三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案(集合15篇)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案(集合15篇)讓咱們把整個(gè)其次部分連起來(lái)讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶,其次天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺(jué)得農(nóng)夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，咱們來(lái)演演。老師來(lái)做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰慧的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰(shuí)？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。

2、現(xiàn)在開(kāi)頭表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長(zhǎng)都不長(zhǎng)，真是急死我了。好不簡(jiǎn)單想了個(gè)方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒(méi)想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰(shuí)知道我老俞的心有多酸！我多么盼望有個(gè)好心的人來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，好讓我明白我畢竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

生：……

師：聽(tīng)了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也好像開(kāi)竅了。原來(lái)我這樣做違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！感謝大家！感謝大家讓我明白了這個(gè)道理。

3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺(jué)悟出來(lái)了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來(lái)讀一讀。其實(shí)，它還是成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的比方義呢，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長(zhǎng)”（指著板書(shū)讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)真實(shí)的故事：（敘述故事）。聽(tīng)完這個(gè)真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰慧了，會(huì)用頭腦去思索、辨別生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類(lèi)的才智。多讀寓言，學(xué)會(huì)思索，肯定會(huì)讓咱們變得更加聰慧。老師還要向大家推舉兩本書(shū)（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)支配：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

附板書(shū)：

揠苗助長(zhǎng)

違反生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案6

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是同學(xué)的共性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)去充分接觸文本，鼓舞同學(xué)讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、熟悉列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和訓(xùn)練，滲透愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引題，激發(fā)愛(ài)好

師：瞧!灰雀來(lái)為我們敘述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱忱地和它們打聲招呼吧!——揭題。為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)好玩的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓同學(xué)充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。

2、指名分自然段讀，先小組溝通，再個(gè)別溝通。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“動(dòng)聽(tīng)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人寵愛(ài)”。

3、讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

4、奇妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?

四、自己讀讀課文3～10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

1、出示句子“他在四周的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。”

列寧當(dāng)列寧發(fā)覺(jué)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：

(1)“孩子，你觀察過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

(2)“那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！?/p>

(3)“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么?老師信任你們確定能讀出列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜和關(guān)懷，由于它們都集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。

3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“寵愛(ài)灰雀”的句子。

4、那灰雀究竟哪兒去了?

請(qǐng)生爭(zhēng)論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。

(1)你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。

體會(huì)

①男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)觀察，我沒(méi)觀察”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

②“那個(gè)男孩原來(lái)想告知列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！?/p>

為什么他不敢講?他在可怕些什么?相機(jī)板書(shū)：占為己有

誰(shuí)能讀好他此刻的沖突心情。

③男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，肯定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

“肯定會(huì)飛回來(lái)的!”

a、從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

b、老師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“肯定會(huì)飛回來(lái)的!”。

板書(shū)：勇于改錯(cuò)的決心

④男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀寵愛(ài)嗎?小組爭(zhēng)論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

(2)小結(jié)：

是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)決地說(shuō)——“肯定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又打算怎么做?——(放鳥(niǎo)歸園)

5、列寧是怎樣對(duì)待小伴侶的呢?

(1)找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小伴侶的句子小聲地讀一讀，再四人小組溝通溝通。

體會(huì)：

①“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題?

(例如：列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)

各自練讀第3～9自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧說(shuō)這話的意思。

②揣摩“肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來(lái)了。”列寧這些話的心情和含義。

把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

③聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“肯定會(huì)飛回來(lái)?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。

④所以列寧微笑著說(shuō)，(生齊讀——-你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿損害小男孩自尊心的問(wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

(2)我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

五、體驗(yàn)、升華

1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。假如現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

2、小組溝通，全班溝通。

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的寵愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告知我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)懇的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)受和感受嗎?

2、個(gè)別溝通。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.暢談暑假生活,與同學(xué)共享暑假的歡樂(lè)時(shí)間。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,回顧語(yǔ)文課堂常規(guī)。

3.初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和我》的故事,感受抱負(fù)和行動(dòng)之間的關(guān)系,明白自己應(yīng)當(dāng)怎么做。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧暑假。

兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,從今日開(kāi)頭,我們就是三班級(jí)的同學(xué)了,信任同學(xué)們肯定會(huì)愛(ài)上三班級(jí),抒寫(xiě)出新的傳奇。

你的暑假是怎么過(guò)的呢?今日先讓我們一起來(lái)回憶剛剛過(guò)去的美妙的暑假生活。老師知道,許多同學(xué)都去旅游了,有去北京的,有去濟(jì)南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢?

