《日月明》教案設計

《日月明》教案設計

教學目標：

（一）學問力量

1、引導同學把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，熟悉本課13個生字，并能口頭運用。

2、練寫7個生字。

3、學習生字詞，初步感知會意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個字合在一起組成的。

4、正確、流利地朗讀詞語和句子。

（二）態(tài)度、情感、價值觀

1、感知祖國漢字的構字規(guī)律，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)同學識字愛好以及對祖國漢字的寵愛之情，從而更加喜愛祖國，喜愛祖國的語言文字。

2、感受合作學習的開心，并且學會把自己得到的收獲準時與別人進行共享。

（三）過程與方法

1、培育同學自學力量，和同學合作意識，把握更多的識字方法。

2、通過語文活動，喚起同學豐富的想象。

3、加強課內(nèi)實踐，促進思維的進展與創(chuàng)新。

教學重點難點：

重點：學會生字新詞，書寫正確、端正。

難點：初步感知會意字的組字規(guī)律，了解某些獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生的變化。

教材說明：

這課識字教學，是根據(jù)漢字的表意特點編排的。要求學會的生字中，多數(shù)是會意字。這些會意字分兩部分排列：前八個字各由兩個不同的字組成，后四個字各由三個相同的字組成。生字后面編有詞語和書寫練習，為生字的學習設計了一個語言環(huán)境和練筆空間。

教學過程：

一、導入新課

師：今日啊，老師給大家?guī)砹藥资滋厥夂猛娴闹i語，想讀一讀、猜一猜嗎？

生：想！

師：（出示課件：年紀不大，胡子一把，愛吃青草，常叫媽媽。）誰來讀一讀？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學們聽得這么仔細，相信你肯定猜到這是什么了，誰說說看？

生：山羊。

師：你是依據(jù)什么猜到這是山羊的？（同學自由發(fā)言）看來大家真會動腦思索問題。我這里還有兩首謎語，想連續(xù)讀嗎？

（出示課件：）

說你呆，你不呆，

胡子一把樣子怪，

推你一推你不倒，

東歪西歪站起來。（）

小小一間房，

雞魚羊肉藏，

里面冰冰涼，

不爛新奇樣。（）

師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰讀就和誰讀，關鍵看誰讀得仔細、猜得精確?????。（同學自由選擇內(nèi)容、選擇學習方式、選擇學習伙伴進行學習、溝通。）

師：我覺得我們小伴侶啊，不僅學得仔細、讀得流利，而且學會了合作，學會動腦思索問題了，真是了不起！有個問題我要問問聰慧的小伴侶：平常你都是怎樣認字的？估計同學有如下回答：（看拼音認字、大人教我認字、看圖識字、自己還可以查字、猜字——————）

師：看來啊，大家的識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本事那么大！你們留意了沒有，在這三首謎語中，有幾個字老師特殊強調(diào)了一下，快來看看都是誰！

師：快想想看，這幾個字有什么好方法記住呢？（同學自由爭論、發(fā)言），估計有以下幾種方法：

生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。

生2：我用拆字法來記，如，胡：古和月合起來就是胡；歪：不和正合起來就是歪；鮮：魚和羊合起來就是鮮。

師：你真會觀看。

生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。

師：你還會編兒歌呢！

生：我這樣認為：假如東西放得不端正就會歪了；魚肉原來很鮮，再加上羊肉就更鮮了。

師：你還會依據(jù)它的意思來認字，真了不起，今日啊，我們就利用這種方法來熟悉更多的漢字，你們有愛好嗎？

二、學習新課

（一）初識生字，整體感知。

1、利用拼音，讀準字音。

師：今日啊，我們要熟悉的是這些生字伴侶，誰能依據(jù)拼音讀一讀？（鼓舞同學自由大膽地讀）

2、同桌合作讀。

師：剛才大家讀得很仔細，想不想讀給你的同桌聽一聽？

3、抽生讀，訂正字音。

哪一對同桌情愿站起來讀一讀？

師：剛才這幾個小伙伴合作得特別好，讀得很勝利！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題，你們都能想方法共同來解決，對嗎？

（二）查找方法，記憶生字。

1、合作探究會意字的特點。

師：對于這幾個字，誰能找到更好的方法記住它們？請小組的小伴侶共同爭論一下。

2、集中溝通，共同熟悉。

估計同學會順當找到會意字的特點，從而進行識記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖——————

3、出示課文，達成共識。

師：這是我們課文中的大伴侶對這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（同學自由讀）

4、鼓舞大膽主動朗讀。（情愿讀的站起來放聲朗讀）

師：誰想讀一讀？（留意同學之間的評價，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評價。）

5、師生合作讀。

師：聽著你們的朗讀和對話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能

給老師一個機會？

生：能！

師：日月——生：明

師：魚羊——生：鮮

（三）鞏固生字，引申運用。

1、以卡片形式認讀鞏固。

師：為了對我們勝利的學習表示慶賀，小動物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？

生：想！

師：下面我們玩?zhèn)€摘蘋果的嬉戲，請每一個小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去熟悉一下蘋果的名字。

2、發(fā)散思維，引申運用。

師：蘋果的名字叫出來了以后，請同學們用這個字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌，大家說好嗎？

同學小組自由活動，估計得出以下活動成果：

明：明天、明白、光明、明晃晃。

今日的事情不要等明天去做。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

尖：尖尖、很尖

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……

滅：毀滅、滅火及滅火的學問

——————

3、創(chuàng)設語言環(huán)境，再認生字。

師：這些生字啊，可淘氣了，當我們玩得正興奮的時候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來跑到句子中去了，快讀一讀吧！

（1）同桌兩個小伴侶相互讀。

（2）男女競賽讀。（一人一句）

（3）請小老師領讀。

4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）

師：剛才我們交了那么多的生字伴侶，當我們要跟這些生字伴侶說再見的時候，有幾個生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們，可以嗎

師：看看都有誰，你想寫哪一個？（同學自由選擇，書空練習）

三、擴展延長

1、圖畫再現(xiàn)會意字的構字法。

師：剛才我們學得很帶勁，是不是有點累了？生：是。師：那就讓我們坐下來喝杯茶吧！

（課件出示：三人喝茶圖）

師：看到這幅圖，你想說什么？估計同學會說：

三位老爺爺在喝茶。

三位老爺爺在品茶。

這幅圖表示的意思可以用一個字來說：品

師：你真有想象力。同時課件出示：三口品品品茶

（課件出示：三日升起圖）

師：看著這幅圖，你想到了哪個字？

生：晶

同時課件出示：三日晶亮晶晶

2、文字再現(xiàn)會意字的構字法。

課件依次消失：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。

3、發(fā)散思維、喚起想象。|

師：小伴侶們，看到這些字，你會想到什么呢？

估計同學會說：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖——————

四、課堂小結(jié)

1、集中評價。（以送大禮物的形式激發(fā)同學再次學習的愛好，增加語文學習的趣味性，并隨機進行識字：“樣”。）

師：剛才大家說得很好，