第7課時(shí) 文言積累與梳理-《孫權(quán)勸學(xué)》-作業(yè)評(píng)價(jià)單 七年級(jí)語文 （部編版）

七年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課時(shí)《孫權(quán)勸學(xué)》分層作業(yè)單——————核心任務(wù)：文言積累與梳理——————第一部分基礎(chǔ)與鞏固（必做）一、積累與運(yùn)用1．給下列句中加點(diǎn)的字注音。(1)孤豈欲卿()治經(jīng)為博士邪()(2)但當(dāng)涉()獵(3)卿言多務(wù)，孰()若孤(4)肅遂()拜蒙母(5)士別三日，即更()刮目相待2．給下列句中加點(diǎn)的詞語選擇正確的義項(xiàng)。（1）權(quán)謂呂蒙曰（____）A．叫作 B．說 C．對(duì)……說（2）蒙辭以軍中多務(wù)（____）A．告辭 B．言辭 C．推辭（3）見往事耳（____）A．看見 B．了解 C．見識(shí)（4）孰若孤（____）A．第二人稱，你B．比得上，如，好像C．這個(gè)D．假如，如果（5）蒙乃始就學(xué)（____）A．于是，就 B．才 C．卻，竟然（6）及魯肅過尋陽（____）A．經(jīng)過 B．到，等到 C．離開3．下列加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(表示反問語氣，可譯為“嗎”)B．但當(dāng)涉獵，見往事耳(語氣詞，可譯為“罷了”)C．蒙辭以軍中多務(wù)(介詞，用)D．大兄何見事之晚乎(表示感嘆語氣，可譯為“啊”)4．下列各句中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵B．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益C．見往事耳大兄何見事之晚乎D．與蒙論議，大驚大兄何見事之晚乎5．下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是()A．蒙辭/以軍中多務(wù)B．孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪C．自以為/大有所益D．及魯肅過尋陽，與蒙/論議6．（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《______》，《_____》是_______（朝代）______________主持編纂的一部_______通史，記載了從__________到五代1362年間史事。（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《_____》《詩》《_____》《_____》《春秋》等書。（3）《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是：“__________________________”；《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是：“__________________________”；《孫權(quán)勸學(xué)》的語言是：“________________________________”；《孫權(quán)勸學(xué)》的結(jié)果是：“__________________________________”。（以上均填原句）二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A.孤豈/欲卿/治經(jīng)/為博士邪? B.孤豈欲/卿治經(jīng)/為博士/邪?C.孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪? D.孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士/邪?2.選出下列句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)（）A.卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵 B.蒙辭以軍中多務(wù)以我酌油知之C.自以為大有所益自錢孔入 D.但當(dāng)涉獵但手熟爾3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）士別三日,即更刮目相待。（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！4.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙的一唱一和，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。C.文中“治經(jīng)”指研究儒家經(jīng)典?！敖?jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》等書。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。5.宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學(xué)詩”：力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。請(qǐng)比較分析選文與這首詩在勸學(xué)方式、內(nèi)容上的不同之處。第二部分拓展與提升（選做）一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)，及魯肅過尋陽，與蒙論議：大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）【乙】薛譚學(xué)謳①于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢②，撫節(jié)悲歌聲振林木響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（選自《列子·湯問》，有刪節(jié)）注釋：①謳（ōu）：徒歌（無伴奏）歌唱。這里指唱歌。②郊衢：郊外的大道邊。衢（qú）：大路，四通八達(dá)的路。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.蒙辭以軍中多務(wù)辭：推托B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治：治理C.但當(dāng)涉獵，見往事耳見：了解D.及魯肅過尋陽過：經(jīng)過2.文中畫波浪線處斷句正確的一項(xiàng)是（）A.