如何有效的進行數(shù)學教學

如何有效的進展數(shù)學教學

想知道數(shù)學教學的方法策略有哪些?想知道如何掌握教學生的技巧和思想?如今來給大家講講終究如何能有趣生動的進展數(shù)學教學

數(shù)學教學方法的相關策略

1.創(chuàng)設促進自主學習的問題情境策略

把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的才能。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先老師要精心設計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生擅長觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的才能。其次，積極開展合作討論、交流得出很多結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留下課后再考慮、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探究的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的才能。數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權威挑戰(zhàn)。然而學生認為老師和教材的權威性是不可進犯的，都習慣于承受老師和教材講述的一切，不會去考慮、疑心、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，老師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進展大量的題海戰(zhàn)術，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能上有著不可估量的作用。因此，老師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探究來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)

2.師生互動策略

現(xiàn)代教育學認為，學生是學習的主體，老師是組織者、引導者，因此課堂活動應樹立民主平等的師生關系，要積極營造一種活潑生動的課堂氣氛，促進學生主動地進入最正確的學習狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨角戲，沒有互動。結果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，老師在采用以講授為主的教學方式時，也要關注學生的主體參與，采取策略，實現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學方式創(chuàng)新，為學生提供充分從事數(shù)學活動的時間與空間。老師在問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排等過程中，盡可能要讓所有學生主動參與，讓他們成為學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，然后有意識地進展合作教學，使老師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作才能;特別對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論;學生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的才能。

3.營造和諧的教學氣氛是互動教學的根底

從本質(zhì)上說，互動教學就是引導學生與老師進展更加充分的交流與互動，讓學生跟隨老師的引導進展更有針對性的學習，同時也讓老師在交流中發(fā)現(xiàn)學生的問題制定更有效的教學方案。由此可以看出，老師要在高中數(shù)學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與老師進展交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，老師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現(xiàn)的過于活潑，不愿意主動與老師進展互動交流。因此，老師應該以營造和諧的教學氣氛作為互動教學的根底。首先，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度。例如，老師在高中數(shù)學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近老師。其次，老師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，老師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據(jù)老師的引導抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非常活潑。.

數(shù)學教學方法的七種方法

1.講授法是一種教學方法，老師使用口語來描繪情境，表達事實，解釋概念，論證原那么和澄清規(guī)那么。

2..談話法又稱答復法，是通過老師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是老師指導學生利用現(xiàn)有的經(jīng)歷和知識答復老師提出的問題，獲取新知識或穩(wěn)固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法，共同探究，互相鼓勵，進展頭腦風暴和學習。

4.演示方法是一種教學方法，老師通過現(xiàn)代教學方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進展觀察，或通過示范實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結合使用。

5.練習法是學生在老師指導下穩(wěn)固知識，培養(yǎng)各種學習技能的根本方法。這也是學生學習過程中的一項重要理論活動。

6.實驗法是一種教學方法，學生在老師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用于自然