小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課題：信息窗一：趕海

——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)63頁(yè)、64頁(yè)紅點(diǎn)及65頁(yè)綠點(diǎn)及自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解用豎式計(jì)算的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影等

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境

，提出問題：

師：小朋友們，你們喜歡大海嗎？去海邊玩過(guò)嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？(表示愿意去）這節(jié)課我們一起到大海邊去看看好嗎？板書課題：信息窗一：趕海

（課件出示情境圖）

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

觀察情境圖，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能找到那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)信息：匯報(bào)交流，教師板書數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題，并交流：一共捉了多少只大蝦?(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個(gè)小朋友?(4)沙灘上有多少只螃蟹?教師篩選并板書問題：

(1)一共捉了多少只大蝦?(2)一共捉了多少只螃蟹?

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

1.現(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少只螃蟹?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

（1）、引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。

列出算式：26+12=

（2）、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎？

教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生.

學(xué)生動(dòng)手探究,在小組內(nèi)交流，并表達(dá)自己的想法和算法

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑：

（1）、匯報(bào):師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?

學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有:

(1)先算20+10=30，

6+2=8，再算30+8=38先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。(2)先算26+10=36，再算36+2=38。（3）先算26+2=28，再算28+10=38(總結(jié):先把12分成10和2，再計(jì)算。(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。

(6)列豎式計(jì)算:

列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。

（2）、總結(jié):

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)喜歡的原因

引導(dǎo)用豎式計(jì)算，板書：用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

（3）、師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹？學(xué)生自由選擇方法解決問題

師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法和算法?學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:

(

1

)先算20+10=30，

3+1=4，再算30+4=34

(

2

)撥計(jì)數(shù)器

(

3

)擺小棒計(jì)算

四、抽象概括，總結(jié)升華：師：你喜歡哪種方法？用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

說(shuō)喜歡的方法，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)想法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

1.

自主練習(xí)1，引導(dǎo)學(xué)生列式并用豎式計(jì)算。匯報(bào)交流，投影展示

2、自主練習(xí)2，豎式計(jì)算練習(xí)3、自主練習(xí)5，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看懂信息，然后自己解決。4、看連環(huán)畫講數(shù)學(xué)故事，六、完善小結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

自主評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

信息窗一:趕?！獌晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

(1)一共捉了多少只螃蟹?

(2)一共捉了多少只大蝦?

用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

學(xué)情分析學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編數(shù)學(xué)故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。效果分析本節(jié)課通過(guò)情景圖的導(dǎo)入提出問題，使學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的豎式計(jì)算。利用PPT課件呈現(xiàn)擺小棒的方式，小組交流理解算理，匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。在教學(xué)過(guò)程中教具學(xué)具準(zhǔn)備不夠充分，如果讓每一小組的孩子都參與動(dòng)手操作，這樣更直觀。在書寫豎式時(shí)，如果標(biāo)出個(gè)位、十位，這樣更便于孩子對(duì)齊數(shù)位。

教材分析《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》一課是一年級(jí)第二冊(cè)第六單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸豎式筆算，它將為學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減計(jì)算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課借助學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器的操作，理解算理并抽象概括出計(jì)算方法。教材通過(guò)“沙灘上捉螃蟹，捉小蝦”的情景，引入對(duì)位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法豎式的探究理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，總結(jié)算法。教學(xué)難點(diǎn)是：100以內(nèi)不進(jìn)位加法的筆算的算法。教學(xué)重點(diǎn)是：探究出100以內(nèi)不進(jìn)位加法的筆算的算理。測(cè)評(píng)練習(xí)1、用自己喜歡的方式計(jì)算出結(jié)果

14+25=

41+26=

84+13=

36+13=

53+12=

2、豎式計(jì)算

36+10=

63+55=

42+44=

72+26=

課后反思小朋友趕海的情境圖。借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕?；顒?dòng)激起。本課時(shí)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)開始，又是以后學(xué)習(xí)加減計(jì)算的開始，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過(guò)程，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

通過(guò)觀察主題圖，讓學(xué)生主動(dòng)地去收集信息、選擇信息、處理信息，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的首要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，給孩子足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中捕捉有價(jià)值的信息。要讓想說(shuō)的孩子說(shuō)出自己看到的、想到的、借此活躍孩子的思維，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如果孩子提出的問題是直接可以數(shù)出來(lái)的，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，學(xué)生提出的問題是需要用到兩位數(shù)加法的就紀(jì)錄下來(lái)。對(duì)于減法問題就提示孩子們放入問題口袋，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式口算解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，猜測(cè)、用自己喜歡的方法解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法。務(wù)實(shí)學(xué)生的算理，突破教學(xué)的難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，讓學(xué)生在多樣化的算法中，進(jìn)行分析、討論、比較悟出最佳方法。同時(shí)把學(xué)生的思考過(guò)程用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行抽象，板書在黑板上。）讓孩子大膽的估計(jì)，記錄自己的估計(jì)結(jié)果，培養(yǎng)孩子的估算意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加法的計(jì)算的方法，體會(huì)算法多樣化，選兩名用豎式的學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填完整，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來(lái)計(jì)算的方法）

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整節(jié)課以富有童趣的海邊活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)了不同問題，在課的結(jié)束結(jié)合本節(jié)課的活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)不同類型的，趣味性比較強(qiáng)的練習(xí)，務(wù)實(shí)新知。解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課標(biāo)分析課標(biāo)要求中第一分句的行為動(dòng)詞是“能”其同義詞為“掌握”是指在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境。核心詞是“加法”在這里主要指兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。第二分句的行為動(dòng)詞