第二單元（知識記誦手冊）（解析版） 七年級語文 （部編版）

七年級下冊第二單元知識記誦手冊文學常識文學常識1．光未然（1913～2002），本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學評論家。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。詩集有《五月花》，收錄了長詩《屈原》、組詩《黃河大合唱》《三門峽大合唱》等名篇。2．陸定一(1906—1996年),江蘇無錫人，無產階級革命家。1925年，陸定一加入中國共產黨。1927年起他任共青團中央宣傳部部長、共青團駐少共國際代表。長征途中他任紅軍總政治部宣傳部部長。1979年后，他任全國政協副主席。3．魏?。?920～2008），河南鄭州人，畢業(yè)于延安中國人民抗日軍事政治大學，現代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。代表作：長篇小說《東方》、通訊集《誰是最可愛的人》、散文《我的老師》。4．通訊是報刊上常用的一種體裁。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事。通訊和消息相比，不僅需要六個新聞要素齊全，還要報道新聞事實的情節(jié)、細節(jié)；不僅要寫事，還往往要寫人；不僅用敘述的方式，還要較多地采用描寫、議論、抒情等方式。即：它報道的人和事比新聞更具體更完整。《誰是最可愛的人》正是這樣一篇佳作。5．端木蕻良(1912～1996)，滿族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學生時代即開始創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！泛汀恫苎┣邸返取?．《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，在中國文學史上它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。7．樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。字音字形字音字形哺(bǔ)育 屏(pínɡ)障 宛轉(zhuǎn)氣魄(pò) 臂(bì)膀 濁(zhuó)流澎pài(湃) 狂lán(瀾) 高山之diān(巔)驚惶(huáng)攀(pān)談 督(dū)促欺侮(wǔ) 峭(qiào)壁 骨碌(gūlu)苛(kē)捐雜稅 hān(酣)然入夢 蜷(quán)起來綴(zhuì)著 矗(chù)立 不可捉mō(摸)guàn(灌)輸 放縱(zòng) 隱隱(yǐn)約約堅韌(rèn) 犁(lí)耙 淳(chún)樸謙遜(qiānxùn) 覆(fù)滅 zhì(擲)下fēng(蜂)擁 bāi(掰)斷 huò(豁)亮過癮(yǐn) 摯(zhì)痛 鎬(gǎo)頭怪誕(dàn) 亙(ɡèn)古 默契(qì)田壟(lǒnɡ) 蚱(zhà)蜢 污穢(huì)háo(嗥)鳴 斑lán(斕) lán(讕)語唧(jī)唧 機杼(zhù) 可汗(kè__hán)鳴濺(jiān)濺 燕(yān)山 鳴啾(jiū)啾朔(shuò)氣 策勛(xūn) ānjiān(鞍韉)pèi(轡)頭 róng(戎)機 金tuò(柝)阿zǐ(姊) 紅zhuāng(妝)云bìn(鬢) 霍(huò)霍多音字多音字屏eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(píng（屏障）,bǐng（屏氣）))曲eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qū（九曲連環(huán)）,qǔ（歌曲）))強eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiáng（堅強）,qiǎng（強迫）,jiànɡ（倔強）))朝eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(cháo（朝廷）,zhāo（一朝一夕）))落eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(là（丟三落四）,luò（落后）))嚼eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(jué（咀嚼）,jiáo（細嚼慢咽）))咽eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(yè（嗚咽）,yān（咽喉）,yàn（吞咽）)) 宿eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(sù（宿營）,xiǔ（半宿）,xiù（星宿）))奔eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(bēn（奔波）,bèn（投奔）))召eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(zhào（召喚）,shào（姓召）))血eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(xiě（血淋淋）,xuè（熱血）))形似字形似字eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(瀾（lán）狂瀾,斕（lán）斑斕))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(哺（bǔ）哺育,輔（fǔ）輔導,捕（bǔ）捕捉))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(歉（qiàn）道歉,謙（qiān）謙虛)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(攙（chān）攙扶,饞（chán）饞嘴))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(繳（jiǎo）繳納,檄（xí）檄文)