小學(xué)信息技術(shù)-小小郵箱本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小小郵箱本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)電子郵箱的附件功能在遠(yuǎn)程傳遞文件方面的方便與快捷，掌握通過附件傳遞文件、接收文件等操作技能。過程與方法目標(biāo)：教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)情境：參與最佳郵票評(píng)選活動(dòng)、參選集郵宣傳志愿者、發(fā)送郵票知識(shí)宣傳郵件。引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知和技能的形成。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用電子郵件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過附件傳遞文件、接收文件的操作技能。教學(xué)難點(diǎn)：在發(fā)送郵件時(shí)如何添加附件，以及在收到郵件時(shí)如何下載附件。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)用相關(guān)郵票圖片文件，教學(xué)用信息表文，郵票知識(shí)文檔存放在學(xué)生機(jī)上。教學(xué)過程一、談話引入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們寄過信嗎？寄信時(shí)除了在信封上寫明郵編和收信人、寄信人地址，還要做什么？生：貼上郵票。師：寄信時(shí)，郵票是一種寄遞郵件的郵資憑證。郵票除了這一功能外，常體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌等特色，這讓郵票除了郵政價(jià)值之外還有收藏價(jià)值。收藏郵票的愛好叫集郵。世界上最早的郵票是英國(guó)羅蘭·希爾爵士發(fā)明的黑便士，中國(guó)最早的郵票是清朝的大龍郵票。同學(xué)們中間有喜歡集郵的嗎？集郵是一種很好的興趣愛好，同學(xué)們可以在課余時(shí)間了解一些關(guān)于集郵的知識(shí)。我們國(guó)家郵政局每年都會(huì)發(fā)行一些紀(jì)念郵票和特種郵票供人們郵寄和收藏時(shí)使用。同學(xué)們可以有選擇的收藏一些自己喜歡的郵票。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究。1.添加附件。出示任務(wù)。這是2015年發(fā)行的郵票。（展示2015年發(fā)行的郵票圖片）全國(guó)集郵聯(lián)合會(huì)要舉辦2015年最佳郵票評(píng)選活動(dòng)。請(qǐng)您在2015年發(fā)行的郵票中選擇兩枚最佳郵票，將所選郵票圖片發(fā)送至全國(guó)集郵聯(lián)合會(huì)電子郵箱：jiyoulianhehui@，郵件主題填寫“最佳郵票評(píng)選”，郵件正文寫明您的地址和姓名。評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，我們將給最佳郵票評(píng)選活動(dòng)的參與者郵寄2015年最佳郵票兩枚。期待您的參與。師：全部郵票圖片放在文件接收柜中，請(qǐng)同學(xué)們登錄自己的郵箱，按活動(dòng)要求參與郵票評(píng)選。學(xué)生探究操作。（遇到困難可以閱讀課本，也可以周圍幾名學(xué)生討論）演示匯報(bào)。師：你選出的最佳郵票是哪兩枚？怎樣把選出的最佳郵票圖片發(fā)送到聯(lián)合會(huì)電子郵箱？學(xué)生操作演示：登錄郵箱，單擊“寫信”，輸入收件人的郵箱地址、主題和正文內(nèi)容；單擊“添加附件”，選擇要發(fā)送的郵票圖片，單擊“打開”；再次添加附件，單擊“發(fā)送”。師：發(fā)電子郵件的時(shí)候，我們可以在郵件中添加附件，把一些諸如圖片、文檔等內(nèi)容發(fā)給收件人。剛才沒有發(fā)完電子郵件的同學(xué)繼續(xù)發(fā)，完成的同學(xué)可以給他們提供幫助。2.接收附件。教師把帶有附件和學(xué)習(xí)任務(wù)的電子郵件發(fā)給同學(xué)們。師：同學(xué)們給聯(lián)合會(huì)發(fā)了電子郵件參與最佳郵票評(píng)選，說(shuō)不定會(huì)收到他們的回復(fù)呢？請(qǐng)你打單擊收信，看看有沒有收到集郵聯(lián)合會(huì)發(fā)來(lái)的郵件。師：同學(xué)們有沒有收到聯(lián)合會(huì)發(fā)來(lái)的郵件？誰(shuí)給大家讀讀郵件的內(nèi)容。出示任務(wù)。郵件主題：招募“集郵宣傳志愿者”。郵件正文內(nèi)容：感謝您參與2015年最佳郵票評(píng)選活動(dòng)，屆時(shí)我們會(huì)給您郵寄最佳郵票兩枚。為了宣傳集郵知識(shí)，我們正在招募“集郵宣傳志愿者”，如果您想成為一名志愿者，請(qǐng)?zhí)顚憽凹]宣傳志愿者”信息表，并發(fā)給我們。信息表在郵件附件中。期待您的加入。探究學(xué)習(xí)。師：信息表在郵件附件中，我們?cè)鯓犹顚懩?？