英語作業(yè)設(shè)計Unit 5 Dinners ready 單元作業(yè)設(shè)計

Unit5Dinner’sready單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本

信息學科年級學期教材版本單元名稱英語四年級第一學期人教PEP

（三年級起點）Unit5

Dinner’sready單元

組織方式自然單元重組單元課時

信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Order!PartALet’stalk2Delicious foodPartALet’slearn3Friend EPartALet’sspell4UsethetablewarePartBLet’slearn5DiningsuggestionPartBLet’stalk6Differentfood,

DifferenttablewarePartB

Readandwrite二、單元分析 （一）課標要求

本單元屬于"人與自我、人與社會"主題里的"就餐"常識，要求學生能表達用餐意愿及基本的用餐禮儀。根據(jù)課標要求，通過本單元的學習，學生能在餐館或者是家里用餐時，用英語的語言形式去表述自己想吃的食物、想喝的飲料和使用的餐具。同時體會中西方飲食文化的差異，從而科學飲食，培養(yǎng)健康的飲食習慣。 （二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是人教(pep)四年級英語上冊第五單元Dinner’sready!主要圍繞"用餐"展示本單元主題,與日常生活密切相關(guān),核心內(nèi)容是學生能識別與指認食物、飲料和餐具單詞,會用基本的就餐用語,掌握基本的用餐禮儀。經(jīng)過本單元練習,學生學會了用英文去餐廳或是在家中按照自己的要求點餐,經(jīng)過情景訓練,調(diào)動了學生們學英語的興趣,可以更大膽的去開口說英文!同時體會中西方飲食文化的差異,進行感恩教育,培養(yǎng)學生一日三餐健康的飲食習慣。本單元主要分為A、B、C三個部分。 A部分分為三頁,三個課時,包括重點詞匯、情景對話和語言學習運用。第1課時的Let’stalk部分為情境談話和訓練部分。這一段所創(chuàng)設(shè)的情境,是指Mike與媽媽在進行晚餐用餐時的英語語言交流，并引導出以下句型:What'sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Dinner’sready等。這一部分對話里有熟悉的詞匯dinner,ready,soup,以及學習一些新的飲食單詞。Let's survey也是一項調(diào)査活動,通過對小伙伴們吃飯意愿的調(diào)查匯報,可以進一步訓練重點句型,以及復習一些有關(guān)飲食的詞匯。第二課時為詞匯識記與練習,在Let’slearn中用餐館里的菜單形式介紹了食物單詞:beef,noodles,soup,chicken,vegetables,,fish,juice,milk,以及bread。并通過句子Whatwouldyoulike?I’dlike....進行練習,Let’splay活動是一個點餐教學活動,由學習者使用食物單詞卡片來完成。第三課時是講授字母“e”在單詞里的發(fā)音與辨別,通過聽,寫,唱使學生掌握了元音字母 “e”在開音節(jié)中的讀音為/i:/,然后通過聽一聽，圈一圈,寫一寫來進一步練習。B部分有四頁,內(nèi)容包括重點字詞、情境對話和閱讀內(nèi)容這三個課時。第一課時是家里來客人時的情景對話與訓練,Let'stalk中John家中來了客人Mike,通過向他的朋友Mike,發(fā)出用餐建議的句型:Wouldyoulikesome...?NO,thanks.Yes,please！Let’splay活動從"特價菜"這一新名詞導入句型并練習。第二課時通過John和媽媽用餐時所用餐具引出的對話導入本課時所學的新單詞:chopsticks,fork,knife,bow1,spoon.Let'sdo這一活動進一步鞏固本課時所要掌握的新授詞匯。第三課時,看一看、讀寫練習、聽音判斷和歌曲都是用來鞏固練習本單元所講授的重要單詞和句子,與C部分可以結(jié)合在同一個課時進行講授。 C部分是一個故事的選學內(nèi)容,Zip在飯店點餐時,卻被鳥叼走了帳單,編者利用了一個生動有趣的小故事來對本單元的重要單詞和重點句型的鞏固與運用。2.結(jié)構(gòu)分析

