2017屆高考文言文概括分析題優(yōu)秀課件解析

2017屆高考(ɡāokǎo)文言文概括分析題優(yōu)秀課件解析第一頁(yè)，共53頁(yè)。利用好概括分析(fēnxī)題：一、有利于讀懂文章全國(guó)卷高考文言文概括分析(fēnxī)題的四個(gè)選項(xiàng)特點(diǎn)有三：1．根本按行文順序設(shè)置，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述，且內(nèi)容屬于文章主要局部。2．每個(gè)選項(xiàng)均是先用一個(gè)或兩個(gè)四字格式短語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行概括，然后舉事例印證分析(fēnxī)。3．四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該項(xiàng)錯(cuò)誤也非全錯(cuò)，而是錯(cuò)一點(diǎn)，往往是“概括〞無(wú)錯(cuò)，“分析(fēnxī)〞有瑕。因此，根據(jù)選項(xiàng)設(shè)置的特點(diǎn)，可用概括分析(fēnxī)題幫助我們破解一些難懂字詞，疏通文意。第二頁(yè)，共53頁(yè)。作用：一、有利于讀懂文章二、有利于鎖定比對(duì)區(qū)間(qūjiān)左欄已經(jīng)提到四個(gè)選項(xiàng)是按照行文順序設(shè)置，故為解答概括分析題明確了比對(duì)的區(qū)間(qūjiān)；又因選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)往往是“分析〞有瑕，故在比對(duì)時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注分析印證的局部文字。第三頁(yè)，共53頁(yè)。巧解概括分析題的7比對(duì)角度概括分析題的題目要求“選是〞或“選非〞，多為“選非〞。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，比對(duì)法就是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致(xìzhì)地比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。比對(duì)法比對(duì)的內(nèi)容主要有從7大方面：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、添加內(nèi)容和因果關(guān)系等。第四頁(yè)，共53頁(yè)。1．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。(2015·江蘇高考)夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來(lái)求銘。(選項(xiàng)D)歐陽(yáng)發(fā)道德學(xué)問(wèn)俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到(gǎndào)很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。分析：從張冠李戴的角度設(shè)誤，根據(jù)原文介紹歐陽(yáng)發(fā)有一兒子歐陽(yáng)憲，歐陽(yáng)發(fā)被埋葬后，文中有“而憲來(lái)求銘〞可知，讓張耒寫墓志銘的是歐陽(yáng)憲，不是蘇軾。第五頁(yè)，共53頁(yè)。一、比對(duì)人物——防張冠李戴分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實(shí)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事〞，尤其要看主語(yǔ)、謂語(yǔ)(wèiyǔ)與原文是否一致。第六頁(yè)，共53頁(yè)。(2013·遼寧高考)是時(shí)，邊兵新敗于好水，任福等戰(zhàn)死。今韓丞相坐主帥失律，奪招討副使，知秦州；范文正公亦以移書元昊不先聞，奪招討副使，知耀州。公因言此兩人天下之選也，其忠義智勇，名動(dòng)夷狄，不宜以小故置之。且任福由違節(jié)度以致敗，尤不可深責(zé)主將。由是忤宰相意，并其他議，多格不行。(選項(xiàng)B)王堯臣在陜西體量安撫使任上，當(dāng)現(xiàn)今的韓丞相因好水之戰(zhàn)指揮(zhǐhuī)失當(dāng)致使任福等人戰(zhàn)死而被貶官時(shí)，敢于仗義執(zhí)言。分析：從張冠李戴角度設(shè)誤，“韓丞相因好水之戰(zhàn)指揮失當(dāng)致使任福等人戰(zhàn)死〞的說(shuō)法與原文不符，文中是說(shuō)“且任福由違節(jié)度(jiédù)以致敗〞，也就是說(shuō)，任福不是因?yàn)轫n丞相指揮失利而戰(zhàn)死的。第七頁(yè)，共53頁(yè)。(2010·山東高考)愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。〞遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營(yíng)副總兵，然實(shí)無(wú)兵予甫，聽其召募。(選項(xiàng)C)申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營(yíng)副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)(gǎndòng)，表示誓死為國(guó)效力。分析：從時(shí)序錯(cuò)位角度設(shè)誤，原文中是“愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣〞“臣不才，愿以死自效〞后，“遂立授甫為京營(yíng)副總兵〞，由此看來(lái)，應(yīng)該是被皇帝召見后，申甫非常感動(dòng)(gǎndòng)，表示誓死為國(guó)效力，皇帝立刻授予申甫京營(yíng)副總兵的官職。