教育研究方法復習題

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教育研究方法復習題教導討論辦法復習題

一、名詞解釋

1、教導科學討論：所謂教導科學討論，是指討論人員自覺地、有目的地、有方案地，遵循一定的方式和程序，以教導現(xiàn)象、教導存在為對象，以揭示教導邏輯、尋求有效教導教學方式和途徑為目的的科學探索活動。（要正確理解教導科學討論的涵義，還須注重以下幾個問題：1.教導討論是一種自覺的科學熟悉活動。教導討論作為一種科學熟悉活動，它不同于普通日常生活、教導工作中的熟悉。2.教導科學討論既是一種發(fā)覺，也是一種制造。）

2、基礎(chǔ)討論：也稱為理論討論，是以揭示教導現(xiàn)象的本質(zhì)和邏輯，形成新的科學熟悉，以進展、豐盛或修正、完美教導理論為主旨的教導科學探索活動。

3、應用討論：是指以為著改善教導實踐活動，提高教導質(zhì)量和效率而尋求教導對策、制定教導計劃、創(chuàng)新教導方式和辦法等為主旨的教導討論活動。

4、定量討論：指對教導教學現(xiàn)象可以量化的部分舉行測量，獵取量化資料，并用統(tǒng)計辦法加以分析，以檢驗某種理論假設的精確?????性或?qū)δ撤N教導現(xiàn)象舉行數(shù)量描述的一類討論。

5、定性討論：也稱為質(zhì)的討論，是在自然情境下，采納多種資料收集方式，對教導教學舉行整體性探索，使用歸納法分析資料和形成理論的一類討論活動。

6、內(nèi)在效度:是指討論結(jié)果能被明確解釋的程度，或者說是討論結(jié)果能被證實的充分性程度。在試驗討論中即指對試驗結(jié)果舉行歸因分析的明確性程度，亦即能否絕對試驗效果是由試驗變量引起的。

7、外在效度:是指討論結(jié)果能被推廣的范圍大小。一項討論結(jié)果其所推廣的總體范圍愈大，外在效度愈高。

8、試驗討論法:是討論者根據(jù)討論目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，主動操縱某個或某些教導變量，觀看其引起的變化，從而驗證假設，探討教導現(xiàn)象因果關(guān)系的一種討論辦法。

9、內(nèi)容分析法:是對教導文獻所承載的內(nèi)容、信息舉行客觀的、系統(tǒng)的、定量的描述辦法。內(nèi)容分析是把文獻作為直接的分析對象的，是對文獻的定量討論。

10、思辨性討論：主要是指依賴討論者的“哲學深思”而尋求教導問題答案的討論。它不需要從討論對象那里獵取系統(tǒng)的閱歷事實。

11、觀看討論法:就是討論者有目的、有方案地遵循一定程序，在自然情景條件下，運用自己的感官或輔助工具，對有關(guān)教導教學現(xiàn)象舉行考察，從而獲得系統(tǒng)的關(guān)于教導教學現(xiàn)象的資料，進而舉行分析收拾，深

入熟悉教導教學的一種討論。

12、文獻回顧:也稱文獻考察或文獻評論，它指的是對到目前為止的、與所選討論問題領(lǐng)域相關(guān)的各種文獻舉行系統(tǒng)的查閱和分析，以了解該領(lǐng)域討論現(xiàn)狀的過程。

13、討論假設:是討論者在確定討論問題后，按照已有的事實和理論對問題答案所做出的估量和推想。假設具有理論的特征，它是一種預先設想的、暫定的、待驗證的理論。

14、系統(tǒng)抽樣：也稱機械抽樣，它是指將總體中全部單位或個體按一定的挨次羅列起來，然后依照固定間距抽取樣本的一種抽樣辦法。

15、目的抽樣:也稱立意抽樣，它是按照討論者對所要抽取的抽樣單位的了解和推斷而有挑選地舉行抽樣的辦法。

16、結(jié)構(gòu)型問卷:也稱封閉型問卷，是由封閉型問題組成的問卷。所謂封閉型問題是指提供了限定答案的問題。填答者只能在限定的答案范圍內(nèi)挑選答案。

17、結(jié)構(gòu)性觀看:是指有明確目標，根據(jù)一定的步驟與具體的觀看提綱（或觀看表）舉行觀看。

18、參加性觀看:是觀看者為了獲得更牢靠的資料，把自己作為觀看對象群體中的一員，和他們共同活動，并在活動中舉行的觀看。

19、總體和樣本：是一項教導討論活動所涉及的討論對象的總和，它是討論者所要討論的具有某種或某些共同特性的個體的總和。樣本亦即討論樣本，是指從討論總體中抽出的部分個體，是討論者直接觀測和討論的對象。

20、操作性定義：是指變量的較精確、詳細、不模糊的定義，將其以操作的方式表示，表明變量是可操作的或可測量的。

二、簡答

1、簡述學習教導科學討論辦法的意義:1.從事教導教學討論是老師專業(yè)進展的需要;2.從事教導教學討論是實施新課程的需要;3.從事教導教學討論是老師實現(xiàn)自身生命價值的需要;4.有利于教導理論的自身的完美和進展

