影響幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的相關(guān)研究?？拼髮W(xué)本科畢業(yè)論文

影響幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的相關(guān)研究院系專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名聯(lián)系方式指導(dǎo)教師年月摘要幼兒行為習(xí)慣是一生中的初級(jí)行為階段，是誕生于繁瑣世界的第一獨(dú)立表現(xiàn)。太多行為舉止對(duì)他們都是一片空白，但他們卻有模仿構(gòu)思頭腦，會(huì)根據(jù)身邊看到的現(xiàn)象而做出相關(guān)的行為動(dòng)作表現(xiàn)，包括一言一行。有位知名學(xué)者采訪時(shí)被問(wèn)到：“你在哪學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。”又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然等”。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的，所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣幼兒品德培養(yǎng)目錄摘要——————11,正文22.家長(zhǎng)對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的重2兒童玩具選擇2父母的不良行為影響孩子的身心發(fā)展4教師對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響的重要性4游戲能發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、讓幼兒主動(dòng)克服困難4游戲在幼兒主體性教育中的作用5游戲能促使幼兒的社會(huì)性5結(jié)論65.參考文獻(xiàn)66.致謝7影響幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的相關(guān)研究一、家長(zhǎng)對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的重要性我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。而習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開始培養(yǎng)。父母的言談舉止，孩子都會(huì)模仿，長(zhǎng)期的模仿便成了孩子的習(xí)慣，倘若父母的行為利于兒童身心發(fā)展，則對(duì)孩子就是受益，若是錯(cuò)誤或者不良的表現(xiàn)呢？這不是讓孩子進(jìn)入誤圖了嗎？（二）孩子大多時(shí)間都會(huì)跟家長(zhǎng)在一起，家長(zhǎng)對(duì)兒童購(gòu)買玩具的選著以及家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響都至關(guān)重要。1.兒童玩具選擇玩具是幼兒的天使，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的“伙伴”，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要工具之一。所以在玩具的選擇上就顯得尤為重要。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！庇變旱纳铍x不開玩具，玩具是幼兒的“親密伙伴”之一。玩具在激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒了解周圍事物增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，滿足幼兒的愿望，給幼兒帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。正如大教育家夸美紐斯所說(shuō)：“這些東西，可以幫助他們自尋其樂(lè)，并可能鍛煉身體的健康，精神的活潑，身體各部也因之而靈敏?！庇纱丝梢?jiàn)玩具的重要性，但是由于幼兒的年齡限制，以及玩具的功能和種類的復(fù)雜多樣，在選擇玩具方面，家長(zhǎng)就理所當(dāng)然的占主導(dǎo)地位，不當(dāng)?shù)倪x擇會(huì)影響幼兒的身心健康發(fā)展。玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)包括玩具的材料，設(shè)計(jì)，功能，價(jià)格等多方面因素，可根據(jù)兒童年齡、安全問(wèn)題及兒童的喜好度等給兒童購(gòu)買玩具。2父母的不良行為影響孩子的身心發(fā)展曾經(jīng)看到這樣一則故事：有位母親在家中照顧自己的母親和孩子，也就是她上有老下有小的人。而她的母親已高齡，惡病纏身，將不久于人世。有一天她找來(lái)棉席，決定用棉席裹住自己的母親，拋于荒野。她帶著自己的孩子，背著母親來(lái)到了荒野，扔下母親后就牽著孩子轉(zhuǎn)身離去。孩子突然停住了腳步：?jiǎn)柕剑骸斑€有棉席還沒(méi)拿呢？”，母親回答：“不要了”。孩子有些不耐煩了，大嚷到：“不要了，那我以后拿什么背你到這里來(lái)呢？”。聽(tīng)完這話后，這位母親驚呆了，趕緊回去將自己的母親背了回去，細(xì)心照顧。所以父母的行為，別人雖看不見(jiàn)，但是孩子是會(huì)受到影響的。父母的教育，父母的言談，深深給孩子留下一個(gè)個(gè)烙印。二、教師對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響的重要性（一）幼兒正處在創(chuàng)造力的啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)更新觀念、重視在各種游戲活動(dòng)培中幼兒有真正的機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己。是一種在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活；教師多方位的引導(dǎo)，是幼兒從中能獲得全面發(fā)展重要途徑。游戲是幼兒在學(xué)習(xí)樂(lè)園必不可少的重要組成成分，教師要充分發(fā)揮主體引導(dǎo)。（二）在游戲中發(fā)展幼兒：充分發(fā)揮孩子們?cè)谟螒蛑械姆e極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使孩子們的興趣和需要得到滿足教師在組織幼兒開展游戲時(shí)開游戲中要以遵循幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，來(lái)體現(xiàn)幼兒教育中的主體性，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒教育的自身的價(jià)值。游戲是幼兒在學(xué)習(xí)樂(lè)園必不可少的重要組成成分，教師要注意一下幾方面，充分發(fā)揮主體引導(dǎo)作用。1游戲能發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒主動(dòng)克服困難:一個(gè)輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導(dǎo)幼兒的想象，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。在幼兒園這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，利用游戲是教師營(yíng)建這種氛圍的關(guān)鍵，因?yàn)橄胂?、?chuàng)造是游戲的特征。在游戲中多數(shù)是以物代物來(lái)滿足幼兒對(duì)材料的需求，替代材料越豐富，幼兒選擇余地越大，想象、創(chuàng)造的空間也就越大。如:“餐廳的顧客提出要吃牛排”，在討論中幼兒提出可以用泡沫切成一塊一塊，涂上顏料來(lái)替代牛排，很快就解決了這一困難。又如：“菜場(chǎng)的顧客要買海帶”，可正缺貨，于是孩子們自己想辦法，尋找合適材料（如紙條或布條）來(lái)替代或制作，由此激發(fā)了幼兒解決問(wèn)題的能動(dòng)性，同時(shí)又充分發(fā)揮了幼兒想象、創(chuàng)造能力。2游戲在幼兒主體性教育中的作用：游戲能激發(fā)幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)能動(dòng)性是構(gòu)成主體性的根本特征，人的能動(dòng)性是和動(dòng)物消極適應(yīng)環(huán)境的被動(dòng)性相對(duì)而言。能動(dòng)性表現(xiàn)在人能根據(jù)自己的需要和目的自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地去改革客體，人是主觀能動(dòng)的，幼兒也不例外。能動(dòng)性強(qiáng)的幼兒往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并能作出積極的反應(yīng)，主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在游戲中能充分滿足幼兒的好奇心。有了好奇心，就會(huì)去探索去創(chuàng)造。游戲前讓幼兒自己去探討確定游戲的主題，主動(dòng)構(gòu)思主題如何去延伸，再加上教師適時(shí)適度的指導(dǎo)，一次有趣的游戲就能在幼兒積極主動(dòng)的氛圍中開展下去。如：游戲“市場(chǎng)買賣物品”，就是在孩子們七嘴八舌的情況下產(chǎn)生的，他們本來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的（市場(chǎng)買賣物品）就非常好奇，很想像爸爸媽媽那樣去買東西，像服務(wù)吶喊那樣去賣東西。所以孩子們的積極性特高，主動(dòng)為小攤?cè)∶?、布置環(huán)境、制定工作人員職責(zé)等等，教師在一旁適當(dāng)?shù)亟o他們出謀劃策，他們玩得可開心了。那一次的游戲給孩子們留下了深刻的記憶。由此可見(jiàn)，游戲能充分滿足幼兒的需要，從而發(fā)揮了幼兒的能動(dòng)性，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，促使他們不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。3游戲能促使幼兒的社會(huì)性社會(huì)化是人所必需的，如果個(gè)體不接受社會(huì)，不學(xué)習(xí)和適應(yīng)他所處的社會(huì)和文化所需求的規(guī)范、規(guī)則和方法，他就不是真正意義上的人。幼兒來(lái)到這個(gè)社會(huì)，就必然要學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)和文化所要求的各種規(guī)范、規(guī)則和方法，學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言、思維和行為方式，包括如何稱呼他人、如何與他人交往、如何使用餐具、如何對(duì)待事物、如何處理問(wèn)題等。游戲是最能體現(xiàn)幼兒的社會(huì)性，同學(xué)間的交往在游戲中是必不可少的。如：“買賣商品店主與顧客間要相互溝通，店主就必須要主動(dòng)去招呼顧客”，熱情大方地介紹有什么吃的，這樣才能吸引顧客,開好店鋪。在游戲過(guò)程中,就連班上最不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，在這里當(dāng)顧客也都能大膽地說(shuō)出自己要吃什么,可見(jiàn)，幼兒是自然而然地融入了與他人交往的角色中，由此培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)能力、表達(dá)能力，以及主動(dòng)交往能力。結(jié)論教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)?？梢韵嘈?，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定會(huì)很輕松。參考文獻(xiàn)：[1]、《兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。