第八頁(yè)，共53頁(yè)。(2010·山東高考)愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。〞遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營(yíng)副總兵，然實(shí)無(wú)兵予甫，聽其召募。(選項(xiàng)C)申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營(yíng)副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力(xiàolì)。二、比對(duì)時(shí)間——防時(shí)序錯(cuò)亂命題者成心將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒、搞錯(cuò)。分析時(shí)特別注意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事，識(shí)破“時(shí)間錯(cuò)誤〞的陷阱。第九頁(yè)，共53頁(yè)。D．馬文升文武全才，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國(guó)皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。正德時(shí)，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語(yǔ)及時(shí)事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長(zhǎng)于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國(guó)皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅(liányú)，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。

第十頁(yè)，共53頁(yè)。陳堯佐，字希元，其先河朔人。堯佐進(jìn)士及第，歷魏縣、中牟尉，為?海喻?一篇，人奇其志。為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)副使。錢塘江篝石為堤，堤再歲輒壞。堯佐請(qǐng)下薪實(shí)土乃堅(jiān)久，丁謂不以為是，徙京西轉(zhuǎn)運(yùn)使，后卒如堯佐議。徙河?xùn)|路，以地寒民貧，仰石炭以生，奏除其稅。又減澤州大廣冶鐵課數(shù)十萬(wàn)。天禧中，河決，起知滑州，造木龍以殺水怒，又筑長(zhǎng)堤，人呼為“陳公堤〞。徙并州，每汾水暴漲，州民輒憂擾，堯佐為筑堤，植柳數(shù)萬(wàn)本，作柳溪，民賴其利。累遷右諫議大夫，為翰林學(xué)士，遂拜樞密副使。(選項(xiàng)B)陳堯佐治水有方，功績(jī)卓著。為治錢塘江水患，他建議用“下薪實(shí)土〞法，以保堤岸(dīàn)鞏固持久；在滑州，創(chuàng)“木龍殺水〞法，堵黃河決口，又筑防護(hù)長(zhǎng)堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)。分析：從地點(diǎn)混亂角度設(shè)誤，“并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)〞不是在“滑州〞，而是在“并州〞。第十一頁(yè)，共53頁(yè)。陳堯佐，字希元，其先河朔人。堯佐進(jìn)士及第，歷魏縣、中牟尉，為?海喻?一篇，人奇其志。為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)副使。錢塘江篝石為堤，堤再歲輒壞。堯佐請(qǐng)下薪實(shí)土乃堅(jiān)久，丁謂不以為是，徙京西轉(zhuǎn)運(yùn)使，后卒如堯佐議。徙河?xùn)|路，以地寒民貧，仰石炭以生，奏除其稅。又減澤州大廣冶鐵課數(shù)十萬(wàn)。天禧中，河決，起知滑州，造木龍以殺水怒，又筑長(zhǎng)堤，人呼為“陳公堤〞。徙并州，每汾水暴漲，州民輒憂擾，堯佐為筑堤，植柳數(shù)萬(wàn)本，作柳溪，民賴其利。累遷右諫議大夫，為翰林學(xué)士，遂拜樞密副使。(選項(xiàng)B)陳堯佐治水有方，功績(jī)卓著。為治錢塘江水患，他建議用“下薪實(shí)土〞法，以保堤岸鞏固持久；在滑州，創(chuàng)“木龍殺水〞法，堵黃河(huánɡhé)決口，又筑防護(hù)長(zhǎng)堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)。三、比對(duì)地點(diǎn)——防地點(diǎn)不合。比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地點(diǎn)概括錯(cuò)誤。第十二頁(yè)，共53頁(yè)。原文：瓊性清慎，不發(fā)私書?！吜x云為御史中丞，以猛暴任職，理官忌憚，莫敢有違。瓊推察務(wù)在公平，得雪者甚眾，寺署臺(tái)案，始自于瓊。遷三公郎中。趙州及清河、南中有人頻告謀反，前后皆付瓊推檢，事多申雪。尚書崔昂謂瓊曰：“假設(shè)欲立功名，當(dāng)更思余理，仍數(shù)雪反逆，身命何輕？〞瓊正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。〞昂大慚。京師為之語(yǔ)曰：“斷決無(wú)疑蘇珍之。〞選項(xiàng)：蘇瓊清廉(qīnglián)謹(jǐn)慎，審察案件務(wù)在公平。他從不接收私人信件，也不受人饋贈(zèng)。他審案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脫了一些謀逆者的罪名。