同學(xué)們真聰慧!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)進(jìn)入我們的“暑期歡樂(lè)大本營(yíng)”!

二、暑期歡樂(lè)大本營(yíng)。

(一)說(shuō)說(shuō)暑假的味道。

1.共享暑假里的歡樂(lè)事。

??大家在暑假里確定過(guò)得特別開(kāi)心,特別充實(shí)?？梢哉f(shuō)說(shuō)自己游玩的經(jīng)過(guò),或是自己學(xué)到的本事,也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。

2.小組內(nèi)暢所欲言。

3.指名上臺(tái)講,老師稍作點(diǎn)評(píng)。

(二)暑期歡樂(lè)作文吧

1.全班觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作文。(說(shuō)說(shuō)自己的感受)

2.自己選擇一篇在小組內(nèi)溝通。(仔細(xì)傾聽(tīng),共享歡樂(lè))

3.相互溝通賞析。

三、了解也許,親近語(yǔ)文。

1.熟悉封面:認(rèn)真看看語(yǔ)文書(shū)的封面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

2.讀讀名目。

仔細(xì)讀讀語(yǔ)文書(shū)的名目,說(shuō)說(shuō):

(1)這本書(shū)一共有幾篇課文?標(biāo)“*”的有幾篇?

(2)你最喜愛(ài)哪篇課文?為什么?

四、提出要求,預(yù)備學(xué)習(xí)。

1.擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等學(xué)習(xí)工具書(shū)。

2.預(yù)備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。

3.預(yù)備一兩本自己喜愛(ài)的課外書(shū)。

五、做最好的自己。

每個(gè)人都有自己的抱負(fù),由于有漂亮的抱負(fù),所以?shī)^斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開(kāi)頭了,你的抱負(fù)是什么呢?先讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!

毛毛蟲(chóng)和我

——送給新學(xué)期的自己

毛毛蟲(chóng)知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它始終都知道,一刻也不曾遺忘。當(dāng)它慢吞吞地爬過(guò)菜葉的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它貪欲地把葉子咬出一個(gè)個(gè)小洞時(shí),它在想著這件事;當(dāng)它伸展身體曬太陽(yáng)的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它親吻一朵漂亮的小花兒時(shí),它在想著這件事……

我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì)有明麗的顏色;我要多多地吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì)有力氣;這金色的光線多么暖和,它對(duì)自己說(shuō),最重要的是,它將變成金粉裝飾我的翅膀;這朵小花多么可愛(ài),它對(duì)自己說(shuō),將來(lái)我的翅膀上面,也會(huì)開(kāi)出漂亮的花兒來(lái)。

“哎呀,毛毛蟲(chóng)!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲(chóng)聽(tīng)得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的好心情。哦,我將長(zhǎng)出一雙漂亮的翅膀,它對(duì)自己說(shuō)。這樣想著,毛毛蟲(chóng)昂起了它小小的腦袋,漸漸地爬走了。

我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的自己。是的,我始終都知道,一刻也不曾遺忘。

所以我從來(lái)都不挑食,我知道全部健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我努力地讀書(shū),我知道全部那些好玩的書(shū)、嚴(yán)厲?的書(shū)、漂亮的書(shū)、才智的書(shū),最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜愛(ài)熟悉新伴侶,我知道全部那些和善的伴侶、聰慧的伴侶、慷慨的伴侶、睿智的伴侶,他們的友情以及他們的美妙天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我樂(lè)觀上好每一堂課,仔細(xì)完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過(guò)的每一步路,我做過(guò)的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜愛(ài)親近大自然,我知道全部那些漂亮的山水、陽(yáng)光、花香和清爽的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。

每天早晨,我都會(huì)在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普一般通的小女孩(小男孩)。

可我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的我自己;就像毛毛蟲(chóng)會(huì)變成蝴蝶,小種子會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù),我也會(huì)變成一個(gè)更好的我自己。

1.毛毛蟲(chóng)的抱負(fù)是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?

