談?wù)勣r(nóng)村教師如何利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育 論文

談?wù)勣r(nóng)村教師如何利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育單位：阜陽(yáng)市穎東區(qū)口孜鎮(zhèn)幼兒園

作者：方海英

摘要：

農(nóng)村教師要善于抓住教育契機(jī)，從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村人文、自然、資源的優(yōu)勢(shì)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日中農(nóng)村特殊的風(fēng)土人情，科學(xué)合理的開展教育，使農(nóng)村孩子在耳濡目染的民族風(fēng)情中真正感受著傳統(tǒng)文化的美，并從中受到情感教育，拓展幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，給幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的教育環(huán)境。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日耳濡目染參與創(chuàng)造正文：

1999年9月，我分配到穎東區(qū)口孜鎮(zhèn)這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，近20多年的農(nóng)村教師生活,給我的思想帶來的沖擊是前所未有的，也讓我從一個(gè)城市青年的角色中置換出來，站在農(nóng)村教師的角度思索著如何利用農(nóng)村現(xiàn)有資源和優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。尤其是“如何利用傳統(tǒng)節(jié)日開展對(duì)幼兒的教育”有了一些自己的看法。在農(nóng)村，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越將傳統(tǒng)節(jié)日作為一種民俗文化來發(fā)揚(yáng)和更新。因此，農(nóng)村教師要善于抓住這些教育契機(jī)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日中農(nóng)村特殊的風(fēng)土人情，科學(xué)合理的開展教育，使農(nóng)村孩子在耳濡目染的民族風(fēng)情中真正感受著傳統(tǒng)文化的美，增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)和審美能力，同時(shí)在特定的民俗習(xí)性中體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的博大精深。 一、節(jié)日中的品德教育

在農(nóng)村，“重男輕女”的封建思想仍嚴(yán)重影響著很多人。許多家庭對(duì)家中的“獨(dú)苗”嬌寵放縱，時(shí)時(shí)庇護(hù)、處處包辦，使得許多幼兒從小以自我為中心，自私任性，對(duì)親人的關(guān)懷麻木，更不懂得去關(guān)心周圍的人。而在我們傳統(tǒng)的一些節(jié)日中恰恰集中體現(xiàn)了尊老愛幼、友鄰親善的濃濃情感，如春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日。教師可以讓孩子說說在春節(jié)到祖輩家團(tuán)圓、走親訪友相互拜年的情形，教育和指導(dǎo)幼兒在這些特定的氛圍中多觀察成人的言行舉止，然后組織幼兒以討論或繪畫的形式從中學(xué)習(xí)尊重老人和長(zhǎng)輩，提高與人的交往能力，懂得親情交融的珍貴。針對(duì)農(nóng)村裝飾、活動(dòng)材料相對(duì)貧乏的實(shí)際情況，在節(jié)日期間教師可以發(fā)動(dòng)幼兒多收集一些廢舊物品，如：易拉罐、糖果紙、糕點(diǎn)盒等，然后啟發(fā)幼兒用它們來裝飾環(huán)境、制作手工、豐富活動(dòng)區(qū)和教學(xué)活動(dòng)的材料。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品德，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒利用廢舊材料再創(chuàng)造的創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)自古就有對(duì)逝去親人哀悼和緬懷的傳統(tǒng)習(xí)俗，并有許多傳統(tǒng)節(jié)日是專門來悼念已故親人的。古代詩(shī)人杜牧曾有“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的詩(shī)句，深刻描繪了清明節(jié)人們無限哀傷的情景?，F(xiàn)在農(nóng)村對(duì)這些節(jié)日依然非常重視，像清明節(jié)、農(nóng)歷七月十五、十月一等，家家戶戶都要祭奉祖先，為逝去的親人上墳掃墓，但也有些地區(qū)增添了許多迷信色彩。因此，作為教師，不僅要借機(jī)教育幼兒在這些節(jié)日中體驗(yàn)失去親人的痛苦，懂得銘記和懷念逝去的親人，從而更加珍惜生命、珍惜親人之間的關(guān)懷和愛護(hù)；還要以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度幫助幼兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從小抵觸封建迷信思想。在一些革命老區(qū)，教師還可以組織幼兒去為烈士掃墓，敬獻(xiàn)花圈，瞻仰英雄或偉人紀(jì)念館，讓幼兒了解他們的英雄事跡，產(chǎn)生敬仰和緬懷之情，并懂得今天的幸福來之不易，是用先烈們的生命換來的，應(yīng)倍加珍惜。 二、節(jié)日中的藝術(shù)教育

