小學(xué)數(shù)學(xué)-《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長(zhǎng)方體的表面積》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征”“初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出“通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體及其展開圖”結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。

二、課標(biāo)內(nèi)容解讀

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的立體圖形，能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。本單元教學(xué)內(nèi)容包括：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)；長(zhǎng)方體和正方體的表面積；長(zhǎng)方體和正方體的體積（容積）、體積（容積）單位及名數(shù)換算。

（一）充分運(yùn)用動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解概念，建立表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用書本實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)素材，通過觀察長(zhǎng)方體立體圖形形狀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，通過把長(zhǎng)方體沿棱剪開成展開圖，加深理解長(zhǎng)方體表面積，大量的實(shí)踐、操作活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的過程及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，幫助學(xué)生體悟、理解長(zhǎng)方體的特征與表面積概念的含義培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、表面積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在此過程中，既鞏固、深化了所學(xué)知識(shí)，又同時(shí)提高了學(xué)生靈活解決問題的能力。因?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題的需要，所以要探索、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，而掌握長(zhǎng)方體表面積、體積的計(jì)算方法，又是為了解決更多、更靈活的生活實(shí)際問題。這之間，無論是教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)等都環(huán)環(huán)相扣，練習(xí)與解決問題相互融合?！堕L(zhǎng)方體的表面積》教材分析一、教材的地位、作用及前后聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。二

教材的編寫意圖表面積這部分內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)的難點(diǎn)在于，學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想像出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，以致在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念，教材加強(qiáng)了動(dòng)手操作，讓每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體紙盒，沿著棱剪開，再展開，看一看展開后的形狀。然后，讓學(xué)生在展開后的圖形中，分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標(biāo)明6個(gè)面。這樣，可以使學(xué)生把展開后每個(gè)面與展開前這個(gè)面的位置聯(lián)系起來，更清楚地看出長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。在這以后，概括出表面積的含義。例1教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。例1先引導(dǎo)學(xué)生明確，要知道至少用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的表面積，然后根據(jù)所給出的微波爐包裝箱的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，想出每個(gè)面的面積應(yīng)該怎樣算。然后，再列出計(jì)算表面積的式子，讓學(xué)生計(jì)算。為了培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)具體條件和要求，確定不同的面的面積怎樣算，更好地發(fā)展空間觀念，教材中沒有總結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式，而是讓學(xué)生根據(jù)表面積的概念自己計(jì)算。

實(shí)際生活中，經(jīng)常遇到不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積的情況。例如，制作沒有蓋的魚缸、木箱或鐵桶，粉刷房間的墻壁等，就需要根據(jù)具體情況考慮應(yīng)該計(jì)算哪幾個(gè)面的面積。教材通過教科書第25頁練習(xí)六的第3加以說明。

