數(shù)據(jù)分析法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 論文

數(shù)據(jù)分析法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用摘要：初中道德與法治課程是一門包含學(xué)生思想道德教育和法治觀念教育的綜合性課程，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成及學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。隨著大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢如破竹，給道德與法治課程的教學(xué)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文在對初中道德與法治傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，剖析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下基于數(shù)據(jù)分析方法的含義及在教學(xué)過程中的應(yīng)用價值，給出了實踐中如何充分運用數(shù)據(jù)分析法的實施建議，為初中道德與法治教學(xué)工作者提供了相關(guān)參考。 關(guān)鍵詞：初中道德與法治，核心素養(yǎng)，數(shù)據(jù)分析，教學(xué)過程

引言：近些年來，隨著大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化和數(shù)字化浪潮順勢崛起?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，要加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國，并將智慧教育列入十大數(shù)字化應(yīng)用場景之一[1]?！丁笆奈濉睌?shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》也指出，要深入推進智慧教育，構(gòu)建高質(zhì)量教育支持體系[2]。無論是這些國家層面的規(guī)劃綱要，還是地方教育主管部門，抑或是大中小院校，都把教育的信息化和數(shù)字化作為一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字化轉(zhuǎn)型很大程度上重塑了教育和教學(xué)模式，給初中道德與法治課程教學(xué)帶來了極大的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，數(shù)字化轉(zhuǎn)型重構(gòu)了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，升級了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，使得學(xué)校和教師可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)時空限制；另一方面，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也為學(xué)校和教師積累大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)化和個性化教學(xué)提供了支持。初中道德與法治課的本質(zhì)是講道理，習(xí)近平總書記曾強調(diào)，思政課要“把道理講深、講透、講活”[3]，而數(shù)字化轉(zhuǎn)型和基于數(shù)據(jù)的分析就為這一目標(biāo)和要求提供了有效助力。在數(shù)字化教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)無處不在，如課本中的各類數(shù)字、師生的交流互動、課前問卷調(diào)研、隨堂測驗、課后習(xí)題評分情況、考試分?jǐn)?shù)等等，這些數(shù)據(jù)在不斷地積累，蘊藏著大量有價值的信息，而從這些數(shù)據(jù)中挖掘出價值信息則需要借助數(shù)據(jù)分析方法或技術(shù)。因此，如何在教學(xué)過程中融入數(shù)據(jù)分析思維和理念，并充分利用數(shù)據(jù)分析方法對采集到的數(shù)據(jù)進行分析和透視，進而提升教學(xué)質(zhì)量和效果，是廣大初中道德與法治教師們適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。一、傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀及局限性盡管近些年數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)滲透到教育行業(yè)方方面面，但由于專業(yè)和技術(shù)的壁壘等因素，在當(dāng)前初中道德與法治課程的教學(xué)中，大多數(shù)教師還未能適時實現(xiàn)自身能力的提升，多數(shù)仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段與日益發(fā)展的信息與數(shù)據(jù)分析技術(shù)，以及現(xiàn)代學(xué)生快速成長的要求出現(xiàn)了不匹配性，暴露出了諸多局限性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.