2016高考作文審題立意

2016高考作文審題立意(lìyì)第一頁，共74頁?！捕抽_展等級〔20分〕根底等級分要與開展等級分相匹配，開展等級分不能跨越根底等級的得分等級。1、開展等級分原那么(nàme)上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，開展等級一般可在二等給分。2、開展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，開展等級一般在一等或二等給分。3、開展等級在內容給分的根底上，一般不跨等給分，如內容三等，開展等級不能在一等給分。4、內容在四等的，“開展等級〞可以給1到2分；確為抄襲的，“開展等級〞不給分。第二頁，共74頁。開展等級評分。不求全面，可根據(jù)“特征〞4項16點中假設干突出點按等評分。1、深刻：①透過現(xiàn)象看本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)作用2、豐富：④材料豐富

⑤論據(jù)充足

⑥形象飽滿

⑦意境深遠3、有文采：⑧用詞貼切

⑨句式靈活

⑩善于運用修辭手法

⑾文句有表現(xiàn)力4、有創(chuàng)意(chuànɡyì)：⑿見解新穎

⒀材料新鮮

⒁構思精巧

⒂推理想象有獨到之處

⒃有個性特征第三頁，共74頁。關于作文的其他項評定〔一〕扣分項評定出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分；缺乏字數(shù)者，每少50字扣1分；無標題(biāotí)扣2分?！捕硽埰u定1、400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分?！采?0個字扣1分〕2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分。3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5、只寫標題(biāotí)的，給1分或2分，不評0分。6、完全空白的，評0分。第四頁，共74頁。

一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意主題明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有深意第五頁，共74頁。掀起你的蓋頭(ɡàitóu)來

—高考新材料作文的審題立意第六頁，共74頁。高考作文，審題決定成敗。審題是寫好作文的第一步，如果審題不準，輕那么偏題，重那么跑題。偏離材料的作文，即使立意高遠，語言流暢，也會徒勞。臨場審題，作文題目形式不同(bùtónɡ)，審題方法也各異。第七頁，共74頁。

審題：完全離題〔另說一事〕，20分以下；偏離題意，如前后有牽強“點題〞的文字，36分上下；符合題意，文句流暢、內容(nèiróng)適當，45分左右；切合題意，文筆精煉、內容(nèiróng)充實，48分以上。作文(zuòwén)閱卷細那么〔摘錄〕第八頁，共74頁。

學習(xuéxí)目標1、了解新材料作文的特點，學會多角度、多方面地分析材料。2、掌握新材料作文審題立意的步驟(bùzhòu)和方法。第九頁，共74頁。2011年18套高考卷，9套新材料作文(zuòwén)。2012年17套高考卷，16套新材料作文(zuòwén)。2013年18套高考卷，17套新材料作文(zuòwén)。2014年18套高考卷，18套新材料作文(zuòwén)。2015年18套高考卷，18套新材料作文(zuòwén)。預測2016年高考新課標1卷還應是新材料作文(zuòwén)考情分析(fēnxī)第十頁，共74頁。何為新材料(cáiliào)作文◆概念：所謂“新材料作文〞，即作文提供一那么材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)(gēnjù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。它是介于傳統(tǒng)材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，我們且把它叫做新材料〔或后話題〕作文。第十一頁，共74頁?！靶虏牧献魑抹暼钥梢钥醋鍪遣牧献魑牡囊环N?！安牧献魑抹曔@種考查形式一直在開展中，“材料作文〞引用的材料，內容指向明確，主旨比較單一，題干明確寫作內容和文章體裁。而“新材料作文〞在引用材料和題干命制上又有所開展：材料敘事相對完整，全文提供了很多立意的空間；題干“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文和不要脫離材料的含義作文。〞總之材料作文強調立意的唯一性，要圍繞核心觀點展開(zhǎnkāi)寫作；新材料作文，那么強調觀點的多元性，即核心觀點可以寫，材料中反映出來的其他觀點也可以立意寫作。自主性、開放性、靈活性、多元性增強了。第十二頁，共74頁。新材料作文審題中經(jīng)常存在(cúnzài)的問題：

