學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告8篇

學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告8篇名目第1篇同學(xué)厭學(xué)心情調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第2篇同學(xué)文明行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第3篇學(xué)校生作文調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第4篇高校生網(wǎng)購(gòu)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第5篇學(xué)校生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第6篇學(xué)校二班級(jí)同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第7篇農(nóng)村學(xué)校生習(xí)作調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第8篇學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

【第1篇】同學(xué)厭學(xué)心情調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

同學(xué)的厭學(xué)心情是困擾學(xué)校的老問(wèn)題，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作，也使很多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí)，它既損害自己身心的健康進(jìn)展，也影響著四周同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師苦口婆心，但經(jīng)常見(jiàn)效甚微。針對(duì)這種狀況，我們以問(wèn)卷調(diào)查的形式，從多方面來(lái)了解同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情的緣由，從而尋求解決同學(xué)厭學(xué)的有效方法。

本次參加調(diào)查的同學(xué)共135人。其中學(xué)校男生67人，女生68人，依據(jù)同學(xué)年齡和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，分別由三個(gè)班級(jí)同學(xué)完成問(wèn)卷調(diào)查。下面對(duì)調(diào)查問(wèn)卷狀況做如下分析：

一、學(xué)校生厭學(xué)心情的表現(xiàn)

1、選擇題分析

(1)、不喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的約占35%

(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊急可怕的約占15%

(3)、上課留意力不集中的約占11%

（4）、認(rèn)為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%

（5）、認(rèn)為老師講課沒(méi)意思的約占24%

（6）、被老師冤枉而受批判的約占3%

（7）、老師由于你成果差而看不起你的約占2%

（8）、遇到困難沒(méi)有同學(xué)關(guān)心的約占10%

（9）、覺(jué)得在班上過(guò)得不快樂(lè)的約占4%。

（10）、回答錯(cuò)誤時(shí)，被同學(xué)稱贊的約占3%。

(11)、考試沒(méi)考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%

（12）、厭學(xué)英語(yǔ)約占14%、數(shù)學(xué)約占13%。

（13）、喜愛(ài)的緣由：覺(jué)得好玩的占45%老師講的生動(dòng)的有34%

（14）、迷上電視、嬉戲而不寫(xiě)作業(yè)的有

（15）、老師對(duì)同學(xué)態(tài)度一般占2%。

（16）、有不喜愛(ài)的任課老師占53%。

（17）、有過(guò)放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1%。

（18）、考試成果不好家長(zhǎng)打罵占22%

（19）、你喜愛(ài)的作業(yè)形式認(rèn)為是動(dòng)手操作的占10%

（20）、不完成作業(yè)是由于對(duì)這門(mén)課不感愛(ài)好的約占46%

在問(wèn)答題中寫(xiě)出你不情愿學(xué)習(xí)的緣由包括：

（1）、認(rèn)為作業(yè)多

（2）、認(rèn)為老師講的沒(méi)好玩味性

（3）、最不愛(ài)學(xué)的科目

（4）、認(rèn)為題目太難

（5）、是自身沒(méi)有愛(ài)好

（6）、自己太貪玩

三、解決同學(xué)厭學(xué)心情的方法與策略

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問(wèn)卷中，許多同學(xué)感覺(jué)老師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無(wú)表情，說(shuō)話生硬，照本宣科，沒(méi)有激情。這是為什么呢？老師教學(xué)手段陳舊，直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和思維方式。老師教育管理水平較低，不能從同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情實(shí)際狀況動(dòng)身，過(guò)高的要求每位同學(xué)，使之產(chǎn)生厭學(xué)心情。所以要求老師課堂要充分發(fā)揮同學(xué)主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，采納新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為同學(xué)營(yíng)造輕松，樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教，針對(duì)不同同學(xué)有方案和階段性教學(xué)目標(biāo)。

2、做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育孩子。

本次調(diào)查中，有許多同學(xué)在考試不抱負(fù)后，回到家遭到了家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒(méi)有給同學(xué)作心理疏導(dǎo)，沒(méi)有分析考試不抱負(fù)的緣由，更沒(méi)有提出提高成果的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)與家庭環(huán)境與教育密不行分。學(xué)習(xí)不好就打罵，或不去關(guān)懷和關(guān)心孩子，不去查找影響孩子學(xué)習(xí)的緣由；家長(zhǎng)不能幫孩子樹(shù)立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特殊是與孩子的溝通不暢；家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不切實(shí)際要求等。其主要緣由在于家長(zhǎng)的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)溝通把握同學(xué)家庭環(huán)境定期做好家長(zhǎng)思想教育工作也是削減同學(xué)厭學(xué)心情的途徑。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)力量。

許多同學(xué)認(rèn)為老師講課啰嗦，沒(méi)激情，歸根結(jié)底還是由于老師教學(xué)力量欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)力量呢？必需做到“三勤”。即：

（一）勤學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步，獲得進(jìn)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。老師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)也是如此。老師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著，多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

（二）勤鉆研?？炭嚆@研業(yè)務(wù)是提高老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和教學(xué)力量的又一重要因素。我們通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后，就會(huì)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出自己的一套教學(xué)閱歷。

（三）勤反思?！熬媲缶笔乔谟诜此嫉木杷?。沒(méi)有最好，只有更好，“完善”只是相對(duì)而言的。

4、社會(huì)大氣候的影響

現(xiàn)行社會(huì)簡(jiǎn)單多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較簡(jiǎn)單受到干擾，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的同學(xué)自控和辨別力量還不夠，尤其四周伴侶同學(xué)有厭學(xué)的和簡(jiǎn)單使學(xué)習(xí)受到影響。準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)同學(xué)思想教育，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)做好溝通工作，也是避開(kāi)厭學(xué)途徑之一。

