雙減下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施及思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選雙減下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施及思考摘要：雙減后，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中騰出時(shí)間參加形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)校的勞動(dòng)教育面臨新的挑戰(zhàn)，勞動(dòng)教育的實(shí)施需要?jiǎng)?chuàng)新，能讓學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中出力、流汗、堅(jiān)強(qiáng)，在勞動(dòng)中增智強(qiáng)體；學(xué)校勞動(dòng)教育要適應(yīng)新時(shí)代對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出新的要求，勞動(dòng)教育要培養(yǎng)學(xué)生勤儉、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神，立德樹(shù)人，實(shí)踐育人。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)、勞動(dòng)教育、課程實(shí)施

引言：勞動(dòng)可以為學(xué)生提供了豐富多彩的嘗試機(jī)會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)，他們可以用自己的身心體驗(yàn)世界，了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，從而豐富自我，充實(shí)自我。因此，勞動(dòng)教育本身就是一種育人創(chuàng)新，在勞動(dòng)教育實(shí)施活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，只有動(dòng)手才有發(fā)揮創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，把勞動(dòng)教育課程設(shè)置融合到其他學(xué)科中，把勞動(dòng)教育貫穿于家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。一、勞動(dòng)教育的作用2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》[1]，意見(jiàn)對(duì)勞動(dòng)教育提出新的時(shí)代要求。社會(huì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活的不斷富裕，對(duì)孩子的教育方式總是以物質(zhì)條件來(lái)滿(mǎn)足，勞動(dòng)價(jià)值被忽視、淡化，孩子們不懂得什么勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，也不珍惜別人勞動(dòng)，因此加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性顯得尤其重要。 1.勞動(dòng)教育有助于小學(xué)生自我成長(zhǎng)

物質(zhì)生活充沛，學(xué)生從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不知道衣和飯來(lái)者不易。生活中遇到小挫折，小問(wèn)題，就怨天憂(yōu)人，灰心喪氣，毫無(wú)意志力，而勞動(dòng)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞，敢于碰“釘子”，在酸甜苦辣的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)。 2.勞動(dòng)教育有助于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)

勞動(dòng)創(chuàng)造思維，事非經(jīng)歷不知難，終究是紙上談兵，學(xué)生只有在自己勞動(dòng)時(shí)，勞動(dòng)動(dòng)作信號(hào)從大腦傳到手，又從手傳到腦，大腦思考，刺激腦細(xì)胞發(fā)展，開(kāi)發(fā)智力，即勞動(dòng)增強(qiáng)孩們動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。3.勞動(dòng)教育有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界.學(xué)生在動(dòng)手勞動(dòng)過(guò)程中感官認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)。在擦洗勞動(dòng)中了解水、認(rèn)識(shí)水；種植活 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)植物、勞動(dòng)工具特點(diǎn)；洗碗時(shí)，從勺子下沉，筷子漂浮現(xiàn)象中懂得浮沉的道理；燒菜、做飯中學(xué)會(huì)烹調(diào)知識(shí)。 4.勞動(dòng)教育有助于學(xué)生強(qiáng)身健體

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，這就需要強(qiáng)健的體質(zhì)，才能勝任未來(lái)社會(huì)之需，而勞動(dòng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)意志力。二、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀 1.思想上偏見(jiàn)，不重視勞動(dòng)教育

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生偏見(jiàn)，輕視勞動(dòng)，淡化勞動(dòng)。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子們只要把學(xué)習(xí)搞好就行了，不讓他們干任何事，養(yǎng)成孩子們不愿吃苦，不愿勞動(dòng)，過(guò)著不勞而獲的生活；勞動(dòng)教育的主陣地----學(xué)校，把勞動(dòng)教育課變成了其他主課的“附加物”，勞動(dòng)教育成了可有可無(wú)，甚至成了懲罰“學(xué)困生”的工具。 2.學(xué)校勞動(dòng)教育課隨意放任自由活動(dòng)

學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育不夠視重，沒(méi)有專(zhuān)職勞動(dòng)教師，無(wú)勞動(dòng)場(chǎng)所，無(wú)勞動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)課成了活動(dòng)課的一部分。三、勞動(dòng)教育實(shí)施 勞動(dòng)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生勤儉、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時(shí)代接班人。學(xué)校是學(xué)生勞動(dòng)教育的主陣地，社會(huì)和家庭是學(xué)生勞動(dòng)教育不可離開(kāi)的場(chǎng)所，勞動(dòng)教育貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。學(xué)校勞動(dòng)教育課程設(shè)置要把各學(xué)科有機(jī)融合；綜合性、實(shí)踐性融合；分散與集中融合；具體實(shí)施以我校為例：