教學(xué)方式相對傳統(tǒng)隨著IT設(shè)施的不斷完善，當(dāng)前多數(shù)初中道德與法治課堂已經(jīng)使用多媒體形式進行教學(xué)，如投影設(shè)備、交互式電子白板、平板電腦等等，但在課堂的實際操作中，教師仍然將多媒體當(dāng)做一種PPT播放器，不能深度利用多媒體、移動終端、APP程序等等先進教學(xué)媒介，也沒有注重教學(xué)過程數(shù)據(jù)的全面、及時采集，更沒有充分挖掘數(shù)據(jù)背后的應(yīng)用價值，如學(xué)生的個性化背景、知識點掌握程度等[5]。在沒有充分掌握學(xué)情的情況下，道德與法治課堂的教學(xué)變成了生硬的理論說教，課堂教學(xué)深度不足、力度不足、溫度不足，教學(xué)效果大打折扣。2.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富在教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)下的多數(shù)教師仍存在過分依賴于經(jīng)驗的情況，無論是備課，還是課堂講授，都是對教材的機械加工和歸納。教學(xué)資源不夠廣泛、教學(xué)內(nèi)容加工不足、教學(xué)形式過于單一，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段挖掘各類資源，利用信息技術(shù)加工整合并展現(xiàn)，從而導(dǎo)致初中道德與法治課堂的教學(xué)干澀、枯燥和乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聽課興趣，甚至還會造成學(xué)生對該課程的抵觸[4]。3.教學(xué)評價比較單一評價就像指路的燈塔，是教學(xué)過程中重要的反饋。教師通過教學(xué)評價不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，還能夠指導(dǎo)教師的教育方向。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)評價流于形式，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評價更注重整體，沒有充分利用數(shù)據(jù)分析手段，忽略了對不同學(xué)生的個體差異和群體差異分析，評價維度也趨于單一化，從而無法準(zhǔn)確、翔實地掌握每一名學(xué)生的縱向歷史對比、橫向跨班級對比、多維度多視角評價的情況，進而無法實施精準(zhǔn)化教學(xué)。二、數(shù)據(jù)分析法的內(nèi)涵及意義盡管數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析方法早已有之，但近十幾年發(fā)展起來的大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為海量數(shù)據(jù)采集、存儲、傳輸、加工、處理、分析和可視化應(yīng)用提供了支撐。多數(shù)教師會認(rèn)為數(shù)據(jù)分析是一門信息技術(shù)類課程，與初中道德與法治教學(xué)并無關(guān)系，實則不然，數(shù)據(jù)分析技術(shù)是所有學(xué)科和教師都可以應(yīng)用的重要方法之一。隨著信息化技術(shù)在教育行業(yè)的不斷深入，基于數(shù)據(jù)分析方法的初中道德與法治教學(xué)不僅成為重要創(chuàng)新點之一，也是教師多元化教學(xué)的需要，更是提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量的需要。數(shù)據(jù)分析是指用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法對收集來的大量數(shù)據(jù)進行分析，將它們加以匯總和理解并消化，以求最大化地開發(fā)數(shù)據(jù)的功能，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用[5]。常用的數(shù)據(jù)分析方法包括描述分析、對比分析、分組分析、結(jié)構(gòu)分析、趨勢分析、關(guān)聯(lián)分析、預(yù)測分析等。這些數(shù)據(jù)分析方法都是從不同維度和視角對已采集到的數(shù)據(jù)進行加工、分析和透視，以求理解數(shù)據(jù)背后的含義和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。數(shù)據(jù)分析法在初中道德與法治課程的教學(xué)中存在諸多應(yīng)用。借助數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可對學(xué)情數(shù)據(jù)進行對比分析，了解不同學(xué)生的基礎(chǔ)差異，從而能夠?qū)嵤┚珳?zhǔn)化教學(xué)。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)對課本中的數(shù)據(jù)進行上述不同維度的分析展示，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。此外，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)還可以對習(xí)題、測驗和考試成績情況進行結(jié)構(gòu)分析、趨勢分析，甚至是預(yù)測分析等，從而學(xué)生進行客觀、理性、全面、準(zhǔn)確的分析和評估，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 恰當(dāng)運用數(shù)據(jù)分析方法，可實現(xiàn)初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容的豐富化、教學(xué)方式的創(chuàng)新化、教學(xué)評價的完善化，進而提高教學(xué)效果。