5、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

同學(xué)在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲憊，課外活動(dòng)的開(kāi)展豐富同學(xué)的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們建立自信念，也是嚴(yán)厲?學(xué)習(xí)的精神調(diào)整。所以課外愛(ài)好班的開(kāi)展，能減輕同學(xué)學(xué)習(xí)壓力，也能削減學(xué)習(xí)不良心情的產(chǎn)生。

6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生肯定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)樂(lè)觀建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)這次同學(xué)厭學(xué)心情問(wèn)卷調(diào)查，我們從根本了解同學(xué)厭學(xué)的緣由，使我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中知道問(wèn)題所在，找到問(wèn)題解決方法，從而使同學(xué)身心開(kāi)心的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

【第2篇】同學(xué)文明行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

同學(xué)文明行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

本次調(diào)查旨在養(yǎng)成同學(xué)文明禮儀規(guī)范，營(yíng)造和諧文明的校內(nèi)氛圍。這個(gè)調(diào)查的目的是盼望了解同學(xué)們的行為習(xí)慣基本狀況，然后我將對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論。

二、調(diào)查目的

通過(guò)調(diào)查，了解同學(xué)行為習(xí)慣狀況，為以后的引導(dǎo)供應(yīng)合理的數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查方法

調(diào)查問(wèn)卷

四、調(diào)查過(guò)程

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷的對(duì)象是五二全班同學(xué)，發(fā)放問(wèn)卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數(shù)量為30份，回收比率100%。

五、數(shù)據(jù)匯總

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

4.勞動(dòng)習(xí)慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

5.衛(wèi)生習(xí)慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

六、結(jié)論

1.同學(xué)規(guī)章意識(shí)的自主構(gòu)建日趨成熟。同學(xué)所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。

2.影響同學(xué)規(guī)章習(xí)慣有效形成的心情因素占主導(dǎo)。

3.同學(xué)規(guī)章意識(shí)、規(guī)章情感和規(guī)章意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培育同學(xué)規(guī)章意識(shí)與良好習(xí)慣工作中時(shí)常消失令老師特別尷尬同時(shí)也是特別困惑的局面。

4.同學(xué)遵守規(guī)章的行為呈現(xiàn)出被迫性特征，即便在遵守規(guī)章有肯定自覺(jué)性的同學(xué)身上，也由于有時(shí)某種關(guān)系環(huán)境的間或“失和”，消失令人匪夷所思的違反規(guī)章行為問(wèn)題

5.由于受到各種心情障礙的困擾，有近6%的同學(xué)消失了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、留意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規(guī)章意識(shí)特別淡薄，非規(guī)章性行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)同學(xué)規(guī)章意識(shí)與良好行為習(xí)慣的培育產(chǎn)生著不利影響，成為學(xué)校德育教育有效性、針對(duì)性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。

6.以上調(diào)查分析反應(yīng)，大多數(shù)同學(xué)都存在著這樣，那樣的壞習(xí)慣，高班級(jí)同學(xué)自私，散慢，自理和自控力量差的外形令人堪憂。

二o一二年三月

《同學(xué)文明行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告》出自：酷貓寫(xiě)作

【第3篇】學(xué)校生作文調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

學(xué)校生作文調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

我校地處農(nóng)村，同學(xué)閱讀面窄、見(jiàn)識(shí)少。大部分同學(xué)對(duì)習(xí)作抱有畏難心情。但是學(xué)校生作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合力量的體現(xiàn)。對(duì)此我們老師都在千方百計(jì)地想方法來(lái)培育同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，提高寫(xiě)作力量。為培育同學(xué)自主寫(xiě)作力量，尋求老師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)供應(yīng)依據(jù)，我校課題組于2023年1月份在部分同學(xué)中進(jìn)行了學(xué)校生作文問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三—六班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共23小題。分別從同學(xué)課外閱讀、勤于積累、習(xí)作愛(ài)好、樂(lè)于觀看等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地對(duì)同學(xué)作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對(duì)象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納不記名問(wèn)卷的方法。對(duì)同學(xué)下發(fā)50份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷50份，全部數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。

2、調(diào)查對(duì)象：福和學(xué)校三—六班級(jí)部分同學(xué)。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到學(xué)校生作文中存在的問(wèn)題：

1、80%的同學(xué)只是間或讀課外書(shū)籍，但不能堅(jiān)持每天閱讀。甚至還有少數(shù)同學(xué)從不讀課外書(shū)籍。

2、同學(xué)所讀課外書(shū)籍主要體現(xiàn)是作文書(shū)，漫畫(huà)書(shū)。

3、主動(dòng)積累的同學(xué)很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分同學(xué)能夠摘錄好詞佳句，但能奇妙運(yùn)用的較少。

4、大部分同學(xué)認(rèn)為生活中的事從沒(méi)有細(xì)心地觀看過(guò)。只是粗略地知道而已。

5、大部分同學(xué)不喜愛(ài)老師布置的作文，究其緣由：老師不應(yīng)當(dāng)限制習(xí)作的范圍。

6、同學(xué)認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作關(guān)心最大；少數(shù)家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作。

五、思索與對(duì)策

調(diào)查結(jié)果表明：我校同學(xué)在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書(shū)，漫畫(huà)。閱讀面太窄。部分同學(xué)在閱讀時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)積累，不能將學(xué)問(wèn)敏捷地運(yùn)用于習(xí)作中；大部分同學(xué)沒(méi)有細(xì)心觀看生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái)；同學(xué)認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分同學(xué)習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無(wú)話可寫(xiě)的根本緣由。為了轉(zhuǎn)變這樣的狀況，有效地提高我校學(xué)校生的習(xí)作水平及老師教學(xué)水平，我們思索對(duì)策如下：

1、班級(jí)成立圖書(shū)角，讓同學(xué)把自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái)，相互閱讀，培育同學(xué)閱讀愛(ài)好。