1.糾正輕視勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮

①以《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，糾正人們的輕“勞”思想，樹(shù)立從小熱愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)，勞動(dòng)不分貴賤，勞動(dòng)光榮的正確勞動(dòng)觀。勞動(dòng)能為我們創(chuàng)造美好生活。 ②學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定勞動(dòng)教育內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)校勞動(dòng)教育提供依據(jù)。表1勞動(dòng)教育實(shí)施內(nèi)容勞動(dòng)教育內(nèi)容教學(xué)年級(jí)教學(xué)要求組織實(shí)施自我服務(wù)（勞動(dòng)意識(shí)啟蒙）1-2年級(jí)教師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)學(xué)校和家庭共同組織活動(dòng)生活小能手（勞動(dòng)體3-4年級(jí)教師引導(dǎo)社團(tuán)組織活動(dòng)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選驗(yàn)）學(xué)生參與我勞動(dòng)，我快樂(lè)（以勞樹(shù)德）5-6年級(jí)教師引導(dǎo)

學(xué)生參與社團(tuán)組織活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（實(shí)踐育人）4-6年級(jí)教師指導(dǎo)，校外活動(dòng)教師組織，學(xué)生自行管理活動(dòng) ③學(xué)校利用展示欄、升旗儀式宣傳勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)最美；班級(jí)開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”專(zhuān)欄，記錄班級(jí)勞動(dòng)事跡，讓學(xué)生尊重別人勞動(dòng)，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。 2.課程實(shí)施，將勞動(dòng)教育與其它學(xué)科相融合

勞動(dòng)課程分兩部分：一是勞動(dòng)與其他學(xué)科融合課程；以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為原則，以德育、智育、體育、美育、勞育全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，以跨學(xué)科整合和實(shí)踐學(xué)習(xí)為策略，多采用課堂教學(xué)，師生共同動(dòng)手設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新思維；二是以社團(tuán)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施勞動(dòng)教育的校本課程；根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展符合我校小學(xué)生勞動(dòng)教育的校本課程，以各種社團(tuán)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。①小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）主要開(kāi)展以“自我服務(wù)”勞動(dòng)教育方面內(nèi)容。自我服務(wù)是學(xué)生簡(jiǎn)單的一種以生活自理為目的的日常勞動(dòng)，通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)的鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和生活自理。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在學(xué)校老師首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理方面的技能，培養(yǎng)孩子穿好衣服，系好鞋帶，整理書(shū)包，自己動(dòng)手到食堂就餐等活動(dòng)；然后開(kāi)展教室衛(wèi)生的打掃、拖地、抹課桌、校園衛(wèi)生打掃等勞動(dòng)活動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)，學(xué)會(huì)與他人合作，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣，自覺(jué)保護(hù)身邊衛(wèi)生。老師把他們精彩勞動(dòng)瞬間拍下來(lái)，展示在教室“成長(zhǎng)足跡”欄里，全班同學(xué)分享，在幼小孩子心里種下勞動(dòng)意識(shí)，體現(xiàn)勞動(dòng)快樂(lè)，勞動(dòng)光榮。學(xué)生在在家里，通過(guò)言傳身教，潛移默化，學(xué)生模仿大人們做些力所能及的勞動(dòng)。家長(zhǎng)及時(shí)肯定孩子的勞動(dòng)，指導(dǎo)孩子勞動(dòng)，表?yè)P(yáng)孩子勞動(dòng)。家長(zhǎng)拍下自己孩子勞動(dòng)中可愛(ài)的瞬間，再發(fā)的家長(zhǎng)群中和其他同學(xué)分享，各班級(jí)提供學(xué)生在家中的單張勞動(dòng)照片5張,也可將活動(dòng)情況制作成美篇進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生從小形成熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)，分享他人勞動(dòng)快樂(lè)。②小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí))主要開(kāi)展“我是生活小能手”活動(dòng)。 小學(xué)中年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生自我做事能力，觀察能力、思維能力。學(xué)校組建各種勞動(dòng)興趣社團(tuán)，“我是家庭生活小能手”社團(tuán)，開(kāi)展以“家務(wù)勞動(dòng)我能行，親力親為勇當(dāng)先”為主題的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)班級(jí)家校聯(lián)系QQ群推送各年級(jí)家務(wù)勞動(dòng)清單，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生共同選擇1-2項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如學(xué)生在家煮飯、煮面條、做家常菜，洗衣服、收拾房間等活動(dòng)，以微信群的形式分享他們勞動(dòng)快樂(lè)，以手抄報(bào)或作文方式記 32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選下勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和收獲。各班級(jí)根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)評(píng)選“勞動(dòng)小能手”2名。學(xué)生們勞動(dòng)活動(dòng)同時(shí)也幫助父母分憂(yōu)解難?！拔沂黔h(huán)境小衛(wèi)士”社團(tuán)，他們不但美化身邊環(huán)境衛(wèi)生，還制作環(huán)保手工，繪畫(huà)環(huán)境手抄報(bào)等宣傳保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。③高年級(jí)（5-6年級(jí))主要開(kāi)展“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”活動(dòng)。高年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)能力，樹(shù)立勞動(dòng)快樂(lè)，勞動(dòng)光榮?！皠?chuàng)意設(shè)計(jì)”社團(tuán)，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)意剪紙、折紙結(jié)繩，手工制造等創(chuàng)意活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手勞動(dòng)的過(guò)程發(fā)揮思維創(chuàng)造。從模仿勞動(dòng)上升到創(chuàng)意制作，提升學(xué)生勞動(dòng)技能，勞動(dòng)成果展示、分享、總結(jié)，表達(dá)與交流勞動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)和快樂(lè)，體會(huì)勞動(dòng)不分貴賤，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮。 圖1創(chuàng)意設(shè)計(jì)