參考答案：張冠李戴?！耙蚕疵?xǐtuō)了一些謀逆者的罪名〞錯(cuò)，從原文看蘇瓊洗脫(xǐtuō)罪名的是一些被冤枉的人。第十三頁(yè)，共53頁(yè)。(2)原文：(孫長(zhǎng)卿)通判河南府。秋，大雨，軍營(yíng)壞，或言某眾將叛，洛中嘩然。長(zhǎng)卿馳諭之曰：“天雨敗屋廬，未能葺，汝輩豈有欲叛意，得無(wú)有乘此動(dòng)吾軍者邪？〞推首惡一人誅之，留宿其所，眾遂定。知和州，民訴人殺弟，長(zhǎng)卿察所言無(wú)理，問(wèn)其資，曰：“上等也。〞“家?guī)兹耍卡曉唬骸拔┐说軤?。〞曰：“然那么汝殺弟也。〞鞫之，服，郡人神明之。選項(xiàng)：孫長(zhǎng)卿臨危不亂，又善于斷案。擔(dān)任河南府通判期間，孫長(zhǎng)卿果斷制止了一場(chǎng)兵變，并審理了一樁命案(mìngàn)，最終將黑心哥哥捉拿歸案，他因此而名響一方。參考答案：地點(diǎn)有誤。審理案件是在擔(dān)任和州知州時(shí)，非任“河南府通判〞時(shí)。第十四頁(yè)，共53頁(yè)。(1)原文：開元四年，遷監(jiān)察御史，仍往磧西覆屯。會(huì)安西副都護(hù)郭虔瓘與西突厥可汗史獻(xiàn)等不葉，更相執(zhí)奏，詔暹按其事實(shí)。時(shí)暹已回至涼州，承詔復(fù)往磧西，因入突騎施，以究虔瓘等犯狀。蕃人赍金以遺，暹固辭不受。左右曰：“公遠(yuǎn)使絕域，不可先蕃人情。〞暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。蕃人大驚，度磧追之，不及而止。暹累遷給事中，丁繼母憂去職。十二年，安西都護(hù)張孝嵩遷為太原尹，或薦暹往代之，蕃人伏其清慎，深思慕之，乃奪情擢拜安西副大都護(hù)。明年，于闐王尉遲眺陰結(jié)突厥及諸蕃國(guó)圖為叛亂。暹密知其謀，發(fā)兵捕而斬之，并誅其黨與五十余人，更立君長(zhǎng)，于闐遂安。暹在安西四年，綏撫將士，不憚勤苦，甚得夷夏之心。選項(xiàng)：杜暹行事果敢有方(yǒufāng)。在他出使磧西期間，于闐王尉遲眺秘密勾結(jié)突厥和一些蕃國(guó)圖謀叛亂，杜暹暗中探知他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了他，并誅殺其黨羽，重新選任君長(zhǎng)，使于闐得以安定。第十五頁(yè)，共53頁(yè)。第十六頁(yè)，共53頁(yè)。(2015·重慶高考)楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來(lái)為然，今為甚。凡疾不計(jì)久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十?dāng)?shù)不效，不悔，且引咎痛自責(zé)，殫其財(cái)，竭其力，卒不效，且死，乃交責(zé)之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。終不一語(yǔ)加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫(yī)。效不效，巫恒受上賞而醫(yī)輒后焉。故醫(yī)之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤錯(cuò)深固不解矣。醫(yī)之道既久不勝于巫，雖有良醫(yī)且不得施其用，以成其名，而學(xué)者日以怠，故或曠數(shù)郡求一良醫(yī)不可致。(選項(xiàng)A)楚地的風(fēng)俗是信巫不信醫(yī)。長(zhǎng)久以來(lái)，巫禍橫行，巫師把人治死也很少受到譴責(zé)，醫(yī)生要取信于民不得不裝神弄鬼，學(xué)者不愿行醫(yī)，所以求一良醫(yī)而不可得。分析：從曲解詞義角度設(shè)誤，原文中“終不一語(yǔ)加咎巫〞的意思是“最終沒(méi)有一句話是歸罪于巫師的〞，選項(xiàng)說(shuō)“很少受到譴責(zé)〞，把“沒(méi)有〞說(shuō)成“很少〞，縮小了限制范圍(fànwéi)；“學(xué)者不愿行醫(yī)〞在原文中沒(méi)有任何表達(dá)，原文中“學(xué)者日以怠〞的意思是“學(xué)醫(yī)的人一天天懈怠〞。故A項(xiàng)與原文內(nèi)容不符。第十七頁(yè)，共53頁(yè)。(2015·重慶高考)楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來(lái)為然，今為甚。凡疾不計(jì)久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十?dāng)?shù)不效，不悔，且引咎痛自責(zé)，殫其財(cái)，竭其力，卒不效，且死，乃交責(zé)之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。終不一語(yǔ)加咎巫。故功恒歸于(guīyú)巫，而敗恒歸于(guīyú)醫(yī)。效不效，巫恒受上賞而醫(yī)輒后焉。故醫(yī)之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤錯(cuò)深固不解矣。醫(yī)之道既久不勝于巫，雖有良醫(yī)且不得施其用，以成其名，而學(xué)者日以怠，故或曠數(shù)郡求一良醫(yī)不可致。(選項(xiàng)A)楚地的風(fēng)俗是信巫不信醫(yī)。長(zhǎng)久以來(lái)，巫禍橫行，巫師把人治死也很少受到譴責(zé)，醫(yī)生要取信于民不得不裝神弄鬼，學(xué)者不愿行醫(yī)，所以求一良醫(yī)而不可得。四、比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)——防曲解文意命題者成心曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。