2、簡述教導討論者應當具備的學問:（1）廣泛扎實的教導理論學問和心理學學問；（2）系統(tǒng)濃厚的專業(yè)學問；（3）淵博的跨學科學問：如社會學、哲學知等；（4）系統(tǒng)的討論辦法學問。

3、簡述課題論證的主要內(nèi)容:1.本課題國內(nèi)外討論現(xiàn)狀述評及選題的價值。2.本課題所要解決的主要問題、討論的主要內(nèi)容及重要觀點。3.本課題討論的主要思路和辦法。4.已取得的主要成績和主要

面舉行分析：一是討論問題的理論價值；二是討論問題的實踐價值。

2、制造性:一個討論問題是否具有創(chuàng)新性，可以從三個方面加以考慮：一是問題新；二是辦法新；三是結(jié)論、觀點新。

3、可行性

5、簡述文獻回顧的意義:1.協(xié)助討論者認識和了解本事域中的討論現(xiàn)狀；2.使討論者進一步明確討論問題或修改討論問題；3.為討論者提供可供參考的討論思路和辦法；4.為解釋討論結(jié)果提供背景資料和論證依據(jù)。

6、簡述好的討論假設的基本特點：1.科學性:討論假設雖然具有推想性，但討論假設并不是毫無按照的憑空猜測或主觀臆斷，它是有一定的事實或理論按照的，只是這些事實和理論還不能充分證實假設。2.推想性、猜想性3.表述的明確性4.可檢驗性

7、簡述試驗設計的主要內(nèi)容：1.挑選試驗變量，構(gòu)造變量新水平。2確定結(jié)果變量的類型、測量指標和測量辦法。3.對無關(guān)變量的分析及其控制措施。4.確定取樣大小取樣辦法和被試分組。5.支配試驗步驟。6.選定統(tǒng)計辦法。

8、簡述教導試驗記錄的內(nèi)容:1、試驗變量的操作記錄；2、結(jié)果變量的觀測記錄；3、無關(guān)變量的控制記錄；4、試驗過程的平價和調(diào)整記錄。

9、簡述調(diào)查問卷的編制程序:1、明確討論目的，確定調(diào)查對象和收集資料范圍。2、列出問卷調(diào)查所需討論問題的綱要。3、圍繞討論問題編制題目和被選答案。4、編制問卷初稿。5、征求有關(guān)人員、專家的意見，修改初稿。6、試調(diào)查，按照試調(diào)查信息修改后定稿。

10、簡述調(diào)查問卷中問題的形式：按照回答方式，封閉型問題的形式有以下類型：1、是否式（也稱是非式）2、挑選式3、等級式4、排序式5、表格式6、后續(xù)式

11、簡述訪談法的優(yōu)點：1、具有靈便性2、勝利率較高3、可觀測非言語行為4、控制性較強5、使用面較廣6、可得到自發(fā)性回答7、可獲得深層次的信息。

12、簡述內(nèi)容分析討論的步驟：1、確定所要分析的文獻范圍，就是確定內(nèi)容分析討論的總體對象。討論的目的不同，所涉及的文獻性質(zhì)和范圍亦有所不同。在舉行內(nèi)容分析討論時，討論者首先應該按照自己的討論目的明確界定自己的討論所涉及的文獻范圍。2、抽取文獻樣本。抽取文獻樣本的方式：1.名稱抽樣2.日期抽樣3.單元抽樣

13、簡述時光模式的分析程序：1、確定資料來源2、按時光抽樣3、確定分析類目4、對樣本做量化處理5、統(tǒng)計比較

14、簡述觀看法的優(yōu)點：（1）它在收集資料數(shù)據(jù)方面起著其它辦法所沒有的獨特作用。(行為)（2）依賴觀看法，可以當初實地觀看到現(xiàn)象

或行為的發(fā)生。（3）依賴觀看法，能夠得到討論對象不能直接報告或不愿報告的資料。（4）可以采納某種特別手段，保持自然狀態(tài)不受人為干擾，從而獲得客觀牢靠的資料。

15、簡述討論論文的普通結(jié)構(gòu)：1．論文題目2.署名3.

G：X——O

2、單組前后測設計

G：O1——X——O2

3、固定組比較設計

G1：X——O1

G2：——O2

（二）準試驗設計

1、不等控制組前后測設計

G1：O1——X——O2

G2：O3________O4

2、輪組設計：

G1：X1——O1X2——O3

G2：X2——O2X1——O4

3、時光序列設計：

G：O1O2O3XO4O5O6

（三）真切驗

1、試驗組、控制組前后測設計

R1O1——X1——O2

R2O3————O4

2、試驗組、控制組僅后測設計

R1：X1——O1

R2：——O2

3、所羅門四組設計

R1O1X1O2

R2O3O4

R3X1O5

R4O6

5、試述編制問題的12條準則

1、除了少數(shù)幾個要求提供背景或統(tǒng)計信息的題目外，其余題目要與

討論問題、假設直接相關(guān)。

2、題目要清晰，不模糊，使用的術(shù)語要使答卷人明了。

3、在一個題目中只準包含一個問題。

4、防止使用導向性或示意性問題。

5、避開問那些會對答卷人帶來社會或職業(yè)壓力的問題。

6、避開問那些個人的或敏感性問題。

7、所提問題應是答卷人能夠提供