2023年心理學(xué)考研真題及答案詳解

年全國碩士爭論生入學(xué)統(tǒng)一考試心理專業(yè)根底綜合試題：～小題，每題分，共分。以下每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。.某次抽樣調(diào)查爭論顯示，學(xué)生每天看電視的時間越多，他們的學(xué)習(xí)成績越差。該爭論屬于〔〕．因果爭論．相關(guān)爭論．個案爭論 ．縱向爭論.機(jī)能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人〔〕．詹姆斯 ．斯金納．華生 ．惠特海默.神經(jīng)元具有信息整合功能的部位是〔〕．樹突．胞體．突觸 ．軸突.人體的軀體感覺中樞位于〔〕．額葉 ．顳葉 ．枕葉．頂葉.以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為〔〕．紅黃綠紫．紅綠黃藍(lán)．紫紅黃藍(lán)．紅紫藍(lán)綠.耳朵最敏感的聲音頻率范圍是〔〕． ．． ．.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們看作是小孩。這種現(xiàn)象表達(dá)的主要知覺特征是〔〕．大小恒常性．外形恒常性．方向恒常性．明度恒常性.一般而言，產(chǎn)生立體知覺重要的線索是〔〕．運動視覺 ．運動視差．雙眼視差．空氣透視.賈維克〔〕和艾斯曼〔〕的小白鼠跳臺試驗所支持的記憶學(xué)說〔〕．腦功能定位說 ．突觸生長說 ．反響回路說．記憶分子說.機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述最主要的區(qū)分在于〔〕．學(xué)問閱歷參與的多少 ．是否有意識的參與．復(fù)述材料的數(shù)量不同 ．復(fù)述材料的的性質(zhì)不同.庫柏〔〕和謝帕德〔〕的“心理旋轉(zhuǎn)”試驗結(jié)果說明，反響時最長時，字母旋轉(zhuǎn)的角度是〔〕．° ．° ．° ．°.誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”詩句時，腦中消滅出來相關(guān)形象的過程是〔〕．制造想象．無意想象 ．再造想象 ．夢想.通常把解決問題有啟發(fā)作用的相類似事物稱為〔〕．原型．定勢．遷移 ．變式.某患者能說話，能理解口頭語言，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是〔〕．布洛卡區(qū)．中心后回 ．角回．艾克斯勒區(qū).進(jìn)展性程度最高的言語形式是〔〕．獨白語言．對話語言．書面語言．內(nèi)部語言.在馬斯洛的需要層次理論中，屆于成長性需要的是.安全需要 .歸屆與愛的需要.敬重的需要 .自我實現(xiàn)需要.與自制力相對立的意志品質(zhì)是.任性 .遲疑.獨斷 .執(zhí)拗.在完成自由命題的作文時.一位中學(xué)生選擇作文題目.確定寫動主要依靠的智力是.閱歷性智力.成分性智力.情境性智力.實踐性智力.以下四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是.在一起生活的父母和子女.分開撫養(yǎng)的同卵雙生子.在一起生活的異卵雙生子.在一起生活的兄弟姐妹.提出“最近進(jìn)展區(qū)“思想的心理學(xué)家是．達(dá)維多夫 ．維果茨基.列昂節(jié)夫 .魯利亞.依據(jù)艾里克森的進(jìn)展理論，已建立自我同一性作為主要進(jìn)展任務(wù)的年齡階段是. 歲 ．—歲.歲 .歲.以下有關(guān)初中生思維進(jìn)展特點的描述，錯誤的選項是．平衡性表現(xiàn)明顯 .批判性顯著增加.自我中心再度消滅 .外表性照舊存在.以下選項中，用來考察幼兒“心理理論“進(jìn)展的爭論方法是.生疏情境試驗 .錯誤信念試驗.動態(tài)測獫 .兩難故事法.巴特森(.)提出的玩耍理論是.覺醒尋求理論 .元交際理論.認(rèn)知動刀說 .機(jī)能歡快說.感覺功能理論 .加工速度理論.抑制理論 .工作記憶理論.習(xí)慣化 .敏感化.暗適應(yīng) .自適應(yīng).智力技能 .言語信息.認(rèn)知策略 .運動技能是．一般遷移 Ｂ.特別遷移.水平遷移 .逆向遷移動性外，還強(qiáng)調(diào)，情境性 .構(gòu)造性.抽象性 .競爭性．閱歷概括說 .共同要素說.關(guān)系轉(zhuǎn)移說 .結(jié)杓匹配說.《定量分析手冊》 .《心理學(xué)大綱》.《試驗心理學(xué)》 .《心理物理學(xué)根底》.在探討字號大小對漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的爭論中，閱讀速度是：.因變量 .自變量.掌握變量 ．刺激變量.統(tǒng)計結(jié)論效度 .外部效度.構(gòu)思效度 .內(nèi)部效度.