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(綴（zhuì）連綴,輟（chuò）輟學))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(隅（yú）偏安一隅,偶（ǒu）偶然,遇（yù）遇見,愚（yú）愚昧))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(謙（qiān）謙遜,賺（zhuàn）賺錢,嫌（xián）嫌棄,兼（jiān）兼職))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(斕（lán）斑斕,讕（lán）讕語,瀾（lán）波瀾)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(涌（yǒng）涌現,俑（yǒng）陶俑,踴（yǒng）踴躍))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(繞（rào）纏繞,饒（ráo）豐饒,嬈（ráo）妖嬈)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(契（qì）默契,鍥（qiè）鍥而不舍,挈（qiè）提綱挈領))重點詞義重點詞義氣魄：氣勢；魄力。氣魄、氣勢辨析同：兩詞均可指人或事物表現出來的精神和氣派。異：“氣魄”側重于表示果斷且有膽識，“氣勢”側重于表現出的某種力量和形勢。例：黃河以它英雄的氣魄，奔騰在亞洲的原野。趙州橋氣勢雄偉，令人稱奇。澎湃：形容波浪互相撞擊?？駷懀壕薮蟮牟ɡ耍扔鲃邮幉欢ǖ木謩莼蛎土业某绷鳌＞徘B環(huán)：形容河流等彎曲。搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。浩浩蕩蕩：水勢大。形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。例句：航空兵部隊的龐大機群，排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩地飛過演習場上空。驚惶：驚慌。攀談：閑談。奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。矗立：高聳地立著。細切：形容聲音細微急促。嗚咽：（流水、絲竹等)發(fā)出凄切的聲音。澎湃：形容波浪互相撞擊。鼓動：用語言、文字等激發(fā)人們的情緒,使他們行動起來。索性：表示直截了當;干脆。灌輸：輸送(思想、知識等)。酣然入夢：暢快地入睡。堅韌：牢固、有韌性。這里是堅強不屈的意思。淳樸：誠實、樸實。謙遜：謙虛恭敬。覆滅：滅亡。聚殲：全殲。永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永遠流傳，不磨滅。襲過來：偷偷的過來。豁亮：寬敞明亮。憋悶：心情受到壓抑的感覺。奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。真真切切：（聽得）非常清楚確實。品質：行為、作風上所表現的思想、認識、品性等本質。氣質：指人的相當穩(wěn)定的個性特點，這里指風格、氣度。意識：這里是指覺察（到）、認識（到）。摯痛：誠懇而深切。斑斕：燦爛多彩。讕語：沒有根據的話。怪誕：荒誕離奇；古怪。怪誕、怪異辨析同：兩個詞語都有奇怪的意思。異：“怪異”指奇異，程度不及“怪誕”，“怪誕”的程度要深。例：中學生是不能留怪異發(fā)型的。這一切聽起來過于神奇怪誕，卻正反映了人們對屈原的無限懷念之情。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌；比喻壞的事物不受限制地流行。污穢：骯臟的東西。嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。文言知識文言知識【通假字】對鏡帖花黃(帖：同“貼”)【古今異義】1．軍書十二卷古義：表示多數，不是確指；今義：數詞，十二。2．從此替爺征古義：父親；今義：爺爺。3．出郭相扶將古義：外城；今義：姓氏。4．雙兔傍地走古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。5．賞賜百千強古義：有余；今義：力量大。【一詞多義】1．帖eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(昨夜見軍帖（文告）,對鏡帖花黃（同“貼”）))2．市eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(愿為市鞍馬（買）,東市買駿馬（集市）))3．愿eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(愿為市鞍馬（愿意）,愿馳千里足（希望）))【詞類活用】1．策勛十二轉(名詞用作動詞，記錄)2．愿為市鞍馬(名詞用作動詞，買)【特殊句式】省略句愿為市鞍馬點撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。倒裝句問女何所思點撥：賓語前置，應為“問女所思何”?！境烧Z積累】1．磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準備動手殺人或發(fā)動戰(zhàn)爭。例句：該國當局已經磨刀霍霍，很多居民擔心他們可能采取報復行動。2．撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。例句：這件事經多方核查，仍給人以撲朔迷離之感，使人難明真相。中心意思中心意思1．《黃河頌》借歌頌黃河歌頌我們偉大的中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。2．《老山界》用形象生動的語言真實地敘述了紅軍翻越老山界的全過程,表現了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。3．《誰是最可愛的人》是一篇文情并茂的通訊，文章選取三個典型事例，運用記敘、議論、抒情等表達方式，報道了中國人民志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝斗爭中的英雄業(yè)績，熱情贊揚了志愿軍戰(zhàn)士崇高精神品質，表現了作者對志愿軍戰(zhàn)士的無比熱愛崇敬之情。