名稱類別表現(xiàn)材料作文審題4痼疾誤解材料，題型不清或誤把材料作文的材料當作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。斷章取義，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個自己感興趣的詞語或句子為立足點就開始作文，造成偏題跑題。只見現(xiàn)象，不見實質對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發(fā)，不能透過現(xiàn)象看本質。忽視要求，拋卻材料不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關聯(lián)甚至相悖。第十三頁，共74頁。有效(yǒuxiào)立意全面準確(zhǔnquè)深刻怎么辦？第十四頁，共74頁。

新材料(cáiliào)作文審題原那么與方法

1．整體性原那么：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否那么很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2．多向性原那么：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一(wéiyī)的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。3．篩選性原那么：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原那么①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③自己有話可說。第十五頁，共74頁。新材料(cáiliào)作文審題的要點1．理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。2．分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否那么有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3．辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定(yīdìng)的內在聯(lián)系，審題時一定(yīdìng)要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關系。4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。第十六頁，共74頁。

注意：角度問題1、有幾個人物，就有幾個角度；2、有幾個事件、原因，就有幾個角度；3、有幾種情感、態(tài)度，就有幾個角度；

角度分優(yōu)劣：主要人物，主要原因，新穎獨特，有現(xiàn)實指導意義的角度，貼近生活的角度，自己駕輕就熟，材料豐富(fēngfù)的才是最正確角度。第十七頁，共74頁。

新材料作文審題的方法--吃透材料蘊涵(yùnhán)精心提煉主旨第十八頁，共74頁。19一、提煉中心法〔整體(zhěngtǐ)把握〕這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。要求：立足全局，閱讀材料，從整體上理解它的內容，抓住其中主要對象，弄清其特征及與相關人或物之間的關系，并體察到字里行間所流露出來的情感傾向，然后(ránhòu)將得到的信息進行全面整合，抽象概括，從而確定文章的主旨。生活故事型的材料多用此法。技法(jìfǎ)指導第十九頁，共74頁。20【例1】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調了。〞“不協(xié)調嗎？如果(rúguǒ)皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是