2.聽(tīng)了故事,說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)期的目標(biāo)。為了做最好的自己,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你預(yù)備怎么做?(多閱讀、多思索、多寫(xiě)作)

六、布置作業(yè),練筆表達(dá)。

在練筆本上,寫(xiě)上兩三段與“老師、語(yǔ)文”相關(guān)的話,題目自擬,也可以是:

新來(lái)的語(yǔ)文老師

開(kāi)學(xué)第一課

我的語(yǔ)文老師

難忘的一節(jié)語(yǔ)文課

……

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,要想學(xué)好語(yǔ)文,只讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要讀更多精彩的書(shū)。做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,開(kāi)頭我們的書(shū)香之旅吧!請(qǐng)大家記住每天在書(shū)包里放一本優(yōu)秀的課外書(shū),一有時(shí)間就捧起書(shū)來(lái)讀。讓我們一起愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文吧!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

開(kāi)學(xué)第一課

暑假是歡樂(lè)的

書(shū)是甜的

做最好的自己

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案8

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺(jué)民族學(xué)校的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.其次、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里美麗的讀書(shū)聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小伴侶做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族學(xué)校留給你什么印象?溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛(ài)的同學(xué)!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，競(jìng)賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜愛(ài)哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

２、培育同學(xué)就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

３、養(yǎng)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神奇。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：

１、課件。

２、有關(guān)月球之謎的課外資料。

同學(xué)：

搜集有關(guān)月球的傳奇及學(xué)問(wèn)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小嬉戲：看圖猜詩(shī)句。

２、老師出示圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。

３、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外學(xué)問(wèn)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？

（是啊，這些都是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。）

４、月亮可真是布滿了詩(shī)情畫(huà)意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今日我們來(lái)學(xué)習(xí)課文月球之謎。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）

２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。

３、指名讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

１、引入：

（出示圖片）看，這是一輪多么光明的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。

２、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么奇妙的景色?。?/p>

出示第一句，指名讀──自由讀

３、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美妙的想像嗎？

（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？

對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)的好途徑。

看了這么多的傳奇故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？

４、對(duì)著神奇的月亮，你有些什么美妙的想像呢？

（聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊感覺(jué)）

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想像。

５、再讀第一句：

讓我們帶著無(wú)限美妙的遐想，再來(lái)讀讀這句話（配樂(lè)朗讀）。

６、是啊，月亮太美了，人們多么憧憬有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起游覽月宮。但是，千百年來(lái)，人們始終無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。

（出示三個(gè)問(wèn)題，齊讀）

７、指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）

８、齊讀最終一句話

四、學(xué)習(xí)其次自然段

引入：

１９６９年７月２０日，是個(gè)值得全世界人類(lèi)記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。

１、介紹第一次登月的基本狀況，觀看圖片。

２、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？

３、指名讀句子，出示圖片和文字。

４、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)？

（理解奇異）

５、指名讀：

能讀特別異的感覺(jué)嗎？──齊讀。

６、觀賞月球奇異的景色。

７、月球的景色真是奇異??！對(duì)比第一自然段中人們眼中美妙的月亮，你有什么想說(shuō)的？

８、帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮?lái)觀賞月球奇異的景色。──齊讀

五、初讀三至八自然段

１、宇航員們從月球采回來(lái)各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做討論，科學(xué)家們做了很多討論，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開(kāi)了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)討論，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？

２、同學(xué)自由讀，讀后溝通。

３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團(tuán)。

４、集體溝通。

５、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟?lèi)第一次踏上月球，特別盼望能真正地了解月球，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)覺(jué)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。

６、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的學(xué)問(wèn)嗎？該怎么辦？

引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案10

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。除了《古詩(shī)三首》介紹了天門(mén)山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國(guó)出名的景點(diǎn)，其山水、陰晴無(wú)不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無(wú)不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國(guó)的地大物博，河山壯麗。我們更加喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)大自然。語(yǔ)文園地包括“溝通平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

古詩(shī)三首《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯美山河的喜愛(ài)之情?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)西湖的寵愛(ài)之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾畫(huà)出一幅美麗的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的寵愛(ài)和贊美之情。

富裕的西沙群島本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它美麗的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)西沙群島和祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

海濱小城根據(jù)從遠(yuǎn)到近的挨次描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的干凈與漂亮，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)與贊美。

漂亮的小興安嶺課文描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的漂亮景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了喜愛(ài)和贊美祖國(guó)大好河山的感情。