生：把信息表下載下來(lái)填寫。師：請(qǐng)同學(xué)們下載附件-信息表，填寫個(gè)人信息后再發(fā)到集郵聯(lián)合會(huì)郵箱。演示操作。師：誰(shuí)給大家演示怎樣接收附件？學(xué)生演示。三、操作練習(xí)，拓展提高。師：我們學(xué)習(xí)了郵箱的附件功能，我們可以把有關(guān)集郵的知識(shí)資料通過電子郵箱的附件發(fā)給你的朋友和親人，為集郵作宣傳。出示任務(wù)。在文件接收柜里有一篇介紹“郵票”有文檔，請(qǐng)你發(fā)到這些電子郵箱里。學(xué)生自主操作。匯報(bào)演示。師：你是怎樣發(fā)送的？一個(gè)個(gè)的發(fā)，太麻煩了，有快捷的方式嗎？請(qǐng)一名同學(xué)演示群發(fā)郵件。（多個(gè)郵箱地址之間用分號(hào)隔開，就可以群發(fā)了。）請(qǐng)你以群發(fā)郵件的方式再發(fā)一次。這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)情分析電子郵件這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)電子郵箱要用到手機(jī)驗(yàn)證用戶身份，經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生還未能注冊(cè)成功。也有的學(xué)生雖然注冊(cè)成功了但在使用過程中忘記了登錄密碼導(dǎo)致郵箱無(wú)法使用，這些情況給本節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)了很大麻煩。為此上課前教師在網(wǎng)上注冊(cè)了三個(gè)公共郵箱供這些學(xué)生使用。教學(xué)時(shí)用到的圖片、文檔等素材是要作為附件添加到電子郵件中的，學(xué)生去準(zhǔn)備這些素材有一定困難，為了方便教學(xué)，上課時(shí)由教師給學(xué)生提供諸如圖片、文檔、視頻等素材。上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是發(fā)電子郵件和接收電子郵件，絕大部分學(xué)生掌握了收發(fā)電子郵件的操作技能，還有部分學(xué)生在收發(fā)電子郵件時(shí)操作不熟練，在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)教師把這部分學(xué)生分到不同的學(xué)習(xí)小組內(nèi)，在學(xué)生合作探究時(shí)由小組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生給他們提供幫助。本課教學(xué)，群發(fā)郵件和拓展環(huán)節(jié)要求學(xué)生給同學(xué)和朋友發(fā)送電子郵件，如果在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生詢問同學(xué)的電子郵件，課堂秩序可能會(huì)產(chǎn)生混亂不便于組織教學(xué)，針對(duì)這一情況，在課前教師給學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)單，把每名學(xué)生的電子郵箱地址印在上面，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)使用。效果分析教學(xué)時(shí)給學(xué)生提供三個(gè)公共郵箱，解決了部分學(xué)生沒有郵箱和郵箱登錄密碼忘記的問題。每名同學(xué)都能登錄郵箱學(xué)習(xí)收發(fā)有附件的電子郵件。給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)任務(wù)和每名學(xué)生的電子郵箱地址印在上面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接收學(xué)習(xí)任務(wù)明確，填寫同學(xué)郵箱地址順利，避免了學(xué)生因詢問學(xué)習(xí)任務(wù)和郵箱地址而造成課堂秩序混亂。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以學(xué)生分組的形式實(shí)現(xiàn)。分組時(shí)讓一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，討論探究時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)記錄，把部分學(xué)困生分到幾個(gè)小組內(nèi)，讓組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生給他們提供幫助。課堂上學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)氛圍深厚，每個(gè)小組都能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際在教學(xué)設(shè)計(jì)中做了大量的準(zhǔn)備工作，教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，回答問題積極主動(dòng)，討論熱烈，學(xué)生都掌握了在郵件中添加附件和下載附件的操作技能，學(xué)習(xí)效果較達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。