更糟？〞蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了?！痉治觥恐行囊馑迹哼@那么材料(cáiliào)通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點：〔1〕做人不應該隨隨便便；〔2〕要做有真才實學的人，不能徒有虛名。第二十頁，共74頁。例2：閱讀下面的材料?種玉米?，然后選擇一個角度，自定立意，自擬題目。自選文體，寫一篇文章。一個渴望有所成就的農民，聽說有人試驗成功了一種改進(gǎijìn)的玉米種子，于是千方百計找了一些來種。收成時，果然又大又甜又多，這個農民著實快樂了一番。四周的村民聽說了這件事，個個羨慕不已，紛紛前來請求這個農民賣一些改進(gǎijìn)玉米種子給他們。可是，這個農民擔憂人人都種上這種新式玉米，會使他喪失競爭優(yōu)勢，便斷然拒絕了。第二年，收成時，農民發(fā)現(xiàn)玉米產(chǎn)量降低了，而且不如第一年那么甜那么大。第三年，收成的玉米更小更少更加不甜。這個農民仔細琢磨，終于找到了原因。原來，他的改進(gǎijìn)玉米接受了四周村民田地的劣等玉米的花粉。課堂(kètáng)演練第二十一頁，共74頁?！緦忣}】讀罷材料，不難發(fā)現(xiàn)其中主要對象是“渴望有所成就的農民〞。全篇表達他的一件事情可以概括為：他擔憂喪失競爭優(yōu)勢，拒絕村民買他的改進玉米種子的請求，反而導致他的改進玉米接受四周村民田地的劣等玉米的花粉而一年年減產(chǎn)。顯然，材料對他的狹隘思想境界持貶斥態(tài)度。由此，我們會聯(lián)系到生活中許多同類的事情，如治理環(huán)境、抗擊“非典〞等，倘假設大家都像這個農民“獨善其身，不顧天下〞地去個人奮斗，就必然落得個悲劇結局。所謂“單絲不成線，獨木不林〞正是這個道理。于是從中可以提煉出：辦事情要團結協(xié)作，才能(cáinéng)互利共贏，獲取成功。第二十二頁，共74頁。二、關鍵鎖定(suǒdìnɡ)〔抓關鍵詞句法〕有些材料，特別是敘議結合型或者對話型的材料，往往“一詞立骨〞，也就是用一個詞或一段話來點明中心〔這樣的詞與話往往反復出現(xiàn)或在文段的末尾(mòwěi)〕。閱讀時如果能鎖定它們，仔細揣摩，深入開掘，或者直接引用，或者引申拓展，就能凸顯出所寫文章的主旨。技法(jìfǎ)指導第二十三頁，共74頁。例3、閱讀下面的材料，然后選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。一天晚上，法國雕塑家羅丹(1840—1917)叫來幾個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手說：“這手像極了!老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手啊!〞這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著雕像的雙手砍去，一雙“完美的手〞消失(xiāoshī)了，學生們也驚呆了!羅丹解釋說：“這雙手太突出了!它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住，一件真正完美的藝術品，沒有任何一局部是比整體更重要的。〞關鍵(guānjiàn)句第二十四頁，共74頁。【審題】這那么材料以人物對話為主，應該屬于對話型，其中的核心人物自然是羅丹。羅丹砍去雕像的雙手，是因為它們太完美突出，不屬于雕像的整體。所以，他從這個別現(xiàn)象推論出一個普遍的道理：“一件真正完美的藝術品，沒有任何一局部是比整體更重要的。〞這句話精警深刻，耐人尋味，理所當然就是整個材料的中心。緊扣此語，反復咀嚼，潛心玩味，我們就會悟得：做事(zuòshì)一定要分清主次，顧全大局，切不可執(zhí)著于眼前或一己的得失。這樣鎖定關鍵，問題就迎刃而解了。第二十五頁，共74頁。例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人做過一個試驗，發(fā)一封普通的郵件，一秒鐘足矣，但要發(fā)送一個帶附件的文件，那么時間要長得多，甚至還會出現(xiàn)電腦死機現(xiàn)象。要把信件快速發(fā)送至對方(duìfāng)郵箱，最好不要附帶太多附件。如果把人生看成一次郵件發(fā)送過程，那附件也應越少越好。根據(jù)上述材料，寫一篇不少于800字的文章。閱讀例4，請說說你會如何(rúhé)立意。關鍵(guānjiàn)句課堂演練第二十六頁，共74頁。人生的附件是什么？名、利、權、貪等參考(cānkǎo)立意：人生在世，要淡看名利，不要貪婪，只有如此，才能活得輕松自由、快樂幸福參考(cānkǎo)題目:?何不瀟灑走一回??淡泊名利，享受輕松人生??逍遙游??無欲一身輕?審題立意(lìyì)方法：抓關鍵詞〔句〕法第二十七頁，共74頁。三、多維審視法這里的“多維〞實際上指的就是材料中的假設干“主要對象〞：“對象〞可以是“人〞，也可以是“事〞，也可以是“物〞。一那么材料，往往蘊涵十分豐富，如果發(fā)散思維，從多角度、多側面、多空間地對它審視，就能夠得出不同的判斷，然后將它們集中到一起，采取“面中選點，點上開花〞的策略，即按照一定的要求去甄別，根據(jù)自己的實情去遴選，小中取大，平中獵奇(lièqí)，同中求異，陳中拔新，比較容易找到獨特深刻而且利于揚己之長的立意。技法(jìfǎ)指導第二十八頁，共74頁。