1.熟悉43個(gè)字，會(huì)寫(xiě)51個(gè)生字；正確讀寫(xiě)新詞“瀲滟、空蒙、西子、適宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)三首》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)地大物博的特點(diǎn)。

4.初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)大自然的感情。

1.把握本單元的字詞，積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法技巧。

3.進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯麗河山。

17.《古詩(shī)三首》…………………3～4課時(shí)

18.《富裕的西沙群島》…………2～3課時(shí)

19.《海濱小城》…………………2～3課時(shí)

20.《漂亮的小興安嶺》…………2～3課時(shí)

習(xí)作·語(yǔ)文園地……………………4～5課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)，要引導(dǎo)同學(xué)讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門(mén)山》要看到天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必需要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)會(huì)漂亮的自然風(fēng)光，體會(huì)的思想感情。熟悉各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)同學(xué)搜尋相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解，感受我國(guó)山河風(fēng)光的壯麗，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。

17.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是老師攜同學(xué)之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)對(duì)文字、音樂(lè)、繪畫(huà)的賞析，錘煉同學(xué)的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩(shī)的神韻，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)山河的'喜愛(ài)之情。

學(xué)前預(yù)備1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料，預(yù)習(xí)古詩(shī)，制作生字卡。（同學(xué)）

2.制作多媒體課件。（老師）

3.朗讀伴奏音樂(lè)。（老師）

課時(shí)支配3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2.感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀，感悟詩(shī)境。

學(xué)前預(yù)備1.積累李白的詩(shī)歌，預(yù)習(xí)古詩(shī)。（同學(xué)）

2.制作《望天門(mén)山》課件。（老師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，高高的山，并敘述天門(mén)山的來(lái)歷。

2.板書(shū)課題和。1.同學(xué)欣賞老師畫(huà)畫(huà)，并傾聽(tīng)故事。

2.齊讀課題。1.請(qǐng)默寫(xiě)一首你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

___________________________

___________________________

二、了解，初識(shí)古詩(shī)（用時(shí)：10分鐘）1.老師介紹李白。

2.老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)自讀古詩(shī)。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）

3.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。1.同學(xué)自由讀古詩(shī)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：斷、楚、至、孤、帆。

3.同學(xué)聽(tīng)范讀，畫(huà)出節(jié)奏，競(jìng)賽朗讀。

4.初步感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。2.辨字組詞。

至（）斷（）

到（）繼（）

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)：10分鐘）1.借助書(shū)本解釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，用筆寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。

2.想一想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好，好在哪里？1.同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并在書(shū)上批注。

2.同學(xué)溝通收獲和疑問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句里用的好的詞語(yǔ)。3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

中斷：_________________

回：___________________

相對(duì)出:________________

孤帆:__________________

四、溝通分析，理解悟情（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一句思索:

（1）這句寫(xiě)了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

（2）從畫(huà)面中你感受到天門(mén)山怎樣？又感受到水怎么樣？

（2）哪些字給你感受最深？

2.課件出示其次句，思索：

這一句主要寫(xiě)了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過(guò)“回”字你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

3.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

4.引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

5.指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。1.同學(xué)讀詩(shī)句，結(jié)合解釋和老師展現(xiàn)的課件體會(huì)每句詩(shī)的意思。

2.同學(xué)自主溝通，體會(huì)和感受。4.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

___________________________

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___________________________

___________________________

板書(shū)設(shè)計(jì)

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案11

教材簡(jiǎn)析：

《灰雀》是其次單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里查找三只惹人寵愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既訓(xùn)練了男孩還愛(ài)護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的和善品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻層次清楚，著重描寫(xiě)人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給同學(xué)理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘同學(xué)也不易領(lǐng)悟。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過(guò)同學(xué)的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、漫步?????、胸脯、仰視、歡快、面包渣、或者、寒冷、自言自語(yǔ)、惋惜、確定、果真、歡蹦亂跳、誠(chéng)懇”等詞語(yǔ)。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3。通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過(guò)同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實(shí)行“朗讀法、爭(zhēng)論法、探究法”等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)樂(lè)觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思索。

在學(xué)法上，主要通過(guò)“自主朗讀、合作溝通、爭(zhēng)論探究”等方式綻開(kāi)，并要求同學(xué)在溝通學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成同學(xué)的學(xué)堂。

教學(xué)預(yù)備：

1。同學(xué)預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2。老師預(yù)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，溝通資料。

