小學(xué)語文-《月球之謎》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《月球之謎》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)3-4年級的學(xué)生要能做到“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上文理解了“遐想”的意思，通過“估計”理解了科學(xué)家做出的每一個結(jié)論都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，以及科普小品文用詞的準(zhǔn)確。還并借助課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，要關(guān)注課文前后的的每一個細(xì)節(jié)，做到認(rèn)真讀書，用心積累，幫助自己學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》中還強(qiáng)調(diào)3-4年級的學(xué)生要“初步學(xué)會默讀?！奔啊胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！边@兩個目標(biāo)的設(shè)計我借助品讀時的默讀，作業(yè)設(shè)計及課后資料延伸三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行體現(xiàn)?！对虑蛑i》教材分析《月球之謎》是魯教版三年級語文下冊第五單元的一篇精讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘，結(jié)尾是開放式的以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時激起讀者探索的愿望。本課圍繞了解月球之謎，通過自讀自悟的教學(xué)過程展開，重點(diǎn)是了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點(diǎn)是利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，完成教學(xué)目標(biāo)。本課學(xué)完之后，要為后面的語文學(xué)習(xí)提供理解課文的方法，如聯(lián)系上文、借助資料袋、想象等方法，同時為語文園地六的想象作文做鋪墊?！对虑蛑i》學(xué)情分析這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。三年級的學(xué)生對月球的有關(guān)知識知道得不是很多，學(xué)生往往是看著月亮?xí)?lián)系圖書、影視產(chǎn)生美好的想象，對于月亮的探索相對就較少。當(dāng)然，求知欲強(qiáng)的學(xué)生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。課標(biāo)中對三年級的學(xué)生能具備初步的搜集信息和運(yùn)用信息的能力提出了要求，三年級的學(xué)生具有從網(wǎng)上、圖書中收集信息，初步進(jìn)行加工處理信息和發(fā)布信息的能力。所以布置了課前搜集資料的作業(yè)。通過與不同層次學(xué)生的交談，我對學(xué)生對本課的理解有了一定的了解，優(yōu)生都能夠讀懂本課，而且也能有深層次的思考，個別層次比較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比較困難，不夠根據(jù)與他們的溝通，他們也能讀懂課文內(nèi)容，只要在課上認(rèn)真聽就能學(xué)會本課?！对虑蛑i》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道我們生活在一個美麗的地球上，地球有一個很近的鄰居，就是月球，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課，月球之謎。這篇課文是介紹月球知識的科普小品文，板書課題，齊讀課題:《月球之謎》。謎這個字，在字典中有兩種解釋：1、謎語；2、比喻還沒有弄明白或難以理解的事物。你們來看，在這里謎應(yīng)該是哪一種解釋呢？月球上啊，還有許許多多我們難以理解的事，所以接下來，我們就開始我們的月球探索之旅吧，相信你一定會有很多收獲！二、檢預(yù)1、課文預(yù)習(xí)了嗎？你都做了哪些工作呢？讀了幾遍書，寫了幾遍字？好，那我就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)，首先看一下這些詞語，自己先讀一讀吧。（出示詞語）夜幕降臨懸掛皎潔遐想曾經(jīng)奧秘努力任何水藻一旦年齡神秘探索生自讀，再讀，齊讀。你們仔細(xì)看紅色的字有什么共同點(diǎn)？藍(lán)色的字都是？咱們濟(jì)寧人啊，有時候就是平翹舌不分，所以咱們一定要格外注意這些字，跟老師來讀一下吧！師領(lǐng)讀，指生讀。2、寫字：生字你們已經(jīng)寫在了課前預(yù)習(xí)單上，我發(fā)現(xiàn)降臨的臨字正確率不高，我們就看看怎么把這個字寫正確？