[2]、《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。

[3]、《幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育》，楊麗珠、吳文菊，遼寧師范大學(xué)出版社，2000年[4]、何磊：《角色游戲的理論與實(shí)踐》，早期教育編輯部，1992年12月[5]、金祥：論游戲在幼兒教育中的價(jià)值，1999年底1-2期[6]、《幼兒教育心理學(xué)》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學(xué)出版社，2006年致謝時(shí)光苒荏，轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生活即將劃上句號(hào)。面對(duì)我的母校，我的老師，我可愛(ài)的同學(xué)們甚至校園里的一草一木，我都有太多的不舍與留戀。這一年、有迷惘、有失望、有辛酸、有淚水······但一路走來(lái)，我收獲的卻不僅僅是知識(shí)，更多的是做人的道理。感謝我的導(dǎo)師XXX，是您的鼓勵(lì)、耐心和悉心指導(dǎo)讓我一步步順利完成了論文。感謝我的專業(yè)老師們，有您們傳授的專業(yè)知識(shí)，為我的論文增色不少。在此，再次向所有幫助和鼓勵(lì)過(guò)我的老師表示深深的感謝！你們無(wú)微不至的關(guān)懷、精心的培養(yǎng)和傳授的知識(shí)，讓我終生受益！讓孩子每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形