④中高年級(jí)開(kāi)展“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：一是以班級(jí)為單位，組織學(xué)生以校外深入周邊農(nóng)場(chǎng)、福利院和公共場(chǎng)所，參加力所能及的志愿勞動(dòng)服務(wù)，開(kāi)展助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)勞動(dòng)精神?；蜷_(kāi)展校外研學(xué)游活動(dòng)，活動(dòng)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，分工、合作實(shí)施，總結(jié)研學(xué)活動(dòng)過(guò)程收獲與感想。二是以校內(nèi)搭建農(nóng)根主題體驗(yàn)和實(shí)踐場(chǎng)景——校園農(nóng)根實(shí)踐園。為幫助學(xué)生感悟農(nóng)耕，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，以常見(jiàn)農(nóng)作物生態(tài)種植為不同主題，用實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、觀察等不同形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并與其他學(xué)科以及綜合實(shí)踐課相結(jié)合，凸顯勞動(dòng)課程特色，讓校園農(nóng)場(chǎng)成為學(xué)生農(nóng)耕體驗(yàn)、勞動(dòng)教育、生態(tài)教育實(shí)踐基地。學(xué)生親自翻土、播種、澆水、施肥、除草等勞動(dòng)，學(xué)會(huì)怎樣培植植物，為植物施肥、澆水、除草中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得尊重別人勞動(dòng)；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐“出力、流汗、感受勞動(dòng)辛苦”，磨練吃苦意志。種植收獲時(shí)舉辦勞動(dòng)收獲節(jié)，展示勞動(dòng)成果，懂得勞動(dòng)成果來(lái)者不易，分享勞動(dòng)經(jīng)過(guò)、快樂(lè)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 圖2校園農(nóng)根實(shí)踐活動(dòng)4.加強(qiáng)家校合作圖3勞動(dòng)收獲展示學(xué)生的勞動(dòng)教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，老師要與家長(zhǎng)溝通，打消孩子在勞動(dòng)中心疼孩子，生怕孩子累了顧慮，其實(shí)孩子在勞動(dòng)中提升思維，獲得書(shū)中學(xué)不到的知識(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大膽去做?？傊瑢W(xué)生的勞動(dòng)形式是多方面的，學(xué)校要根據(jù)勞動(dòng)內(nèi)容，勞動(dòng)實(shí)施過(guò)程，勞動(dòng)成果制定評(píng)星活動(dòng)，來(lái)激勵(lì)勞動(dòng)教育立德樹(shù)人，實(shí)踐育人作用。學(xué)生們最終收獲的是各種各樣的能力。四、勞動(dòng)教育的思考： 1.健全完善的勞動(dòng)教育保障體系

①政策保障、國(guó)家及教育行政部門(mén)應(yīng)制定相應(yīng)的政策，通過(guò)政策導(dǎo)向和約束促使學(xué)校家長(zhǎng)和學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)勞動(dòng)。 ②制度保障教育行政部門(mén)和學(xué)校制定一些必要的規(guī)章制度，如學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)估，創(chuàng)建一種濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，促使學(xué)生逐步端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。 ③設(shè)施保障，時(shí)