雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育的有機(jī)滲透 論文

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育的有機(jī)滲透摘要：隨著雙減政策的實(shí)施,勞動(dòng)教育越來越受到人們的重視。從小學(xué)階段開始,對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念進(jìn)行培養(yǎng),能夠反映出學(xué)校教育的社會(huì)價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)特征，將勞動(dòng)教育有機(jī)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠體會(huì)到勞動(dòng)的真諦,進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。本文章著重論述了如何把勞動(dòng)教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去的有效策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；勞動(dòng)教育；滲透

引言

雙減背景下,勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位,特別是在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),要大力開展勞動(dòng)教育,以促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。在這一階段,學(xué)生的體質(zhì)本來就很弱,需要用勞動(dòng)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的生活理念和價(jià)值觀,這樣才能促使學(xué)生更好地發(fā)展,為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。一、勞動(dòng)教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

(一)有利于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念

在雙減的大環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要強(qiáng)化理論知識(shí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生基本的生活技能,通過勞動(dòng)教育,學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí),而且會(huì)在不知不覺中樹立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念,從而真正理解勞動(dòng)的含義[1]。(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品德

在雙減的大環(huán)境下,在組織和實(shí)施勞動(dòng)教育教學(xué)的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,使學(xué)生能夠把理論知識(shí)滲透到實(shí)踐中去。而在合理地進(jìn)行勞動(dòng)教育,進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué),可以使整個(gè)教學(xué)過程更為科學(xué)、合理,有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品德素質(zhì)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的有效策略

（一）通過數(shù)學(xué)教學(xué),體會(huì)到勞動(dòng)的創(chuàng)造之美

熱愛勞動(dòng)是一種很好的品質(zhì),它對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重大的影響。在雙減背景下，把勞動(dòng)教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情,從而獲得一種成就感,進(jìn)而得到別人的認(rèn)可。例如,在“正方形，長(zhǎng)方形”教學(xué)中,主要是要使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形等基本特性。在教學(xué)中，老師利用多媒體給同學(xué)們演示正方形、長(zhǎng)方形的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。并通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略民族服飾的設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分體會(huì)到勞動(dòng)人民的聰明才智。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過觀察、分析、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),學(xué)生可以深刻地感受到勞動(dòng)的創(chuàng)造之美。 （二）從勞動(dòng)中發(fā)掘數(shù)學(xué)文化并將“勞動(dòng)增智”滲透其中

在雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師可以適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)歷史資料,并充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值,使勞動(dòng)啟迪智慧,勞動(dòng)創(chuàng)造文明。以《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例,以課本的題目圖解為基礎(chǔ),加入“古人計(jì)數(shù)”的情景圖解,并以古人的手指數(shù)羊?yàn)槔?數(shù)到十后,手指就不夠用了,再以此為依據(jù),來思考如何計(jì)算出新的計(jì)數(shù)單位。通過這種方式,學(xué)生們不但能了解10后面的數(shù)字是11,還能體會(huì)到數(shù)字的由來,以及對(duì)數(shù)字的感知。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生了解數(shù)字,還要讓學(xué)生了解自然數(shù)的生成和發(fā)展。從數(shù)數(shù)階段到實(shí)物計(jì)數(shù)，再到手指計(jì)數(shù)，最后到符號(hào)計(jì)數(shù)的過程,可以看到,在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中,人們通過“勞動(dòng)增智”的方式,在不知不覺中形成了一種文化[2]。 （二）傳統(tǒng)的教育理念的轉(zhuǎn)變

在過去的教學(xué)過程中,許多老師都被傳統(tǒng)的思想所左右,導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。所以在雙減背景下，要把勞動(dòng)教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,建立起一種全新的勞動(dòng)課程觀,只有如此,才能推進(jìn)勞動(dòng)教育的順利進(jìn)行,同時(shí)，將勞動(dòng)觀念滲透到每一位學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生了解到勞動(dòng)教育的重要性，從而形成一種良好的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，從而為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如,在《認(rèn)識(shí)圖形》中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變過去只注重知識(shí)而忽視能力的落后狀況,注重對(duì)知識(shí)的傳授,對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的提升。同時(shí),教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,使學(xué)生能初步了解各種圖案的特征,從而促進(jìn)勞動(dòng)教育的質(zhì)量,為建設(shè)和諧的社會(huì)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛作為一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在講授知識(shí)的時(shí)候營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果氣氛不好的話，就會(huì)影響到學(xué)生無法積極地投入到學(xué)習(xí)中來。要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛,必須做好：首先做好課前的備課準(zhǔn)備,備課不但能使教師了解本堂課的本質(zhì),并且可以在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的奧秘。其次,老師還可以利用幽默的語言來調(diào)整課堂的氣氛,使學(xué)生在充滿樂趣和活力的環(huán)境中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課,教師可以運(yùn)用各種形式的多媒體，通過圖片、音頻、視頻等形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同面額的人民幣的用途和價(jià)值。同時(shí),教師要善于運(yùn)用幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓課堂充滿陽光和諧的氛圍，從而使同學(xué)們更好地記住、了解人民幣。教學(xué)是一個(gè)完整的過程，必須要把所有的工作都聯(lián)系在一起，才能讓整個(gè)勞動(dòng)教育的質(zhì)量得到提高[3]。 (四)博學(xué)探究,展示勞動(dòng)人民的智慧

