文創(chuàng)產(chǎn)品與高校校園文化建設(shè)關(guān)系探討

二、文創(chuàng)產(chǎn)品與高校校園文化建設(shè)的關(guān)系二、文創(chuàng)產(chǎn)品與高校校園文化建設(shè)的關(guān)系文創(chuàng)產(chǎn)品與高校校園文化建設(shè)關(guān)系探討文創(chuàng)產(chǎn)品是一種傳遞文化、符號、的綜合消費(fèi)產(chǎn)品，文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作充分結(jié)合了校園文化，是高校校園文化的載體，在實際的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中，會將高校校園的精神、素質(zhì)、文化等進(jìn)行提取最終整合成文創(chuàng)產(chǎn)品的核心，使得文創(chuàng)產(chǎn)品充分得到高校教師職工與學(xué)生的認(rèn)可，促進(jìn)高校校園文化建設(shè)的有效性。一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀校園文創(chuàng)產(chǎn)品是指綜合校園文化，進(jìn)行文化產(chǎn)品的創(chuàng)設(shè)，實際上文創(chuàng)產(chǎn)品既是對校園文化的整合、承載與傳播，又是一種具有群體娛樂性質(zhì)的消費(fèi)品，且文創(chuàng)產(chǎn)品的本質(zhì)是消費(fèi)品，文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)充分把握消費(fèi)品的特性，進(jìn)行合理的產(chǎn)品設(shè)計。校園文創(chuàng)產(chǎn)品在我國市場環(huán)境中的發(fā)展仍然處于初級階段，校園文化墻、雕塑、書本、文件夾等是高校文創(chuàng)產(chǎn)品的主要承載器具，承載產(chǎn)品本身的單一性使得文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展受到了限制，同時也限制了文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計特性，使得文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏一定的創(chuàng)新性與吸引力，無法取得教職工與學(xué)生的認(rèn)可，將很難做到校園文化的建設(shè)與傳播，從而使得當(dāng)前高校文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣、售賣與傳播仍然處于滯后階段，由此校園文化建設(shè)的情況與校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與售賣具有一定的相關(guān)性，應(yīng)當(dāng)充分把握二者之間的關(guān)系，在創(chuàng)設(shè)良好的文創(chuàng)產(chǎn)品的同時提升校園文化建設(shè)的整體水平。（一）文創(chuàng)產(chǎn)品是高校校園文化的充分體現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品在設(shè)計與創(chuàng)作過程中，將蘊(yùn)含校園文化的符號、圖片、色彩等設(shè)計在產(chǎn)品上，使得產(chǎn)品的功能價值、意義價值得到了升華，運(yùn)用敘事的手法將文字內(nèi)容濃縮成簡短的標(biāo)語、將校園文化內(nèi)涵濃縮在標(biāo)志中、將校園精神濃縮在符號中，使得文創(chuàng)產(chǎn)品的使用者能夠在使用、觀賞文創(chuàng)作品的過程中，潛意識受到校園文化精神的影響，進(jìn)而深化高校校園文化精神在使用者心目中的地位輿影響，文創(chuàng)產(chǎn)品的可讀性是對高校校園文化的充分體現(xiàn)?，F(xiàn)階段高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的種類覆蓋面積較廣，其中包括辦公用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、服裝配飾、紀(jì)念品、收藏品、數(shù)碼產(chǎn)品、體育用品等，產(chǎn)品類型的多元化決定了文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的多元化，如生活用品中手機(jī)殼的設(shè)計，手機(jī)殼相對設(shè)計的面積較大，將手機(jī)殼設(shè)計成高校校園的主題色，并在手機(jī)殼上適當(dāng)?shù)奶砑有@精神、準(zhǔn)則、符號等，使得手機(jī)殼上充分體現(xiàn)著高校校園文化的特色與內(nèi)涵，賦予手機(jī)殼特殊的意義，使得手機(jī)殼成為校園精神的承載并充分體現(xiàn)校園文化。文創(chuàng)產(chǎn)品對高校校園文化的體現(xiàn)，不是對校園文化的照搬照抄，而是將豐富的校園文化提煉出來，進(jìn)而整合成精練的、抽象的校園文化的表達(dá)，文化符號是對高校校園文化的精煉與提取，將眾多校園文化內(nèi)涵隱藏在符號中，有助于人們通過對文創(chuàng)產(chǎn)品的觀察充分聯(lián)想、認(rèn)識、理解高校文化。