教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別.[zhuan】教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)分

一、教學(xué)設(shè)計(jì)是按照教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與盡頭，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地支配，形成教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)辦法科學(xué)解決教知識(shí)題的知識(shí)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教知識(shí)題為宗旨。詳細(xì)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本邏輯，挑選教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以方案和布局支配的形式，對(duì)怎樣才干達(dá)到教學(xué)目標(biāo)舉行制造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題

3、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)辦法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教知識(shí)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得學(xué)問(wèn)、技能的效率和愛(ài)好的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教導(dǎo)技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)辦法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。

二、教案是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種制造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教導(dǎo)思想、才智、動(dòng)機(jī)、閱歷、共性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為老師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是老師要仔細(xì)貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在邏輯，結(jié)合同學(xué)實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避開浮現(xiàn)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是肯定不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

2、創(chuàng)新性

教材是死的，不能任意更改。但教法是活的，課怎么上全憑老師的才智和才能．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行閱歷，但課總還要自己親手去上，這就打算了教案要自己來(lái)寫。老師備課也應(yīng)當(dāng)經(jīng)受一個(gè)相像的過(guò)程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于老師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有閱歷的教師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要吸收精華，取去糟粕，對(duì)別人的閱歷要經(jīng)過(guò)一番思量——消化，汲取，自立思量，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體味，巧妙構(gòu)思，細(xì)心支配，從而寫出自己的教案。

3、差異性

因?yàn)槊课焕蠋煹膶W(xué)問(wèn)，閱歷，長(zhǎng)處，共性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)制造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)教師的聰慧智慧和制造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

4、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓同學(xué)在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開始，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。老師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)闹洹?/p>

5、可操作性

老師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際動(dòng)身，要充分考慮從實(shí)際需要?jiǎng)由恚紤]教案的可行性和可操作性．該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

6、考慮變化性

因?yàn)槲覀兘虒W(xué)面向的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的同學(xué)，又因?yàn)槊總€(gè)人的思維能力不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，經(jīng)常會(huì)提出不同的問(wèn)題和看法，老師又不行能事先都估量到。在這種狀況下，教學(xué)進(jìn)程經(jīng)常有可能離開教案所預(yù)想的狀況，因此老師不能死扣教案，把同學(xué)的思維的樂(lè)觀性壓下去。要按照同學(xué)的實(shí)際轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)方案和辦法，滿腔熱忱地啟發(fā)同學(xué)的思維，針對(duì)疑點(diǎn)樂(lè)觀引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，老師在備課時(shí)，應(yīng)充分估量同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。同學(xué)能在什么地方浮現(xiàn)問(wèn)題，大都會(huì)浮現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)計(jì)劃。浮現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊急。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)同學(xué)的進(jìn)取精神。由于事實(shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的，一旦浮現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)方案的現(xiàn)象也不要緊急，這可以在

囫圇教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)節(jié)。

三、課件（courseware）是按照教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。

1、課件的長(zhǎng)度

多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個(gè)大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時(shí)；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少時(shí)光。

2、多媒體課件

所謂多媒體課件是按照教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。

3、常用制作方式

現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用officePowerPoint制作的幻燈片），因?yàn)樗庉嫛⒉シ?，各種操作容易易學(xué)，而且能夠很便利地找到資源，并且按照自己的需要舉行改善和加工，對(duì)技術(shù)的要求相對(duì)不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學(xué)教師常用）等等

4、課件制作的幾個(gè)原則

①教學(xué)性課件的應(yīng)用必需是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。

②可操作性課件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈便﹑牢靠，便于老師和同學(xué)控制，盡量避開復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。

③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要浮現(xiàn)學(xué)問(wèn)性的錯(cuò)誤。否則用課件還不如做試驗(yàn)，但課件永久不行以取代試驗(yàn)。

④簡(jiǎn)約性課件的展示的畫面應(yīng)符合同學(xué)的視覺(jué)心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面向象不宜太多，避開對(duì)同學(xué)注重力產(chǎn)生干擾。注重動(dòng)與靜的對(duì)照，前景與背景對(duì)照，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證同學(xué)都能充分感知對(duì)象。避開多余動(dòng)作、削減每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代講述文字，過(guò)多的文字閱讀簡(jiǎn)單使人疲勞。

⑤藝術(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

⑥信息量多媒體課的信息量自然比普通教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)光、空間給同學(xué)思量、消化。避開因信息量太大產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”。

⑦適度使用“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。要注重不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才干收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的