臨的意思有：挨著、靠近，從上往下看，從高處往低處看”，咱們來看這兩豎，是不是很像一個小孩和一個大人緊緊靠在一起的樣子啊，這一部分又像人們的一只眼睛，站在這個躺下的太陽上從上往下看，真是居高臨下?。∵@樣，我就不就把臨字的寫法記住了嘛！那怎么把臨字美觀的寫在田字格里呢？觀察它的結(jié)構(gòu)？師板書，生練寫。3、詞語會讀了，臨字也會寫了，很多的詞語啊都來自課文的第一自然段，這一段啊特別的難度??！我就要考考你們，聽聽你們讀的怎么樣，先自己讀一下吧??！指生讀。生齊讀。皎潔的月光引起人們多少美好的遐想呢？請大家默讀課文，在文中畫下來吧！指生讀。找的可真是準(zhǔn)確，我們一起來讀吧！當(dāng)古人看到夜空中的明月時，會想起自己的家鄉(xiāng)，還會把它呼作白玉盤，當(dāng)你們看到皎潔的月光時，又有什么遐想呢？明月帶給我們太多太多美好的遐想了，那你聯(lián)系上下文和自己的生活，來說一說遐想的意思嗎？指生說，生再說。老師啊，課前查閱了遐想在字典上的意思就是：悠遠(yuǎn)的思索或想象。學(xué)法指導(dǎo)：我們通過僅僅通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際就能知道遐想的意思，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。三、感受月球的奇異過渡：皎潔的月光給我們帶來了無限的遐想，那月球真的如同我們想象的那么美好嗎？1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上了月球，當(dāng)宇航員們來到月球，看到月球是什么樣子的呢？請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，畫出相關(guān)的句子。1、指生回答月球上的景色（生讀書）出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。A能不能用一個詞概括宇航員第一眼看到的景色？（板書：十分奇異）B你為什么覺得月球奇異在哪？快去讀一讀找一找（生自讀）生讀句子，匯報：這里的天空黑沉沉，可是表面卻灑滿陽光。說說自己的理解。和我們的地球是不一樣的！師：月球真奇異??！你把月球的奇異讀出來好嗎？生讀。大家聽出了奇異來了嗎？怎么才能讀出來奇異呢？指生讀，對就是這樣讀。C月球還奇異在哪里？生讀句子，匯報：師：你知道環(huán)形山是什么樣子的嗎？去哪里找答案??？（出示資料袋內(nèi)容）。生自讀，說答案。看來課后的資料袋里也有很多知識，一定要好好學(xué)習(xí)?？催@就是環(huán)形山（出示圖片）。月球上沒有水，沒有生命，只有塵土、巖石和環(huán)形山，你什么感受？請你，把自己的感受讀出來？過渡：我感受到了這里沒有一點(diǎn)生機(jī)，月球上的一切是那么奇怪，那么特別，和地球完全不一樣。真是“十分奇異”。想不想看一看月球上的奇異景象？（出示月球上圖片）那你能通過朗讀，把這種自己的感受讀出來嗎？加入自己的情感讀一讀。指生讀，男女生分開來讀，師生讀。月球真是太奇異啦，老師把這一段變成了這樣，你們還會讀嗎？生自讀，同桌讀，指生讀。讓我們一起把月球的奇異景色告訴地球的人們吧！齊讀。四、月球的未解之謎同學(xué)們，你們知道嗎？宇航員們還把月球上的塵土和巖石帶回了地球，作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，但這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就連科學(xué)家們也無法解釋，于是就有了許多未解之謎。請同學(xué)們默讀課文3—8自然段，看看科學(xué)家們做了哪些實(shí)驗(yàn)，提出了哪些未解之謎，把這些謎用橫線畫出來。誰來說一下月球上都有哪些未解之謎？1、生匯報句子，PPT出示。句子1：把細(xì)菌撒在從月球上帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（標(biāo)紅）同學(xué)們仔細(xì)觀察這句話，黑色部分寫的什么，紅色部分又寫的什么？指生說。師：作者在這里先寫了現(xiàn)象，再寫了疑問。下面男女生分開讀一下。男生讀現(xiàn)象，女生讀疑問。2誰來讀讀下一個未解之謎？指生讀。句子2：再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在塵土里，忽然在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。作者提出疑問了嗎？沒有，那你你能仿照上一段，給這一個實(shí)驗(yàn)提出疑問嗎？出示答案，指生讀。我們把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和疑問完整的讀下來！生齊讀。3、這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果真是讓人難以理解??！書上用了一個什么詞語？生答。出示句子，讀句子：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！我們一起讀！4、月球上還有什么未解之謎？生答：難道月球的年齡比地球的年齡還大？月球的火山活動是否比地球早？科學(xué)家為什么會有這樣的疑問？生讀句子：PPT出示。月球的年齡到底有多大？