2、每周留一兩次讀書(shū)作業(yè)，讓同學(xué)摘抄好詞佳句，并漸漸嘗試寫(xiě)出感悟。

3、每月進(jìn)行一次讀書(shū)摘抄作業(yè)競(jìng)賽，激起同學(xué)積累的愛(ài)好。

4、常常在班級(jí)里進(jìn)行講故事競(jìng)賽、口頭作文競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，熬煉他們的口語(yǔ)表達(dá)力量。

5、鼓舞同學(xué)細(xì)心觀看身邊的事，并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞?wù)諏?shí)的反映出來(lái)。

6、注意課堂的實(shí)效性，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，提高寫(xiě)作水平。

【第4篇】高校生網(wǎng)購(gòu)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

高校生網(wǎng)購(gòu)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查目的

當(dāng)今的高校生是新新人類(lèi)，對(duì)新奇事物比較奇怪???，加上高校生青春陽(yáng)光、追求時(shí)尚的心理特點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的時(shí)尚性和快捷性正符合高校生的心理。為了了解當(dāng)今青年高校生的網(wǎng)上消費(fèi)的狀況，更好的進(jìn)展高校生良好健康的消費(fèi)觀念，以及了解高校生網(wǎng)購(gòu)行為以及他們對(duì)網(wǎng)購(gòu)的看法，對(duì)在校大一到大三的高校生進(jìn)行了網(wǎng)購(gòu)狀況調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1、本次調(diào)查共發(fā)出40份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷40份。其中女生26人，男生14人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：其中大一同學(xué)中有9人進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，比例為22.5%;大二的有15人，占37.5%;大三的有11人，占27.5%。只有5人從沒(méi)有過(guò)網(wǎng)購(gòu)經(jīng)受，占12.5%。

2、本次調(diào)查中，同學(xué)們的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)水平數(shù)據(jù)顯示，每月一次的有9個(gè)，占總數(shù)的25.7%，有19個(gè)的同學(xué)每季網(wǎng)購(gòu)一次，占54.3%，每年一次的同學(xué)有5個(gè)，占14.3%。還有2個(gè)，5.7%的網(wǎng)購(gòu)達(dá)人平均每周一次。每次購(gòu)物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數(shù)都占總數(shù)的45%，其他金額范圍分布較少。

3、經(jīng)調(diào)查，高校生網(wǎng)購(gòu)商品中，服裝產(chǎn)品位居榜首，占到總消費(fèi)的37.5%，其次是數(shù)碼產(chǎn)品27.5%，在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，占到總數(shù)的19.5%。相比之下，由于食品的特別性(保鮮等問(wèn)題)，卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)食品。

4、在沒(méi)有在網(wǎng)上購(gòu)物的同學(xué)中，有近60%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)擔(dān)心全，而在有過(guò)網(wǎng)購(gòu)行為的同學(xué)中，全部同學(xué)都覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)值得信任。另外，在前者中有80%的人以后會(huì)嘗試網(wǎng)購(gòu)。

5、在網(wǎng)購(gòu)人群中，由于購(gòu)物便利快捷而選擇網(wǎng)購(gòu)的占網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的60%，還有一部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)產(chǎn)品種類(lèi)多樣，可以對(duì)比從而挑出性價(jià)比高的商品。而在眾多高校生選擇的購(gòu)物網(wǎng)站中，有57.1%的高校生會(huì)把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購(gòu)物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有80%的同學(xué)選擇在淘寶購(gòu)物。

6、在網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清晰，達(dá)到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂，有些商品質(zhì)量較差，占30%。

7、同學(xué)們網(wǎng)購(gòu)為了安全性考慮，付款方式一般都采納支付寶，占比例的60%，貨到付款占22.9%，網(wǎng)上支付占17.1%。

三、高校生選擇網(wǎng)購(gòu)的緣由：

1、高校生的追求時(shí)尚性，他們跟隨時(shí)代趨勢(shì)。而且社會(huì)生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)上購(gòu)物使高校生尋求更便捷的生活方式。

2、高校生一般沒(méi)有過(guò)多的閑置資金，所以總想在網(wǎng)上淘到物美價(jià)廉的商品，而且網(wǎng)購(gòu)的價(jià)格一般比市場(chǎng)上親自買(mǎi)要廉價(jià);

3、網(wǎng)上賣(mài)家更多，選擇余地更大，能夠貨比三家選擇性價(jià)比高的商品;

4、高校生大多嫻熟使用計(jì)算機(jī)，對(duì)網(wǎng)購(gòu)簡(jiǎn)單接受，而且引導(dǎo)潮流，如今網(wǎng)購(gòu)就是時(shí)尚的潮流;

5、網(wǎng)購(gòu)便利，不去自己花太多時(shí)間逛商場(chǎng)，很簡(jiǎn)單找到自己想要的東西，便利快捷，省時(shí)省力。

四、網(wǎng)上購(gòu)物存在的問(wèn)題

1、網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)存在肯定的風(fēng)險(xiǎn)性，這就使得同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物時(shí)簡(jiǎn)單被哄騙，有時(shí)候會(huì)買(mǎi)到假貨，得不償失。

2、高校生的`金錢(qián)大部分都來(lái)自于父母，由于網(wǎng)上購(gòu)物的便捷性和時(shí)尚性，使有的同學(xué)花更多的錢(qián)更頻繁去網(wǎng)上購(gòu)物，甚至形成“網(wǎng)購(gòu)癮”，造成生活費(fèi)的高度開(kāi)銷(xiāo)。

3、網(wǎng)絡(luò)上的商品有可能描述不清晰，當(dāng)事人不能夠親身了解商品的質(zhì)量，當(dāng)買(mǎi)到的商品與自己期望的不全都時(shí)，較簡(jiǎn)單形成心理落差。

五、對(duì)策分析

1、高校生要學(xué)會(huì)理性購(gòu)物，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，里面的信息不肯定是真實(shí)的，當(dāng)在網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)購(gòu)物時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，留意對(duì)商品的真假鑒定，防止被騙。

