水墨兒童畫教學(xué)方法初探 論文

水墨兒童畫教學(xué)方法初探摘要：水墨兒童畫是小學(xué)生運用中國傳統(tǒng)水墨畫的技法來表現(xiàn)繪畫對象的一種形式。為了提高學(xué)生興趣，盡快掌握基本技法，可以充分利用交互多媒體的功能，通過故事激趣，教師示范，學(xué)生主動參與等方式，使學(xué)生學(xué)會使用水墨色彩表現(xiàn)簡單的物象，領(lǐng)略中國畫獨特的魅力。 關(guān)鍵詞：水墨兒童畫交互多媒體教法學(xué)法文化自信

引言：根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的水墨兒童畫教學(xué)。對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)，可以弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中國水墨畫的獨特之美，增強(qiáng)師生對中國文化的自信；可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一些基本畫法，進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作；同時了解水墨畫的技法與其它形式的兒童畫技法的區(qū)別，以及共通之處。那么，怎樣行知有效地進(jìn)行水墨畫教學(xué)呢？在長期的兒童繪畫教學(xué)中，我總結(jié)了一些方法，闡述如下：一、兒童水墨畫的特點水墨兒童畫是運用中國傳統(tǒng)水墨畫的繪畫方法，使用毛筆、墨汁、水、顏料等工具，在宣紙上作畫，水墨或水墨彩交融，形成有趣的畫面。不同于硬筆兒童畫，比如最常見的水彩筆和油畫棒混合使用畫出的兒童畫，操作簡單，色彩豐富，效果明顯，是低年級兒童最適合最喜歡的繪畫形式。為了使學(xué)生直觀地區(qū)別這兩種繪畫形式，教師運用交互多媒體出示繪畫內(nèi)容相同的硬筆兒童畫和水墨兒童畫數(shù)幅，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，對比。得出，硬筆兒童畫畫面飽滿，物體眾多，主要內(nèi)容刻畫細(xì)致，色彩多變；水墨兒童畫就一幅畫而言表現(xiàn)對象比較單一，構(gòu)圖上整個畫面中留有一定的空白，表現(xiàn)對象追求概括、簡練、水墨交融。對于很少使用毛筆的小學(xué)生來說，水墨兒童畫看似容易、簡單，實際上操作起來很難。水彩筆和油畫棒之所以好用，因為筆頭是硬的，容易把握，可以很方便的畫出點線面，即使畫得不理想，也可以作一些修改，在涂色上也是如此。而水墨畫使用的工具是毛筆，筆頭是軟的，并且毛筆要蘸水墨彩才能在宣紙上畫出點線面，水墨遇生宣則滲開，不容易把握。如何熟練地運筆，水墨的調(diào)配控制等，對小學(xué)生來說都是難點。二、觀賞水墨動畫片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大多數(shù)小學(xué)生初次接觸兒童水墨畫，都會興趣盎然，但試畫幾次后，因為難以把握，沒有出現(xiàn)生動的畫面，便畏難而退。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并能堅持下去，是首先要解決的問題。經(jīng)過多次嘗試比較，我選擇了用中國現(xiàn)代水墨動畫片作為媒介，在新授水墨畫系列之前，充分利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備播放視頻，和學(xué)生一起收看動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》等。音樂響起，一個優(yōu)美抒情的水墨畫世界呈現(xiàn)出來，池塘里成群的小蝌蚪游動著，他們要尋找自己的媽媽，金魚、螃蟹都不是，媽媽到底在哪兒......初夏的早晨，一個活潑的兒童在牧牛，他倚在樹杈上睡著了，做了個夢.....清新淡雅的畫面，可愛的小動物蝌蚪、金魚、烏龜、螃蟹、青蛙深深地吸引了同學(xué)們。聰明活潑的牧童，魁梧、憨厚的水牛，又把同學(xué)們帶到了充滿詩情畫意的江南田園之中。觀看完畢，大家興奮不已。我告訴大家，小蝌蚪、青蛙、大蝦、螃蟹的水墨原型是大畫家齊白石畫的，水牛的原型是畫家李可染畫的。在1960年代，完全靠手工制作合成中國第一部15分鐘的動畫片《小蝌蚪找媽媽》，花費了畫家和工作人員幾個月的時間和精力。觀賞《牧笛》，可以看出，畫面背景更加宏大，中國山水、花鳥、田園風(fēng)光應(yīng)有盡有，水牛、人物動態(tài)簡明生動，把水墨動畫推向了一個新的高度，展現(xiàn)了中國畫的獨特魅力。學(xué)習(xí)中國畫，要有熱情，要堅持，不能三五次畫不好，就氣餒，興趣轉(zhuǎn)移。唯有堅持不懈，才能有所收獲。三、有效發(fā)揮教師的課堂示范作用兒童水墨畫基本技法大致包括：用筆，用墨，用色。筆法包括：中鋒，側(cè)鋒，散鋒。墨法包括：濃、淡，干、濕。水墨法包括：濃破淡、淡破濃。彩墨法包括：彩破墨、墨破彩。物體的繪畫方法包括：勾勒法，沒骨法，點染法。這些基本技法需要授課教師用簡單明確的語言講解，同時，在課堂上用毛筆在宣紙上準(zhǔn)確簡練地示范出來。為了讓全班學(xué)生都能清楚地看到教師的示范，可以利用希沃白板的投影功能，同步展示教師在宣紙上范畫的全部過程。簡明的語言，準(zhǔn)確的示范，有利于小學(xué)生直觀、正確地理解這些抽象的概念。教師本人過硬的基本功，也給學(xué)生樹立了榜樣作用，使學(xué)生增強(qiáng)了畫好水墨畫的信心。