撫節(jié)悲/歌聲振/林木響遏行云 B.撫節(jié)悲歌/聲振/林木響遏行云C.撫節(jié)悲/歌聲振林木/響遏行云 D.撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云3.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.甲文選自《資治通鑒》，這是一部紀(jì)傳體史書，是由司馬光主持編寫的。B.古人都可以自稱“孤”，古代君對(duì)臣或朋友之間可以親密地稱“卿”。C.甲文畫線句翻譯為：你只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。此句是孫權(quán)向呂蒙指出學(xué)習(xí)的方法和目的。D.乙文畫線句翻譯為：于是薛譚向秦青道謝，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。此文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該淺嘗輒止。4.讀了甲乙兩文，請(qǐng)你說說呂蒙和薛譚的變化對(duì)你有什么啟示？二、閱讀下面的文字，回答后面的問題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇克抉R光，宋哲宗時(shí)宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時(shí)之名臣。其幼時(shí)患記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣獨(dú)閉門不出俟①能諷誦乃已。自言：“用力多者收功遠(yuǎn)，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強(qiáng)志，曰：“書不可不成誦?；蝰R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄖ祆洹度佳孕袖洝罚咀⑨尅竣儋梗旱却?，等到。1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。(1)蒙辭以軍中多務(wù)（）(2)但當(dāng)涉獵（）(3)嘗主編《資治通鑒》（）(4)及長（）2.下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）。A.眾兄弟既成誦／而游息矣獨(dú)閉門不出俟能諷誦／乃已。B.眾兄弟既成誦而游息矣／獨(dú)閉門不出／俟能諷誦乃已。C.眾兄弟／既成誦而游息矣／獨(dú)閉門不出俟能諷誦乃已。D.眾兄弟既成誦而游息矣／獨(dú)閉門不出俟能諷誦／乃已。3.把文中劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(2)用力多者，收功遠(yuǎn)，乃終身不忘。4.分析【甲】【乙】兩文中呂蒙與司馬光兩人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何相同之處？談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。第三部分評(píng)價(jià)與反思第一部分《基礎(chǔ)與鞏固》答案解析一、積累與運(yùn)用1．【答案】qīngyéshèshúsuìgēng【解析】注意“涉”“遂”的平翹舌，“邪”通假字的讀音。2．【答案】（1）C（2）C（3）B（4）B（5）A（6）B【解析】【解析】本題考查常見文言實(shí)詞的意義。本題中加點(diǎn)的字屬于一詞多義，要選出正確的義項(xiàng)，先通曉句子意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。3．【答案】D【解析】D項(xiàng)“乎”表示反問語氣，可譯為“呢”。4．【答案】C【解析】A項(xiàng)：動(dòng)詞，掌管/助動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)。B項(xiàng)：介詞，用/動(dòng)詞，與“為”連用，認(rèn)為。C項(xiàng)：動(dòng)詞，了解，知曉。D項(xiàng)：副詞，表程度，十分/形容詞，年長。5．【答案】A【解析】正確的停頓應(yīng)該是“蒙/辭以軍中多務(wù)”。6．【答案】（1）《資治通鑒》《資治通鑒》北宋司馬光編年體戰(zhàn)國（2）《易》《書》《禮》（3）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)但當(dāng)涉獵，見往事耳卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙【解析】（1）（2）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《資治通鑒》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（3）本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的了解。作答此題，首先了解文章的意思，然后再去判斷所要填寫的內(nèi)容即可。二、【答案】1.C2.D3.(1)讀書人分別了幾天，就應(yīng)重新用新的眼光來看待。(2)你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的阿蒙了。4.B5.選文：運(yùn)用對(duì)話，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性?！稌骸愤\(yùn)用比喻手法，將勤奮讀書比作農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？根據(jù)句意可知，正確的停頓應(yīng)為：孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪？故選C。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)?！?題詳解】文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A.當(dāng)權(quán)/應(yīng)當(dāng)；B.用/憑借；C.自己/從；D.只，只是/只，只是；故選D?！?題詳解】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！案?，另外）”“刮（擦拭）”“非復(fù)（不再是）”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確?！?題詳解】本題考查的是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，得出答案。