2、在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，要貨比三家，了解每一個(gè)細(xì)節(jié)，購(gòu)買(mǎi)性價(jià)比最高的網(wǎng)絡(luò)商品;當(dāng)購(gòu)買(mǎi)比較珍貴的數(shù)碼產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)當(dāng)去實(shí)體店購(gòu)買(mǎi)。

3、網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)管理方也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物環(huán)境的整理，營(yíng)造一個(gè)安全牢靠的購(gòu)物環(huán)境，讓廣闊買(mǎi)家更能安心淘寶。

六、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，說(shuō)明高校生在網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)形成一種流行趨勢(shì)。只有一小部分的高校生不選擇網(wǎng)上購(gòu)物。阻礙他們開(kāi)頭網(wǎng)購(gòu)的主要是安全因素，只要他們認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)值得信任了，網(wǎng)購(gòu)的便利、省時(shí)、商品齊群等優(yōu)點(diǎn)肯定會(huì)吸引大多數(shù)的人開(kāi)頭網(wǎng)購(gòu)。青年高校生具有追求時(shí)尚和簡(jiǎn)單從眾的心理特點(diǎn)，而網(wǎng)上購(gòu)物的快捷性、時(shí)尚性，又與高校生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，這就使得大部分的在校高校生選擇在網(wǎng)上購(gòu)物。但是由于網(wǎng)絡(luò)本身存在的弊端，網(wǎng)上購(gòu)物存在安全隱患是不行忽視的，若操作不當(dāng)或遇到非法分子，就會(huì)受到哄騙，造成經(jīng)濟(jì)上的損失。

【第5篇】學(xué)校生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

目前，學(xué)校生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)很差，學(xué)習(xí)心情有不樂(lè)觀和部分消積因素，有的學(xué)校生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的目的性。針對(duì)這樣一些現(xiàn)象，本人從事學(xué)校語(yǔ)文教育以來(lái)，始終以一顆探究的心理在尋求學(xué)校語(yǔ)文教育的新的突破點(diǎn)。

二、調(diào)查目的

從全面綜合的角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施，對(duì)促進(jìn)并提高學(xué)校生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和力量方面進(jìn)行了一些逐步的探究。

三、調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查法

四、調(diào)查過(guò)程

本次問(wèn)卷調(diào)查的是五班級(jí)2班部分同學(xué)，共計(jì)36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。

五、數(shù)據(jù)匯總

題目

人數(shù)

所占分率

1、你喜愛(ài)上語(yǔ)文課嗎？

a、喜愛(ài)

33

91.67%

b、一般

3

0.83%

c、不喜愛(ài)

2、你在上語(yǔ)文課前有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？

a.課前常先看書(shū)

17

47.22%

b.老師要求時(shí)就預(yù)習(xí)

16

44.44%

c.憑自己一時(shí)的愛(ài)好

3

0.83%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時(shí)可以抓住同學(xué)的愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)看，有主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%，而被動(dòng)預(yù)習(xí)的卻占44.44%，看出同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性還不夠好。

題目

人數(shù)

所占百分率

3、在語(yǔ)文課上你喜愛(ài)？

a.先看書(shū)后聽(tīng)老師講解

13

36.11%

b.聽(tīng)老師講

16

45.2%

c.主要由自己看書(shū)、做題目

2

7.2%

d.同學(xué)溝通爭(zhēng)論

5

18℅

4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多嗎？

a.每節(jié)課都有

15

41.67%

b.有時(shí)有

21

58.33%

c.來(lái)人聽(tīng)課時(shí)有

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，同學(xué)還是喜愛(ài)聽(tīng)老老師講，自己不太發(fā)表自己的見(jiàn)解，

題目

人數(shù)

所占百分率

5、你喜愛(ài)與同學(xué)合作嗎?

a.很喜愛(ài)

29

80.56%

b.比較喜愛(ài)

6

16.67%

c.不喜愛(ài)

1

0.03%

6、你每次參加小組合作學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做嗎？

a.知道

27

75%

b.有時(shí)知道

19

52.78%

c.不清晰

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，同學(xué)對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)的方法特別喜愛(ài)，而且也明確自己該做什么，但也有一部分同學(xué)不知道該爭(zhēng)論什么，這對(duì)于我們討論學(xué)校生學(xué)習(xí)的方法是很有關(guān)心的。我們可以全面的分析和把握他們的心情、愛(ài)好、內(nèi)心思想活動(dòng)從而關(guān)心其選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。

題目

人數(shù)

所占百分率

7、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？

a.常常

10

27.78%

b.間或回答

21

58.33%

c.幾乎不回答

5

13.89%

8.在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，你是否會(huì)自己提出一些問(wèn)題？

a.常常提出

6

16.67%

b.間或提出

30

83.33%

c.從未提出

d.沒(méi)有問(wèn)題

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中間或發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出一些語(yǔ)文問(wèn)題的占相當(dāng)大的比例，說(shuō)明同學(xué)在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或者不擅長(zhǎng)思索問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作溝通學(xué)習(xí)的力量是特別重要的。

題目

人數(shù)

所占百分率

9.組合作學(xué)習(xí)中，假如對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)辯，你會(huì)怎么做？

a.聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的

25

36%

b.記錄下來(lái)全班爭(zhēng)論

11

30.56%

c.不了了之

10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感愛(ài)好嗎？

a.感愛(ài)好

31

86.11%

b.有時(shí)感愛(ài)好

5

13.89%

c.沒(méi)有愛(ài)好

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為老師我們?cè)谡n堂上就要適時(shí)機(jī)的鼓舞同學(xué)，爭(zhēng)取多種好玩活潑的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們暢所欲言，營(yíng)造公平的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于反對(duì)老師的看法。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種形式同學(xué)還是特別感愛(ài)好的，今后還應(yīng)連續(xù)運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。