1。出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2。老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在宏大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。留意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，相互提提意見(jiàn)、關(guān)心別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是詳細(xì)寫(xiě)列寧查找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2。課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“動(dòng)聽(tīng)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人寵愛(ài)”。

3。老師引讀列寧寵愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。奇妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1。同學(xué)自主觀看本課生字有什么特點(diǎn)。

2。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3。提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，留意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要伸展。

4。同學(xué)描紅、摹寫(xiě)。

5。抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態(tài)各異

教學(xué)時(shí)留意字型的寫(xiě)法，可采納換部首的方法記字

2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說(shuō)話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學(xué)中以慢慢滲透，在本課中結(jié)合老師講解。

3。通過(guò)朗讀和看圖觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美

難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態(tài)各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

一。導(dǎo)入，引入課題

1。師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到許多樹(shù)，我們的留意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是常常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果。可我們忽視了樹(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2。大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？

同學(xué)自由爭(zhēng)論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題

二、精講精練

板塊一：明確目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、青翠、形態(tài)各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

1。聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求

（1）認(rèn)真聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>

（3）根據(jù)“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

板塊二：自主學(xué)習(xí)

（1）任務(wù)一

全文共有幾個(gè)自然段？根據(jù)“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

溝通爭(zhēng)論一：爭(zhēng)論溝通

（2）任務(wù)二

出示生字詞教學(xué)

形態(tài)各異奉獻(xiàn)乳汁整體位置輸送健壯之間青翠

師生互動(dòng)：正音、辨析字形

J溝通爭(zhēng)論、

聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語(yǔ)

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

茁：留意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎

輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓(xùn)練反饋：

一。給下面的字選擇正確的讀音。

乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen

二。比較下面各組字，并組詞。

異（）計(jì)（）問(wèn)（）各（）

導(dǎo)（）汁（）間（）備（）

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案13

一、復(fù)習(xí)，回顧前文

灰雀是那樣的惹人寵愛(ài)，我們?cè)賮?lái)讀讀灰雀惹人寵愛(ài)的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，動(dòng)聽(tīng)地唱歌，特別惹人寵愛(ài)?！?/p>

二、抓住重點(diǎn)，深悟?qū)Ь?/p>

多么惹人寵愛(ài)的灰雀。列寧每天漫步?????都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們，可有一天，列寧發(fā)覺(jué)那只胸脯的灰雀不見(jiàn)了，他在四周的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到，那只灰雀到哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第(3-10)段

1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪句話是男孩說(shuō)的，用“～～～～～”畫(huà)出列寧說(shuō)的話，男孩說(shuō)的話用“____”畫(huà)出來(lái)，列寧說(shuō)的話讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?(列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)懷)

2、列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)懷集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?(愛(ài))

3、聰慧的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到哪里去了?你是從課文什么地方看出來(lái)的?(男孩說(shuō)的話)，自由讀讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么呢?

4、男孩的話有三次，先說(shuō)沒(méi)觀察，后來(lái)說(shuō)灰雀會(huì)回來(lái)，還說(shuō)肯定會(huì)飛回來(lái)，為什么前后會(huì)有如此大的變化(受到了列寧的感染)

5、男孩為什么要捉這只灰雀呢?他對(duì)灰雀的寵愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的寵愛(ài)有什么不同?

三、感情升華，評(píng)價(jià)導(dǎo)思(學(xué)習(xí)11-13)

1、指導(dǎo)看圖，在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了，學(xué)習(xí)第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?

2、列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?

(列寧見(jiàn)男孩已經(jīng)知道錯(cuò)了，他敬重孩子，愛(ài)惜孩子，理解孩子，不想損害孩子，所以沒(méi)有問(wèn)孩子。

3、學(xué)習(xí)了課文，你喜愛(ài)文中的誰(shuí)?為什么?

(孩子，知錯(cuò)就改。列寧，愛(ài)惜動(dòng)物，敬重、愛(ài)惜小伴侶)

四、總結(jié)全文：

列寧對(duì)待孩子的訓(xùn)練沒(méi)有一味的批判、指責(zé)，而是敬重、愛(ài)惜孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動(dòng)熟悉自己的錯(cuò)誤并改正。本文就是通過(guò)這樣一件小事表達(dá)了列寧作為名人的不平凡的一面。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)同學(xué)懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

2、能用一般話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