注意(zhùyì)：角度問題1、有幾個人物，就有幾個角度；2、有幾個事件、原因，就有幾個角度；3、有幾種情感、態(tài)度，就有幾個角度；

角度分優(yōu)劣：主要人物，主要原因，新穎獨特，有現(xiàn)實指導意義的角度，貼近生活的角度，自己駕輕就熟，材料豐富的才是最正確角度。第二十九頁，共74頁。例5：閱讀下面?魯人執(zhí)桿?的故事，然后選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。魯國有個拿著長桿進城的人。開始他把長桿豎著拿起，可是由于長桿比城門高而不得進去。然后他把長桿橫著拿起，可是由于長桿比城門寬，仍然不得進去。他十分犯難。不久．來了一個老翁(lǎowēnɡ)，滿有把握地對他說：“我不是圣人，但見的事也很多了，你為什久不用鋸子從中間截斷長桿再拿著它進去呢?〞于是，那個人聽從老翁(lǎowēnɡ)的話立即把長桿截斷了。第三十頁，共74頁。【審題】“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。〞這那么材料從不同角度來審視，就會得出不同的觀點。從拿長桿的人來看，他將長桿豎拿橫拿都不能進城便就此作罷，卻沒有繼續(xù)想下去：順著城門的方向拿，能否解決難題，到達目的呢?——這啟示我們：多角度的思考才能產(chǎn)生智慧；他聽了老翁截斷長桿的錯誤(cuòwù)建議，不加任何考慮就付諸實施?！@啟示我們：聽取他必的意見千萬不可盲從。從老翁的角度來看，他自詡見識很多，卻向人提出糊涂方法，使人辦了錯事?！@啟示我們：經(jīng)驗主義往往誤事。從選點的原那么來看，以上三個觀點難分伯仲，都可言之成理，但是“弱水三千，只取一瓢飲“，構思時，你可以根據(jù)你的積累和擅長選擇一項來寫。第三十一頁，共74頁。例6、(2012·新課標全國卷)船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。〞船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。〞修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……〞船主感謝地說：“當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望(juéwàng)極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。〞要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度確定立意。課堂(kètáng)演練第三十二頁，共74頁。32[概述(ɡàishù)中心事件][明確主要對象][主要對象的行為]

[行為的結果]

這那么材料講述了修船工漆船時順手補好漏洞，救了船主的兒子(érzi)，贏得了船主誠摯的感謝的故事。船主(chuánzhǔ)和修船工。修船工：漆船、補漏洞

船主：感謝孩子們平安歸來第三十三頁，共74頁。[立意參考](1)從修船工角度(jiǎodù)立意①樂為小善、勿以善小而不為材料中的漆船工在船主要求刷漆的情況下，順手將船底的小洞也給補了，而且他認為“那只是順手做的一件小事〞。相對于給整個船刷漆的工作，補船底的那個(nàge)小洞確實是件小事，而且是不在他工作范圍之內的小事，但對于駕船者來說卻是關乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等。第三十四頁，共74頁。②小細節(jié)折射大素質。小善源自大德。從漆船工在刷油漆的過程中順手修補漏洞的細節(jié)中，我們可以(kěyǐ)看出他具有良好的道德品質。我們常說“細節(jié)決定成敗〞，在這個材料中，“細節(jié)〞關乎船主的孩子們的生命。重視細節(jié)，做好細節(jié)，才能真正彰顯個人品質?？蓮拇饲腥雽憽坝诩毼⑻幰娋瘿暋凹毠?jié)的力量〞等。第三十五頁，共74頁。③職業(yè)責任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。船主本讓漆船工給船刷油漆，漆船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分內的工作，但他主動做了。這表達了漆船工崇高(chónggāo)的職業(yè)道德素養(yǎng)，因為他清楚這個洞對于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對工作與事業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和責任感，是很難做到這一點的?？蓮倪@個角度談“擔當責任與敬業(yè)精神〞“分內與分外〞“責任與良知〞等。第三十六頁，共74頁。(2)從船主(chuánzhǔ)的角度①知恩圖報、懂得感恩。船主(chuánzhǔ)在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識到船底的漏洞是漆船工刷油漆的時候給修補的，便去向漆船工道謝，他明白是漆船工的善舉救了孩子們的生命。船主(chuánzhǔ)的舉動告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德。第三十七頁，共74頁。②對待隱患的態(tài)度。船主明知道船底有漏洞，卻沒有及時修補，當他得知孩子們劃船出海時，才意識到問題(wèntí)的嚴重性。要不是漆船工將漏洞補上，豈不釀成了大禍！所以做事情切不可疏忽大意，無視隱患?？捎纱藢憽白鍪虑橐毿募氈篓暋榜R虎大意釀大禍〞“隱患意識〞“小疏忽大災禍〞“禍害常積于忽微〞等。第三十八頁，共74頁。(3)從整件事的角度(jiǎodù)①善行與善報。材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感謝與回報，漆船工和船主的行為都值得肯定和贊揚。在現(xiàn)實生活中，那些見危不救和恩將仇報的事例時有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。而只有保護善行和感恩善行，行善的人才會越來越多，社會才會更加和諧美滿。

