2021小學美術課隨筆

2021小學美術課隨筆小學美術課隨筆1創(chuàng)造新型的師生雙邊活動作為一個小學美術教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學方法,針對低段學生見異思遷.喜新厭舊.缺少韌性心理特征,并根據兒童心理特點和教材的不同內容,采取了適合兒童特點的一些教學方法.所以在上小學美術課時,我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件.上課時,利用導入語（常用編故事.編兒歌.猜謎語,做游戲.競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,吸引學生的注意力,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶.豐富學生的創(chuàng)造想象力如何讓學生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新.更奇的繪畫作品?作為美術教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源.在教學中鼓勵和引導學生想象,運用形象化的聲情畫意,設置情境等手段,激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間.在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受,在構思過程中,最為忌諱就是雷同.所以我在課堂教學上大膽放手,讓學生敢于超越自我;讓學生根據自己對事物的觀察.圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境.情節(jié)的再造現象.這些就是我的教學心得,在以后的教學中我會使它們更加完善.小學美術教學的手段多種多樣,這需要根據學生實際和教材內容去選擇和指導,小學生的美術教育是一個長期的任務,要求我們教師在教學中要認真研究教材,找出切實可行的方法,以便學生在愉快中學習,全面提高學生的素質我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人.在教學中我們還要善于發(fā)現問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現教學目標,創(chuàng)設教學的新境界.小學美術課隨筆2美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內容.比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用.除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識.深厚的文化底蘊.二.美術課堂教學課堂教學是重點,很多問題都值得深入探討.這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現的無序性的矛盾.課堂教學的有組織性是上好課的保證,這是大多數教師認可的原則.但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好.還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性,加入了游戲.舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的〝亂〞并非無效.國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以〝亂涂亂畫〞.德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,在丟勒中學,學生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫.我想這在國內肯定是禁止的.學校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性.怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如,既不放縱,也不壓制.例如:可以采用開放的教學內容.教師可以引導學生走向自然.走向社會,投身于五彩繽紛.五光十色的校外生活,把公園.田野.村莊等作為學習美術的大課堂,在大自然中學美術,感受生活中的紅.黃.藍.如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏,去迎風玩一玩小風車,用制作的彩練.掛飾.窗花美化周圍的環(huán)境;結合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力..美術作業(yè)的評價有時候,大人在看孩子的畫時,往往搖頭說:〝畫的是什么呀,亂七八糟!〞殊不知,兒童繪畫貴在無序.天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富.有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條.還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀.所以對于兒童畫的批改.評價應該有多重的標準,要善于發(fā)現兒童畫中閃光的東西.以上所述,為我個人的一些心得體會.通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識.操作.情感.創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學過程中,我會不斷提高美術素質以外,不斷的改進教學方法,上好美術課.讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法,培養(yǎng)學生具有一定觀察能力.思維能力.構圖能力和辨別.調色能力的同時,努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,消除學生心中的心理障礙,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂..注重對學生學習評價:在教學中,要特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現中,學生表現參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚.小學美術課隨筆3小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素,在整個小學教學階段,這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定,認識興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學生年齡特點基礎上,才能了解小學生由于在感知.意識.理解.能力上的高低懸殊,所表現的興趣上不一樣.低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀律的行為規(guī)范.高年級已經有了一定的自覺性.所以,在教學實踐中,我深刻體會到:各個年級學生有著不同的認知能力,應該根據年齡特點提出相應要求,在教學美術繪畫課中,那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象.學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個大概的記憶,就開始作畫.針對學生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察,如:形狀.