三、初中道德與法治課程運用數(shù)據(jù)分析法的實施建議筆者認(rèn)為，要想在初中道德與法治課程中充分運用數(shù)據(jù)分析方法，并達到預(yù)期效果，首先需要教師建立起數(shù)據(jù)分析的思維，在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的全過程中主動關(guān)注并適時采集獲取教學(xué)數(shù)據(jù)，積極嘗試使用各種數(shù)據(jù)分析方法對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，并進行可視化展示，方可事半功倍。經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，在初中道德與法治課程的課前、課中和課后教學(xué)過程中，可采取以下一些舉措來實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)分析法的教學(xué)改進。1.在課前運用數(shù)據(jù)分析，全面了解學(xué)情由于個人能力、成長環(huán)境、知識儲備等相關(guān)因素的不同，每一名學(xué)生都是個性化和多元化的。在面對同樣的知識時，不同學(xué)生的吸收、理解與掌握程度也不盡相同。因此，教師的主要作用之一就是能夠全面充分地了解學(xué)生的個體差異性（KnowYourStudent,KYS），從而根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進行針對性引導(dǎo)和教學(xué)，達到因材施教的效果。而數(shù)據(jù)分析法就提供了一種了解學(xué)生的可靠方法，如學(xué)前測評、綜合問卷等等。具體來說，在新學(xué)期之初，當(dāng)面對新年級或新學(xué)生時，教師可通過學(xué)校的相關(guān)測評系統(tǒng)，或自制的綜合問卷調(diào)研，對所教學(xué)生的知識、智力、人格、心理、生活、社交等方面進行不同維度的測評。在采集得到結(jié)果后，就可以對數(shù)據(jù)進行全面深入的分析。比如，可以對總體情況進行分析，了解學(xué)生的整體知識基礎(chǔ)、心理健康情況、社交豐富程度等等，從而為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供輸入。此外，教師還可以對不同的學(xué)生進行個體分析，了解明顯存在不足或落后的學(xué)生情況，進一步進行個別訪談和溝通，幫助他們了解自己，也能夠在后續(xù)的教學(xué)過程中有所側(cè)重[7]。除了上述總體分析和個體分析外，還可以應(yīng)用差異分析、對比分析等方法，從多個維度全面、詳實地掌握學(xué)生基本情況，達到KYS效果。在日常教學(xué)過程中，教師也可以充分利用數(shù)據(jù)分析的方法來幫助了解基本學(xué)情，制定或調(diào)整教學(xué)策略。借助騰訊問卷、問卷星等小程序，教師可以方便地設(shè)計各類問題，并將問卷鏈接地址發(fā)送給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生通過電腦、pad或手機完成問卷調(diào)查后，教師就可以在后臺查看并導(dǎo)出結(jié)果，并對結(jié)果數(shù)據(jù)進行進一步統(tǒng)計和分析，從而了解學(xué)生的答卷詳情，以及知識點掌握情況，并據(jù)此制定針對性的教學(xué)策略和方法內(nèi)容，從而有效提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。比如，在筆者教授七年級上冊“友誼的天空”時，就在課前通過問卷星設(shè)計了關(guān)于友誼的調(diào)查問卷，并以鏈接的形式發(fā)送到了班級群中，最后通過后臺進行統(tǒng)計和分析，從而了解學(xué)生們對友誼的認(rèn)識程度，輔助教學(xué)策略和內(nèi)容的設(shè)計，進行干預(yù)性教學(xué)。2.在課中運用數(shù)據(jù)分析，提升課堂效果初中道德與法治課本中存在各種各樣的數(shù)據(jù)內(nèi)容，在教授道德與法治課程的具體章節(jié)內(nèi)容時，教師同樣可以運用數(shù)據(jù)分析方法，通過互聯(lián)網(wǎng)進一步搜羅關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)分析法中的對比分析、趨勢分析等技術(shù)，挖掘知識點更深層的內(nèi)涵，從而對所教授的知識點進行擴充和豐富，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。比如，在講解九年級上冊第六課第一單元“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”中的人口問題時，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)查詢了近50年世界人口和中國人口的數(shù)據(jù)，并通過趨勢圖進行了繪制，同時結(jié)合新聞圖片進行課堂展現(xiàn)。學(xué)生能夠直觀感受到全球人口的增長變化，切實體會到日益突出的資源短缺、環(huán)境破壞和其他社會問題，從而對課本知識有了更深的理解和掌握。