在探討人類對不同語義范疇類別(動物、工具)、不同危急性概念(高危急、低危急)進(jìn)展加工是否存在差異的一項爭論中，其試驗設(shè)計應(yīng)是.二因素設(shè)計 .四因素設(shè)計.二水平設(shè)計 .四水平設(shè)計根接右在所示的試驗設(shè)計方案(、為兩個自變量，為被試)，答復(fù)題.設(shè)計 .被試間設(shè)計.被試內(nèi)設(shè)計 .混合設(shè)計．主效應(yīng)檢驗.相關(guān)分析的方法是.消退法 .恒定法.隨機(jī)法 .匹配法而產(chǎn)生的誤差是.習(xí)慣誤差 .期望誤差．練習(xí)誤差 .疲乏誤差的字母記錄到記錄紙上……“。承受此類指導(dǎo)語的瞬時記憶爭論方法是，局部報告法 .延遲局部報告法.全部報告法 .挨次再現(xiàn)法.知覺恒長性試驗 .三維圖形知覺測驗.透視錯覺試驗 .“視崖”知覺試驗.重測信度的主要誤差源是．內(nèi)容取樣 時間取樣.統(tǒng)計方法 .評分者..要比較幾個不同性質(zhì)的測驗分?jǐn)?shù)，最恰當(dāng)?shù)氖潜容^.原始分?jǐn)?shù) .眾數(shù).百分等級 .平均數(shù)把挹)排解猜測作答的情形，考生正確答復(fù)的題目數(shù)量至少應(yīng)當(dāng)是.題.題.題.題.....信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)句。這種評定量表是.觀看式量表 .錨定量表 .迫選式量表 .數(shù)字式量表．效度 .信度.難度 .區(qū)分度．言語力量 .特別力量.操作力量 .一般力量.世紀(jì)年月以來，在我國人事進(jìn)披領(lǐng)域引人并被廣泛應(yīng)用的綜合測評技術(shù)是．操作測驗技術(shù)．投射測驗技術(shù).評價中心技術(shù).紙筆測驗技術(shù).綜合法 .閱歷效標(biāo)法.理論推演法 .因素分析法.剖面圖.莖葉圖.在格塞爾進(jìn)展量表中，測量嬰兒行為進(jìn)展水平使用的指標(biāo)為.教育商數(shù).智力商數(shù).心情商數(shù)[).進(jìn)展商數(shù).在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是：....．...以下關(guān)于χ分布的表述，正確的選項是.χ取值永久不會大干Ｂ.其均值等于其自由度.隨者自由度的增大，χ分布趨于正偏態(tài).多個標(biāo)椎正態(tài)分布變量的線性組合所得的變量符合χ分布.在重復(fù)測量的方差分折中，假設(shè)各組均值不變，被試間差異增大，那么．Ｆ值會變小.組間方差會變小.值保恃不變.誤差方差會變小.教師的職稱和薪水這兩個組數(shù)據(jù)類型分別屬于.命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) .等距數(shù)據(jù).挨次數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù) .挨次數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù).一組敢掂中每個效的值部是，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和方差分別是.....對列行的列聯(lián)表進(jìn)展χ分析，其自由度為. .,〔〕.〔〕.以下智力測驗中，屬于文化公正測驗的是.中國比內(nèi)測驗.斯坦福比內(nèi)量表是.經(jīng)典測量理論 .工程反響理論.概化理論 .測驗等值理論二、多項選擇題：小題，每題分.共分。以下每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多迭、少選均不得分。.音頻 .音調(diào) .音響 .音色．瑞午節(jié)的日期雨的成因．下定義 .類比 抽象化 .區(qū)分．指向功能.孕婦的年齡大小 .孕婦的文化捏度．結(jié)果變量.知道打算錄用人數(shù)后確定錄用分?jǐn)?shù)線三、簡答題： 小邐，每題分，共分。四、綜合題：—小題，每題分，共分。.試述皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論及其對教學(xué)工作的啟發(fā)。，圖、、是一項試驗的三種可能結(jié)果。試依據(jù)圖示的結(jié)果，答復(fù)以下問題：〔〕該試驗的目的是什么？〔〕該試驗有幾個變量？每個自變量各有幾個水平？因變量是什么？〔〕請用文字分別描述這三種可能的結(jié)果。參考答案：參考答案：一、二、簡答題是人類較為典型的心情狀態(tài)?！病嘲部涤泻艽笥绊?。〕激情〔〕是一種猛烈、爆發(fā)、為時短促的心情狀態(tài)。