4．《土地的誓言》用詩一般的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪陷的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。5．《木蘭詩》通過記述木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場和榮歸故里的故事，塑造了木蘭這一愛家愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質。寫作特色寫作特色《黃河頌》1.綜合運用多種修辭手法，氣勢磅礴。作者綜合運用反復、擬人、比喻、呼告的修辭手法表達了對黃河的贊美之情，如把黃河比喻為中華民族的搖籃、中華民族的屏障等，借助于對黃河的歌頌，熱情贊美了“偉大堅強”的民族精神。2.長短句相結合，節(jié)奏鮮明。短句為主，兼以長句，長短結合，自由奔放并且錯落有致，在韻腳上，隔一、二句押韻，形成了自然和諧的韻律。如：“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀?！薄独仙浇纭?.采用順敘的方法，按時間變化和地點轉移安排層次。這樣寫的好處，一是文章脈絡十分清晰。二是逐層寫明時間的變化和地點的轉移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明白，后來才明白，按時間順序寫，先設懸念，后面解釋，就能產生扣人心弦的效果。2.以生動的描寫具體而形象地表達中心意思。如作者運用場面描寫把紅軍星夜爬山的場景寫得有聲有色、十分生動，使人深深地感到紅軍確實是一支無高不可攀的英雄隊伍。從不同的視角方位描繪出老山界山勢的特點，有力地突出了行軍的困難，從而表現了紅軍的精神面貌。3.本文語言樸實而優(yōu)美，凝練而細膩，字里行間流露著真摯而強烈的感情。本文語言異常樸實，富于口語色彩。有些地方運用了比喻、排比等修辭手法，增添了語言的美感。全文飽含著真摯而強烈的感情，有出于對自己隊伍本質特點的認識而產生的強烈的自信之情，有不畏艱難險阻的強烈的革命英雄主義和樂觀主義，有對自己同志的真摯的熱愛和贊美之情，有勝利的欣慰和自豪之情?！墩l是最可愛的人》1.選材典型。所謂典型，是指具有一定代表性的，能比較集中突出地說明某一社會現象或某一社會集團本質特征的人和事。本文為了寫出志愿軍戰(zhàn)士最本質的東西，“最可愛”的原因，所選材料都具有典型性。就描寫對象的廣泛性來說，有某部先頭連的英雄群體，有蹈火救人的勇士，有普通的戰(zhàn)士；就人物活動的環(huán)境來說，有槍林彈雨、刀光劍影的戰(zhàn)場，有濃煙滾滾、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狹小潮濕的防空洞；就情節(jié)主體來說，有壯烈動人的阻擊戰(zhàn)，有火中救朝鮮小孩的場面，有吃雪蹲洞心底寬的談心明志場面；就主題來看，都表現了戰(zhàn)士們胸懷祖國和人民的美好心靈。總之，由此可見作者選材上的匠心。2.多種表達方式的綜合運用。文中綜合運用了議論、抒情等表達方式，比如第7段引述營長的話，真摯動情，讀者已經很感動了，這時，作者趁熱打鐵，在親切呼喚“朋友”之后馬上問“你的感想”，緊接著以兩個反問句回答，熱誠地抒發(fā)自己的感受。又如第12段，第14段。它們都是在以抒情、議論的方式對一個事例作總結，從結構上說，標志著一個事例描述的結束；從內容上看，會感染讀者，使讀者與作者認識統一，感情產生共鳴。3.語言準確、生動，富于感情。比如故事一描述戰(zhàn)后戰(zhàn)場的一段，表現戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、銜、扣……，這些動詞用得準確，和前后詞語搭配貼切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”則要“銜”。這些動詞有鮮明的感情色彩，“掐”“摁”“扣”充分表達了戰(zhàn)士對敵人的恨。準確、鮮明的詞語與其余描寫一并描繪出一幅壯烈的場景，感人至深。4.多種句式、修辭綜合使用。本文用設問與讀者進行情感交流，引導讀者思考；用反問幫助讀者認識，促成感情升華。除此之外，本文還用了比喻、排比、反復等多種修辭手法，使文章錦上添花，具有動人心魄的魅力?！锻恋氐氖难浴?.結構簡單，線索清晰。本文的結構看似復雜，實則線索清晰，結構簡單。第一段的主要內容是：“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內心為此熱血沸騰！第二段的主要內容是：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢繞，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲！兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上猶如雙峰對峙，又宛如對仗工整的一副長聯。2.綜合運用多種修辭手法。例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”作者運用比喻、擬人，生動形象地展示了東北物產的豐富，同時排比的運用形成連貫的、逐漸增強的氣勢。文中還運用了呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念?！赌咎m詩》1．有詳有略，處理得當。詩歌對木蘭代父從軍的緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、家人團聚的內容寫得詳細；對多年的征戰(zhàn)生活則寫得簡略。這樣處理詳略，更好地突出了人物形象。2．多種修辭手法的綜合運用，使語言顯得生動、活潑、傳神。詩中對偶、排比、互文等修辭手法的運用，不但突出了木蘭的形象，而且節(jié)奏明快，富于音樂美，同時也增強了詩歌的語勢。名句積累名句積累1.《木蘭詩》寫木蘭從軍的原因是：昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄。2.《木蘭詩》中表現木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預備情形的幾句是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。3.《木蘭詩》中寫爺娘、姐姐、弟弟迎接木蘭歸來的詩句是：爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。4.成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。5.《木蘭詩》中簡寫木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿兩句：萬里赴戎機，關山度若飛。6.《涼州詞》詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！薄赌咎m詩》中有相似的兩句詩是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。7.《木蘭詩》寫征途遙遠行軍神速的語句是：萬里赴戎機，關山度若飛。8.《木蘭詩》中體現木蘭戰(zhàn)功卓著的是：策勛十二轉，賞賜百千強。9.《木蘭詩》中運用對偶寫邊塞夜景和軍營寒苦：朔氣傳金析，寒光照鐵衣。10.《木蘭詩》中描寫木蘭辭別父母踏上征途情景、思念親人的詩句是：旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。11.寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。12.詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。13.突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。14.《木蘭詩》中描寫戰(zhàn)事頻繁而慘烈，經歷了長期戰(zhàn)斗歲月而木蘭最終英雄般凱旋的句子是（共10字）：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。15.贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。16.《木蘭詩》中概括寫木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。17.《木蘭詩》中表現木蘭凱旋而歸后的強烈愿望詩句是：愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)18．《木蘭詩》中描寫木蘭萬里迢迢，奔赴戰(zhàn)場的詩句是：萬里赴戎機，關山度若飛。19．《木蘭詩》中與成語“撲朔迷離”有關且用生動而通俗的比喻，道出全詩主旨的詩句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！20．《木蘭詩》中說明戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈且概括了木蘭多年征戰(zhàn)經歷的名句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。語法修辭語法修辭連詞（1）上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。（陸定一《老山界》）（2）別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。（臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》）（3）當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。（楊振寧《鄧稼先》）這些句子中加點的詞，是起連接作用的連詞。常見的連詞有和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、雖然、但是、如果、只有、只要、因為等，用來表示并列、轉折、選擇、遞進、條件、因果等關系。排比（1）在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》）（2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。讀這樣的句子，你是不是覺得很通暢，有氣勢，有節(jié)奏，情感很強烈？這就是排比修辭手法帶來的表達效果。排比就是把結構相同或相似、內容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹。一般說來，排比的各項之間是并列關系，但有時也有先后、大小、輕重等區(qū)別，這時就要注意它們的排列順序。例如：雕刻家的意思，隨隨便便雕一個石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。（葉圣陶《古代英雄的石像》）句中構成排比的三個短語“認識這位英雄”“明白這位英雄”“崇拜這位英雄”在邏輯上有先后，順序不能顛倒?！短煜聡摇访浞e累《天下國家》名句積累愛國詩句示例：身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。——屈原《九歌·國殤》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出塞》（其一）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行》（其四）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！——韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[《詠史二首》（其二）男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州?！钯R《南園十三首》（其五）楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！——陸游《金錯刀行》位卑未敢忘憂國，事定猶須