因?yàn)槌尚那獾脑~語(yǔ)往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)。第十八頁(yè)，共53頁(yè)。(2015·安徽高考)舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。(選項(xiàng)B)梁熙任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。分析：從無(wú)中生有的角度設(shè)誤，原文“是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o〞，官吏為了名聲，都在努力突顯(tūxiǎn)自己，獨(dú)梁熙淡泊寧?kù)o。但文章并沒(méi)有提到梁熙“因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)〞這一信息，屬于無(wú)中生有。第十九頁(yè)，共53頁(yè)。(2015·安徽高考)舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史(yùshǐ)。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。(選項(xiàng)B)梁熙任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。五、比對(duì)添加內(nèi)容——防無(wú)中生有比對(duì)選項(xiàng)中是否被命題者成心添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無(wú)中生有或于文無(wú)據(jù)。第二十頁(yè)，共53頁(yè)。(2015·安徽高考)舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路(yánlù)，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。(選項(xiàng)B)梁熙任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。分析：從無(wú)中生有的角度設(shè)誤，原文“是時(shí)，世祖章皇帝方重言路(yánlù)，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o〞，官吏為了名聲，都在努力突顯自己，獨(dú)梁熙淡泊寧?kù)o。但文章并沒(méi)有提到梁熙“因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)〞這一信息，屬于無(wú)中生有。第二十一頁(yè)，共53頁(yè)。(2015·安徽高考)舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。(選項(xiàng)B)梁熙任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔(liánjié)自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。五、比對(duì)添加內(nèi)容——防無(wú)中生有。比對(duì)選項(xiàng)中是否被命題者成心添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無(wú)中生有或于文無(wú)據(jù)。第二十二頁(yè)，共53頁(yè)。7．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括(gàikuò)是否有誤。(2013·天津高考)晚年以非罪陷縲紲。憲使閱囚入獄，敬恒方朗誦?大學(xué)?，憲使異之，入其室，見其案上皆程、張之書也，呼與坐而語(yǔ)之，大驚，即日釋之。然敬恒卒以貧死。其平生但事躬行，不著書，故鮮知者。予既附志于?潛齋墓表?中，復(fù)摭拾其事以傳之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜訪其母姓，竟不可得。(選項(xiàng)A)姚敬恒品學(xué)兼優(yōu)，只因他是商賈而非士大夫，以致名聲未彰。分析：從強(qiáng)加因果的角度設(shè)誤。原文中有“其平生但事躬行，不著書，故鮮知者〞，所以選項(xiàng)將“他是商賈而非士大夫〞作為姚敬恒名聲未彰的原因，屬于強(qiáng)加因果。第二十三頁(yè)，共53頁(yè)。7．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。(2013·天津高考)晚年以非罪陷縲紲。憲使閱囚入獄，敬恒方朗誦?大學(xué)?，憲使異之，入其室，見其案上皆程、張之書也，呼與坐而語(yǔ)之，大驚，即日釋之。然敬恒卒以貧死。其平生但事躬行，不著書，故鮮知者。予既附志于?潛齋墓表?中，復(fù)摭拾其事以傳之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜訪其母姓，竟不可得。(選項(xiàng)A)姚敬恒品學(xué)兼優(yōu)，只因他是商賈而非士大夫，以致名聲未彰。六、比對(duì)因果關(guān)系——防因果混亂比對(duì)命題人是否將原因說(shuō)成結(jié)果(jiēguǒ)，或?qū)⒔Y(jié)果(jiēguǒ)說(shuō)成原因，或給句子間施加因果關(guān)系，防止因果倒置或強(qiáng)加因果。第二十四頁(yè)，共53頁(yè)。(2014·浙江高考)(歐陽(yáng)君)年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者。每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也?！改覆蛔R(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子(nánzǐ)未知其指何如，要恐不為汩沒(méi)之饑氓也。