《揚(yáng)州慢》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

4.2《揚(yáng)州慢》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、體味憂國(guó)傷時(shí)的情感及“清冷”的意境。

２、學(xué)習(xí)虛實(shí)相濟(jì)、對(duì)比襯托的寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)詞人蘊(yùn)涵在作品中的憂國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握憂國(guó)傷時(shí)的情感，體味“清冷”的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法。

一、課前自主學(xué)習(xí)

（一）了解作者、背景及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1、作者

姜夔（約1155—約1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書(shū)。擅長(zhǎng)詩(shī)詞，精通音律，能自制新聲，還工于書(shū)法，精于鑒賞，是個(gè)多才多藝之人。生前與很多文人學(xué)士有密切的往來(lái)，并以文學(xué)藝術(shù)受到大家的贊賞。其詞多寫(xiě)景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。

詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國(guó)傷時(shí)之作。有《白石道人詩(shī)集》、《白石道人歌曲》。

2、解題

這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞，一般都比較長(zhǎng)。姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的?！稉P(yáng)州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來(lái)只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)了。

3、結(jié)合小序了解背景

本詞是作者22歲時(shí)路過(guò)揚(yáng)州所作。揚(yáng)州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。晚唐大詩(shī)人杜牧一生致愛(ài)揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無(wú)數(shù)的浪漫回憶，留下他無(wú)數(shù)的動(dòng)人詩(shī)篇。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫(xiě)本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無(wú)動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫(xiě)下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。

4、“黍離之悲——

2700年前，西周滅亡，平王東遷，后來(lái)周王室一個(gè)大夫路過(guò)曾經(jīng)的都城——鎬京，看到昔日繁華的都城已夷為平地，遺址上已經(jīng)長(zhǎng)滿了附近農(nóng)民栽種的莊稼，不禁傷心落淚，吟唱出了一首著名的詩(shī)歌——《黍離》，由此衍生出一種情感，叫“黍離之悲”。下面請(qǐng)閱讀詩(shī)歌《黍離》朗讀并思考“黍離之悲”是一種怎樣的情感。

黍離

彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！

彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！

彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！

——人們往往把亡國(guó)之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。

此后1500年，姜夔路過(guò)揚(yáng)州，寫(xiě)下了一首名留千古的詞《揚(yáng)州慢》，來(lái)抒發(fā)心中感慨。同時(shí)期之人以為該詞有“黍離之悲”。（千巖老人以為有《黍離》之悲）

（二）基礎(chǔ)知識(shí)

1、字音字形

初霽（）戍（）角悲吟戊（）戌（）變法

Chuàng（）然自度（）此曲黍（）離之悲解鞍少（）駐薺（）麥都（）在空城豆kòu（）

2、解釋

①初霽②戍角悲吟

③自度此曲④解鞍少駐

⑤杜郎俊賞⑥算而今重到須驚

⑦縱豆蔻詞工

二．課堂自主、合作研讀詞作

（一）初步感知文本（課堂檢查）

1.欣賞名家范讀

2.自由誦讀詞作，把握音節(jié)的停頓及語(yǔ)氣等，并根據(jù)課文注釋了解詞作的大意。

【朗讀提示】〔注意兩個(gè)層面：字正句順；語(yǔ)感（語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)奏）〕

①詞的節(jié)拍不像詩(shī)那樣整齊劃一，誦讀時(shí)要注意音節(jié)的停頓。如“猶/厭言兵”、“算而今/重到須驚”、“年年知/為誰(shuí)生”等?！?jié)奏

②詞里的特殊句式，開(kāi)頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語(yǔ)氣。如“過(guò)春風(fēng)十里”的“過(guò)”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，……”的“自”；“縱豆蔻詞工，……”的“縱”；“念橋邊紅藥，……”的“念”等?！Z(yǔ)氣

③《揚(yáng)州慢》的韻腳依次是程、青、兵、城、驚、情、聲、生；這些字要讀得短促而又清晰。

3.請(qǐng)學(xué)生再讀并點(diǎn)評(píng).（語(yǔ)速要緩慢、綿長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)要低沉、悲吟）

4.齊讀。

（二）深入探究文本

學(xué)習(xí)小序

１、詞前小序交待了什么內(nèi)容？

明確：交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），及眼前所見(jiàn)所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫(xiě)作的緣由（感慨今昔），他人的評(píng)價(jià)（以為有《黍離》之悲也）。

2.看P94注釋和補(bǔ)充注釋，思考“黍離之悲”是一種怎樣的情感

明確：亡國(guó)之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。

3.結(jié)合小序和注釋說(shuō)說(shuō)作者創(chuàng)作背景及緣由

①揚(yáng)州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。

②因而追懷喪亂，感慨今昔，寫(xiě)下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。

★小序里提及感慨揚(yáng)州的今昔，那么揚(yáng)州城的今昔的有關(guān)內(nèi)容，在詞作中有沒(méi)有體現(xiàn)呢，下面我們來(lái)欣賞詞作。