我國(guó)是一個(gè)數(shù)學(xué)大國(guó),從遠(yuǎn)古時(shí)代起,我國(guó)的數(shù)學(xué)一直走在世界的前列,而我國(guó)在古代的數(shù)學(xué)研究上所取得的卓越成就,也離不開我國(guó)古人的聰明才智。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)既要面向小學(xué)生開展勞動(dòng)教育，又要向?qū)W生展現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)先賢的智慧，并從中得到一種歸屬感和成就感。比如學(xué)習(xí)“比”的時(shí)候,老師們可以把“黃金比例”和“黃金分割”的概念結(jié)合起來,來展示我們古代勞動(dòng)人民的審美才能與智慧。又比如,在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候,老師可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,然后把我國(guó)古代的圓形圖形拿出來給同學(xué)們看,同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手里的圓規(guī)和直尺,畫出美麗的圖形。這種把我國(guó)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)課本內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)方法,不但能讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智有更深刻的認(rèn)識(shí),而且能讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得榮譽(yù)感和自信。 （五）突出學(xué)生的主體性

雙減背景下,學(xué)生的主體性日益突出,因此,作為一名優(yōu)秀的老師,必須正確定位,合理安排學(xué)生的活動(dòng),使勞動(dòng)教育更好地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去,同時(shí)也要讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來進(jìn)行自由的討論，從而取得更好的教學(xué)效果。,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上保持笑容，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。由于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式都有很大的差異,所以教師應(yīng)該采用因材施教的方法,使每個(gè)學(xué)生都能感覺到關(guān)懷和尊敬,以便學(xué)生能更好的與教師合作，完成相關(guān)的教學(xué)工作。教師通過與學(xué)生的合作,使學(xué)生對(duì)角的理解更加深刻,從而使學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升,從而形成一種良好的勞動(dòng)習(xí)慣,從而使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值得到充分體現(xiàn)。 （六）加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與溝通

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,許多老師往往對(duì)學(xué)生缺乏足夠的重視,從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去了話語權(quán),無法及時(shí)地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。因此,要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),必須加強(qiáng)與學(xué)生的交往,自覺地將勞動(dòng)教育滲透到教學(xué)中。由于小學(xué)生的思維模式有一定的局限性,無法很好地掌握和理解太多的知識(shí),因此,教師要充分利用自己的工作職責(zé),主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),加深對(duì)知識(shí)的記憶,樹立正確的勞動(dòng)學(xué)習(xí)理念。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中時(shí),教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的互動(dòng),這樣才能建立起良好的師生關(guān)系,并能使學(xué)生配合、積極參與教學(xué)活動(dòng)。在恰當(dāng)?shù)臈l件下,還要滲透到勞動(dòng)教育中,使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地探究知識(shí),迅速地理解其含義和本質(zhì),促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行[4]。 （七）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

目前,小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的主要方向,其可以促進(jìn)學(xué)生的自主性、人際互動(dòng),并促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。因此,基于雙減背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要使勞動(dòng)教育得到有效的滲透,必須采取小組合作的方式。在小學(xué)階段,小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的,老師可以用這種方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生的勞動(dòng)能力得到極大的提高。比如,在《條形統(tǒng)計(jì)圖》中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理地組織教學(xué),使學(xué)生有秩序地進(jìn)行教學(xué),這樣才能更快地掌握條形統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí),從而提高學(xué)生的集體凝聚力。同時(shí),在小組討論的時(shí)候,也要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行太多的干涉,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 總結(jié)

綜上所述,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘教材的內(nèi)涵,突出學(xué)生的主體作用,最重要的是加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與溝通。只有做到這些,才能使勞動(dòng)教育真正滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去,使每個(gè)學(xué)生都能從勞動(dòng)中獲得鍛煉,從而形成正確的學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀。 參考文獻(xiàn)：

[1]余會(huì)永.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育[J].科學(xué)咨詢,2021(30):95. [2]徐紅鈺.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育[J].北京