小學(xué)語文-13一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》課標(biāo)分析 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置 (一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。 6.閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 需要解讀的是： 1.“獨(dú)立”不需分解，六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教師要放手讓學(xué)生自學(xué)?！皶?huì)寫”指的是能正確默寫。2.“正確”可以分解為讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)語調(diào)，等等?！傲骼钡乩首x，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀，不拖音。“有感情”地朗讀，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等。4.“詞句的意思”包括表面的和深層的含義?！巴葡搿笨梢苑纸鉃椤巴茰y、判斷”?！绑w會(huì)”分解為“說出、說明、解釋”等。5.“表達(dá)順序”可以剖析為“敘述的內(nèi)容次序”、“敘述的線索”、“文章的篇章結(jié)構(gòu)”等；相應(yīng)地，把不可觀察、無法評價(jià)的認(rèn)知心理動(dòng)詞“揣摩”替換為“標(biāo)記”、“說出”、“理出”“劃分”、“總結(jié)”等?！八枷敫星椤笨梢云饰鰹椤案惺堋?、“情感”、“內(nèi)心”、“心情”等，“體會(huì)”可以替換為“說出”、“說明”等?！氨磉_(dá)方法”可以分解為為“寫作的順序、文章的段落結(jié)構(gòu)、描寫的方法、運(yùn)用的修辭、某些文字背后的意義、運(yùn)用的標(biāo)點(diǎn)”等及其“表達(dá)效果”?！邦I(lǐng)悟”可以替換為“舉出”“說出”“說明”“體會(huì)”等。“初步”是指初級的，可以不那么系統(tǒng)、全面。6.“了解”可以分解為“說出、復(fù)述”。 依據(jù)二：單元目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn) 1、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生把握主要的文章內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 解讀：“把握主要內(nèi)容”，是指會(huì)用自己的話簡要地說出文章的主要內(nèi)容?！罢n文的敘述順序”，記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘?！傲私狻笨梢苑纸鉃椤罢f出”。 依據(jù)三：《一夜的工作》的核心內(nèi)容 《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》，是六年級下冊第三組的一篇略讀課文。本組課文追憶了革命前輩的感人事跡。（所處位置）作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。（主要內(nèi)容）選編這篇課文，主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。（編者意圖或地位作用）整篇文章具有以下特點(diǎn)：1、文章簡短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。2、文章樸實(shí)無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。3、文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。（主要特點(diǎn)）課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)） 依據(jù)四：學(xué)情分析 六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識(shí)字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學(xué)為主。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍？紤]到還有一部分學(xué)生閱讀能力差，在體會(huì)重點(diǎn)句子含義時(shí)總是無從下手，自然做不到有感情朗讀，因此，借助本課語言的特點(diǎn)，利用“自主學(xué)習(xí)與合作探究”的方法，對學(xué)生進(jìn)行讀懂文字背后意思的閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中要深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”“探疑”，在解決問題的過程中進(jìn)一步感受周總理的偉大人格。把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來。（二）教學(xué)目標(biāo)陳述 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定出《一夜的工作》一課的教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確讀寫“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。（匹配課標(biāo)1） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理人格的偉大。（匹配課標(biāo)2、4、5、6） 3、 領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。（匹配課標(biāo)2、5）“學(xué)-疑-練”智慧課堂教學(xué)模式教案主備人執(zhí)教人班級6、16、2時(shí)間2016、4、8課題名稱13、一夜的工作課型新授共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理人格的偉大。領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理人格的偉大。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教法與學(xué)法自主學(xué)習(xí)與合作探究課前準(zhǔn)備周總理的生平制作本課課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整理與批注激趣導(dǎo)入猜猜他是誰：我國杰出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中華人民共和國第一任總理。1976年1月8日逝世時(shí)，聯(lián)合國總部降半旗為他致哀。這是非常罕見的事。自1945年聯(lián)合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯(lián)合國還沒有為誰下過半旗。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長說：“為了悼念他，聯(lián)合國下半旗，原因有二：一是，中國是一個(gè)文明古國，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來。可是她的總理沒有一分錢存款！二是，中國有10億人口，占世界人口的1/4，可是她的總理沒有一個(gè)孩子。”他鞠躬盡瘁為人民，不僅受到中國人民的愛戴，而且贏得了全世界人民的崇敬。板書課題學(xué)生回答：周總理齊讀課題和老師一起寫課題明確目標(biāo)正確讀寫導(dǎo)學(xué)案中列出的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理人格的偉大。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。（難點(diǎn)）指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)質(zhì)疑一、檢查預(yù)習(xí)1、談?wù)勀銓ψ髡叩牧私狻?、正確讀寫以下字詞。