由于根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高來確定各個(gè)長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)和寬，對(duì)小學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。教材在練習(xí)六中采取分步走的辦法，逐步使學(xué)生掌握。第1題，先練習(xí)求一個(gè)指定面的面積，這樣可以幫助學(xué)生根據(jù)直觀圖所給的條件，逐步弄清計(jì)算的是哪個(gè)面的面積，這個(gè)面的長(zhǎng)和寬應(yīng)該是多少，哪些面的面積相等，進(jìn)而逐步掌握計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積的方法。《長(zhǎng)方體的表面積》學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的思維能力主要是直觀形象到邏輯思維的過渡階段。他們有一定的空間觀念和動(dòng)手能力，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體也已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，掌握了它們的基本特征。要想理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，必須理解每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，以致在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，教學(xué)中加強(qiáng)了讓學(xué)生動(dòng)手操作和通過對(duì)長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的觀察，來突破難點(diǎn)。課前讓學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)方體小紙盒，并提前做好預(yù)習(xí)，為學(xué)生在課中動(dòng)手操作作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中首先讓學(xué)生觀察自己準(zhǔn)備的紙盒，把同學(xué)們當(dāng)作小老師，并讓學(xué)生介紹一下手中紙盒的特征。接著進(jìn)入探索新知，主要有以下教學(xué)過程：1、探索與發(fā)現(xiàn)。（1）讓學(xué)生利用學(xué)具，根據(jù)老師的提問和長(zhǎng)方體紙盒的展開與操作，觀察比較并思考，什么是長(zhǎng)方體的表面積。（2）學(xué)生匯報(bào)。拿手中的長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行課堂展示，進(jìn)一步明確什么事長(zhǎng)方體的表面積。讓學(xué)生說出：長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積叫作它的表面積。2、小組合作，總結(jié)表面積的計(jì)算方法。讓學(xué)生小組合作，結(jié)合展開圖研究，想一想算一算，長(zhǎng)方體哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系？（1）學(xué)生小組匯報(bào)計(jì)算方法。（強(qiáng)調(diào)多種解題策略）（2）學(xué)生總結(jié)表面積的計(jì)算方法。（3）請(qǐng)學(xué)生說一說在解決這類問題時(shí)需要注意什么？這時(shí)學(xué)生能討論出長(zhǎng)方體分別是長(zhǎng)×寬、長(zhǎng)×高、寬×高，這三種不同的面。這時(shí)老師指出，在實(shí)際生活中，有很多用計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積來解決問題的例子，。老師接著出些有關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。最后總結(jié)全課，問同學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課有什么收獲？通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我主要采用了以下三點(diǎn)教學(xué)策略：1、從學(xué)生身邊的具體事物出發(fā)，將抽象的知識(shí)變成學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)東西，使學(xué)生在觀察與操作中對(duì)知識(shí)的思考與實(shí)物模型的操作有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。2、新課標(biāo)提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了看一看、算一算等探索新知識(shí)的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中去。3、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，注重合作能力、分析能力的培養(yǎng)。本節(jié)課在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立操作，再小組交流，最后全班匯報(bào)，在面對(duì)有挑戰(zhàn)問題時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更有助于培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)精神，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體的表面積課程標(biāo)準(zhǔn)描述：能掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)表面積的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生理解長(zhǎng)方體的表面積的定義，知道長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積叫做長(zhǎng)方體的表面積。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問題的習(xí)慣。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀，在探索學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的概括能力和推理能力。

4、

掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，并能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)表面積的問題。