六、結(jié)論

（1）做這次問(wèn)卷調(diào)查，我整個(gè)人都處于一種非常開(kāi)心的心情當(dāng)中，由于只有這樣我才發(fā)覺(jué)自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問(wèn)卷我都仔認(rèn)真細(xì)看了，并且教了他們兩年的語(yǔ)文，基本上能反映出他們每一個(gè)人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時(shí)他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點(diǎn)做完問(wèn)卷調(diào)查后我深感欣慰。

（2）也有些孩子在選擇作答時(shí)有些馬虎行事，有些遷強(qiáng)符會(huì)，不太針對(duì)自己的實(shí)際，都是覺(jué)得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來(lái)進(jìn)行這次問(wèn)卷調(diào)查的，信任他們自己也或多或少體會(huì)得到。好在這次問(wèn)卷還只是一個(gè)開(kāi)頭，在以后的共同學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我想我還會(huì)針對(duì)同學(xué)們的不憐憫況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱忱。

（3）當(dāng)然這只是一份簡(jiǎn)潔的問(wèn)卷，它有肯定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)查。假如有可能的話，其實(shí)還可以隨機(jī)抽查不同班級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)，我想那樣獵取的信息和分析到的問(wèn)題就會(huì)更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。

【第6篇】學(xué)校二班級(jí)同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

關(guān)于學(xué)校二班級(jí)同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

重視訂正同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

——關(guān)于學(xué)校二班級(jí)同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查目的

2023版《語(yǔ)文課陳標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“各學(xué)段寫(xiě)字評(píng)價(jià)都要關(guān)注同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)與習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”。二班級(jí)同學(xué)已進(jìn)入學(xué)校的其次年，在一班級(jí)里老師對(duì)同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)進(jìn)行了一年時(shí)間的訓(xùn)練與訂正，但在這學(xué)期發(fā)覺(jué)許多同學(xué)的姿態(tài)不正確，課堂上大批同學(xué)還存在著趴得低、歪著頭、坐不端等各種問(wèn)題，甚至還存在著握筆姿態(tài)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

另?yè)?jù)碑林區(qū)保健院對(duì)我校同學(xué)的身體檢查中同學(xué)的視力結(jié)果顯示：2023年9月同學(xué)視力正常的占到全校人數(shù)的61.64%，不正常的占到38.36%，其中輕度底下占到11.39%，中度低下占到19.43%，重度低下低下占到7.53%;2023年9月同學(xué)視力正常的占到全校人數(shù)的55.97%，不正常的占到44.03%，其中輕度底下占到15.51%，中度低下占到22.46%，重度低下低下占到6.06%;兩年來(lái)呈明顯下降趨勢(shì)。當(dāng)然，這個(gè)緣由是多種多樣的，但作為同學(xué)，每天早上8:15到校，到下午3:50放學(xué)，再加上晚上在家的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天的大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過(guò)，這與同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)關(guān)系親密。

隨著二班級(jí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，同學(xué)將會(huì)開(kāi)頭使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，假如鉛筆字沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話，很難適應(yīng)鋼筆的書(shū)寫(xiě)，再加上隨著班級(jí)的上升，同學(xué)的書(shū)寫(xiě)量隨之加大，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也難免會(huì)隨之下降，因此抓好二班級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)接的班級(jí)盡快訂正同學(xué)的姿態(tài)特別必要，對(duì)于同學(xué)達(dá)到“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿態(tài)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈”的課標(biāo)目的也會(huì)起到事半功倍的作用。

發(fā)放問(wèn)卷一方面期盼家長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)于同學(xué)個(gè)人的書(shū)寫(xiě)狀況介紹，作為老師參考的一個(gè)資料，便于發(fā)覺(jué)和總結(jié)同學(xué)的普遍問(wèn)題，便于在平常教學(xué)中對(duì)同學(xué)因材施教，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo);另一方面發(fā)放問(wèn)卷是為了引起家長(zhǎng)的足夠重視，使之關(guān)注同學(xué)，關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的問(wèn)題所在，了解正確的指導(dǎo)以及訂正的方法，學(xué)會(huì)在家庭中正確指導(dǎo)孩子規(guī)范姿態(tài)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成家校齊抓共管、常抓常管的局面，家校形成合力，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、調(diào)查方式

本次調(diào)查實(shí)行的是隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。于10月22日由老師將問(wèn)卷發(fā)給我校二班級(jí)三班、二班級(jí)四班一共70名同學(xué)，再由同學(xué)帶回家交予家長(zhǎng)填寫(xiě)，10月23日在學(xué)校收回。對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出問(wèn)卷70份，收回67份。

三、調(diào)查結(jié)果

1.您感覺(jué)您的孩子喜愛(ài)寫(xiě)字嗎?

答案

a特別喜愛(ài)

b一般

c不喜愛(ài)

d厭煩

所占百分比

23.9％

65.7％

10.4％

2.您認(rèn)為孩子的寫(xiě)的漢字如何?

答案

a很好

b較好

c不好

d很差

e說(shuō)不上

所占百分比

19.4％

55.2％

19.4％

1.5％

4.5％

3.您認(rèn)為孩子寫(xiě)出規(guī)范、美麗的漢字取決于什么?

答案

a學(xué)校老師指導(dǎo)

b專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

c同學(xué)個(gè)人的天賦

d同學(xué)學(xué)習(xí)的力量

e其他，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)：

所占百分比

49.3％

25.4％

19.4％

31.3％

多寫(xiě)多練：6

老師對(duì)孩子的鼓舞：1

同學(xué)的態(tài)度：3

監(jiān)督：1

4.您清晰學(xué)校生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)是什么嗎?

答案

a清晰

b不清晰

c不知道

所占百分比

89.6％

10.4％

5.據(jù)您觀看，孩子的握筆姿態(tài)正確嗎?

答案

a正確

b錯(cuò)誤

c說(shuō)不上

所占百分比

50.7％

43.3％

6.0％

6.據(jù)您觀看，孩子的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)正確嗎?