②修補人生的小洞。小到一件物品，一個(yīɡè)人，大到一個(yīɡè)國家，一個(yīɡè)民族，都會有這樣那樣的“小洞〞，我們要及時將“洞〞補上。只有這樣，才能走得更遠，飛得更高。第三十九頁，共74頁。例7、〔2013年新課標卷〕一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。〞怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。后來，一位技藝高超的老切刻師容許試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發(fā)抖。〞要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作(tàozuò)，不得抄襲。牛刀小試(niúdāoxiǎoshì)第四十頁，共74頁。分析材料切割鉆石，有風險眾切割師：風險大、不愿動手

老切割師：容許試試、方案周密、指導〔經(jīng)驗、技術(jìshù)、嘗試的勇氣〕

年輕的徒弟：一下子成功〔動手操作的勇氣、不計成敗的心態(tài)〕第四十一頁，共74頁。立意參考：1、勇于承擔風險2、經(jīng)驗技術可貴(kěɡuì)，勇氣更嘉3、藝高亦要膽大4、消除顧慮，勇于嘗試5、不計得失，專注做事第四十二頁，共74頁。鉆石有價，我心泰然林徽因曾說：“真正的平靜，不是遠離車馬喧囂，而是在內心修籬種菊，即使如流往事，濤聲依舊，放棄執(zhí)念，便可寂靜安然。〞真正的平靜正如此，面對鉆石的天價，唯有放棄心中的雜念，泰然處之，方能收獲價值。心之泰然，是坦蕩之果，唯有無視價值，方知價值可貴?！耙簧碚龤?，兩袖清風，三餐溫飽，四大皆空〞，這是閑士隱者的追求，是清廉(qīnglián)的表率。作為一代名臣的楊震雖無閑士隱者之志，但卻有清官廉士之心，面對“暮夜無知〞的誘惑，楊震頭頂天，腳立地，嚴詞拒絕了以金錢來換取仕途的虛假之人，并留下了“天知，地知，你知，我知，何為暮夜無知？〞的千古忠言。真正的價值彰顯于自身，面對金錢，手不曾抖，眼不曾眨，泰然視之，方顯自身價值的可貴。第四十三頁，共74頁。心之泰然是慧碩之花，無所念想便無所猶豫，便也了無牽掛，使之花開絢麗。經(jīng)典之所以被奉為經(jīng)典，就在于它的無需標榜，無人超越。1984年那經(jīng)典名著?西游記?的拍攝，使人們記住了那一張張傳神俏皮的臉，記住了那一招招活靈活現(xiàn)的演繹(yǎnyì)，記住了那一次次翻上躍下的驚險傳奇……孫悟空的扮演者六小齡童回憶說，當時拍攝，每集工資一百多，錢雖少，卻從未抱怨，只是用心投入，沒想到這部電視劇能大紅大紫，家喻戶曉。成功往往源于沒有在不應過分專注之事上分神，拋棄雜念，專心投入，收獲的便是成功。第四十四頁，共74頁。靜水流深，不露不顯，并不影響他滋潤萬物。拋卻雜念，安然前行。唯有經(jīng)受一季明媚春光的誘惑，蝶才能破繭成蝶；否那么，便要面對殘酷的死亡。唯有不去念想鉆石的價值(jiàzhí)，鉆石的價值(jiàzhí)才能倍增，關鍵在于自身是否經(jīng)得起這一世的浮華。陶淵明甘愿荷衣?lián)z行于農耕田畝卻不正視官場一眼，那是勇氣；李白敢于高唱“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙〞，仗劍行走天涯，那是勇氣，是斜側榮華富貴，只求一世灑脫的勇氣。鉆石有價，唯有我心泰然，那一刻，才能閃出絕美光華，收獲內心真正的無價。第四十五頁，共74頁。四、以果溯因法〔因果(yīnguǒ)分析法〕任何事物的產(chǎn)生(chǎnshēng)、變化和開展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從結果推導原因切入立意，是行之有效的方法。

