《安塞腰鼓》七年級語文教案5篇

———《安塞腰鼓》七年級語文教案5篇《安塞腰鼓》七年級語文教案5篇

經(jīng)了解，安塞腰鼓總有一天會被真正列入世界非物質(zhì)文化的名錄，安塞的明天一定會更輝煌！以下是我整理的《安塞腰鼓》七年級語文教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

(1)整體感知課文內(nèi)容，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

(2)理解文中短句及排比句的運(yùn)用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅礴

的語言。培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

(3)理解文中一些句子的含義，體會所歌頌的生命力量。

2、過程與方法：

情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法。

3、情感態(tài)度價值觀：

體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌。

二、重點、難點：

1、重點：

(1)有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

(2)理解文中短句及排比句的運(yùn)用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅礴的語言。培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

2、難點：

理解文中一些句子的含義;引導(dǎo)學(xué)生體會所歌頌的生命力量。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《安塞腰鼓》視頻，學(xué)生談感受。

2、安塞腰鼓簡介

二、朗讀課文，整體感知

1聽讀課文,初步感知

(1)、聽讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

(2)、生字詞學(xué)習(xí)。

(3)、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價。

這是一場的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)

2、梳理脈絡(luò)

(1)文中有一個標(biāo)志性的句子，在文中反復(fù)出現(xiàn)，是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的核心句，也是全文中感情最熾烈、音調(diào)亢的句子，請找出來，體會它的作用。

(2)教師引導(dǎo)體會它的作用。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生采用疊加的方式來讀，(第一組讀第一句，第二組讀第二句……….)要讀出氣勢。

三、朗讀、品味

1、教師指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)生自由朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。

3、精讀513段

(1)本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達(dá)效果?(2)請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。

四、把握背景，升華主旨

1、只是為了贊美腰鼓的力量嗎?換做江南的后生來打鼓能打出這種氣勢嗎?

2、學(xué)生齊讀1921段

3、文中提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系?

4、結(jié)束語

5、全班大聲朗讀宣泄生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!好一個安塞腰鼓!”

五、作業(yè)設(shè)計

1、背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄在筆記本上。

2、模仿文中的排比句寫一段話，描述晨跑、合唱或運(yùn)動會時的場面。

《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇2

教學(xué)目的：

知識與技能：1、學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、理解文中一些句子的深刻含義。

過程與方法：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。

情感態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教學(xué)重點：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

教學(xué)難點：1.理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。

2.理解文中一些句子的深刻含義。

教學(xué)方法：朗讀.品味

媒體設(shè)計：1.腰鼓表演的片斷。

2.課文朗讀錄音。

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計：

同學(xué)們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有2000年以上的歷史。人們在歡度節(jié)日、慶祝豐收的時候都要演出腰鼓助興。腰鼓手們由青年農(nóng)民組成，在表演時，穿著古代將士的便服，或黃或紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯觀。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。可由幾人或幾千人一同進(jìn)行，氣勢磅礴，獨具魅力。

特別是1992年北京亞運(yùn)會上一展風(fēng)采，便令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞。今天，你們想不想領(lǐng)略它的風(fēng)采?感受它的魅力?

播放安塞腰鼓表演的片段后，學(xué)生談感受。引入劉成章的《安塞腰鼓》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

聯(lián)系課文，體會下列詞語的意思：

忘情：不能節(jié)制自己的感情。

狂舞：縱情的跳舞。

閃射：閃耀，放出(光芒)

火烈：像火一樣熱烈。

亢奮(kàng):極度興奮。

晦暗(huì)：昏暗，不明顯。

羈絆(jībàn)：纏住了不能脫身，束縛。

碰撞：運(yùn)動著的物體與別的物體突然接觸。

搏擊：奮力斗爭和沖擊。

燒灼(zhuó)：燒、燙，使受傷。

奔突：橫沖直撞;奔弛。

輻射(fú)：從中心向各個方面沿著直線伸展出去。

翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。

淋漓(línlí)：①形容濕淋淋往下滴。②形容暢快。

三、朗讀、感知內(nèi)容。

1.自由朗讀課文。用“——的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價?？商钤~、短語、句子，是文中內(nèi)容。

(明確：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了”、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”、“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。)