答案

a正確

b錯(cuò)誤

c說(shuō)不上

所占百分比

41.8％

43.3％

14.9％

7.您常常在家里指導(dǎo)、訂正孩子的握筆和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)嗎?

答案

a常常

b間或

c不訂正

所占百分比

65.7％

29.9％

4.5％

8.“不訂正”和“不常訂正”的.緣由是什么?

答案

a訂正不了了，已經(jīng)定型了

b不會(huì)訂正,不知道怎么訂正

c感覺(jué)無(wú)所謂

d沒(méi)有時(shí)間

所占百分比

23.3％

25.6％

0

20.9％

9.您認(rèn)為訂正孩子的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)有必要嗎?

答案

a有

b無(wú)

c無(wú)所謂

所占百分比

100％

10.您孩子寫(xiě)字姿態(tài)的主要問(wèn)題是什么?

答案

a握筆太緊

b握筆太松

c握筆太低

d手腕

彎曲

e大拇

包住食指

f中指不在筆桿下方，而與食指并排捏筆

所占

百分比

43.3％

1.5％

58.2％

7.5％

22．4％

9.0％

答案

g書(shū)本歪斜

h頭歪斜

i眼睛離書(shū)本太近

j腰背挺不直

k全身肌肉緊急，不在放松狀態(tài)。

所占百分

14.9％

37.3％

58.2％

52.2％

10.4％

答案

l胸緊靠桌沿

m其他，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)

所占

百分比

37.3％

11.您在訂正孩子書(shū)寫(xiě)姿態(tài)時(shí)遇到的最大問(wèn)題是什么?對(duì)于訂正孩子的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)您有哪些建議?

在這道問(wèn)卷題的回答中，45個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)反映在訂正孩子書(shū)寫(xiě)姿態(tài)時(shí)遇到的最大問(wèn)題是：“剛剛訂正，總是記不住，過(guò)一會(huì)兒又反復(fù)”“常常說(shuō)，常常忘”“不能堅(jiān)持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，要不停地說(shuō)教”、

“握筆已成習(xí)慣，訂正不過(guò)來(lái)”、“習(xí)慣成自然，很難訂正”，這是同學(xué)家長(zhǎng)、我最困惑的一個(gè)問(wèn)題。

同時(shí)，家長(zhǎng)們還提出了許多很好的建議，如：

1、多講多說(shuō)

2、經(jīng)常給孩子鼓舞、多表?yè)P(yáng)。在課堂是那個(gè)誰(shuí)的姿態(tài)保持得最好，時(shí)間最長(zhǎng)。嘉獎(jiǎng)小紅星。

3、學(xué)校和家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)校和家長(zhǎng)要強(qiáng)化溝通合作，家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校共同幫孩子訂正坐姿，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、在學(xué)校與其他同學(xué)開(kāi)展評(píng)比，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，并要嚴(yán)格要求。從而把握正確姿態(tài)

5、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)、指導(dǎo)正確的姿態(tài)

6、學(xué)校組織同學(xué)相互觀看書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，相互提出問(wèn)題，讓同學(xué)清晰地熟悉自身問(wèn)題

7、老師多指教。同學(xué)重視老師教的。在學(xué)校老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正孩子的姿態(tài)。家長(zhǎng)說(shuō)的次數(shù)多了，孩子煩，

8、常寫(xiě)常練

9、從思想上要同學(xué)引起重視。常常性地提出書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的重要性。

10、孩子拿筆寫(xiě)字不能太早，首先講解姿態(tài)，給其一個(gè)既定的想法，亡羊補(bǔ)牢往往效果不佳。

這些建議都給了我教學(xué)方面很大的啟發(fā)!

四、調(diào)查分析

1、100%同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)存在問(wèn)題。全部家長(zhǎng)填寫(xiě)了孩子在書(shū)寫(xiě)姿態(tài)

方面存在的問(wèn)題，而且存在兩個(gè)以上問(wèn)題的孩子占到了99%.

2、存在的問(wèn)題是各種各樣的，有普遍性。

(1)對(duì)問(wèn)卷中同學(xué)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題根據(jù)百分比的大小進(jìn)行分析如下：

眼睛離書(shū)本太近58.2%;握筆太低58.2%

腰背挺不直52.2%

以上這三個(gè)問(wèn)題是同學(xué)普遍存在的。

握筆太緊43.3%

頭歪斜37.3%胸緊靠桌沿37.3%

大拇包住食指22.4%

書(shū)本歪斜14.9%

全身肌肉緊急，不在放松狀態(tài)10.4%

中指不在筆桿下方，而與食指并排捏筆9.0%

手腕彎曲7.5%

握筆太松1.5%

(2)據(jù)課堂的觀看，與調(diào)查問(wèn)卷相符，絕大多數(shù)的同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)存在問(wèn)題。

所以，同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)必需引起我們老師的足夠重視，訂正同學(xué)的不良姿態(tài)，刻不容緩。

3、同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)于訂正孩子的不良姿態(tài)這一工作高度重視，對(duì)樂(lè)觀協(xié)作學(xué)校做好此項(xiàng)工作態(tài)度樂(lè)觀。

調(diào)查顯示100%的家長(zhǎng)認(rèn)為“訂正孩子的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)有必要”，在感覺(jué)“訂正不訂正無(wú)所謂”為0，說(shuō)明對(duì)訂正同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的重視程度特別高。

4、同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)于訂正孩子的不良姿態(tài)需要老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

家長(zhǎng)中“不會(huì)訂正,不知道怎么訂正”占到了25.6%。另外調(diào)查顯示有分別有41.8%、65.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、握筆姿態(tài)是正確的，分別有89.6%、50.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己是清晰正確的握筆姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)姿態(tài)是什么，然而在“您孩子寫(xiě)字姿態(tài)的主要問(wèn)題是什么?”我列出了在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)的同學(xué)寫(xiě)字姿態(tài)存在的諸多問(wèn)題，在答案中100%的家長(zhǎng)填寫(xiě)了孩子的問(wèn)題。這另一方面說(shuō)明白許多家長(zhǎng)對(duì)于正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)是并不清晰的。

