高職院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革探討-教育文檔

高職院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革探討1計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，各大專院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對全部在校生都開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課，并設(shè)定了一些學(xué)生畢業(yè)管理規(guī)定，如要求通過計(jì)算機(jī)等級考試一級才可以畢業(yè)等等。但學(xué)生畢業(yè)后在工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)依舊存在眾多的問題，這些問題反映了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課在教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在以下幾個(gè)方面的問題。1.1對計(jì)算機(jī)科學(xué)系統(tǒng)學(xué)問結(jié)構(gòu)不清經(jīng)濟(jì)類學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，一般包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，總計(jì)約180學(xué)時(shí)。然而有相當(dāng)一部分學(xué)生在180學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)之后不知道自己學(xué)了什么；不知道自己學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)學(xué)問分別應(yīng)用于哪些領(lǐng)域；沒做過的操作不敢做；沒學(xué)過的軟件不會用。學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程，工作中卻不會運(yùn)用現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件，遇到問題就抓瞎，更談不上利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)一個(gè)應(yīng)用程序了。學(xué)習(xí)了某一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫軟件，換一個(gè)就不會用了，沒有學(xué)問遷移的實(shí)力。學(xué)習(xí)了低版本的軟件，面對高版本的同樣軟件卻手足無措，不知該如何操作。造成這種狀況的緣由是對計(jì)算機(jī)科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)問結(jié)構(gòu)相識不清，沒有把所學(xué)的學(xué)問對應(yīng)到計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)中，眉毛胡子一把抓，分不清誰是誰，所學(xué)學(xué)問凌亂，沒有條理。歸納起來就三個(gè)字：“多”、“亂”、“難”；學(xué)問點(diǎn)多，腦子亂，操作難。1.2過于強(qiáng)調(diào)上機(jī)操作而忽視了計(jì)算機(jī)的理論學(xué)問計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的一個(gè)方面是計(jì)算機(jī)課程考核多采納上機(jī)操作方式，這就使得教學(xué)環(huán)節(jié)會偏重于操作而忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論學(xué)問。有些老師甚至將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)學(xué)問、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問這些理論內(nèi)容放棄不講，只講上機(jī)操作。導(dǎo)致學(xué)生雖然通過了考試，卻對相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論一竅不通，僅僅是會做題而已。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課通過老師的講解和操作示范完成教學(xué)。課堂上大多講授的是吩咐選項(xiàng)的功能，講授的是手的操作，如數(shù)據(jù)庫的運(yùn)用、吩咐的執(zhí)行。雖然在多媒體教室上課，卻只是單一的驗(yàn)證性操作，雖是實(shí)踐課卻不是從實(shí)踐中來，學(xué)生學(xué)到的只是吩咐選項(xiàng)的運(yùn)用。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問方面，上網(wǎng)做操作沒問題，可是卻不知道什么是IP地址？什么是DNS？什么是網(wǎng)關(guān)？由于理論學(xué)問不足，學(xué)生最終將無法做到學(xué)問的綜合應(yīng)用和理論聯(lián)系實(shí)際后的實(shí)踐創(chuàng)新。這樣培育出來的學(xué)生只會按規(guī)定的步驟機(jī)械的操作，至于為什么這樣做？還能夠怎樣做？這些操作在實(shí)際工作中可以解決哪些實(shí)際問題？等等這些在學(xué)習(xí)過程中必不行少的思索環(huán)節(jié)由于理論的缺乏而被丟棄了。這種忽視理論學(xué)問只注意上機(jī)操作的做法是不行取的，其行為就是“拔苗助長”，“舍本逐末”。最終的結(jié)果是，學(xué)生的理論學(xué)問水平和計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作實(shí)力都得不到提高。1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問不足隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會工作生活中的廣泛運(yùn)用，人們對它的依靠程度也在不斷地提高。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的命脈和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課在關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分所涉及的內(nèi)容，主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)用層的服務(wù)。學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)只是會上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的建立和配置，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安方面的學(xué)問則知之甚少。學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的以下問題。