技法(jìfǎ)指導第四十六頁，共74頁。例8〔2006年全國卷〕一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便從樹上猛沖下來，撲到一只羊的背上,想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。〞孩子摸著烏鴉的羽毛(yǔmáo)說：“它也很可愛?。〃暤谒氖唔?，共74頁。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思(ɡòusī)作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

第四十八頁，共74頁。過程(guòchéng)分析本材料(cáiliào)的“主角〞是“烏鴉〞，而不是“老鷹〞。面對“烏鴉〞的行為，涉及到“牧羊人〞和“孩子(háizi)〞兩種不同的評價。牧羊人孩子烏鴉忘了自己叫什么它也很可愛①人貴有自知之明；②認清自我；③不可盲目模仿；④認清客觀實際；⑤做力所能及的事情，

①向強者學習，理應得到鼓勵②“東施效顰〞未嘗不可③有一種拼命追求的精神第四十九頁，共74頁。

繞樹三匝，何枝可依？“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？〞這是曹孟德的詩文?短歌行?中的詩句。我們何不以此自問，“何枝可依？〞問自己(zìjǐ)什么是適合自己(zìjǐ)的，找準自己(zìjǐ)的位置，找到自己(zìjǐ)的歸屬。

老鷹兇猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰頂俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領，是它依附的枝頭。而烏鵲生本弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點?！惨霾牧喜⒑單鲆蕴岢鲋行恼擖c〕物猶如此，人亦然。找準自己(zìjǐ)的位置，找到適合自己(zìjǐ)依附的枝頭，生命才能到達極致。

〔中心論點，要明確具體,一般以判斷句式表達〕總分值作文(zuòwén)第五十頁，共74頁。一代先師孔子，初時以建立以“仁〞治國的完美社會為志，周游列國之后，終于沒有成功，然而他卻是很好的老師，孔子的弟子普及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。找到自己的枝頭，生命的意義才能實現(xiàn)。一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳，總是成為別人的笑柄，在他的喜劇生涯中這恰恰成為了一種優(yōu)勢，他演的無聲喜劇電影，到達了無聲勝有聲的境界。這不得不說，他那逗人樂的容貌有一定的功績。世界首富比爾·蓋茨，本是美國著名學府哈佛大學的學生，然而當他感到大學所教的并不適合自己時，便毅然離開學校(xuéxiào)，從事電腦設計，最終積累了巨額的財富。社會在開展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的那個枝頭，生命才能閃光。〔三個事例論證，然后緊扣論點總結〕第五十一頁，共74頁。烏鴉勇于拼搏，喜愛學習的精神固然是值得學習的，然而它沒有認清自己，最終是要以失敗告終的?！袄@樹三匝，何枝可依？〞“繞樹三匝〞并非枝枝可依。

人不只需要勇于拼搏的精神，更應認清自己，只有二者兼?zhèn)?，才有可能成功?/p>

擁有自知與拼搏，光明就在你的眼前，在努力過后(guòhòu)，你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，此枝可依〞?！步Y論〕