5、訂正同學(xué)的不良姿態(tài)是個(gè)長(zhǎng)期的工作，不行能一蹴而就，要堅(jiān)持不斷地做，才能使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。

孩子寫(xiě)出規(guī)范、美麗的漢字取決于什么?49.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)，31.3%認(rèn)為取決于“同學(xué)的學(xué)習(xí)力量”。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為要多寫(xiě)多練;老師對(duì)孩子的要多鼓舞;同學(xué)仔細(xì)的的態(tài)度也很關(guān)鍵;還需要我們老師跟家長(zhǎng)的監(jiān)督。

五、帶來(lái)的啟示及教學(xué)建議、教學(xué)思索

1、訂正同學(xué)的不良姿態(tài)必需引起我們老師的足夠重視。

2、充分利用家長(zhǎng)這一珍貴資源，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，家校形成合力。

3、指導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的不良姿態(tài)進(jìn)行訂正。

4、要長(zhǎng)期堅(jiān)持，關(guān)鍵是要關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

六、詳細(xì)做法：

1、對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)良好的姿態(tài)的重要性。

2、發(fā)放坐姿圖，便于家長(zhǎng)提示。

3、告知家長(zhǎng)正確指導(dǎo)方法

4、發(fā)放《周記錄表》，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，自我、家長(zhǎng)、老師多方面評(píng)價(jià)，家?；?dòng)

5、抓住課堂主陣地，老師多鼓舞，多想方法。

家長(zhǎng)感言摘錄：(部分)

1、當(dāng)今日填寫(xiě)這份調(diào)查表時(shí)，我有看到了盼望，國(guó)家教育職能部門(mén)和學(xué)校老師如此關(guān)懷低班級(jí)學(xué)校生的書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)字問(wèn)題，對(duì)國(guó)家和個(gè)人都是大好的事情，除了家長(zhǎng)督促，學(xué)校加強(qiáng)教育，讓孩子從今重視并仔細(xì)做好。

2、感謝老師讓家長(zhǎng)填表調(diào)查，很必要。

3、一方面加強(qiáng)孩子在學(xué)校正確寫(xiě)字姿態(tài)的養(yǎng)成，另一方面作為家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子在家好習(xí)慣的培育和監(jiān)督，我認(rèn)為只有雙方共同努力，我們的孩子肯定會(huì)越寫(xiě)越美麗，中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化肯定會(huì)繼承!

【第7篇】農(nóng)村學(xué)校生習(xí)作調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

農(nóng)村學(xué)校生習(xí)作調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

學(xué)校習(xí)作教學(xué)始終是困擾語(yǔ)文老師的一個(gè)老大難，但習(xí)作又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重中之重，學(xué)校以字、詞、句、篇循序漸進(jìn)的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，其最終目標(biāo)還是要教會(huì)同學(xué)如何學(xué)會(huì)篇，如何自己撰寫(xiě)篇，而大多數(shù)學(xué)校生，尤其是農(nóng)村的學(xué)校生就在這個(gè)重中之重的關(guān)節(jié)被卡住難以前進(jìn)。針對(duì)此種狀況，我校的幾位資深老師對(duì)此進(jìn)行了深化調(diào)查討論。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問(wèn)卷主要分成中年段、高年段兩部分進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共21道小題。分別從同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好，留心觀看的品質(zhì)，勤于動(dòng)筆和收集資料的習(xí)慣三方面著手設(shè)計(jì)，全面地、有層次地對(duì)同學(xué)目前作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對(duì)象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納集體開(kāi)卷式問(wèn)卷的方法。共發(fā)下中年段25份，高年段25份，收回有效問(wèn)卷50份，全部數(shù)據(jù)全部采納人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

2、調(diào)查對(duì)象：五里學(xué)校四、六班級(jí)部分同學(xué)參與。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于閱讀

本次問(wèn)卷的前五道題都是有關(guān)閱讀的，通過(guò)問(wèn)卷體現(xiàn)出同學(xué)還是有讀書(shū)的習(xí)慣，只是讀的片面性太強(qiáng)，而且在讀的時(shí)候只是單純的讀，沒(méi)有動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，所以閱讀就沒(méi)有起到為習(xí)作打基礎(chǔ)的作用。另外，農(nóng)村同學(xué)的閱讀氛圍也欠缺，很少有喜愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)，陪孩子一起讀書(shū)的家庭更是少之又少。因此大多數(shù)同學(xué)只是選擇自己喜愛(ài)或感愛(ài)好的書(shū)籍閱讀，或是在家長(zhǎng)老師的要求下走馬觀花的'通讀全書(shū)。

（二）關(guān)于對(duì)習(xí)作所持的態(tài)度

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)在家長(zhǎng)與老師的教導(dǎo)下熟悉到作文的重要性，因此很少有同學(xué)說(shuō)自己厭煩習(xí)作，甚至大多數(shù)同學(xué)還說(shuō)自己很喜愛(ài)習(xí)作，其實(shí)，這是與現(xiàn)實(shí)不符的。大多數(shù)同學(xué)提到習(xí)作就開(kāi)頭發(fā)愁，要不就是敷衍了事，根部談不上喜愛(ài)習(xí)作，而在問(wèn)卷中同學(xué)填的虛假信息卻能體現(xiàn)出他們知道習(xí)作雖然難，但還是要學(xué)好。