(1)不能高效率地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)(2)遇到網(wǎng)絡(luò)故障只能等待網(wǎng)絡(luò)工程師來解決(3)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器基本沒有應(yīng)用在工作實(shí)踐中(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安問題1.4考核環(huán)節(jié)的不足計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得考試多采納上機(jī)測試的方式完成考核，這樣做是符合課程要求的，但也有不足之處：(1)計(jì)算機(jī)理論方面的考核相對較弱，甚至是根本沒有提出考核要求。(2)考試時(shí)間短，無法完成對學(xué)生綜合實(shí)力的考核。試題缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。2教學(xué)改革措施2.1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為兩部分：(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問及基本操作。建立正確的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)學(xué)問體系；能夠嫻熟駕馭計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用；針對于不同任務(wù)，能綜合運(yùn)用辦公軟件和數(shù)據(jù)庫軟件；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成通信和信息檢索；能配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)IIS服務(wù)器，并利用它實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)；能夠正確運(yùn)用多媒體軟件。(2)計(jì)算機(jī)學(xué)問的更新和拓展。利用軟件的幫助及相關(guān)教材學(xué)習(xí)新的軟件。2.2教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中關(guān)于基礎(chǔ)理論學(xué)問要具體分析，重點(diǎn)解析，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思索。比如計(jì)算機(jī)組成及工作原理部分，可以先提出問題：計(jì)算機(jī)為什么能夠自動有序的工作？講解時(shí)，畫出運(yùn)算器、限制器、存儲器的組成結(jié)構(gòu)圖結(jié)合指令的執(zhí)行流程來講解，這樣既可以將抽象的理論具體化，達(dá)到較好的教學(xué)效果，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問的愛好。對于辦公軟件和數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，要從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，緊密聯(lián)系實(shí)際。多以實(shí)際問題動身，從解決問題入手，引入辦公軟件和數(shù)據(jù)庫的操作方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的操作就不是死板的驗(yàn)證性操作，而是實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容由以下四方面組成：(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。包括計(jì)算機(jī)組成及工作原理、操作系統(tǒng)、辦公軟件、辦公軟件綜合應(yīng)用。(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問、INTERNET的運(yùn)用、網(wǎng)頁制作、IIS服務(wù)器的配置及運(yùn)用、局域網(wǎng)基礎(chǔ)學(xué)問及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平安。(3)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用。包括關(guān)系型數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)學(xué)問、數(shù)據(jù)庫基本操作、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)。教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排如下：2.3課后實(shí)踐環(huán)節(jié)突出綜合性、創(chuàng)建性的作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的總結(jié)和補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并能引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作中。學(xué)時(shí)數(shù)的限制往往使得老師不能完整的講解完整的案例，布置給學(xué)生綜合性的大作業(yè)可以讓學(xué)生主動思索解決問題的途徑，達(dá)到讓學(xué)生動手動腦的目的。通過作業(yè)可以進(jìn)一步深化講解軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)過程同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)建性。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用部分的大作業(yè)可以讓學(xué)生完成一個(gè)小的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，不須要做得很大，選擇學(xué)生熟識的領(lǐng)域，如通訊錄，手機(jī)數(shù)據(jù)庫等等。這樣學(xué)生既可以充分在大作業(yè)中復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫中的操作，又可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的各項(xiàng)功能，達(dá)到是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中的目的。網(wǎng)頁制作部分的大作業(yè)可以結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的IIS服務(wù)器配置，先讓學(xué)生制作自己的網(wǎng)站，再通過IIS服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)上。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.4考核方式、考核內(nèi)容的改革關(guān)于考核方式、考核內(nèi)容方面，筆者認(rèn)為在考核上機(jī)實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)理論學(xué)問的考核。上機(jī)實(shí)踐又可以分為兩部分，一部分以大作業(yè)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程完成，另一部分學(xué)期末以上機(jī)考核的方式完成。各部分所占比