審閱陳設(shè)極其轉(zhuǎn)椅隔壁蒙眬記錄稿咨詢?yōu)g覽思索熱騰騰二、初讀課文，整體感知1、邊讀邊思考：總理給你留下了什么樣的印象？這是一位（）的總理。課文中有一句話寫出了總理給作者留下的印象：??????2、課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？3、你有什么疑問，請做上標(biāo)記，小組討論是解決。一、1、學(xué)生介紹作者：何其芳（1912年~1977年）現(xiàn)代著名詩人、散文家、文藝評論家。作品主要有詩歌《我們最偉大的節(jié)日》，詩集《預(yù)言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。2、學(xué)生強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音和難理解的詞義轉(zhuǎn)椅：zhuànyǐ蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子朦朧：景物、語言表達(dá)模糊不清二、1、學(xué)生自由談?dòng)∠螅哼@是一位（平易近人、工作一絲不茍、勤儉節(jié)約、受人尊敬…….）的總理。課文中有一句話寫出了總理給作者留下的印象：他是多么勞苦，多么簡樸！2、課文是從生活簡樸、工作勞苦兩個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。合作探疑哪些句子寫出總理“生活簡樸”，請用“~~~~”畫出，哪些句子寫出總理“工作勞苦”，請用“——”畫出，并分別在感受最深的句子旁邊寫上你的感受。與小組同學(xué)分享你的感受。小組內(nèi)解決自主學(xué)習(xí)的疑問。小組成員積極探討展示釋疑教師點(diǎn)撥：花生米的數(shù)量到底增加了么？由此更能體現(xiàn)出….？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課寫作特點(diǎn)——選擇生活小事來表現(xiàn)人物品質(zhì)：文中舉的這些例子都是周總理日常小事，卻反映了周總理忘我的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。小組發(fā)言人積極展示：（預(yù)設(shè)）1、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。2、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。3、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！薄?總結(jié)提升教師總結(jié)：作者由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在回去的路上又找不到傾訴的對象，因此他只能對自己說，中國歷朝歷代哪里有過這樣的總理呢？于是，他情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：（學(xué)生齊讀第6自然段）。出示課件：周總理的一天教師總結(jié)：作者從周總理一夜的工作想到了他辛辛苦苦的日日夜夜，他的思緒又從中國歷朝歷代的對比上，專向世界的對比上，于是他想全世界發(fā)出了內(nèi)心的呼喊：（學(xué)生齊讀第7自然段）。拓展延伸播放周總理生命中最后的日子看完這些圖片和文字，此時(shí)此刻你什么感受？請懷著這樣的感受齊讀6、7自然段。學(xué)生懷著驕傲、自豪、敬佩的感情去讀課文板書設(shè)計(jì)13、一夜的工作生活簡樸工作勞苦生活小事人物品質(zhì)作業(yè)設(shè)置小練筆：四十多年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。此時(shí)此刻，你想對周總理說些什么，請將你想說的話寫下來。上善若水和而不同《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確讀寫導(dǎo)學(xué)案中列出的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理人格的偉大。（重點(diǎn)）3、領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。（難點(diǎn)）二、檢查預(yù)習(xí)1、了解作者：何其芳（1912年~1977年），現(xiàn)代著名詩人、散文家、文藝評論家。作品主要有詩歌《我們最偉大的節(jié)日》，詩集《預(yù)言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。正確讀寫以下字詞。審閱陳設(shè)極其轉(zhuǎn)椅隔壁蒙眬記錄稿咨詢?yōu)g覽思索熱騰騰（從橫線上寫一遍）轉(zhuǎn)（）椅朦朧：蒙眬：初讀課文，整體感悟邊讀邊思考：這是一位（）的總理。課文中有一句話寫出了總理給作者留下的印象：2、課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？你還有哪些疑問？請記錄下來，留在小組探討。合作探疑哪些句子寫出總理“生活簡樸”，請用“~~~~”畫出，哪些句子寫出總理“工作勞苦”，請用“——”畫出，并分別在感受最深的句子旁邊寫上你的感受。與小組同學(xué)分享你的感受。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。2、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！?、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。5、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總結(jié)提升拓展延伸我們應(yīng)該帶著什么樣的情感去朗讀6、7自然段？作業(yè)四十多年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。此時(shí)此刻，你想對周總理說些什么，請將你想說的話寫下來。《一夜的工作》課后反思本節(jié)課，在激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過老師的介紹，讓學(xué)生猜猜說的是誰，學(xué)生異口同聲的說出了周總理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初讀課文整體感知，給出了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、總理給你留下了什么樣的印象？課文中有一句話寫出了總理給作者留下的印象？2、課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？學(xué)生很快能總結(jié)出答案，說明學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位。通過合作探究和激情展示環(huán)節(jié)，學(xué)生研讀課文，找出了相關(guān)語句，并談了自己的感受，與此同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生了解本課的寫作特點(diǎn)：選擇生活小事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。最后通過課件展示周總理的一天和周總理生前最后的日子，讓學(xué)生懷著自豪、驕傲、敬佩之情朗讀6、7兩段。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成較好。不足之處就是還需要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，各抒己見?！兑灰沟墓ぷ鳌穼W(xué)情分析基于六學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。他們雖然對周總理有一定的了解，但對人物的認(rèn)識(shí)往往停留在表面上，對文本內(nèi)涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要?！兑灰沟墓ぷ鳌方滩姆治觥兑灰沟墓ぷ鳌饭?jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。是人教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇課文，課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。作者在文章中先簡要