如果教師本人的示范水平很一般，那么，就會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為只要達(dá)到老師的水平就是好的。因為教師本人水平不高，自然也就教不出優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)這些基本技法的時候，相機(jī)把點線面、色彩這些兒童畫的共同點告訴學(xué)生，說明幾乎所有種類的兒童畫都是由點線面、色彩完成的。不同的是繪畫工具不一樣，因為繪畫工具不同，所以繪畫方法有所不同，畫面呈現(xiàn)的效果自然不一樣。四、在學(xué)生主動參與中掌握水墨畫基本技法三年級學(xué)生剛剛接觸水墨畫，絕大多數(shù)同學(xué)對水墨畫工具和基本技法一無所知，為了讓學(xué)生盡快入門，大多數(shù)教師運用講解示范、學(xué)生觀看臨摹的方法。這種方法雖然有效，但不能忽視學(xué)生的主體性，主動性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動大膽地參與，師生互動，在參與中總結(jié)兒童水墨畫的基本技法，然后加以鞏固。例如，幾年前，在教學(xué)三年級上冊《彩墨游戲》時，由于課前沒有充分備課，加上急于求成，我采用了教師講解示范、學(xué)生臨摹的單一模式，很快就完成了筆法、墨法等的教學(xué)任務(wù)，課堂上大部分學(xué)生臨摹的也不錯?？墒窃谝院蟮乃嬇R摹和創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)不會運用筆法和墨法等簡單技法，這固然與學(xué)生平時訓(xùn)練次數(shù)和時間太少有關(guān)，也與他們不能深刻理解并掌握這些技法有很大關(guān)系。在思考之后，第二年再上這課，在教學(xué)墨法時，我先示范一遍，然后采用近似游戲的方法，讓學(xué)生主動參與，在墨中加水，加一次水，在宣紙上畫一個點（線）。我在巡視的過程中用手機(jī)拍攝幾位同學(xué)練習(xí)的全部過程發(fā)送到交互多媒體屏幕上，師生共同觀摩，選出練習(xí)效果最好的一位同學(xué)。紙面上的點由濃到淡，師生共同總結(jié)出墨法：焦、濃、重、淡、清；干、濕。我接著說明，因為所畫的物體明暗有深有淺，所以要在墨中加入或多或少的水。同理，水墨法，彩墨法的教學(xué)都可以采取類似的方法。因為主動學(xué)習(xí)，在實踐中總結(jié)，在理解的基礎(chǔ)上記憶和運用，學(xué)生的臨摹和創(chuàng)作水平提高了。雖然走了一段彎路，但是，我及時反思改進(jìn)，在后期的兒童畫教學(xué)中，學(xué)法教法并重，學(xué)生主動參與，在輕松的氛圍中掌握知識和技法，進(jìn)行臨摹創(chuàng)作，收到了較好的效果。五、有機(jī)運用多媒體手段突破水墨畫教學(xué)的難點PPT課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，而新興的交互多媒體比PPT課件更進(jìn)一步，不僅可以展示靜態(tài)的物像，而且可以演示動態(tài)的過程。同時，希沃白板等多媒體設(shè)備，還具有很強(qiáng)的人機(jī)交互功能，學(xué)生可以與希沃白板課件中設(shè)計的游戲等進(jìn)行互動。在水墨畫教學(xué)中，教師可以借助交互多媒體的功能，突破教學(xué)中的難點。有一些技法，學(xué)生需要認(rèn)真地觀摩，而通過交互多媒體一個步驟一個步驟地演示，可以節(jié)省課堂的時間，也讓學(xué)生們觀察得更加仔細(xì)。比如，上四年級下冊《用彩墨畫魚》這一課，教師課前用“勾線法”和“沒骨法”按步驟把魚畫在宣紙上，并用手機(jī)拍成視頻。在課堂教學(xué)中，教師把視頻通過交互多媒體反復(fù)展示，使小學(xué)生在多次觀看多次練習(xí)后，初步掌握這些基本技法，破解難點，為下一步臨摹或創(chuàng)作簡單的水墨兒童畫做好準(zhǔn)備。同樣，上四下《動物的臉》這一課可以利用白板的投影功能展示教師示范畫＂貓臉”全過程，但是通過交互多媒體反復(fù)展示教師的范畫視頻，對于大多數(shù)同學(xué)來說，效果更好。所以，應(yīng)該有機(jī)地使用先進(jìn)的多媒體手段進(jìn)行水墨畫教學(xué)，以便更好地將教師的正確示范和課件的反復(fù)演示相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。六、學(xué)會觀察，重視寫生在了解掌握基本的水墨技法，臨摹了一些水墨畫之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的景象，進(jìn)行寫生了。美術(shù)創(chuàng)作的素材來源于生活，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行水墨畫寫生時，可從生活中他們所熟悉的繪畫對象入手，可愛的小花貓，美麗的花朵，跳繩的同學(xué)等，都可以作為表現(xiàn)的主題。筆墨當(dāng)隨時代，我們在寫生的時候，可以把靜物，城市建筑納入畫面。這些主題在古代、近代沒有出現(xiàn)在國畫中，我們可以用掌握的基本技法嘗試表現(xiàn)它們，既使暫時畫的不好看也沒關(guān)系。這也體現(xiàn)了繼承和創(chuàng)新的理念。小學(xué)生水墨畫不以畫得像為目的，以有趣和生動為追求。在寫生教學(xué)中，教師隨機(jī)告訴小學(xué)生寫生不是照相，不必把物體或景物完全照搬進(jìn)畫面，要講究構(gòu)圖，取舍，要用簡潔的線條、濃淡不同的塊面、明快的色彩，把對象畫出來。部分學(xué)生的作品只要生動，有水墨韻味，即使不大像，