理解并賞析詞作

１、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢，請(qǐng)將上片中有關(guān)詞句找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析其作用。

明確：描寫(xiě)眼前揚(yáng)州城的詞句：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒

作用：營(yíng)造凄清的氛圍，烘托詞人悲涼的情感。

2．上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)？你能理解這個(gè)詞的含義嗎？

明確：“空城”

空城——破敗荒涼的城池

★對(duì)眼前的揚(yáng)州城的描寫(xiě)，下片有沒(méi)有，找出來(lái)，特點(diǎn)怎樣？

景：二十四橋、無(wú)聲冷月、橋邊紅藥

特點(diǎn)：冷寂

３、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來(lái)到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？為什么？那么姜夔自己呢？

明確：⑴“驚”。因“空”而“驚”:因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。

(2)而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩(shī)家所提倡的“詩(shī)貴含蓄，忌直露”，不說(shuō)自己，偏說(shuō)別人，杜牧尚且如此，我何以堪？

４、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來(lái)，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞。

明確：昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為：名都。

一“名都”，一“空城”，形成鮮明對(duì)比。

５、詞作中哪些詞句寫(xiě)到昔日的揚(yáng)州？這些詞句寫(xiě)出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？

明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等。

明確：繁華熱鬧。

6、詞人寫(xiě)昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

昔日的揚(yáng)州：虛寫(xiě)。眼前的揚(yáng)州：實(shí)寫(xiě)。

一虛一實(shí)，虛實(shí)相生，這是本詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。

一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

★對(duì)本詞內(nèi)容、情感、手法有了一定的了解，下面我們賞析詞的語(yǔ)言。

（三）精讀探究——賞析名句

１、過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。

①可發(fā)問(wèn)如何賞析，小組討論（形式：修辭、表現(xiàn)手法到內(nèi)容詩(shī)句意思、詞人情感）；②規(guī)范答案的層次。

“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩(shī)句化出，杜牧詩(shī)句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來(lái)作了一個(gè)對(duì)比：聽(tīng)說(shuō)揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。

大屏展示一下化用詩(shī)句：

竹西佳處。春風(fēng)十里。豆蔻詞工。青樓夢(mèng)好。二十四橋。

竹西佳處：杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》詩(shī)句“誰(shuí)知竹西處，歌吹是揚(yáng)州”。

春風(fēng)十里：杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”。

“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好”分別出自杜牧《贈(zèng)別》中的“豆蔻梢頭二月初”和《遣懷》中的“贏得青樓薄幸名”。

“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，出自杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》中的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”

本詞多處化用杜牧的詩(shī)句好處：化用詩(shī)句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想，寄托姜夔對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。以表達(dá)他對(duì)國(guó)事的關(guān)懷

2.“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！?/p>

作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過(guò)“廢池喬木”千百倍。這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。

（四）拓展延伸：何為詩(shī)歌中的“實(shí)”與“虛”？

1.“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。它可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等具體感受得到，是真實(shí)具體的描繪；

“虛”：則是想象之景，存在于人的思想意識(shí)之中，引發(fā)人的聯(lián)想。

2.詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類：

“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻…”——神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！痹佻F(xiàn)了火燒赤壁這一史實(shí)。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。——已逝之景之境

“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边@是設(shè)想的別后的景物——設(shè)想的未來(lái)之境

3.虛實(shí)結(jié)合的好處：豐富詩(shī)的意象，開(kāi)拓詩(shī)的意境

分兩種類型

1.二者相反相成，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出中心?！稉P(yáng)州慢》即如此。

2.二者相輔相成，形成渲染烘托，突出中心

讀歐陽(yáng)修的《踏莎行》，分析虛實(shí)結(jié)合的好處

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

析：①上闕寫(xiě)實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實(shí)虛。通過(guò)設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來(lái)寫(xiě)愁思。②妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

三、【當(dāng)堂檢測(cè)】（D級(jí)）背誦《揚(yáng)州慢》

四．課堂小結(jié)

體味憂國(guó)傷時(shí)的情感，了解虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法

五、【課后作業(yè)】

賞析名句

1.“漸黃昏，清角吹寒，都在空城?！笔惆l(fā)了什么情感？

明確：①.當(dāng)日落黃昏之時(shí)，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，②.這是用聲來(lái)襯托寧?kù)o。同時(shí)化景物為情思，將景中情與情中景融為一體，③.來(lái)突出“黍離之悲”。

2..“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”

明確：①紅藥一到春天就開(kāi)始生長(zhǎng)，