圖1近50年世界及中國人口變化圖2近50年中國人口變化在講授七年級下冊“青春成長”章節(jié)時，筆者收集了學(xué)生們能聯(lián)想到的關(guān)鍵詞，并運用Python和數(shù)據(jù)分析中流行的詞云（WordCloud）技術(shù)進行了展現(xiàn)。可以看到，“夢想”是出現(xiàn)頻率最高的詞匯，其次是“自信”、“愛國”等關(guān)鍵詞。學(xué)生們在看到詞云展現(xiàn)后一下子都提起了興趣，踴躍參與課堂的討論，提升了課堂教學(xué)的效果。圖3青春成長關(guān)鍵詞詞云3.在課后運用數(shù)據(jù)分析，輔助學(xué)業(yè)評價傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式大都以學(xué)生考試的結(jié)果為主導(dǎo)，通過分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的輸贏，缺乏對學(xué)生考核的客觀性、全面性和針對性[7]。在課后的考核中充分運用數(shù)據(jù)分析方法，不僅能夠觀察和分析整體班級情況，更能走進微觀個體，通過畫像或知識點拆分等方式來研究單個學(xué)生的細(xì)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)和盲區(qū)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，進行有針對性的講解，實現(xiàn)真正的因材施教，提升學(xué)業(yè)評價的科學(xué)性和針對性。智學(xué)網(wǎng)是目前多數(shù)教師使用的學(xué)業(yè)評價系統(tǒng)，我們可以利用智學(xué)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)，進行深度挖掘。除了班級平均分、年級平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、合格率、班級排名、分位數(shù)等等這些常見的統(tǒng)計指標(biāo)外，我們還可以對本次考試數(shù)據(jù)進行知識點下鉆分析，結(jié)合歷史考試情況進行對比分析、趨勢分析，對某個學(xué)生進行畫像分析等等，從而利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)挖掘海量數(shù)據(jù)背后的價值信息，輔助教師進行精準(zhǔn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行精益學(xué)習(xí)。下圖就展示了筆者所在學(xué)校七年級道德與法治課程成績分布情況。圖4七年級道德與法治課程成績分布圖除此之外，我們可以對每次考試按題型和知識點進行下鉆分析，并通過蛛網(wǎng)圖進行展示，一方面可以從整體上分析年級或班級在每個知識點上的得分情況，另一方面還可以對單個學(xué)生在不同知識點上的得分情況進行具體分析。下圖分別展示了筆者所帶班級某個學(xué)生的排名情況及某次考試各項知識點的得分情況。可以看到，利用數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合可視化方式，可以對學(xué)生的成績趨勢、細(xì)分知識點掌握情況進行深度透視，從而完整、全面地掌握學(xué)生的情況。我們甚至還可以利用關(guān)聯(lián)分析、預(yù)測分析等數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生未來的成績進行預(yù)測，輔導(dǎo)教學(xué)過程的開展。圖5某學(xué)生班級和年級排名情況圖6某學(xué)生不同知識點的得分情況四、結(jié)語本文結(jié)合筆者十多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗，闡述了數(shù)據(jù)分析法在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用，給出了課前、課中和課后運用數(shù)據(jù)分析法的具體舉措，為一線教學(xué)者提供了一定借鑒和參考。當(dāng)然，數(shù)據(jù)分析只是手段，并不是目的。教師們在注重教學(xué)數(shù)據(jù)采集的同時，要根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，挖掘隱藏在背后的原因，為各項教學(xué)活動提供參考和指導(dǎo)，如優(yōu)化教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評價等等。與此同時，我們還需要注意在使用數(shù)據(jù)分析法時的潛在隱患，關(guān)注數(shù)據(jù)和隱私安全，切不可隨意采集、存儲、傳播學(xué)生個人敏感信息，安全、合理、合規(guī)地采集、分析教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)。參考文獻[1]新華社：中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，中國政府網(wǎng)/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.[2]國務(wù)院：國務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的通知，中國政府網(wǎng)/zhengce/zhengceku/2022-01/12/content_5667817.htm.[3]易鋼：思政課要把