從生物圈到細(xì)胞課件 高一上學(xué)期生物人教版必修1

課本筆記本，雙色筆課前準(zhǔn)備歡迎走進(jìn)生物課堂探索生命奧秘任課教師：張文娣

在現(xiàn)實(shí)生活中，生物與我們身邊的環(huán)境、食品、衛(wèi)生等方面都息息相關(guān)！不比智力比努力提起筆埋下頭不比起點(diǎn)比進(jìn)步每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始,勇于開始，才能找到成功的路

學(xué)習(xí)建議：1、準(zhǔn)備筆記本2、不使用教材全解3、關(guān)注課上重難點(diǎn)4、作業(yè)不多，及時(shí)完成

第1章走近細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞1．舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。2．舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3．認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。1學(xué)習(xí)目標(biāo)一：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞1.所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？2.完成P4相關(guān)習(xí)題（1-4）病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但病毒的生命活動(dòng)離不開活細(xì)胞，它必須從活細(xì)胞中獲取物質(zhì)和能量以維持生活和繁殖等生命活動(dòng)。閱讀P-4，討論以下問(wèn)題：內(nèi)容：閱讀P-4，討論完成P-5相關(guān)習(xí)題（1-4）目標(biāo)：（1）小組長(zhǎng)首先安排討論任務(wù)，人人參與，熱烈討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升快速思維和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。（2）小組長(zhǎng)調(diào)控節(jié)奏，先一對(duì)一分層討論再小組內(nèi)集中討論（3）討論時(shí)，手不離筆、隨時(shí)記錄，未解決的問(wèn)題，組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備展示質(zhì)疑。合作探究--6分鐘實(shí)例1草履蟲的運(yùn)動(dòng)與分裂討論1：1、草履蟲是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物？還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？2、除圖中表示的以外，草履蟲還能完成哪些生命活動(dòng)？3、如果沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還能完成這些生命活動(dòng)嗎？

由這一實(shí)例可以得出什么結(jié)論？

單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)就是細(xì)胞的生命活動(dòng).

變形蟲酵母菌討論2:在你和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。胚胎發(fā)育通過(guò)細(xì)胞分裂、分化等過(guò)程實(shí)現(xiàn)。討論3：1、完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？2、我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有哪些細(xì)胞的參與呢？多細(xì)胞生物無(wú)論是簡(jiǎn)單的生命活動(dòng)還是復(fù)雜的生命活動(dòng)都需要許多細(xì)胞的參與，需要細(xì)胞之間的相互配合和互相協(xié)調(diào).神經(jīng)細(xì)胞肌細(xì)胞等實(shí)例4HIV感染人體淋巴細(xì)胞討論：HIV破壞淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致愛(ài)滋病.你還能舉出特定的細(xì)胞受到損傷導(dǎo)致疾病的例子嗎？

例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿??；脊髓中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺(jué)神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺(jué)發(fā)生障礙，等等。

1、細(xì)胞是生物體的

單位和

單位。細(xì)胞只有保持完整性,才能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。2、

是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴

才能生活。3、單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)以

為基本單位。4、多細(xì)胞生物依賴

密切合作，共同完成一系列的生命活動(dòng)?？偨Y(jié)：結(jié)構(gòu)

功能病毒活細(xì)胞

細(xì)胞各種分化的細(xì)胞二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

閱讀課本4-5頁(yè)，討論以下問(wèn)題：1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括？

2、說(shuō)出各個(gè)層次的概念?3、完成P6思考討論：(1,2,3)細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成請(qǐng)就下面的實(shí)例，指出所屬生命系統(tǒng)中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)層次血液（）牙齒（）神經(jīng)元（）池塘中的一群鯽魚（）地球上的所有生物（）一棵樹（）心臟、血管和血液（）一座城市（）組織器官細(xì)胞種群群落個(gè)體系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

閱讀課本4-5頁(yè)，討論以下問(wèn)題：1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括？

2、說(shuō)出各個(gè)層次的概念?3、完成P6思考討論：(1,2,3)思考討論1：1

人？2

松樹？3

單細(xì)胞？缺少了系統(tǒng)這一層次細(xì)胞(個(gè)體)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈；其他層次都是建立在這一層次上的生物體內(nèi)的細(xì)胞還具有一定的獨(dú)立性能獨(dú)立完成一系列的生命活動(dòng)某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。但不是生命系統(tǒng)。因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一系列的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成的。課堂小結(jié)一、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位1、單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)就是細(xì)胞的生命活動(dòng)。.2、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)需要許多細(xì)胞的參與，需要細(xì)胞之間的相互配合和互相協(xié)調(diào)。3、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體（最基本）→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈；

（最大）鞏固練習(xí)1.除病毒等少數(shù)種類外，生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位是（

）A、細(xì)胞B、組織C、器官D、系統(tǒng)2

、在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中有6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是（

）A．一個(gè)群落

B．一個(gè)種群

C．兩個(gè)種群

D．八個(gè)種群AC3．據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，今后幾年艾滋病在中國(guó)將會(huì)有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)，幾乎達(dá)到“談艾色變”的地步，究其原因，是因?yàn)镠IV直接破壞人體某種結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致人體免疫力下降，HIV破壞了人體的哪種