教材分析本課的主要內(nèi)容是了解并體驗(yàn)電子郵箱的附件功能在遠(yuǎn)程傳遞文件方面的方便與快捷，掌握通過附件傳遞文件、接收文件等操作技能?！班]箱附件傳照片”描繪了能能和小軍通過電子郵箱的附件功能遠(yuǎn)程交換照片的全過程。重點(diǎn)是如何添加郵件附件，以及在收郵件時(shí)如何下載附件?！案郊笮∮邢拗啤敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生了解電子郵箱不是萬(wàn)能的，附件的數(shù)量和大小都是有限制的。在發(fā)郵件時(shí)，應(yīng)仔細(xì)察看郵箱中的提示信息，以免發(fā)送失敗造成不必要的麻煩。“群發(fā)郵件真方便”引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一封電子郵件發(fā)給多人，如果依次發(fā)給每個(gè)人太麻煩，這時(shí)可以使用郵箱的群發(fā)郵件功能，在收件人處填寫多名收件人的郵箱地址，實(shí)現(xiàn)電子郵件群發(fā)。“拓展練習(xí)”有兩個(gè)。第一個(gè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的甄選與表達(dá)能力，并體驗(yàn)通過電子郵箱與同學(xué)分享信息的樂趣。第二個(gè)旨在拓展學(xué)生對(duì)附件支持文件類型的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過電子郵箱的附件，不僅可以發(fā)送圖片文件，還可以發(fā)送聲音、文檔等其它文件。從而使學(xué)生進(jìn)一步了解電子郵箱的強(qiáng)大用途，并能靈活運(yùn)用電子郵箱為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。評(píng)測(cè)練習(xí)1．挑選幾張自己喜歡的照片通過電子郵件發(fā)給同學(xué)，與同學(xué)一起分享照片里的故事。2．以小組為單位，舉行“我最喜歡的歌曲和文章”的分享活動(dòng)，把自己喜歡的歌曲和文章通過電子郵件的方式向同學(xué)們推薦，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。課后反思教學(xué)情境貫穿始終。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“組織學(xué)生參與最佳郵票評(píng)選”的教學(xué)情境。教學(xué)收入環(huán)節(jié)通過教師與學(xué)生交流有關(guān)郵票和集郵的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而出示情境：全國(guó)集郵聯(lián)合會(huì)要組織2015年最佳郵票評(píng)選活動(dòng)，要求參與者從2015年發(fā)行的郵票中選出兩枚最佳郵票，把所選郵票圖片通過電子郵件發(fā)到全國(guó)集郵聯(lián)合會(huì)郵箱。這一教學(xué)情境同時(shí)也作為任務(wù)一呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生發(fā)送電子郵件后再打開聯(lián)合會(huì)發(fā)來(lái)的電子郵件回復(fù)，從郵件附件中下載志愿者信息表填寫后再發(fā)到集郵聯(lián)合會(huì)電子郵箱。這一教學(xué)情境也就是任務(wù)二。任務(wù)三群發(fā)郵件也是通過教學(xué)情境的方式呈現(xiàn)的，學(xué)生成為了集郵宣傳志愿者后把有關(guān)郵票的知識(shí)文檔發(fā)給同學(xué)或朋友。整個(gè)教學(xué)有兩條主線：情境線和技術(shù)線相互交織，學(xué)生在情境下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)中處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是一種生本課堂，它關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)。本課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選取貼近學(xué)生生活，出示任務(wù)后讓學(xué)生自主探索，嘗試操作過程中鼓勵(lì)學(xué)生交流討論、閱讀課本，整堂課真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力落到了實(shí)處，達(dá)成了良好的教學(xué)效果。課標(biāo)分析根據(jù)目前技術(shù)課程的最新發(fā)展，從培養(yǎng)、養(yǎng)成、形成等角度，對(duì)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行多方位教育