科學(xué)家們確定嗎？從哪個詞語看出來的？估計！原來月球的年齡是科學(xué)家們根據(jù)研究結(jié)果猜出來的！并不確定，所以作者用了一個什么詞？小結(jié)：這就是科普品文的魅力，用詞非常準(zhǔn)確。我們齊讀，感受科普小品文的用詞魅力。5、月球上只有這些未解之謎嗎？從哪里知道的？省去的是什么？生回答?？偨Y(jié)：這個小小省略號也是課文的一個自然段，蘊(yùn)含著月球上還有許多的月球之謎。6、月球留給我們的是無窮的疑問，但人們并沒有放棄對他的探索，齊讀最后一段。五、拓展古詩古往今來，歷史上多少文人墨客圍繞月亮抒寫過優(yōu)美的詩篇，“明月幾時有，把酒問青天”是宋代詞人蘇軾留下的千古名句，同學(xué)們，你都知道哪些有關(guān)月亮的詩句呢？說給大家聽聽。生讀.同學(xué)們的積累真豐富！我們的月球之旅就到此結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)還將繼續(xù)下去。六、作業(yè)1.摘抄描寫月亮的詩句。2.積累本課的好詞佳句，并摘抄?！对虑蛑i》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語。yèmùyèkōnɡjiànɡlínxuánɡuàcénɡjīnɡ()()()()()àomìnǔlìdēnɡshànɡrènhéyīdàn()()()()()ɡūjìniánlínɡshénmìtànsuǒ()()()()二、想一想，填一填。（）的夜空（）的月光（）的景色（）的遐想（）的陽光（）的水藻（）的天空（）的月球三、把下列詩句補(bǔ)充完整。1、（），呼作白玉盤。2、月來滿地水，（）。3、（），月是故鄉(xiāng)明。4、（），江靜碧云天。四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。1、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山。（）2、人類已經(jīng)登上過月球。（）3、月球表面全是水。（）4、研究結(jié)果表明，月球上不可能出現(xiàn)過火山活動。（）五、按課文內(nèi)容填空。（）年7月20日，兩名（）國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分（）的景色：天空是（）的，表面卻灑滿燦爛的（）。月球上滿是塵土、巖石和（）山，沒有（），沒有任何（），一片（）?！对虑蛑i》效果分析我在導(dǎo)課時讓學(xué)生通過謎的兩種解釋，來看題目中的謎的意思，從而了解本課的主要內(nèi)容就是講的月球的未解之謎。學(xué)生能一眼就看出謎的意思，加上課前的預(yù)習(xí)，就輕松的理解了題目的意思。在理解遐想的意思是，我讓學(xué)生先在書上找到描寫人們遐想的句子，接著通過圖片，讓學(xué)生說說自己看到明月之后的遐想，在這里學(xué)生的回答不是很好。學(xué)生可能由于不知道遐想的意思，所以這里并不知道怎么回答。在這里可以改變問法，先出示明月圖片，引導(dǎo)語是古人看到明月寫的一些優(yōu)美詩句，然后問學(xué)生看到明月后，你會想象到什么？最后總結(jié)，古人與學(xué)生的想象，都是人們的遐想，這樣學(xué)生就輕松的記住了遐想的意思就是想象。月球到底是什么樣子的？學(xué)生都能找到描寫月球奇異的句子，其中，月球是一片荒漠，在理解月球的荒漠時，我僅僅是出示了環(huán)形山的圖片，讓學(xué)生說感受，在這里學(xué)生的感受可能不夠深刻。這一部分可以通過關(guān)鍵詞來感受，例如“滿是”“沒有”“一片”，都能表達(dá)出，緊接著再出示圖片，學(xué)生可能更容易體會出月球的荒漠，然后能夠朗讀出月球的奇異，荒涼?！对虑蛑i》課后反思《月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識的文章，屬于科普小品文，體裁比較新穎，很容易就能引起學(xué)生興趣。教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生多次朗讀課文，并提供有關(guān)月球圖片資料，讓他們感受月球的奇異，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。三年級的小學(xué)生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。首先我開門見山地提出了本節(jié)課的課題《月球之謎》。通過讓學(xué)生選擇“謎”的解釋，學(xué)生能夠立馬明白本課內(nèi)容就是講的月球的未解之謎。緊接著是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生抓住“遐想”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象：人們會產(chǎn)生哪些遐想？你看到之后又有哪些遐想呢？學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解遐想的意思。在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，順勢問學(xué)生月球真的如同我們相想象的那么美好嗎？月球到底是什