教學活動里經(jīng)過六個部分的層層深入,進一步引導學生開展話題學習。學生通過四組對話鏈"What’sfordinner?""Whatwouldyoulike?I'dlikesome...""Wouldyoulike...Yes,please./No,thanks.""Passmethe..."的牽引,連續(xù)深入討論"就餐"話題。在完成本單元全部授課內(nèi)容復習后,學生會詢問他人的需求,獲得想要的食物,學會用英語點餐等生活中常用語。同時體會中西方飲食文化的差異,培養(yǎng)學生健康的飲食習慣!(三)學情分析

1.語言基礎(chǔ)

本單元教授的對象是四年級的小朋友,經(jīng)過了三年級上一年的練習,這些小朋友已經(jīng)掌握了一些語言知識,并且能夠做出簡短的日常問答,在他們的在三年級上冊第五單"Let'seat"和三年級下冊第四單元"Doyoulikepears?"這兩個單元里已經(jīng)學習了一些基本的水果單詞和表達自己喜好的食物種類句型。所以本單元的教學可以以舊知帶新知,順利創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián),有利于調(diào)動學生的興趣和積極性,能夠讓學生很快地學習新單詞。但由于難度升級,學習內(nèi)容逐漸增多,部分學生對于課本要求掌握的單詞及句型掌握不扎實,對聽力中涉及的句型反應(yīng)不夠熟練,發(fā)音及書寫不夠規(guī)范。需要在學習新知過程中持續(xù)復習操練,強化鞏固。2.生活經(jīng)驗

本單元主要針對于日常生活用餐,因此學生應(yīng)當十分感興趣,而由于課本中包含的單詞、句子以及對話場景,都是學生在日常生活中所熟悉并具有實際經(jīng)驗的,因此這將有利于學生掌握單元主題,而且還可以啟發(fā)學生的社會背景認識以及基本生活知識。在本單元的教學過程中,結(jié)合用餐禮儀有意識地注意對學生情商的培養(yǎng),由日常交際用語的學習延伸到禮儀禮貌的培養(yǎng),將智育和德育結(jié)合起來,讓學生得到全方面的發(fā)展。3.學習能力

學生們通過在三年級里接受了近一年的英語教學,在讀、說、認讀等能力方面，學生們也有了相應(yīng)的提升,并初步掌握了利用所學語言知識進行簡單溝通的能力。本單元內(nèi)容的主題基本上是從小學生們非常感興趣的食物開始,也因此，學生學起來興趣高！美味的食物調(diào)動了學生的學習積極性，點餐用語也已在大家的日常生活中廣泛使用,尤其能調(diào)動孩子的求知欲,另外,本單元教學內(nèi)容更貼近實際生活,吃飯、菜肴、餐具、知識等融為一體,更便于我們的教學!4.情感儲備

四年級的學生對自己和社會有了初步的了解,知道食物的來之不易,在對本單元用餐時知識點的講授同時,,也滲透著對學生熱愛勞動、珍惜糧食、科學飲食的培養(yǎng),讓學生通過學習,了解中西方文化的差異以及中西餐飲文化中使用的飲食餐具的不同,這也是培養(yǎng)學生對不同文化的熱愛。三、單元學習與作業(yè)目標

在英語課程核心素養(yǎng)的大背景下,從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā),以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力為核心,設(shè)計出能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,提高學生自主與合作的學習能力,促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展,有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。1.知識目標

能掌握食物和餐具的英語名詞;能和同學交流時正確使用What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for...)?I'dlike+名詞等句子結(jié)構(gòu)；能認讀字母e在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。2.能力目標

在情景中靈活運用詞匯和句型;用英語去征求、表達用餐意愿和就餐時所需要的餐具;能規(guī)范書寫單詞;能夠掌握字母e的發(fā)音。3.策略、情感、文化等目標

(1)通過對基礎(chǔ)交際詞匯的訓練,把英文與生活密切地聯(lián)系起來,使學習者喜歡講英文,喜歡用英文溝通。(2)要培養(yǎng)孩子熱愛勞動、珍惜糧食,科學飲食的良好品質(zhì)。(3)了解中西方及中國南北方飲食文化的差異,增強跨國文化意識。(4)熟悉就餐禮節(jié),可以對朋友就餐時的建議做出正確的反饋.針對此單元的學習目標,提出了以下單元作業(yè)目標:

1.鞏固對話內(nèi)容,能用本單元中最核心的句型"Whatwouldyoulike(for...)?"Wouldyoulike..."進行簡單交談。 2.鞏固單元核心詞匯,積累新的食物與餐具詞匯,并能在各種真實情境中進行表達。3.加深對中西方及中國南北方飲食文化的差異了解,增強跨國文化意識。4.鞏固對話理解,能給他人點餐,提出用合理并健康的飲食建議。 5.通過自我測試,將有助于學生復習鞏固所學的重點單詞、短語、句子和對話,及時查缺補漏,促進學生掌握、內(nèi)化并準確應(yīng)用所學語言知識解決問題。6.通過演示、繪畫、辯論、演示等實踐性活動,提高了學生們的創(chuàng)造力、動手能力、交流表達能力以及在組織里團隊的合作能力,培養(yǎng)其在日常生活情景中靈活運用課堂所學語言知識的能力。四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.整體思路

根據(jù)單元課程內(nèi)容和教材時間劃分,立足單元,即以課時為單元,以單元內(nèi)容為子內(nèi)容重點，在每個課時分別設(shè)置出基本類型作業(yè)和延伸類型作業(yè),以充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的全面性、連貫性;以單元為單位設(shè)計的單元質(zhì)量測試作業(yè),充分體現(xiàn)單元話題、語言、知識、能力的整合應(yīng)用。2.具體流程3.作業(yè)設(shè)計要素

1）以目標為基點，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞“用餐”這一話題展開，學生們經(jīng)過單詞、對話的學習，能夠識別與指認食物、飲料和餐具單詞，能詢問他人的需求，獲得想要的食物，會用英語點餐。單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞這個主題，從談?wù)撌澄?、認識食物和表達自己想要的食物與餐具等活動入手，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。2）以學情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學情，設(shè)計不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性和拓展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式為情境的復現(xiàn)活動；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學生走進生活場景，深入了解不同國家食物文化的差異，并能合理搭配一日三餐的食物。3）以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間。本單元作業(yè)以6個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學習內(nèi)容編排作業(yè)。如針對Let’slearn課時，基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯知識為主，拓展性作業(yè)以情境為支撐，強調(diào)詞匯使用；針對Readandwrite課時，圍繞用餐體驗開展書寫練習，拓展學生對話的理解運用能力。4）以激勵為導向，開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調(diào)學生學習的自主性，還安排了同伴、家長和教師參與作業(yè)評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學生完成后，結(jié)合不同評價維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時作業(yè)第一課時 作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Makethedialogues.(下面幾位朋友來你家里做客，你能利用三年級所學水果、食品，飲品等，創(chuàng)編一組對話嗎？）參考句型：A:Hello!B:.....B:I’dlikesome......please.A:Whatwouldyoulikefordinner?2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能根據(jù)圖片提示運用對

話句型，表達流利準確。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過自己創(chuàng)編對話，進一步鞏固復習本課所學句型，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)及用英語交流的能力。 作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

Drawandmakea breakfastcookbookforaweek.(開動腦筋，運用所學單詞，通過練習今天的句型，與家人商討設(shè)計自己一周合理且營養(yǎng)的早餐食譜吧！）.BreakfastcookbookoftheweekMON.TUE.WED.THUR.FRI.STA.SUN.示范：2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能跟家人一起通過對

話，設(shè)計自己的一周早餐。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

讓學生和家人自主設(shè)計一份一周早餐，促進學生對健康飲食的理解，做到膳食合理，營養(yǎng)均衡，同時引導了學生用今日所學單詞、對話與家人的英語交流，從而服務(wù)家庭！第二課時作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

①Help!（你能幫助找到菜單中丟失的食物英文嗎？）②Let’ssay!(你能用英語一一介紹這個完整的菜單嗎）SoupchickenJuicevegetablesbeefriceNoodlesBreadMilkfish2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能快速將單詞與圖片配

