高中英語(yǔ)教學(xué)反思例文三篇

第頁(yè)共頁(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)反思例文三篇高中英語(yǔ)教學(xué)反思例文三篇篇一：高中英語(yǔ)教學(xué)反思二十一世紀(jì)，中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)____中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“施行素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面開(kāi)展的社會(huì)事業(yè)的建立者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改革人才培養(yǎng)形式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和開(kāi)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能，獲取新知識(shí)的才能，分析^p和解決問(wèn)題的才能，語(yǔ)言文字表達(dá)才能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的才能?！备鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)展改革。高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，根底性與選擇性；建立靈敏的課程目的體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資體系，以保障英語(yǔ)課程的順利施行。因此，根據(jù)高中生認(rèn)知才能開(kāi)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)開(kāi)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生綜合語(yǔ)言才能運(yùn)用的根底上，著重進(jìn)步學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析^p問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能，特別注重進(jìn)步學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展思維與表達(dá)的才能；形成跨文化交際的意識(shí)與根本的跨文化交際才能；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，為將來(lái)開(kāi)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。在新一輪根底教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究形式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式劇烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的根底是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)施行的過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師終究如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面進(jìn)步自身素質(zhì)就成為新課程施行成功與否的關(guān)鍵所在。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)構(gòu)造，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)才能與知識(shí)才能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我開(kāi)展的終身化意識(shí)，主要表如今：首先，教師要不斷進(jìn)展教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷進(jìn)步、對(duì)自我不斷開(kāi)展，以促進(jìn)教師開(kāi)展朝終身化方向開(kāi)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、鼓勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要抑制一次性學(xué)習(xí)的觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。自我開(kāi)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身開(kāi)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作進(jìn)步自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的時(shí)機(jī)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。其次，分析^p自己的教學(xué)經(jīng)歷，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)歷。還要經(jīng)常分析^p教學(xué)理論與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目的結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，開(kāi)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與開(kāi)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知開(kāi)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)開(kāi)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)理論，精通專(zhuān)業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要理解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的開(kāi)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。再次，英語(yǔ)教師要不斷分析^p、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我開(kāi)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類(lèi)似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)展有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)開(kāi)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀(guān)察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)歷的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生開(kāi)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目的與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考可以出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)展素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的開(kāi)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來(lái)生存開(kāi)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建立與科技開(kāi)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的理論精神與創(chuàng)新精神為目的，共同為學(xué)生的終身開(kāi)展打下良好的根底。因此，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的承受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與開(kāi)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)施行過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言才能，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與進(jìn)步自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。篇二：高中英語(yǔ)教學(xué)反思要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各……1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意互相間嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，互相促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展，由低層次向深層次開(kāi)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿(mǎn)足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿(mǎn)足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)絡(luò)和強(qiáng)化，可使興趣開(kāi)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言才能目的的完成，又要重視情意目的的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目的提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了。2、語(yǔ)言知識(shí)與交際才能的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了進(jìn)步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的才能，這種才能只能通過(guò)理論訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言才能的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的才能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話(huà)外，還找來(lái)多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)展對(duì)話(huà)。學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還進(jìn)步了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的才能，到達(dá)了多元培養(yǎng)目的?！捕辰虒W(xué)理念的反思面對(duì)新教材，首先思想觀(guān)念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀(guān)念才能承受新事物。假設(shè)觀(guān)念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的施行簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)展肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用才能的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀(guān)念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種才能的開(kāi)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面開(kāi)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂形式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)開(kāi)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的.一切，為了一切學(xué)生”，實(shí)在構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀(guān)。2、建立“以才能為中心”的教育質(zhì)量觀(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中承受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授根底知識(shí)、根本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)才能的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立考慮、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)理論才能的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。篇三：高中英語(yǔ)教學(xué)反思常常聽(tīng)到教師抱怨：才講的語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)生又忘了，這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)講過(guò)多少遍，結(jié)果還是記不住。這種現(xiàn)象非常普遍。一方面，講得太多，學(xué)生無(wú)法全部記住。有時(shí)語(yǔ)言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè)，而且好多語(yǔ)言點(diǎn)都是來(lái)自字典、資料，甚至連我們教師也無(wú)法記住，怎么可能要求學(xué)生記住呢？畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語(yǔ)一門(mén)功課。另一方面，學(xué)了之后不用或者不知道怎么用。時(shí)間長(zhǎng)了自然就忘了。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，不通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯來(lái)穩(wěn)固效果，是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。下面是我自己針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在英語(yǔ)教學(xué)方面的一些反思。一、積極參與課堂活動(dòng)。我們?nèi)缃袷褂玫母咧杏⒄Z(yǔ)教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語(yǔ)法規(guī)那么。課堂上要求學(xué)生要聽(tīng)從教師的指揮，積極參與對(duì)話(huà)、討論，發(fā)言，要敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的時(shí)機(jī)。英語(yǔ)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽理論，才能進(jìn)步交流才能。我們要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能上全面開(kāi)展，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽(tīng)與說(shuō)的才能為主，以后逐步加大閱讀和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正進(jìn)步英語(yǔ)程度。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)那么，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還有詞的詳細(xì)用法。學(xué)過(guò)的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是進(jìn)步口語(yǔ)的方法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要，而朗讀、背誦，多聽(tīng)多說(shuō)有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)大量的朗讀背誦，我們的語(yǔ)感形成了，這時(shí)候我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說(shuō)英語(yǔ)就更自信；在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺(jué)，體會(huì)到英語(yǔ)文字的美。三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說(shuō)自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復(fù)地聽(tīng)，反復(fù)地讀，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。英語(yǔ)首先是一門(mén)聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)展聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，