《揚州慢》一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

4.2《揚州慢》一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《揚州慢》教學設計

教學目標：

１、體味憂國傷時的情感及“清冷”的意境。

２、學習虛實相濟、對比襯托的寫法。

3.學習詞人蘊涵在作品中的憂國情懷。

教學重點：

把握憂國傷時的情感，體味“清冷”的意境。

教學難點：

學習情景交融、虛實相濟的寫法。

一、課前自主學習

（一）了解作者、背景及相關的文學常識

1、作者

姜夔（約1155—約1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學、好客、好藏書。擅長詩詞，精通音律，能自制新聲，還工于書法，精于鑒賞，是個多才多藝之人。生前與很多文人學士有密切的往來，并以文學藝術受到大家的贊賞。其詞多寫景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。

詞尤負盛名。詞多紀游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時之作。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。

2、解題

這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚州慢》既是詞調（詞牌）又是題目，與詞的內容密切相關，后來只被用作詞譜，就與詞的內容無關了。

3、結合小序了解背景

本詞是作者22歲時路過揚州所作。揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動人詩篇。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經(jīng)強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實，豈能無動于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。

4、“黍離之悲——

2700年前，西周滅亡，平王東遷，后來周王室一個大夫路過曾經(jīng)的都城——鎬京，看到昔日繁華的都城已夷為平地，遺址上已經(jīng)長滿了附近農(nóng)民栽種的莊稼，不禁傷心落淚，吟唱出了一首著名的詩歌——《黍離》，由此衍生出一種情感，叫“黍離之悲”。下面請閱讀詩歌《黍離》朗讀并思考“黍離之悲”是一種怎樣的情感。

黍離

彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！

彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！

彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！

——人們往往把亡國之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。

此后1500年，姜夔路過揚州，寫下了一首名留千古的詞《揚州慢》，來抒發(fā)心中感慨。同時期之人以為該詞有“黍離之悲”。（千巖老人以為有《黍離》之悲）

（二）基礎知識

1、字音字形

初霽（）戍（）角悲吟戊（）戌（）變法

Chuàng（）然自度（）此曲黍（）離之悲解鞍少（）駐薺（）麥都（）在空城豆kòu（）

2、解釋

①初霽②戍角悲吟

③自度此曲④解鞍少駐

⑤杜郎俊賞⑥算而今重到須驚

⑦縱豆蔻詞工

二．課堂自主、合作研讀詞作

（一）初步感知文本（課堂檢查）

1.欣賞名家范讀

2.自由誦讀詞作，把握音節(jié)的停頓及語氣等，并根據(jù)課文注釋了解詞作的大意。

【朗讀提示】〔注意兩個層面：字正句順；語感（語氣、語速、節(jié)奏）〕

①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時要注意音節(jié)的停頓。如“猶/厭言兵”、“算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。——節(jié)奏

②詞里的特殊句式，開頭用一字領起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。如“過春風十里”的“過”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，……”的“自”；“縱豆蔻詞工，……”的“縱”；“念橋邊紅藥，……”的“念”等?！Z氣

③《揚州慢》的韻腳依次是程、青、兵、城、驚、情、聲、生；這些字要讀得短促而又清晰。

3.請學生再讀并點評.（語速要緩慢、綿長，語調要低沉、悲吟）

4.齊讀。

（二）深入探究文本

學習小序

１、詞前小序交待了什么內容？

明確：交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評價（以為有《黍離》之悲也）。

2.看P94注釋和補充注釋，思考“黍離之悲”是一種怎樣的情感

明確：亡國之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。

3.結合小序和注釋說說作者創(chuàng)作背景及緣由

①揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。

②因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。

★小序里提及感慨揚州的今昔，那么揚州城的今昔的有關內容，在詞作中有沒有體現(xiàn)呢，下面我們來欣賞詞作。

理解并賞析詞作

１、揚州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚州城又是怎樣的呢，請將上片中有關詞句找出來，并作簡要分析其作用。

明確：描寫眼前揚州城的詞句：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒

作用：營造凄清的氛圍，烘托詞人悲涼的情感。

2．上闋中哪一個詞最能概括揚州城現(xiàn)在的特點？你能理解這個詞的含義嗎？

明確：“空城”

空城——破敗荒涼的城池

★對眼前的揚州城的描寫，下片有沒有，找出來，特點怎樣？

景：二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥

特點：冷寂

３、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是什么感受？為什么？那么姜夔自己呢？

明確：⑴“驚”。因“空”而“驚”:因為現(xiàn)實揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。

(2)而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？

４、今日的揚州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個與“空城”相對應的詞。

明確：昔日繁華的揚州城我們可以稱之為：名都。

一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。

５、詞作中哪些詞句寫到昔日的揚州？這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？

明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。

明確：繁華熱鬧。

6、詞人寫昔日的揚州與眼前的揚州運用了什么表現(xiàn)手法？

昔日的揚州：虛寫。眼前的揚州：實寫。

一虛一實，虛實相生，這是本詞的寫作特點。

一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。

★對本詞內容、情感、手法有了一定的了解，下面我們賞析詞的語言。

（三）精讀探究——賞析名句

１、過春風十里，盡薺麥青青。

①可發(fā)問如何賞析，小組討論（形式：修辭、表現(xiàn)手法到內容詩句意思、詞人情感）；②規(guī)范答案的層次。

“春風十里”是從杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。

大屏展示一下化用詩句：

竹西佳處。春風十里。豆蔻詞工。青樓夢好。二十四橋。

竹西佳處：杜牧《題揚州禪智寺》詩句“誰知竹西處，歌吹是揚州”。

春風十里：杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”。

“縱豆蔻詞工，青樓夢好”分別出自杜牧《贈別》中的“豆蔻梢頭二月初”和《遣懷》中的“贏得青樓薄幸名”。

“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，出自杜牧《寄揚州韓綽判官》中的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”

本詞多處化用杜牧的詩句好處：化用詩句，以豐富的內涵，引人聯(lián)想，寄托姜夔對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。以表達他對國事的關懷

2.“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！?/p>

作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它們是15年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒，當然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。

（四）拓展延伸：何為詩歌中的“實”與“虛”？

1.“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。它可以通過視覺、聽覺、觸覺等具體感受得到，是真實具體的描繪；

“虛”：則是想象之景，存在于人的思想意識之中，引發(fā)人的聯(lián)想。

2.詩歌中的“虛”包括以下三類：

“霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻…”——神仙鬼怪世界和夢境。

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！痹佻F(xiàn)了火燒赤壁這一史實。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景?！咽胖爸?/p>

“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物——設想的未來之境

3.虛實結合的好處：豐富詩的意象，開拓詩的意境

分兩種類型

1.二者相反相成，形成強烈的對比，突出中心。《揚州慢》即如此。

2.二者相輔相成，形成渲染烘托，突出中心

讀歐陽修的《踏莎行》，分析虛實結合的好處

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

析：①上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。②妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

三、【當堂檢測】（D級）背誦《揚州慢》

四．課堂小結

體味憂國傷時的情感，了解虛實相濟的寫法

五、【課后作業(yè)】

賞析名句

1.“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”抒發(fā)了什么情感？

明確：①.當日落黃昏之時，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，②.這是用聲來襯托寧靜。同時化景物為情思，將景中情與情中景融為一體，③.來突出“黍離之悲”。

2..“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

明確：①紅藥一到春天就開始生長，