這種心情狀態(tài)通常是由對個人有重下人往往會消滅“意識狹窄”現(xiàn)象，生疏活動范圍縮小，理智分析力量受到抑制，自我掌握力量〕〔〕情境以及人對自己力量的估量有關(guān)。在應(yīng)激狀態(tài)下會產(chǎn)生一系列生物性反響。奧爾波特的人格特質(zhì)理論是世紀(jì)四十年月一種重要的價格理論概念，特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)〔〕是打算個體行為的根本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格常用的根本單位。這些次要的特質(zhì)，除了親近他的人之外，其它人很少知道。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)展某一成就行為的主觀推斷最早提出的，在年月，自我效能感理論得到了豐富和進(jìn)展，也得到了大量實證爭論的支持。班杜拉等人的爭論指出，影響自我效能感形成的因素主要有：)個人自身行為的成敗閱歷。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)望的影響還要受個體歸因方式的左右，假設(shè)歸因于外部的不行控的因素就不會增加效能感，感的形成。)替代閱歷。人的很多效能期望是來源于觀看他人的替代閱歷。這里的一個關(guān)鍵是觀看者與典范的全都性。)言語勸告。因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用，但缺乏閱歷根底的言語勸告其效果則是不穩(wěn)固的。)心情喚醒。班杜拉在“去敏感性”的爭論中覺察，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當(dāng)人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。.【答案要點】〔〕測量誤差指與測量目標(biāo)無關(guān)的變量所引起的不準(zhǔn)確和不全都的效應(yīng)。〔〕測量誤差一般分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差兩類。隨機(jī)誤差是指偶然因素引起的測量誤差；恒定因素引起的有規(guī)律的測量誤差稱為系統(tǒng)誤差?！病痴莆諟y量誤差的方法有：提高編制測驗的科學(xué)性；實測過程的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)化；主試與被試的協(xié)作及操作標(biāo)準(zhǔn)等。.【答案要點】假設(shè)檢驗中主要有兩類錯誤，型錯誤和型錯誤。當(dāng)虛無假設(shè)原來是正確的錯誤稱為棄真錯誤，即型錯誤，由于這種錯誤的概率用а表示，所以又稱為а型錯誤；當(dāng)虛無假設(shè)原來不正確但卻又承受了，這類錯誤稱為取偽錯誤，即型錯誤，這類錯誤的概率以β表示，因而又叫做β錯誤。兩類錯誤的關(guān)系：〔〕α錯誤和β錯誤。兩類錯誤的定義，α錯誤是棄真錯誤，又稱為Ι 型錯誤，β錯誤是Ⅱ型錯誤，又稱為取偽錯誤；〔〕α錯誤和β錯誤相互之間的關(guān)系是：α大時，β小；αβ不能同時削減。論述題.【答案要點】何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動。不同的認(rèn)知活動對留意提出的要求是不一樣的?！病痴J(rèn)知資源理論這一理論認(rèn)為與其把留意看成容量有限的加工通道工〔未被留意。該理論還假設(shè)，輸入刺激本身并不能自動地占用資源，而在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有到重要的刺激上。停下來。這一理論有效地解釋很多留意現(xiàn)象，但是一種循環(huán)論證。〔〕雙加工理論認(rèn)知加工有兩類：自動化加工和受意識掌握的加工。其中自動化加工不受認(rèn)知資源的限制，的限制，需要留意的參與，可以隨環(huán)境的變化不斷調(diào)整。認(rèn)知資源，因此個體可以將留意集中在其他認(rèn)知過程上。注，當(dāng)經(jīng)過不思練習(xí)，已經(jīng)嫻熟把握這一技能時，就可以邊騎車邊和別人談天。.【答案要點】〔〕認(rèn)知進(jìn)展理論主體對客體的適應(yīng)?！病尺M(jìn)展的因素和構(gòu)造影響認(rèn)知進(jìn)展的因素有：成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡；進(jìn)展的構(gòu)造包括：圖式、同化、順應(yīng)和平衡?！病痴J(rèn)知進(jìn)展階段論要階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段〔見表。在皮亞杰看四周世界的有機(jī)體逐步進(jìn)展成一個具有敏捷思維和抽象推理力量的獨立個體。〔〕教學(xué)工作的啟發(fā)①教學(xué)