5、通過親身探索的實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的成功情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的基本思路和方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬。評(píng)價(jià)活動(dòng)方案：通過摸一摸，說一說的操作活動(dòng)，明確表面積的含義，知道表面積是指長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積。【評(píng)價(jià)目標(biāo)1】通過小組合作共同探究長(zhǎng)方體表面積的活動(dòng)，知道如何來計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)2】探究長(zhǎng)方體的表面積和如何計(jì)算表面積的動(dòng)手操作中，學(xué)生明確了表面積的含義和計(jì)算過程?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)3】通過面積搶答活動(dòng)和學(xué)生獨(dú)立計(jì)算中，成功了解決了生活中遇到的問題?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)4】通過上臺(tái)描述長(zhǎng)方體的研究過程以及在獨(dú)立解決問題的過程中，學(xué)生親自體驗(yàn)了成功的喜悅。【評(píng)價(jià)目標(biāo)5】《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表面積的認(rèn)識(shí)，誰來說一說，長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?(大屏幕出示長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn))指名學(xué)生回答。（出示第二題）師：看下面的圖形，你會(huì)填下面的空嗎？指名學(xué)生回答。師：（出示長(zhǎng)方體紙盒）老師這有一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，它有幾個(gè)面？（6個(gè)面）讓學(xué)生分別來說一說上面、下面、左面的面積該怎樣來計(jì)算。師：我想知道做這個(gè)紙盒至少用了多少紙板？是來求這個(gè)紙盒的什么呢？指名學(xué)生回答根據(jù)學(xué)生的回答引出課題，這6個(gè)面的總面積就是長(zhǎng)方體的表面積。板書：長(zhǎng)方體的表面積二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)表面積師：同學(xué)們請(qǐng)看，沿著長(zhǎng)方體的幾條棱展開，我們就得到了一個(gè)平面圖形（一邊說一遍將展開圖貼在黑板上），從這個(gè)展開圖中我們可以很清楚的看到圍成長(zhǎng)方體的面有幾個(gè)？（6個(gè)）它們都是什么形狀的？（長(zhǎng)方形的）師一邊指各面學(xué)生一邊說。師：（一邊摸各面一邊說）這6個(gè)面的總面積就是長(zhǎng)方體紙盒的表面積（把6個(gè)面重新折成長(zhǎng)方體）師：請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的長(zhǎng)方體紙盒，摸一摸紙盒的表面積？師：誰能上來給同學(xué)們說一說你手中紙盒的表面積是指什么呢？指名3名學(xué)生上前面，一邊摸一邊說出長(zhǎng)方體的表面積。（二）小組合作探究長(zhǎng)方體的表面積如何計(jì)算師：我們知道了長(zhǎng)方體的表面積，在我們的學(xué)習(xí)和生活中需要經(jīng)常用到計(jì)算表面積的問題：比如粉刷教師的墻壁用了多少涂料？做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒用了多少紙板？都需要用到計(jì)算表面積的知識(shí)。那怎樣來計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作來研究一下（出示合作要求）生讀要求師：大家明白合作要求了嗎？（明白了）小組開始合作。小組合作，填寫報(bào)告單，師巡視指導(dǎo)。（三）匯報(bào)師：哪個(gè)小組長(zhǎng)愿意到前面來展示一下你們組的研究結(jié)果。小組長(zhǎng)拿著長(zhǎng)方體上臺(tái)講解師：請(qǐng)你一邊指著長(zhǎng)方體，一邊說。生1【在投影上展示（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2】，一邊指著長(zhǎng)方體，一邊匯報(bào)研究過程。師：大家還有不同意見嗎？（有）生【在投影上展示長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2，一邊指著長(zhǎng)方體，一邊匯報(bào)研究過程。師：大家還有問題想問他們嗎？（沒有）師：（大屏幕出示兩個(gè)研究結(jié)果）我發(fā)現(xiàn)（手指第一種長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2這個(gè)組的同學(xué)在研究的過程中把長(zhǎng)方體相對(duì)的面分成一類，一共分成了3類；第二組的同學(xué)把其中的3個(gè)面分成一類，一共分成了2類。這是數(shù)學(xué)中分類的思想，分類的方法是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多觀察、多思考。師：（大屏幕出示兩個(gè)求表面積的公式）請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀。（生齊讀）師：請(qǐng)同學(xué)們拿好手中的長(zhǎng)方體，同桌2人互相說一說，我們是怎求長(zhǎng)方體的表面積的，每個(gè)算式是求長(zhǎng)方體的那個(gè)面的面積，一邊指一邊說，一會(huì)我們來進(jìn)行一個(gè)面積搶答的小游戲。好，開始。生同桌拿著長(zhǎng)方體互相說。師：你們會(huì)求長(zhǎng)方體的表面積了嗎？（會(huì)了）師：（大屏幕出示一個(gè)長(zhǎng)方體）誰來說一下這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？指名生答師：下面我們來個(gè)搶答比賽好不好（好）師：聽好要求，我來說長(zhǎng)方體的一個(gè)面，你們說出它的算式，誰先舉手誰來答，聽明白了嗎？