對，并大聲說出它們的英

語讀音。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課時主要讓學生在“點餐”情境中學會英語表達食物的單詞。學生能夠在樂于助人的行為中復習鞏固食物名詞，側(cè)重學生把單詞的詞形與實物對應(yīng)，激發(fā)學生學習英語的興趣。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容Orderinarestaurant(假如你有100元，能用所學句型和單詞在餐館里點餐嗎？注意要要根據(jù)自己身上的錢點相對應(yīng)食物）A:I’dlikesome..,please.B:....yuan,please.2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互家長評價教師評價評我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能看著菜單的食物、飲

品合理進行點餐。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過去餐館點餐情境作業(yè)，讓學生利用學過的舊單詞及新學的單詞進行本課時對話練習的鞏固。學生在參與對話的過程中不僅可以提高語言運用能力還可以學會合理花錢，不浪費糧食的優(yōu)良品德。第三課時 作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Listen,write,sing(比一比我們的小耳朵吧，仔細聽錄音，把填空處填上正確的單詞，并跟著節(jié)奏一起唱一唱?。?.時間要求：5-8分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能快速把根據(jù)讀音把單

詞填上，并跟著節(jié)奏唱。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

聽一聽，寫一寫，鞏固和檢查學生對于今天所學語音單詞的音，形是否已經(jīng)掌握，鍛煉學生聽音寫詞的能力。用韻律跟唱的方式，提升作業(yè)的趣味性，也起到強化語調(diào)語音練習。 作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

Readandact!(下面這個小繪本，你能讀給你的家長和朋友嗎？如果你覺得自己的表演力很強，也可以邊說邊表演！）2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能把繪本讀給朋友聽。我能邊演邊說繪本里的內(nèi)

容。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

繪本閱讀作業(yè)，讓單詞在句子中活用起來，鞏固和促進語音教學知識，更能促進學生主動地去進行閱讀學習，擴充他們的閱讀量，享受閱讀的愉悅。讓讀書不僅局限于教材！第四課時 作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Findthefriends!(你能找到下面食物圖片的餐具朋友嗎？說一說，找一找吧?。┦纠篜assmethe........2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能準確，熟練的朗讀單

詞，并找到它們的朋友。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過說一說，找朋友的作業(yè)形式，增強單詞的認讀能力?？疾鞂W生對于核心詞匯音形義的掌握，加強基礎(chǔ)知識的學習。 作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

①Let’sMatch (你能把下面的圖片與口令進行連線嗎？一起來說一說，連一連吧！） ②你能跟著Let’sdo的口令，一起做一份薩拉嗎？邊做邊拍視頻哦！希望得到你的成果分享！2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能快速將口令與圖片配

對，并連線。我能邊說邊做一份可口的

薩拉。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過說一說，連一連小活動，強化已學過的單詞與口令的音形義；讓學生邊說邊做，保持學習英語的興趣與情境口語運用能力，樹立自信心。第五課時作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Sayandact!M同學們，你們的英語學的怎么樣呀？今天的對話有沒有多讀一讀呢？你能看著下面的圖，說一說他們在討論什么？找兩個同學一起合作，表演一個吧！2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能準確看圖說對話，能

跟同學一起表演對話。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過角色扮演深化學生對課文直觀內(nèi)容的掌握，通過活動希望學生在小組合作中得到鍛煉，運用核心句型進行對話，養(yǎng)成主動與他人進行交流的好習慣。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

Doasurvey!同學們，我想請你和你的朋友、鄰居去北京做客！可是我不知道，你們喜歡吃什么？習慣用什么餐具？你能通過對話訪問，調(diào)查并填寫下面的匯總表嗎？(用√和×來記錄）noodlesricebeefvegetableschickenfishjuicemilkbreadMeMom...bowlspoonforkchopsticksknifeMeMom...對話示范：A:Wouldyoulike......?B:Yes,please./No,thanks.2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能完成交流調(diào)查活動。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過學生喜愛的冰墩墩提出問題，提高學生的參與作業(yè)活動的興趣。采訪自己的朋友、鄰居的食物喜好，復習鞏固詢問用餐的句型。培養(yǎng)其聽、說、讀、看的語言技能，增強學生的學習體驗，在與伙伴、鄰居的交流過程中，感受語言的真實運用。第六課時作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Retellthedialog.(John和他媽媽的故事，你還記得嗎？試一試把對話里的重要信息填上，并復述一遍給同學聽吧?。?.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能快速、準確判斷題目

