2021年爬山教案合集7篇

2021年爬山教案模板合集7篇

爬山教案篇1

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課

文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培

養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，

都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程

第一課時

教學目標

1、學會本課生字詞。

2、讀通課文，感知__從哪幾個方面寫爬山虎。

3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，

都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。

一、提出學習目標(約3分鐘)

(一)謎語導入，引出課題

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的

植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往

高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課《爬山虎的

腳》。板書課題。

3、對課題質(zhì)疑。

(二)提出學習目標

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的

痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

6、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

1、這節(jié)課我學會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕

跡、牢固、休想等詞語的意思。

2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)

4、我會自主完成課后思考

(二)學文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容

這篇__細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬

山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我會悟。

(1)悟文本

生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。

生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一

順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點

兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩

句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅

的，后來變成嫩綠的。

生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉

尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留

一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波

紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。

(2)學習作者的觀察方法

作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，

在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"

(三)創(chuàng)作性展示

1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的__。

三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均

勻，沒有重疊起來的?

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。

第二課時

教學目標：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中

領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

3、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，

都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟

圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學重難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程：

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、談話導入，引出課題

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我

們就帶著問題來學習第3--5自然段。

2、提出學習目標

(1)把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?

(2)抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。

(3)課外資料收集展示。

(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果。(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

1、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。

2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)

3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。

4、我會做每課一練中的題目。

(二)學文悟情展示

1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。

這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講

爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬

山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。

2、從重點詞句中體會它的含義。

生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出

枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，

也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏

色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)

生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成

小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩

莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作

者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地

寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學合理，那樣姿勢優(yōu)美，

那樣柔韌有力。

生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕

跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句

話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著

墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)

生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。

(師板書)

(三)創(chuàng)作性展示

1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的__。

三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

作者是怎樣抓住特點觀察事物的?

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。

爬山教案篇2

教學目標：

（1）學習本課生字，生詞。

（2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

（3）學習作者描寫事物得方法，學習如何去觀察一個事物。

（4）激發(fā)學生觀察得興趣，做生活得有心人。

教學重點：

（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物得方法。

（2）通過對詞語得理解，了解爬山虎得特點。

教學難點：

爬山虎得特點。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻得植

物呢？今天我們就來學習一種會爬墻得植物。教師板書——爬山

虎得腳

二、初讀課文，解疑，學習生字。

1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過上下文理解

詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正

3、讀課文，找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。

4、教師講解本課體裁——說明文。

三、講讀課文。

１、課文得1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。

A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？

B、這兩處地方有什么共同點？

C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點？

２、講讀第2段、

A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？

B、這一段共有幾句話？每句話寫什么？

C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里？

D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？

３、導讀。

A、爬山虎葉子得顏色變化。

B、爬山虎長大了得葉子顏色很美。

C、爬山虎得葉子長得很整齊。

D、爬山虎得葉子得很均勻。

E、當風吹過，滿墻得葉子也很美麗。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個別讀

6、歸納短意。

四、背誦第二自然段。

五、小結(jié)，準備下課。

爬山教案篇3

教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，

介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生

長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學

生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體

的__來。

教學目的：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了

解爬山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

3、背誦3、4自然段。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。)

2、導語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能

往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也

能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因為

它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎

的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就

是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬

山虎的腳》。

(拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。)

3、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。(葉

子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫

了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課

文主要內(nèi)容。)

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：

(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的

什么?

2、檢查交流：

(1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領(lǐng)讀詞

語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐

漸牢固

(學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。)

(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎

生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的'葉子很美麗。第三自

然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了

爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什

么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課

文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的

變化。)

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個

自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?

可以和你的小伙伴一起學習。

(注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，

以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動

學習。)

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，

葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫

出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留

一點空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新

鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，

密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏

色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅

的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色

變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山

虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲

中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充

分感受到語言的美。)

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳

有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?

腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳

的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。

這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明

葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出

他觀察十分細致了。

(圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很

細致。教給學生觀察和表達的方法。)

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山

虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”

有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學

難點。)

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻

的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明

了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不

讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具

有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么

新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

(語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀

中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。)

三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、__的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十

分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀

賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談

嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變

化。(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使

理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。)

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，

先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看

看有什么特點，再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生

在練筆中提高了寫作能力。)

2、課外查詢資料：(1)__作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的

有關(guān)知識。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更

廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促

進學生的發(fā)展。)

板書設(shè)計：

25爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了

課后評析：

一、把學習的主動權(quán)始終還給學生

為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我

以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的

欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以

和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以

人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂

學習的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，

學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學生選擇最

感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美

后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏

陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學生再讀，學生就會感受

文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

三、讓信息技術(shù)與語文教學有機結(jié)合

本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課

件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學

生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教

學效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學生充分通過語言文字品味爬

山虎葉子的美麗之后，為了進一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學

生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學生有表情、有節(jié)奏

地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以

及它是怎么一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生

自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏

色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易

地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交

給學生，把讀書權(quán)交給學生，把說話權(quán)給學生，把選擇權(quán)交給學

生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培

養(yǎng)學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為

學習的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點，在讀懂內(nèi)