2.師生齊讀：

(1)(1——4)一女，輕緩陳述。

(2)(5——7中“狂舞中你的面前”)一男，短促有力。

(3)(第七節(jié)中“驟雨一樣……是強(qiáng)健的風(fēng)姿”)男女輪讀，急速高昂。

(4)(第7節(jié)末句——8節(jié))男齊，深情贊頌。

(5)(9——11)女齊，抒情而變短促再變一字一頓。

(6)(12節(jié))男齊，急促有力。

(7)(13節(jié))男女齊，慢、頓、響，重音在“好”。

(8)(14節(jié))女齊，常速。

(9)(15節(jié))男齊，常速。

(10)(16節(jié))女齊，常速。

(11)(17節(jié))男女齊，低緩，重音在“好”。

(12)(18節(jié))男女齊，有力贊美。

(13)(19——21)女齊，深情，中速。

(14)(22節(jié))男女齊，漸高。

(15)(23節(jié))女齊，抒情。

(16)(24節(jié))男女齊，有力短促。

(17)(25——27)男女輪讀，重音在“愈捶愈烈”。

(18)(28——30)一女，輕緩。

3.劃分結(jié)構(gòu)：(文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。)一(1——4)安靜的腰鼓。

二(5——12)激昂的腰鼓。

三(28——30)靜寂的腰鼓。

第二部分為文章的主體分別從4個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個角度的分水嶺都是一句話：“好一個安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。①(5——13)宏偉的場面。

②(14——17)雄壯的聲響。

③(18——22)擊鼓的后生。

④(23——27)奇麗的舞姿。

4.尋美點。

布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋美點比賽。用“……美，你看(聽)……”的句式敘述出來。

①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜

的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著……

⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。

四.朗讀、品味。

1、品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

①讓學(xué)生齊讀第6段。

②教師示讀(將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)式樣——詩)

驟雨一樣

是急促的鼓點

旋風(fēng)一樣

是飛揚(yáng)的流蘇

亂蛙一樣

是蹦跳的腳步

火花一樣

是閃射的瞳仁

斗虎一樣

是強(qiáng)健的風(fēng)姿

③學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章的內(nèi)容。

愈捶愈烈

形體成了沉重而又紛飛的思緒

愈捶愈烈

思緒中不存在任何隱秘

愈捶愈烈

痛苦和歡樂

生活和夢幻

擺脫和追求

都在這舞姿和鼓點中

交織!

旋轉(zhuǎn)!

凝聚!

奔突!

輻射!

翻飛!

升華!

④分小組反復(fù)替換朗讀。

2、評點式朗讀，理解文章語言的意蘊(yùn)美、情味美。

師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力量，十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點品讀一個片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒氣勢來與所要歌頌的生命力量相輔相成的。

《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

2、品味語言，體會運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。

4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。

導(dǎo)入新課(用時5分鐘)

一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。

放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學(xué)們用詞語概括一下。

今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。

朗讀抒情(用時10分鐘)

?小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。

?本文情感線索：好一個安塞腰鼓。

?小組代表朗讀展示。

?聽名家朗讀全文。

整體感知(用時15分鐘)

聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題

?本文記述了一個什么過程，描述了一個什么的場面?(這兩個問題的答案是一樣的。)參考答案：安塞腰鼓表演

?文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。

表演前表演中表演后

參考答案：安靜舞動寂靜

?本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?

參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱

?這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?

參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚(yáng)、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由

?這篇文章想要表達(dá)什么呢?

參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。

主題感悟：

一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。

也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚(yáng)，再到結(jié)束時的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都是通過的文字描述出來的，可見語言的魅力。

品味語言

?小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。

賞析格式：我認(rèn)為句子很美，因為

仿真寫作

例一、段內(nèi)的排比

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;一樣，是;一樣，是;一樣，是……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

參考答案：閃電一樣，是移動的身影;靈蛇一樣，是扭動的腰肢;虎嘯獅吼一樣，是驚天動地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一樣，是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣，是移動的腳步;雄鷹一樣，是張開的臂膀……

例二、段落間的排比

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也

是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。

?自由仿寫：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語句或者段落進(jìn)行仿寫，小組交流。

寫作借鑒

?自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。

參考答案：場面描寫的技巧;

?調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。

?具體有景、有物。

?選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。

?描寫要有層次和順序。

?使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。

我抒我情

播放影片

?觀看，感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。

《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇4

教材分析

《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美，大氣磅礴的美文。語句鏗鏘激越，詞語簡潔

有力，意象生動、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是

篇很好的誦讀教材，也是“積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”的好所在。教學(xué)設(shè)想

采用“難文淺教”的處理方法,“選點突破”的教學(xué)策略,“變講為讀”的教

學(xué)手段。教師點撥指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會在誦讀中感悟。在瑯瑯的誦讀中，感知內(nèi)容，

感悟語言，采寶擷玉;在壯美的氛圍中，引起共鳴，受到熏陶，得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生有感情地誦讀課文，在品讀中揣摩美點，感悟語言。

2.體味歌詠力量美、生命美、高原美、后