（明白了）開始進(jìn)行搶答比賽師：我們來換一種方法，我來說算式，你們說出它求的是哪一個(gè)面的面積，好嗎？（好）繼續(xù)進(jìn)行搶答比賽師：同學(xué)們說得真好，你能自己來求出它的表面積嗎？生獨(dú)立練習(xí)，師巡視。指名2位算法不同的學(xué)生在黑板上板書，然后說一說，為什這樣來做。師：通過前面的研究，老師想問一下：要求長(zhǎng)方體的表面積，必須知道什么條件呢？生：知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（四）例題練習(xí)（大屏幕出示例1）師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的表面積，老師想請(qǐng)大家給我?guī)蛡€(gè)忙，好不好？（大屏幕出示例1）前兩天老師家里買來一臺(tái)微波爐，大家請(qǐng)看問題，是讓我來求什么呢？（表面積）師：我們來看一下小精靈是怎么說的（出示小精靈的話），恭喜你們答對(duì)了。我該怎樣計(jì)算出它的表面積呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一寫，開始。生獨(dú)立練習(xí)，師巡視，找2位做不同的學(xué)生說一說計(jì)算過程，是如何來求表面積的？師：同學(xué)們說得很好，在生活中，根據(jù)實(shí)際的需要，長(zhǎng)方體的表面積也會(huì)有所變化，我們來看下面的練習(xí)：三：鞏固練習(xí)1、一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體塑料盒長(zhǎng)4米，寬3米，高2.5米，做這個(gè)塑料盒至少需要多少平方米的塑料？（只列式，不計(jì)算）2、一個(gè)長(zhǎng)方體餅干盒，長(zhǎng)10厘米，寬6厘米，高12厘米。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙（上、下面不貼），這圈商標(biāo)紙的面積至少有多少平方厘米？（只列式，不計(jì)算）3、王師傅要做一個(gè)簡(jiǎn)易書桌（如下圖），做這樣一個(gè)書桌，至少需要多少平方分米的木板?(只列式不計(jì)算）師最后強(qiáng)調(diào)，問題和條件中的單位不統(tǒng)一，記得要換算單位。四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？師：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你們展示了自己的聰明和才智，老師也獲得了很多快樂。你們高興嗎？（高興）今天的課就上到這，下課。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積4×2×2+4×3×2+3×2×2(4×2+4×3+3×2)×2=16+24+12=(8+12+6)×2=52（平方厘米）=26×2=52（平方厘米）《長(zhǎng)方體的表面積》評(píng)測(cè)練習(xí)4厘米3厘米5厘米1、4厘米3厘米5厘米上面的面積是：前面的面積是：左面的面積是：表面積是：2、將一個(gè)長(zhǎng)50厘米，寬40厘米，高35厘米的工具箱表面涂上油漆，需要涂漆的面積是多少？（只列式，不計(jì)算）3、亮亮家要給一個(gè)長(zhǎng)0.75米，寬0.5米，高1.6米的簡(jiǎn)易衣柜換布罩（沒有底面）。至少需要用布多少平方米？（只列式，不計(jì)算）4、學(xué)校要粉刷新教室。已知教室的長(zhǎng)師8米，寬是6米，高是3米，門窗的面積是11.4平方米。粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)多少錢？《長(zhǎng)方體的表面積》效果分析通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高，通過觀看長(zhǎng)方體紙盒教具，從立體到平面，又從平面到立體的變化過程，理解了什么是長(zhǎng)方體的表面積，通過親自動(dòng)手摸一摸和小組合作研究，明確了求長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，從而能夠積極的投入到面積搶答活動(dòng)中去，鍛煉了運(yùn)用知識(shí)的靈活性，并能運(yùn)用所學(xué)的表面積知識(shí)獨(dú)立解決學(xué)習(xí)和生活中的有關(guān)表面積的問題。在解決問題的過程中，教師把課堂充分還給孩子，通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，詳細(xì)并且有條理的講解，使更多的學(xué)生掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理而有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生把握和深入領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，起到了舉足輕重的作用，這也是這節(jié)課之所以成功的關(guān)鍵因素。《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》觀課、評(píng)課記錄整節(jié)課教師能圍繞教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，逐步展示新課內(nèi)容，層次分明自然流暢。在“探索”長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，教師能大膽地讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)“新知”的全過程，用生動(dòng)的教具學(xué)具和多媒體課件，讓學(xué)生從已有的知識(shí)以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，抓住難點(diǎn)和關(guān)鍵，有啟有發(fā)，并通過小組合作研究出了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。并通過學(xué)生學(xué)生感興趣的面積搶答活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓他們熟練的掌握了所學(xué)知識(shí)，并得以在后面的練習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，也讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的