容基礎(chǔ)上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)

遷移，獲得良好的教學效果。

爬山教案篇4

教材分析

1.認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

5.培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力。

學情分析

學生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學生讀錯，

重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清

了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。

教學目標

理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點。

教學重點和難點

了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。

教學過程：

學習目標

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學過程：

一、創(chuàng)境導入，激發(fā)學習興趣

同學們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那

你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習

葉圣陶爺爺寫的一篇__今天《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解__背景

①、__的作者是誰？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中

國現(xiàn)代文學家、教育家、出版家和社會活動家。

②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你

想說點什么？

③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課

文。

三、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什

么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么

時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山

虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，__這樣

寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習３

爬山教案篇5

教學目標：

1、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標：學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生留心

觀察周圍事物的習慣和能力。

3、情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

教學難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準備：

課件、彩色筆、畫紙

教學過程：

一、激趣導入

上節(jié)課，我們了解了什么？

欣賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二、合作探究，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點呢？默讀課文，用“——”畫出

寫腳的句子。

2、學生匯報。出示句子。

3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。

4、請你選擇恰當?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山

虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）。

5、評議圖畫。

6、出示影片，讓學生配音。

7、小結(jié)。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書，找出能直

接回答這個問題的句子。

2、學生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？

3、出示句子，用“5”畫出動詞。

4、誰來當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表

演。評議。

5、你們有什么問題要問爬山虎嗎？

6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換

成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報。

8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？

9、齊讀。

（三）研讀第5自然段

1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、男女生分角色讀。

三、總結(jié)課文

學習了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學

習？

四、拓展作業(yè)

仔細觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫

片斷。

板書設(shè)計：

莖上長葉柄的反面

腳枝狀`細絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸巴拉貼（牢固）

爬

沒觸著墻——（萎了）

爬山教案篇6

人教版爬山虎的腳教案

教學目標

知識與能力

理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

過程與方法

通過讀、劃、看、討論學習作者抓住事物特點寫的方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。

教學重點

通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

教學難點

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

四、教學過程

第二課時

一、回顧舊知，激趣導入

上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進一步了解爬山

虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個

自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?

可以和你的小伙伴一起學習。

【設(shè)計理念】注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串

講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學

生學會主動學習。

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，

葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫

出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留

一點空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新

鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，

密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏

色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅

的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色

變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山

虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳

有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?

腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳

的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。

這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明

葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看

他觀察十分細致了。

為了讓學生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準備

了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正

確的位置。這樣既調(diào)動了孩子的學習激情，又掌握了知識，讓學

生在快樂中學習。

交流話題三：爬山虎是怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山

虎爬的過程?

小組合作討論，劃出相關(guān)的動詞，然后匯報。(觸、巴、拉、

貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎

爬的過程。

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻

的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明

了什么?可見爬山虎的腳

住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨

能阻擋它向上攀

嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在

你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后

一自然段。

三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、__的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十

分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀

賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談

嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變

化。(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使

理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。)

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，

先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看

看有什么特點，再把它具體寫下來。

2、課外查詢資料：(1)__作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的

有關(guān)知識。

板書設(shè)計：

25爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠新鮮整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

爬山教案篇7

文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣

陶先生寫的回憶__。回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，

并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣

陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

教學目標：

1.認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞

語。

2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

4.學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得

學作文應先學做人。

教學重點：葉老給“我”批改作文

教學難點：文中描寫爬山虎的句子

教學時間：3課時

教學流程：

第一課時

一.讀題·釋題。介紹葉圣陶。

二.自讀課文：

1.讀通課文。讀準字音。讀通句子。

2.認讀詞語。

3.分節(jié)讀課文。

三.再讀課文。

了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

四.默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個內(nèi)容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

六.作業(yè)：

1.謄寫生字·詞語。

2.熟讀課文。

第二課時

一.復習詞語。

二.細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內(nèi)容。

1.自讀課文3----5自然段，同學質(zhì)疑。

2.指讀3---5自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什么感受？

3.指讀3自然段。

（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。

（2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細。

態(tài)度認真）

（3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達

作者的內(nèi)心世界）

4.指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？

（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

（3）從“仔細”一詞你體會到什么？

（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方

法。

（5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，

要求結(jié)合自身的作文實際來體會）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際

談自身的習作體會。

（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？

（指讀相關(guān)句子）

（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導體會。

（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作

者的內(nèi)心世界）

5.指讀5自然段。

（1）葉先生對我