家具材料之-膠合板(plydoow)

家具材料之——膠合板（plydoow）膠合板是由交錯紋理方向排列的3層或多層（一般為奇數(shù)層）木單板通過膠粘劑粘合而成的板狀材料。通常相鄰層的單板紋理方向是互相垂直排列的。膠合板的最外層單板稱為表板，正面的表板稱為面板，反面的表板稱為背板，內(nèi)層的單板稱為芯板或中板。其中與表板長度相同的芯板稱為長芯板，比表板長度短的芯板稱為短芯板。膠合板的分類方法很多，通常根據(jù)膠合板的結構和加工方法可以分為普通膠合板和特種膠合板兩大類。普通膠合板僅由奇數(shù)層單板根據(jù)對稱原則組坯膠合而成，是產(chǎn)量最多、用途最廣、結構最為典型的膠板產(chǎn)品。膠合板發(fā)展歷史最悠入，在家具工業(yè)中應用也最早。它以其幅面大、厚度小、表面平整、容重輕、縱橫向的強度較大、力學性質均勻等優(yōu)點，被廣泛應用于家具制造。1．

分類普通膠合板，按膠種的耐水性可分為以下4類。⑴Ⅰ類膠合板耐氣候、耐沸水膠合板，具有耐久、耐煮沸或蒸汽處理和抗菌等性能，能在室外使用。這類膠合板是以酚醛樹脂膠或其它性能相當?shù)哪z粘劑膠合制成。⑵Ⅱ類膠合板也稱耐水膠合板，能在冷水中浸漬，能經(jīng)受短時間熱水浸漬，并具有一定的抗菌性能，但不耐煮沸。這類膠合板是以脲醛樹脂膠或其它性能相當?shù)哪z粘劑膠合制成。⑶Ⅲ類膠合板也稱耐潮膠合板，能耐短期冷水浸漬，適于室內(nèi)常態(tài)下使用。這類膠合板是以低樹脂含量的脲醛樹脂膠、血膠或其它性能相當?shù)哪z粘劑膠合制成。⑷Ⅳ類膠合板也稱不耐潮膠合板，在室內(nèi)常態(tài)下使用，具有一定的膠粘強度。這類膠合板是以豆膠或其它性能相當?shù)哪z粘劑膠合制成。2．

尺寸規(guī)格用厚度、幅面尺寸與公差來標定。⑴厚度膠合板的厚度為2.7，3，3.5，4，5，5.5，6…mm。自6mm起，按1mm遞增。其中3，3.5，4mm厚度的膠合板為常用規(guī)格。其它厚度的膠合板應經(jīng)供需雙方協(xié)議后生產(chǎn)。⑵幅面尺寸膠合板的幅面尺寸一般為2440×1220mm。⑶公差對于符合表規(guī)定幅面尺寸的膠合板，其長度和寬度公差為+5mm，負偏差不許有。公稱厚度自6mm以上的膠合板合板的翹曲度（膠合板的部分或全部表面呈彎曲的程度，一般為有規(guī)律的變形。）：特級板不得超過0.5%，一、二等級板不得超過1%，三等級板不得超過2%。膠合板兩對角線長度之差不得超過±3mm。3．

物理力學性能含水率膠合板出廠時的含水率應為6～14%。4．

等級劃分普通膠合板按加工后膠合板可見的材質缺陷各加工缺陷分成4個等級：特級、一級、二級、三級，其中一、二、三級為普通膠合板的主要等級。普通膠合板的各個等級主要按面板上的允許缺陷進行確定，并對背板、內(nèi)層單板的允許缺陷及膠合板的加工缺陷加以限定。5．

特點與用途目前，家具工業(yè)最普遍使用的是三層和五層薄膠合板，這是大量需要的，有的部件需要厚膠合板。膠合板的特性適于家具工業(yè)作原材料。膠合板具有較好的強度和耐久性，還有較高的硬度和耐沖擊性，垂直于板面的握釘力較高，無需特殊的裝置，用這種材料制作輕質結構制品是比較理想的。膠合板還具有良好的尺寸穩(wěn)定性、耐水性。膠合板易于加工，只是因膠層的緣故，鋸剖時刀具易變鈍。膠合板的耐用性和封邊性好。薄型膠合板易于彎曲。但這一缺陷可以用恰當?shù)慕Y構加以消除。在我國，膠合板工業(yè)產(chǎn)品主要供家具工業(yè)和建筑工業(yè)部門使用。家具工業(yè)用來制造板式家具部件，如書柜、抽屜柜、酒柜、大衣柜以及其它板式家具部件。某些家具需用厚膠合板，薄膠合板用作背板、抽屜底板等。普通膠合板按各等級的主要用途如下：特級：適用于作高級建筑裝飾、高級家具用其它特殊需要的制品；一級：適用于作較高級的建筑裝飾、高中級家具、各種電器外殼制品等；二級：適用于作家具、普通建筑、車輛、船舶等裝修；三級：適用于低級建筑裝修及包裝材料等。以上4個等級的面板應砂（刮）光，特殊需要者可不砂（刮）光或兩面砂（刮）光。6．

允許缺陷家具工業(yè)所使用的膠合板不允許有活節(jié)、死節(jié)、夾皮、裂縫、蟲孔、排釘孔、變色腐朽、表板拼接離縫、層疊、鼓泡、分層、表板砂透、透膠等缺陷。公稱幅面尺寸以外的各種缺陷均不計。

對教材資源的一些討論摘要：本文就筆者在使用北京師范大學版的實驗教材（數(shù)學第六冊）過程中，對教材資源中的問題進行了理解、分析和建議。關鍵詞：科學性；真實性；層次性；繁瑣性；誤解。