第五十二頁，共74頁。[點評]

文章由詩引題，巧妙扣住文章論點——找準自己的位置。這篇總分值作文立意準確，事例典型，富有文化意蘊。

一、本文根據(jù)題目材料準確提煉出“認清自己，勇于拼搏〞的主題，圍繞這一主題，展開議論。文中，為突出主旨，作者屢次點題，確保了文章中心鮮明，表達了考場作文的根本要求。

二、事例典型，層次清晰。為論證主題，作者精心選擇孔子、卓別林、比爾·蓋茨等中外名人事例為論據(jù)，多層次多角度進行論證，使得文章內容充實飽滿。

三、文章根據(jù)材料中“烏鴉〞意象(yìxiàng)展開聯(lián)想，引出曹操名句，并由此再次聯(lián)想，反復詠誦，由開頭“繞樹三匝，何枝可依〞的疑問引發(fā)思考，到最后的“繞樹三匝，此枝可依〞，做出有力的答復。詩句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韻味。文章末尾強化主題，全文結構嚴謹完整。另外本文語言富有張力也是該生這篇高考作文勝人一籌的法寶。本文被評總分值，當之無愧。第五十三頁，共74頁。五：明確(míngquè)褒貶法有些(yǒuxiē)材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最正確的立意角度。第五十四頁，共74頁。例十、閱讀下面的材料，按要求答題。武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄?qīngnián)朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年(qīngnián)見此大為不解，她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。〞她的導師苦笑了一下，無言以對。(1)表達這那么材料的褒或貶的語句：(2)你的文章立意：[思維導引]從導師的“苦笑〞“無言以對〞來看，表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照相的青年(qīngnián)人的不滿和鄙視。導師的心聲表達了命題者的意圖，也表達了材料的主旨。[立意參考](1)人不能崇洋媚外；(2)歷史不能忘記，尊嚴不可放棄。第五十五頁，共74頁。六：提煉本質(běnzhì)，道理升華這種方法就是抓住材料所反映的本質性的問題(wèntí)去立意，去揭示材料中蘊含的那個理。適用于平實的敘事性材料或寓言、帶有哲理性的自然現(xiàn)象等隱喻型材料。審題時不要就事論事，要透過現(xiàn)象看本質，上升到一個理論高度。第五十六頁，共74頁。1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值(jiàzhí)的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學到什么呢？〞學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯了事要表示歉意；吃飯前要洗手；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。〞這位學者的話代表了科學家的普遍看法。例十一(Shí－Yī)：第五十七頁，共74頁。1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學到什么呢？〞學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯了事要表示歉意；吃飯前要洗手；午飯(wǔfàn)后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。〞這位學者的話代表了科學家的普遍看法。無私(wúsī)友愛的品質不貪的品質(pǐnzhì)嚴謹?shù)牧晳T知錯就改

的品質良好的生活習慣

仔細觀察的習慣

例十一立意：1、從小養(yǎng)成良好的品質和習慣，使人終生受益

2、做學問與做人方法六：提煉本質，道理升華第五十八頁，共74頁。例十二：

哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。〞這句名言表達形象，意義深刻，它會引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。