（二）文創(chuàng)產(chǎn)品是高校校園文化建設(shè)的傳播載體文創(chuàng)產(chǎn)品本身的設(shè)計與應(yīng)用決定了文創(chuàng)產(chǎn)品的銷量，且文創(chuàng)產(chǎn)品本身是高校文化建設(shè)的傳播載體，其本身的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)特性決定了文創(chuàng)產(chǎn)品的傳播承載能力，對高校校園文化的傳播與校園文化的建設(shè)具有一定的推動力。首先，文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)用范圍的多元化，促使高校校園文化傳播的范圍不斷擴(kuò)大，文創(chuàng)產(chǎn)品中生活用品、體育用品、數(shù)碼產(chǎn)品等具有較大的實用性，人們在日常生活中使用文創(chuàng)產(chǎn)品時，會得到更多人的關(guān)注，通過對文創(chuàng)產(chǎn)品的、交流與探討，高校的校園文化也隨之得到了良好的傳播，當(dāng)文創(chuàng)產(chǎn)品本身的應(yīng)用性不斷增強(qiáng)，應(yīng)用的人群會隨之增加，應(yīng)用的范圍不多擴(kuò)大，使得高校校園的文化傳播范圍不斷擴(kuò)大，以數(shù)碼電子產(chǎn)品的使用為例，藍(lán)牙耳機(jī)、鼠標(biāo)、藍(lán)牙音箱、優(yōu)盤等，該類物品在教職工與學(xué)生的日常應(yīng)用中占據(jù)大部分的時間，從而使得文創(chuàng)產(chǎn)品所承載的校園文化也在實現(xiàn)有效的傳播。其次，文創(chuàng)產(chǎn)品的使用體現(xiàn)了教職工與學(xué)生對校園文化的認(rèn)同，文創(chuàng)產(chǎn)品的購買實際上購買的是一段故事、一種精神、一種文化，文創(chuàng)產(chǎn)品的獨特性會吸引更多人的關(guān)注，教職工與學(xué)生在對校園文化充分認(rèn)同的基礎(chǔ)上，會主動、講解、宣傳文創(chuàng)產(chǎn)品中各類符號的具體意義，此時，文創(chuàng)產(chǎn)品對校園文化傳播的作用性不斷增強(qiáng)，教職工與學(xué)生在講解與宣傳中更加認(rèn)可自身的校園文化，其他人也會受到教職工與學(xué)生所講解的校園文化的感染，對高校的精神與文化水平產(chǎn)生良好的認(rèn)知，有助于高校對自身良好形象的塑造以及校園文化建設(shè)質(zhì)量的提升。最后，校內(nèi)校外人員在對文創(chuàng)產(chǎn)品的使用與分析中，加大了對高校校園文化的傳播力度，由此，為了增加校園文化建設(shè)的建設(shè)效率，應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)大文創(chuàng)產(chǎn)品的使用范圍，不僅將文創(chuàng)產(chǎn)品通過販賣的形式流傳出去，還要將文創(chuàng)產(chǎn)品作為獎品獎勵給教職工與學(xué)生，明確文創(chuàng)產(chǎn)品的使用是高校校園文化傳播的有效途徑，積極擴(kuò)大文創(chuàng)產(chǎn)品的使用范圍，從而加強(qiáng)教職工與學(xué)生校園文化的認(rèn)同感，以此促進(jìn)高校文化建設(shè)的效果更加顯著。（三）校園文化建設(shè)是文創(chuàng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)校園文化建設(shè)包括對校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個方面的建設(shè)與發(fā)展，而這三個方面是學(xué)校全體教職工與學(xué)生長期的校園活動踐行與積累的文化特性，最終組成了獨具特色的校園文化，由此，依據(jù)校園文化創(chuàng)造與設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要在產(chǎn)品本身的性質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行文化精神賦予與創(chuàng)設(shè)，需要從以下幾個方面充分發(fā)揮高校校園文化對文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的指導(dǎo)意義。其一，對校園文化的橫向整合，即校園的人文特色元素，校園在發(fā)展過程中，教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動開展為高校創(chuàng)設(shè)了獨具特色的校園人文特色，如體育類高校在體育教育與體育活動的開展下形成了積極、陽光、健康的校園人文特色，在文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中多采用綠色、藍(lán)色作為校園人文特色的展現(xiàn)，并將各項運(yùn)動項目設(shè)計成校園人文符號印刷在文創(chuàng)產(chǎn)品上，為文創(chuàng)產(chǎn)品賦予體育高校內(nèi)的運(yùn)動特色。其二，對高校校園文化的縱向整合是指對校園歷史文化的整合，校園歷史文化是校園文化建設(shè)的重點組成部分，充分把握歷史文化在校園建設(shè)中的重要作用，將校園歷史文化與文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合，豐富了文創(chuàng)產(chǎn)品的歷史底蘊(yùn)。三、結(jié)束語總而言之，現(xiàn)階段文創(chuàng)產(chǎn)品的