（三）關(guān)于習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作習(xí)慣

本次問(wèn)卷的大部分內(nèi)容是圍繞這兩點(diǎn)來(lái)調(diào)查的，調(diào)查結(jié)果顯示孩子喜愛(ài)的習(xí)作內(nèi)容大都是不收約束的，喜愛(ài)自由發(fā)揮，想寫(xiě)什么就是什么，可以是自己的心情，可以是感愛(ài)好的事，甚至喜愛(ài)以自己想象的內(nèi)容為題材。

而習(xí)作習(xí)慣卻并不好，很多同學(xué)誠(chéng)懇的說(shuō)了自己時(shí)常會(huì)摘抄別人的文章，其緣由是自己沒(méi)有題材，或是有話說(shuō)不出來(lái)，但現(xiàn)實(shí)中有自己感愛(ài)好或是驚異的事情發(fā)生時(shí)，又不能按時(shí)記錄下來(lái)，以至于等到要寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候，腦子一片空白，沒(méi)有題材可寫(xiě)。

五、針對(duì)狀況實(shí)行的應(yīng)對(duì)措施

調(diào)查表明，我校中段同學(xué)對(duì)于課外閱讀都有愛(ài)好，但在閱讀時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)積累，將學(xué)問(wèn)技能進(jìn)行遷移，雖能關(guān)注四周發(fā)生的事情，但還未能做到細(xì)致；而高段的同學(xué)普遍能留心觀看四周的事物，有較濃的課外閱讀愛(ài)好，但不能較好的積累身邊的寫(xiě)作素材，開(kāi)發(fā)利用生活中生成性的資源，積累身邊的寫(xiě)作素材，搜集素材的力量也欠缺。這種種分析結(jié)果，都反映了現(xiàn)今同學(xué)習(xí)作內(nèi)容枯燥、虛假，脫離生活、了無(wú)生氣的根本緣由。為了轉(zhuǎn)變這樣的狀況，有效地提高我校習(xí)作教學(xué)水平，我們思索對(duì)策如下：

1.鼓舞同學(xué)多讀書(shū)，與家長(zhǎng)多聯(lián)系，讓同學(xué)在家盡量有一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

2.在學(xué)校讓同學(xué)樂(lè)觀去圖書(shū)室借閱，開(kāi)頭由班干部督促，漸漸演化成一種習(xí)慣。

3.在班級(jí)建立一個(gè)讀書(shū)一角，讓孩子把自己的圖書(shū)放到讀書(shū)一角處，可供孩子相互交換閱讀，力爭(zhēng)培育出孩子的閱讀愛(ài)好。

4.每天輪番讓幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，也可以說(shuō)說(shuō)書(shū)中所寫(xiě)的內(nèi)容，還可以說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)所聞的事，或者是新穎的事，這樣做的目的是一方面可以熬煉孩子說(shuō)的力量，另一方面還可以促進(jìn)孩子對(duì)材料的積累。

5.利用學(xué)?；顒?dòng)、假日活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，培育孩子的觀看力量，使同學(xué)學(xué)會(huì)從生活中積累習(xí)作素材。

6.每天讓同學(xué)堅(jiān)持摘抄、并記憶一部分的好詞佳句，隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，真正做到日積月累。

7.每周進(jìn)行日記、周記的評(píng)比，促使同學(xué)養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。

8.學(xué)期末進(jìn)行作文展評(píng)，讓同學(xué)呈現(xiàn)自己一學(xué)期中最好的或幾篇文章，提高同學(xué)的樂(lè)觀性和自信念。

9.每一學(xué)期進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，讓愛(ài)習(xí)作的同學(xué)再一次發(fā)出自己的光線。

【第8篇】學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫(xiě)力量，擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)，進(jìn)展思維，培育同學(xué)閱讀愛(ài)好，陶冶情操，促進(jìn)同學(xué)志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解把握xx學(xué)校同學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)課外閱讀指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效討論，特對(duì)xx學(xué)校四至六班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查狀況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查選取了xx學(xué)校四至六班級(jí)共46名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間

2023年11月18日19日。

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，題型及結(jié)果如下。

1、你喜愛(ài)閱讀嗎？

ａ、特別喜愛(ài)26人占56%

ｂ、一般19人占41%

ｃ、不喜愛(ài)1人占2%

2、你在什么狀況下閱讀課外書(shū)？

ａ、主動(dòng)閱讀39人占84%

ｂ、老師要求4人占9%

ｃ、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%

3、你最喜愛(ài)的課外書(shū)籍是

a、漫畫(huà)3人占7%

ｂ、童話故事7人占15%

ｃ、科幻故事19人占41%

ｄ、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)？

ａ、一小時(shí)以上10人占21%

ｂ、40分鐘14人占31%

ｃ、30分鐘19人占41%

ｄ、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些？

ａ、購(gòu)買(mǎi)34人占74%

ｂ、向同學(xué)借8人占17%

ｃ、交換4人占9%

6、你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？

ａ、提高語(yǔ)文成果7人占15%

ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣消遣2人占5%

ｃ、豐富自己的學(xué)問(wèn)26人占56%

ｄ、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清11人占24%

7、你讀課外書(shū)時(shí)喜愛(ài)

a、摘抄好詞佳句24人占52%

b、寫(xiě)讀后感6人占14

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注5人占10%

d、隨便地看看11人占24%

8、在閱讀時(shí)，遇到不熟悉的字或不明白的地方你是

ａ、酷貓寫(xiě)作30人占65%

ｂ、請(qǐng)教他人10人占21%

ｃ、不管它，跳過(guò)去6人占14%

9、假如你向父母提出購(gòu)買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊，你覺(jué)得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺(jué)歡樂(lè)嗎？

a、歡樂(lè)41人占90%

b、不歡樂(lè)

c、說(shuō)不清5人占10%

12、假如在學(xué)校特地增設(shè)一門(mén)閱讀課，你會(huì)接受嗎？

a、會(huì)43人占93%

b、不會(huì)3人占7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置14人占31%

b、有時(shí)布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>

15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫(xiě)出它們的名字。四

四、調(diào)