意思，并寫出答案。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過回憶、書寫，鞏固練習本單元所學的單詞，從義到形的掌握。激發(fā)學生復習單詞的積極性。同時，也使學生在一定的情境中操練了目標語言。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

MakeanEnglishnewspaper.(本單元里我們知道了，有的同學喜歡吃中餐，有的同學吃西餐，有的人喜歡用刀叉，有的人喜歡用筷子。你能通過自己的小手和課外查詢，用英語小報的形式，展現(xiàn)中西方飲食文化的不同嗎？或者你對于我們的健康飲食有什么想呢？我們一起畫一畫，寫一寫，動起來吧！）

示范小報：2.時間要求：8-10分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真、順利的完成此

次作業(yè)，完成時長

我能通過書本、網(wǎng)絡(luò)查詢

并制作一份英語小報 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

讓學生自由聯(lián)系學校生活,并使用圖畫和色彩,調(diào)動學生的創(chuàng)造性、想像力以及學生對練習英語的興趣,使學生自主對本單元的知識進行梳理和課外拓展查閱行為,掌握所完成情況。讓學生們可以“玩中學，學中玩”，輕松完成任務(wù)。 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

活動主題：FoodParty 活動公告：親愛的同學們，F(xiàn)oodParty活動開始啦！快來闖關(guān)，收集屬于你的點贊卡吧！集滿一定數(shù)量的點贊卡，即可兌換美味食物哦！加油，挑戰(zhàn)吧！第一關(guān)：基礎(chǔ)練環(huán)節(jié)一、你能通過錄音，給下面的圖片排排序嗎？（5）（）（）（）（）（）（）二、你能聽出來它們的對話進而提到哪些食物與餐具嗎？仔細聽錄音，把它選出來。（5）()1.A.bowlB.ballC.boat()2.A.eatB.meatC.beef()3.A.soapB.soupC.soups()4.A.vegetableB.chickenC.food()5.A.waterB.fishC.fork三、你能找到語音對話中，提到了下面的哪些句子嗎？把它選出來?。?0）()1.A.Whatwouldyoulikefordinner?B.What’sfordinner?()2.A.I’dlikesomericeandfish.B.I’dlikesomericeandbeef.()3.A.CanIhavesomenoodles?B.CanIhavesomemilk?()4.A.Yes,please.B.No,thanks.()5.A.Passmethespoon.B.Washtheplates.第二關(guān)：提升練環(huán)節(jié)四、下面好朋友字母“e”在單詞里的發(fā)音相同嗎？請你來做裁判員，用√和×表示。（6）()1.redhe()2.Letbed()3.heshe()4.ricewe()5.pencilme()6.letget五、本單元的單詞你都記住他們的樣子了嗎？來找一找，選一選吧?。?2）()1.Wouldyoulikesome?A.beefB.vegetablesC.chicken()2.I’dlikesome.A.noodlesB.beefC.soup()3.Icanuse.A.forkB.chopsticksC.knife()4.Passmethe.A.chopsticksB.forkC.knife()5.Wouldyoulikesome?A.beefB.soupC.rice()6.Cutthe.A.chickenB.fishC.vegetables.六、每個人用餐時，都會點自己最想要的，你能根據(jù)他/她們對話的內(nèi)容選出正確的圖片嗎？（12）（）1.---Canyouusethechopsticks?---Yes,Ican.A:B:( )2.---Whatwouldyoulikeforlunch?---I’dlikesomebeef,andvegetables.((((A:B:)3.----Wouldyoulikesomechicken？----Yes，please.A:B:)4.----What’sfordinner?----Noodlesandsoup.A:B:)5.Thericeis2yuan.()A:B:)6.----assmethebowl,please.-----OK.Hereyouare.A:B:第三關(guān)：拓展練環(huán)節(jié)七、Zoom和Zip到Mike家里做客，你能把他們的對話補充完整嗎？把相對應(yīng)的序號填在橫線上。（10） ①Helpyourself!andfish.②No,thanks.③Yes,please.④I'dlikesomenoodles⑤Whatwouldyoulikefordinner?八、晚餐要開始啦！你能看懂她們的對話，完成下