黃繼光教學(xué)設(shè)計

《13、黃繼光》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文第七冊第七單元第13課《黃繼光》教學(xué)目標(biāo)：1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文敘述的順序。過程與方法1、應(yīng)用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。2、在朗讀中體會比喻手法在表達(dá)上的作用。情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命者的敬仰及對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭打響了。2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當(dāng)時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。（課件播放）3、師：看到了這里，此時此刻你有什么想說的？4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。（板書課題）5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。（課件出示）7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、檢查識字（1）課件出示生詞（2）指生（開火車）認(rèn)讀（3）同桌之間檢查識字情況3、迅速瀏覽課文思考：這篇課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來描寫的？（生匯報、師板書：接受任務(wù)、主動請戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利）4、講讀第一自然段師：1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。英雄黃繼光所在的營接到了上級怎樣的命令？課文是在第幾自然段描寫的？5、講讀第二自然段（1）課件出示第二自然段，指生朗讀（2）師：通過同學(xué)的朗讀你體會到什么？（板書：時間緊、任務(wù)重）（3）師：戰(zhàn)斗已經(jīng)持續(xù)了四天四夜，多么激烈的戰(zhàn)斗啊！戰(zhàn)斗是非常順利的嗎？戰(zhàn)士們遇到了什么困難？6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段師：“屢次”是什么意思？比雨點還密集的槍彈，說明了什么？師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會怎么樣？師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時刻，是誰挺身而出主動請戰(zhàn)？7、講讀第五自然段師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請戰(zhàn)的？他當(dāng)時的神情如何？請同學(xué)們讀一讀第五自然段。（課件出示）師：請同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（板書：堅定）師：誰來試著讀一下？師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請戰(zhàn)？師：生齊讀這句話。師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)的場景。（課件出示）8、講讀第6自然段師：當(dāng)黃繼光接受了這個任務(wù)之后大喊了一聲（課件出示齊讀）：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！師：黃繼光在喊出這句話的時候應(yīng)該是怎樣的心情？（板書：信心）師：請同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。9、講讀第7自然段（1）師：敵人會讓他們順利地摧毀火力點嗎？（2）指生讀第7自然段（3）師：此時這個重任就落在了黃繼光一個人的身上，他是否完成了任務(wù)這時的他做出了怎樣的壯舉？10、講讀第8—11自然段（1）師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動的句子，一會讀給大家聽。（2）生匯報（3）播放視頻感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)11、講讀12自然段（1）師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著（課件出示齊讀）：沖??！為黃繼光報仇?。?）師：報仇的喊聲驚天動地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢？（3）師：是誰激勵了戰(zhàn)士們？最后的結(jié)果怎么樣？（板書：消滅全部敵人）（4）師：讓我們帶著戰(zhàn)友對敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個自然段三、本課總結(jié)1、師：黃繼光倒下了，他永遠(yuǎn)的留在了朝鮮，留在了中朝人民的心中，此時此刻你有怎樣生：匯報交流:理解重點句子1：理解重點句子：（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來?！皩掖巍鄙鲜裁匆馑?？去掉這個詞行不行？“屢次突擊”都沒有成功？“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務(wù)艱巨。指導(dǎo)朗讀這句話。敵人火力兇猛，進(jìn)攻受阻,突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。(2)：“憤怒”“堅定”請根據(jù)“憤怒”“堅定”等詞語，同桌讀黃繼光和指導(dǎo)員的話，想象一下黃繼光的憤怒來自什么？2、哪位同學(xué)能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——指導(dǎo)員請戰(zhàn)。師握生手。師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知。四、下面同學(xué)們重點研讀7—11自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)，每個人都要積極發(fā)言，一會全班交流。學(xué)習(xí)提示：1、黃繼光處境如何艱難？用_____標(biāo)在書上。2、找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用﹋標(biāo)在書上。A：生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。B：全班交流：（1）先說處境如何艱難。（2）再現(xiàn)黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。師相機(jī)指導(dǎo)讀：表現(xiàn)（1）慢表現(xiàn)出難。表現(xiàn)（2）慢、有力，數(shù)字和省略號說明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。表現(xiàn)（3）這位年輕的戰(zhàn)士在身負(fù)重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)他的驚訝與贊嘆？（?。。“。┻@是驚人的勇敢與頑強(qiáng)，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆朗讀。（第9自然段）表現(xiàn)（4）暈倒了表現(xiàn)（5）又站起來了。（在什么情況下又站起來了？戰(zhàn)斗的激烈。天快亮了，情況緊急自身處境。）表現(xiàn)（6）“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負(fù)重傷，盡全力撲遠(yuǎn)一些。C：討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？（武器沒了，時間到了，情況嚴(yán)峻。）在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強(qiáng)地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼！同學(xué)們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？是物質(zhì)的獎勵嗎？（生）是什么？（生）對！是精神，為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的愛國精神，他英勇頑強(qiáng)的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。五、學(xué)習(xí)第四段（12）年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。歸納段意：占領(lǐng)陣地。師：展開想象表達(dá)情感：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——”開頭說幾句話（生）五、以情激情1、黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印，衛(wèi)生員整理遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。課文學(xué)完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光沒有照過一次相，這尊塑像是根據(jù)連長的回憶塑成的。此時此刻，面對英雄的塑像，你想說點什么嗎？師：同學(xué)們，這是一座經(jīng)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。黃繼光就是這些英靈中的一位.這是一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。2、學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀(jì)念館同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館，黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。讀：黃繼光，你永遠(yuǎn)活在我們心中。作業(yè):1．把《黃繼光》的故事講給別人聽。2．寫一篇讀后.《黃繼光》教學(xué)反思這節(jié)課是《黃繼光》的第二課時，第二課時主要解決文本“怎么寫”“用什么寫”的問題，讓學(xué)生通過理解重點句子，了解人物的品質(zhì)，體會黃繼光的為革命犧牲的偉大精神，讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。上完課，總結(jié)了一下，做的比較到位的有以下幾點：首先，課堂的導(dǎo)入注重了新舊知識的結(jié)合、過渡，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。其次，運(yùn)用多媒體課件播放戰(zhàn)爭片段，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎(chǔ)。再有，能突出教學(xué)重點、難點。在指導(dǎo)學(xué)生對典型語言的學(xué)習(xí)的過程,著重加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點。使學(xué)生對革命英雄主義有了更直接、真實的感受。最后作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活，使德育教育落實到實處?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，當(dāng)我課后冷靜下來再回顧我教學(xué)的一些細(xì)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課如果能在以下幾方面有所加強(qiáng)會使這節(jié)課更加精彩：首先，訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會更好，朗讀也