2023年，我有幸參加了新課改實驗教材的教學工作，教材一拿到手，我就被那些花花綠綠、生動形象的圖文吸引了，并下定決心，一定要深鉆教材，認真研究。在我使用它的近兩年的時間里，我發(fā)現(xiàn)新教材的可行性特別強，學生腦子靈活、能力強，與此同時我也有太多感受，現(xiàn)僅對教材資源與大家商榷：我們學校是2023年開始使用北師大版新教材的，其中一些圖文我認為容易造成學生的誤解，不利于學生進行有效的學習。圖例的科學性第六冊數(shù)學書第13頁，看一看，說一說下面哪些圖形是對稱圖形（如圖1）圖1圖2紅旗應向一個方向飄，除非旗桿那里有電子吹風機（我想是沒有的），這幅圖有失真實性，孩子們的爭議比較大，有的說不看紅旗，就建筑來說是對稱圖形；有的說這幅圖形對折不能完全重合，說明不是對稱圖形等等。我不知道編者的本意是就是通過這些細節(jié)考察學生對對稱圖形的掌握程度，還是根本沒想到我們的學生會“盯”的這么仔細，但不管怎么樣這幅圖不符合實際。選編的練習容易引起誤解第六冊數(shù)學書第55頁畫一畫⑴請你在每種圖形的周圍畫幾個與它相同的圖形，使它們鋪滿整個長方形。（如圖2）實際上它是鋪不滿整個長方形的，學生絞盡腦汁想都未能鋪滿它，其實這道題的目的是利用平移畫圖形，所以建議把后半句改為“最多能畫幾個”等類似的語句。再如同上冊第66頁，（如圖3）圖3這樣的問題容易讓孩子誤填為蘋果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因為蘋果是兩種水果中的一種嘛，而這樣一填第3問似乎就沒有意義了，所以建議問題應改為蘋果的個數(shù)占全部水果個數(shù)的幾分之幾，梨子的個數(shù)占全部水果個數(shù)的幾分之幾。再比如第七冊第15頁，直線的畫法，很容易讓孩子誤以為直線上有兩點。選編的練習容易占用孩子過多的時間數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學素材，可有時看起來類似的數(shù)學素材就拿來選編，容易引起孩子無休止的爭論，占用過多的時間。比如學習對稱圖形這一章，第六冊第15頁讓學生判斷蝴蝶（如圖4）、第六冊第88頁判斷標志牌（如圖5）是否是對稱圖形，每次孩子都會說不看蝴蝶身上的花紋，它是對稱圖形，算上花紋它就不是對稱圖形；不看標志牌里的圖形，光看外觀圖形它是對稱圖形，全部算上它不是對稱圖形，看起來學生已完全掌握判斷對稱圖形的要領?？墒亲屗谙旅嫘⌒〉睦ㄌ柪锾顚ΨQ還是不對稱呢。我看在這沒有必要讓學生這樣花費工夫、精力和時間。圖4圖5選編的練習讓孩子得到的結果缺乏真實性第七冊第39頁第5題：我國于2023年12月30日成功地發(fā)射了“神舟”四號航天飛船，它環(huán)繞地球107圈后返航，每一圈的時間約是89分。估計從起飛到返航約是多少分？這一道題如果列式準確計算是：89×107=9523（分），準確地說應該是開始繞地球旋轉到返航需要9523分鐘，那么從起飛到返航的時間應超過9523分。但一般的學生都會這樣估算：89×107≈90×100=9000（分），幾乎沒有人這樣估算：89×107≈100×100=10000（分）或89×107≈90×107=9630（分），按問題來說這道題要符合實際只能估大不能估小，不然還沒等返航就從天上掉下來了。選編的題例過于簡單在新教材素材的選編上，往往出現(xiàn)題例簡單而練習又偏難的現(xiàn)象，這會讓孩子感覺壓力大、學習吃力。例如：第七冊乘法分配律教學中，教材是讓學生發(fā)現(xiàn)、抽象出乘法分配律后，直接利用乘法分配律進行簡單的簡便計算，而緊接著在練一練的第二題出現(xiàn)了99×11、38×29+38這樣的題，大部分學生根本無從下手，而且這個內(nèi)容也是這一段時間教學的難點，不容易掌握。建議在這之前進行討論或推后進行練習（綜合練習時）。選編的練習的層次性練習要有層次性，應該指導學生由基本知識到應用、由簡單到復雜。第七冊數(shù)學書第49頁，我認為應把練一練的第1題和試一試的題調換一下位置，先根據(jù)分配律填空，然后應用分配律進行簡便計算。這樣就有了層次，比較清晰，學生“慢慢爬坡”，就感覺不到有太大的困難。再例如第七冊第62、63頁，試一試與練一練的第一題也調換一下，先讓孩子練習括號里最大能填幾的方法，再由這種方法來試商，我想應該是比較水到渠成一些。另外試一試的第3題把題目“估一估下面各題的商，然后再計算”改為“估一估下面各題的商是幾位數(shù)，然后再計算”或“估一估下面各題的商的最高位應該寫在哪一位，然后再計算”，這樣或許目的性更強一些，也比較好操作一些。選編練習的繁瑣性學習數(shù)學就是要應用到生活中去，如果問題比較繁難，而且也沒有太大的實際價值，我看是不是可以選編別的練習，這樣也不至于挫傷學生學習數(shù)學的積極性。例如：第七冊第63頁，教學完整十數(shù)的除法后，教材選編了一道這樣的題。（如圖6）解決第一問題的方法是：每天釀20克蜜，如果釀1000克蜜要1000÷20=50（天）解決第二問題的方法（一）是：①50天采多少次？40×50=2023（次）②要采多少朵花？100×2023=202300（朵）方法（二）是①一天采多少朵花？