未知為吉兇邪？〞鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：“此假設(shè)家之寶也，奈何慮之過(guò)歟！〞(選項(xiàng)B)歐陽(yáng)行周年少時(shí)酷愛(ài)山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來(lái)憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。分析：以偏概全。選項(xiàng)“盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他〞中的“都〞太絕對(duì)化了，因?yàn)橐灿小班l(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者〞而“皆賀之〞。第二十五頁(yè)，共53頁(yè)。(2014·浙江高考)(歐陽(yáng)君)年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者。每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也?！改覆蛔R(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汩沒(méi)之饑氓也。未知為吉兇邪？〞鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見(wénjiàn)者，皆賀之曰：“此假設(shè)家之寶也，奈何慮之過(guò)歟！〞(選項(xiàng)B)歐陽(yáng)行周年少時(shí)酷愛(ài)山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來(lái)憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。七、比對(duì)增刪的范圍詞或程度詞及其他類的詞語(yǔ)——防以偏概全(或歸納不完整)。比對(duì)一些增刪的表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，看看有無(wú)以偏概全或歸納不完整等陷阱。第二十六頁(yè)，共53頁(yè)。(2014·浙江(zhèjiānɡ)高考)(歐陽(yáng)君)年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者。每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也?！改覆蛔R(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汩沒(méi)之饑氓也。未知為吉兇邪？〞鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：“此假設(shè)家之寶也，奈何慮之過(guò)歟！〞(選項(xiàng)B)歐陽(yáng)行周年少時(shí)酷愛(ài)山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來(lái)憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。分析：以偏概全。選項(xiàng)“盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他〞中的“都〞太絕對(duì)化了，因?yàn)橐灿小班l(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者〞而“皆賀之〞。第二十七頁(yè)，共53頁(yè)。(2014·安徽高考)先生(指?jìng)髦髦祗?為學(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親假設(shè)同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語(yǔ)意(yǔyì)殷勤，去而人愛(ài)思之。(選項(xiàng)D)朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對(duì)寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親假設(shè)同輩。分析：歸納不完整。原文是“遇教官諸生賢者(遇到那些賢能的教官和諸生)，親假設(shè)同輩〞，并非選項(xiàng)中的只“待門下學(xué)子〞。第二十八頁(yè)，共53頁(yè)。原文：后所生長(zhǎng)樂(lè)公主，太宗特所鐘愛(ài)，及將出降，敕所司資送倍于長(zhǎng)公主。魏征諫曰：“昔漢明帝時(shí)，將封皇子，帝曰：‘朕子安得同于先帝子乎！’然謂長(zhǎng)主者，良以尊于公主也，情雖有差，義無(wú)等別。假設(shè)令公主之禮有過(guò)長(zhǎng)主，理恐不可，愿陛下思之。〞太宗以其言退而告后，后嘆曰：“嘗聞陛下重魏征，殊未知其故。今聞其諫，實(shí)乃能以義制主之情，可謂正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行，納之那么俗寧，杜之那么政亂，誠(chéng)愿陛下詳之，那么天下幸甚。〞后因請(qǐng)遣中使赍帛五百匹，詣?wù)髡再n之。選項(xiàng)：長(zhǎng)孫皇后為人大度，贊賞保護(hù)正直的大臣(dàchén)。魏征建議減少皇后女兒的嫁妝，皇后不僅不生氣，還私下派遣使者賞賜給魏征財(cái)物，表彰他的正直。第二十九頁(yè)，共53頁(yè)。4．比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)“于文無(wú)據(jù)〞(無(wú)中生有)的錯(cuò)誤。(4分)原文：英宗即位，(蔣貴)以所統(tǒng)皆