顏色.結構.姿態(tài)等,并注重在觀察中使學生運用多種感官,更好地認識客觀事物.色彩方面則多憑主觀映像.因此,指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時,首先讓其觀察形狀,當紙面上畫出形狀再考慮著色.觀察能力的提高在于鍛煉,經常有目的.有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高.常言道:眼明手快.心靈手巧,這說明技能與感知.觀察.記憶.思維等關系密切.要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習.練習的主觀能動性,其積極性在于興趣的驅使,興趣的濃厚必然勤練,表現能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán).當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現能力,不能操之過急,應依據學生年齡心理特點施教.好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更高大,秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識,在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪延續(xù).所以以往傳統(tǒng)美術教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會忽略當年所應具備的經驗常識,事后再想彌補已使年輪變形,無異于拔苗助長.作為一個小學美術教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學新方法,又針對低段學生見異思遷.喜新厭舊.缺少韌性心理特征,并根據兒童心理特點和教材的不同內容,采取了適合兒童特點的一些教學方法.所以在上小學美術課時,我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件.上課時,利用導入語（常用編故事.編兒歌.猜謎語,做游戲.競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,吸引學生的注意力,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶.如何讓學生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新.更奇的繪畫作品?作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源.在教學中鼓勵和引導學生想象,運用形象化的聲情畫意,設置情境等手段,激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間.這些就是我這個月的教學心得,在以后的教學中我會使它們完善.小學美術課隨筆4小學美術教學是培養(yǎng)學生審美情趣.開闊視野.發(fā)展想象.探究技法.提高審美能力的重要課目.縱觀現行的小學美術欣賞教學,存在著以教師為中心的〝一言堂〞.〝滿堂灌〞的教學模式,難以吊起學生的學習〝胃口〞,教學中重視審美結果的獲得,忽視審美過程中師生之間的互動和融入,難以培養(yǎng)學生的審美美理和審美能力,影響了學生對美的事物的感受力和對美好生活追求的熱情.為了改變這—現狀,對欣賞教學進行實踐性的研究,立足改變傳統(tǒng)的教學模式,以生動活潑.靈活多變的教學方式,最大限度地發(fā)揮審美功能,讓童眸映五彩.新的教育理念正在興起,它不僅重視教師教材的作用,而更重視學生自我的作用;不僅重模仿,而更重視創(chuàng)新;不僅重視知識,而更重視創(chuàng)造.作為一個小學美術教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學方法,又針對小學生見異思遷.喜新厭舊.缺少韌性心理特征,并根據兒童心理特點和教材的不同內容,采取了適合兒童特點的一些教學方法.所以給學生上美術課時,我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件.上課時,利用導入語（常用編故事.編兒歌.猜謎語,做游戲.競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,吸引學生的注意力,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶.藝術并不神秘,就說畫畫吧,這個行為可以使一個普通的孩子,一下子擁有一個自由敘述的途徑,可以無拘無束的進行心靈的秘密對話,甚至先于語言.對孩子來說,興趣是如此重要,家長一定要千方百計的保護它,扶植它.孩子總是不容易專注,因為孩子是真正感性的,孩子敏銳的感知著周遭的一切動靜,可是一旦對某種行為發(fā)生了濃厚的興趣,就一下子安靜專注了.孩子精力越集中,創(chuàng)造力就越強.美術課的實質,除了培養(yǎng)孩子的視覺美感,更要幫助孩子尋找一種特殊的,開放的觀察和解讀世界的角度,最要避免的,是用成年人固有的感受方式,來取代孩子新鮮自由的天性.我們每個人都有過童年,童年總會過去,有些孩提的感受沒有了,但勇氣和本能,還有積極表達的愿望卻是完全可以保留下來的,正像馬蒂斯提倡的那樣,畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的,因為喪失了這種視覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能的獨創(chuàng)性的表現.總之,美術教學要通過美術學科具有情感性的基本特點,注重情感,以情動人,突出感受性,使學生想創(chuàng)新;要鼓勵學生面對美術作品,善于表達各自的審美體驗,注重內涵,突出表現性,使學生敢于創(chuàng)新;通過采用探索性.自主性.發(fā)散式等多種學習方法,讓學生在實踐中突出創(chuàng)造性,使學生會創(chuàng)新.小學美術課隨筆5創(chuàng)造新型的師生雙邊活動作為一個小學美術教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學方法,針對低段學生見異思遷.喜新厭舊.缺少韌性心理特征,并根據兒童心理特點和教材的不同內容,采取了適合兒童特點的一些教學方法.所以在上小學美術課時,我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件.上課時,利用導入語___常用編故事.編兒歌.猜謎語,做游戲.競賽性活動___直觀教具和直觀演示等形式,吸引學生的注意力,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶.豐富學生的創(chuàng)造想象力如何讓學生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新.更奇的繪畫作品?作為美術教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源.在教學中鼓勵和引導學生想象,運用形象化的聲情畫意,設置情境等手段,激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間.在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受,在構思過程中,最為忌諱就是雷同.所以我在課堂教學上大膽放手,讓學生敢于超越自我;讓學生根據自己對事物的觀察.圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境.情節(jié)的再造現象.這