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日大多充滿著熱鬧、吉祥、喜慶的氣氛。在農(nóng)村，各種民俗和五花八門的地方藝術(shù)更在節(jié)日中占有舉足輕重的作用。如：春節(jié)扭秧歌、踩高蹺，元宵節(jié)賞花燈、觀舞龍、唱大戲，端午節(jié)賽龍舟等。教師可以有計(jì)劃的組織幼兒到那些歡樂祥和的節(jié)日現(xiàn)場(chǎng)去看一看，讓孩子們近距離的欣賞鏗鏘的鑼鼓、激昂的嗩吶，詼諧有趣的人物造型，奔放豪邁的腰鼓，氣勢(shì)宏大的舞獅舞龍，精彩紛呈的地方戲等，利用這些鮮活、生動(dòng)、珍貴的藝術(shù)資源打動(dòng)幼兒的心靈，喚起幼兒內(nèi)在的審美情感，使幼兒在藝術(shù)的熏陶下自然而然的接受教育。教師也要不斷地拓展自身知識(shí)范圍，為幼兒講解各種藝術(shù)形式的名稱及特點(diǎn)，使幼兒理解一些藝術(shù)形象和象征，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生民族自豪感。教師還可以與幼兒一起學(xué)學(xué)地方歌舞的動(dòng)作，哼哼地方戲曲的唱腔，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣，豐富幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，并讓幼兒在感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美德過程中提高審美素質(zhì)。教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起去欣賞春聯(lián)和富有民族特色的窗花、年畫和花燈，體會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，形成良好的美學(xué)意識(shí)。教師可以利用一些農(nóng)村天然的材料和幼兒一起制作花燈、繪制年畫、剪刻窗花等，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，促進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)節(jié)日中還有許多民間流傳的動(dòng)人故事和美麗傳說，如“七月七牛郎會(huì)織女的傳說”、“年的傳說”、“八月十五嫦娥奔月的傳說”、“臘月二十三灶王爺?shù)膫髡f”等等。教師可以在節(jié)日前后將這些故事結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗講給幼兒聽，使幼兒從這些充滿神秘色彩的文學(xué)作品中開啟情感的閘門，向往真善美、厭棄假惡丑，起到陶冶情操、培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)的作用。 三、節(jié)日中的自然科學(xué)教育

農(nóng)村具有豐富充裕的糧食作物和地方特產(chǎn)，因此許多地區(qū)在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)將某種飲食也作為了一種過節(jié)習(xí)俗。但也有許多農(nóng)村幼兒只對(duì)食物感興趣，對(duì)食物由什么原料加工而成卻一無所知。如果教師能夠圍繞幼兒感興趣的節(jié)日飲食展開教育，不但會(huì)使幼兒改變普遍存在的“過節(jié)就是吃好的”的思想，還會(huì)從中學(xué)到許多知識(shí)。比如：端午節(jié)農(nóng)村家家戶戶包粽子，教師就可以在節(jié)前帶幼兒去采集蘆葦葉，觀察了解他們的形狀和特點(diǎn)，知道它們的其他用途；再請(qǐng)幼兒說說自己家的粽子里都包了什么原料制成的餡，其味道有什么不同。在臘八節(jié)時(shí)教師可以請(qǐng)幼兒帶一些自己家做“臘八粥”的糧食、豆類等，讓幼兒認(rèn)識(shí)它們的名稱，比較它們的不同，對(duì)它們進(jìn)行分類，還可以指導(dǎo)幼兒用它們來手工制作貼畫、裝飾環(huán)境或是制作沙錘、風(fēng)鈴、計(jì)算器等教具、學(xué)具；重陽(yáng)節(jié)教師可以帶領(lǐng)幼兒到野外領(lǐng)略秋高氣爽的自然氣象，認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物，采集動(dòng)植物標(biāo)本，利用野生植物的根、莖、葉編結(jié)小飾物，采集造型獨(dú)特別致的植物拼貼小制作送給老人表達(dá)心意。這些活動(dòng)都可以激發(fā)幼兒的好奇心、探索欲，培養(yǎng)幼兒熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的情感。在農(nóng)村過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)還有包餃子、做元宵、炸年糕、打月餅等風(fēng)俗。教師都可以組織幼兒來親自制作，在制作的過程中認(rèn)識(shí)各種糧食的名稱，知道它們還可以制作什么食物，還可以啟發(fā)幼兒搜集這些糧食生長(zhǎng)時(shí)的農(nóng)作物標(biāo)本，從而了解它們之間的關(guān)系。如：小麥---白面---餃子，黍子---黃米----炸糕，糯稻---糯米---元宵等，使幼兒從小樹立保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志向，并懂得愛惜糧食，珍惜別人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。我國(guó)是一個(gè)具有幾千年歷史的文明古國(guó)，流傳至今的許多傳統(tǒng)節(jié)日都富有濃郁的民族色彩，許多地區(qū)和少數(shù)民族還有一些