B項(xiàng)有誤，這里運(yùn)用的是側(cè)面烘托的方法。【5題詳解】比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀?！秾O權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話為主，通過人物的語言描寫強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)的重要性?！傲W(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)”意思是：努力學(xué)習(xí)和努力耕田一樣，辛勤和懶惰你自己知道。只要多讀書播下了種子，自然會(huì)有豐收的時(shí)候。這首詩運(yùn)用了比喻，將讀書比作種地，形象闡述了“幾分耕耘，幾分收獲”的道理。選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋參考譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。第二部分《拓展與提升》答案解析一、【答案】1.B2.D3.C4.我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更高的目標(biāo)?！窘馕觥俊?題詳解】B．句意：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典做主管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？治：研究。故選B?！?題詳解】本題考查文言文斷句。可根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)等斷句。翻譯為：秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。那歌聲使路邊的樹林都振動(dòng)了，使空中的飛云也停住了。“聲振林木”與“響遏行云”是并列結(jié)構(gòu)，可斷句為：撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云。故選D?！?題詳解】A.有誤?！顿Y治通鑒》，這是一部編年體史書，是由司馬光主持編寫的；B.有誤?！肮隆笔侵袊糯鹾畹淖苑Q。D.乙文告訴我們學(xué)習(xí)不應(yīng)該淺嘗輒止，學(xué)無止境。故選C?！?題詳解】本題考查啟示。結(jié)合甲文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“但當(dāng)涉獵，見往事耳”“蒙乃始就學(xué)”分析，要以開放的眼光看待事物。不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。要善于聽取他人的建議或意見。一個(gè)人只要廣泛涉獵，總會(huì)學(xué)有所成；根據(jù)乙文“未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸”和“薛譚乃謝求反，終身不敢言歸”分析，啟示我們學(xué)習(xí)不能驕傲自滿，要虛心求教，不斷前進(jìn)。同時(shí)這個(gè)故事也告訴我們學(xué)習(xí)是永無止境的，任何技藝都需要長年累月的練習(xí)才能取得卓越的成就，如果僅僅是淺嘗輒止，就中途放棄，那永遠(yuǎn)也不能取得杰出的成就?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。（乙）薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是便告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他送行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。那歌聲使路邊的樹林都振動(dòng)了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請(qǐng)求能返回（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。二、【答案】1.(1).（1）推托(2).（2）只，只是(3).（3）曾經(jīng)(4).（4）等到2.B3.（1）我難道要你研究儒家經(jīng)典，成為專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（2）（由于）讀書時(shí)下力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，（他所精讀和背誦過的書），就能終身不忘。4.示例：①呂蒙和司馬光都認(rèn)真好學(xué)，博覽群書，最終都學(xué)有所成；②只要功夫深鐵杵磨成針！一個(gè)人是否成才不是先天的聰慧，而是后天的努力。所謂勤能補(bǔ)拙，多學(xué)習(xí)，多思考，才能學(xué)有所成?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言詞語。作答此題，在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，注意詞類活用現(xiàn)象及通假字、古今異義。（1）辭，古今異義，古義“推托”，今義“不接受，請(qǐng)求離去”，這里取古義；（2）但，古今異義，古義“只”，今義是表轉(zhuǎn)折的連詞，這里取古義；（3）嘗，古今異義，古義“曾經(jīng)”，今義“品嘗”，這里取古義；（4）及，動(dòng)詞，等到?！?題詳解】本題考查文言句讀。作答此題，先翻譯句子，在了解句意的基礎(chǔ)上句讀。句子意思是：其他兄弟已經(jīng)會(huì)背誦并玩耍休息去了，他卻獨(dú)自關(guān)門不出，等到能夠背誦才停止。根據(jù)句意正確的斷句為：眾兄弟既成誦而游息矣／獨(dú)閉門不出／俟能諷誦乃已。故選B?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式及詞類活用。(1)孤：古時(shí)候王侯的自稱；治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典；博士：古今異義，古義專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，今義學(xué)位的最高一級(jí)，這里取古義。(2)用力：下的力氣；收功遠(yuǎn)：收獲就長遠(yuǎn)；乃：于是，就?！?題詳解】第一問：考查內(nèi)容理解。甲文“蒙乃始就學(xué)”“卿今者才略，非復(fù)吳下