請結合這句名言，選擇(xuǎnzé)一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800自的文章。

第五十九頁，共74頁。立意(lìyì)指導“我貼在地面步行，不在云端跳舞。〞這句話是名言，要在這句話的內涵上狠下功夫，仔細琢磨。有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個淺薄的認識。想要參透其中深層的哲理，就要善于類比，巧抓“事〞與“意〞的相似點，深入挖掘內在涵義?！拔屹N在地面步行〞可以理解為對事業(yè)，對人生要沉穩(wěn)務實，一步一個腳印。“云端跳舞〞可以理解為對事業(yè)，對人生急躁輕率，虛無縹緲，毫無依托。兩個分句連在一起可以看出哲學家的觀點(guāndiǎn)：贊同沉穩(wěn)務實的人生追求，鄙棄急躁輕率的人生選擇。第六十頁，共74頁。立意(lìyì)例如正面立意：其一，沉穩(wěn)務實的人生最美。其二，虛無縹緲的“舞蹈〞最可怕。其三，沒有腳踏實地(jiǎotàshídì)，何來人生成功？其四，務“虛〞注定人生一場空。反向立意：可以對哲學家維特根斯坦的觀點進行辯證思考反向求新，沿著這個思路不斷追問：憑什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后擬制出這樣的題目?既要貼地而行，更要云端舞蹈??云端的舞步?等，這些立意比正向立意更具新意，更能彰顯學生的思維品質。他們在立意時，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一個更高的層次俯視材料，然后得出不俗的立意。第六十一頁，共74頁。佳作(jiāzuò)展示：?漫舞云端?哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。〞我們不妨把這理解成一種對生命姿態(tài)的抉擇。哲學家喜歡踏實，他選擇步行，而我覺得，華美(huáměi)的姿態(tài)亦能使生命臻于完美——即使它落腳于云端。想到了吉爾伽美什，那個古希臘神話里的英雄王。尊貴的身份注定了他須傲視一切，包括自己。他戰(zhàn)斗，為了國家。他嗜血，為了光明。結束戰(zhàn)爭的唯一方式還是戰(zhàn)爭。就那么普通的一把劍，他把它發(fā)揮到了極致。作為王中的王，他累了一生。到死也沒有休息過。一皺眉頭，就是消沉的一吟，一歪腦袋，就是寂寥。有哪些是與生俱來的，拋也拋不掉。直到舞動的身姿停在半空，微揚的嘴唇僵在嘴角，背景是久違的治世。第六十二頁，共74頁。天空沒有痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過。吉爾伽美什的一生雖不能稱作經(jīng)典，但也華美得讓人眩目。同樣令人震撼的，是那個古老的民族——波西米亞。這是一群舞動的靈魂，流浪的靈魂，純潔的靈魂。他們熱血、激情、“不老實〞。他們隨風遷徙，逐水而居，安身在世界的任何一個地方。你可以說他們沒有國家——他們四海為家。他們舞動的身軀，挪動的腳步變成一陣旋風席卷天下。盡管被無視、被嘲弄、被排擠，但這都是曾經(jīng)的事情。如今(rújīn)全人類的思想在波西米亞的懷里得到片刻的歸依。那是源于人類最原始的渴望——逃離！逃離自己給自己畫的牢，到外面去跳舞。恣意地揮灑屬于自己的熱情。將自由的舞姿從這個山頭蜿蜒到那條河流。雪花落下，天地一片純白。第六十三頁，共74頁。波西米亞的華美以流浪為載體，整個過程震人心魄。它的存在乃是所謂生命的永恒的奇跡。人的一生，可以選擇貼在地面步行，踏實地走完每一步。讓每一個腳印都留下自己或努力或喜悅或掙扎或憤怒的情感，那自己的一生也不枉活一場。但也不妨換個方式。野性揚眉劍出鞘,放縱的激情恣意(zìyì)揮灑，將人生置于云端，充滿力量與技巧地扭動每一步。水火交融的熱情亦可呈現(xiàn)出生命的另一種風度，另一種風采。只要能夠舞蹈——立于云端又何妨？簡評：本文敢于反向立意，而且在文首亮出觀點：華美的姿態(tài)亦能使生命臻于完美——即使它落腳于云端，切入話題快。接著在述例上選取的材料新穎，給讀者眼前一亮的感覺，也彰顯了作者廣闊的閱讀視野。最后，作者在文尾再次追問，直扣話題，前后照應，渾然一體。第六十四頁，共74頁。七、提煉(tíliàn)話題法提煉話題(huàtí)型新材料作文，就是材料交代的內容十分的集中，材料中包含了話題(huàtí)，不過，需要注意的是材料常常會對話題(huàtí)進行限制。第六十五頁，共74頁。例十三、閱讀下面的材料，然后選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時〞，表現(xiàn)(bi