2021-2022學年福建省南平市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)

2021-2022學年福建省南平市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.提出教學過程最優(yōu)化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

2.用教育理論成果解決實際問題，以改進實踐為目的的研究，屬于（）

A.基礎研究B.實驗研究C.應用研究D.理論研究

3.教學過程的基本程序是：定向教學目標—單元掌握—形成性測驗—終結(jié)性測驗。這種教學模式屬于（）

A.發(fā)現(xiàn)教學模式B.掌握學習教學模式C.范例教學模式D.非指導性教學模式

4.我國古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《教育學綱要》

5.教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)（）的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

A.家庭B.社會C.教師D.社區(qū)

6.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的動機和（）

A.追求利益的動機B.避免失敗的動機C.避免困難的動機D.追求刺激的動機

7.課外、校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（）

A.在課程計劃之中B.在學科課程標準之中C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外

8.德育是指教育者根據(jù)（）有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動

A.社會要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

9.經(jīng)過討論，學校決定把全面發(fā)展教育作為學校工作的重點，教師決定只有成績達到90分以上的學生才有資格參加評優(yōu)。以下說法不正確的是（）

A.這種做法不能促進學生的全面發(fā)展

B.全面發(fā)展教育是當代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標

C.評價的標準應該是對學生的平均發(fā)展的評價

D.實現(xiàn)全面發(fā)展是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的

10.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）

A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐怖癥

二、填空題(10題)11.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____過程

12.利托爾諾是教育的____起源說的代表人物之一

13.科學技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)在對教育的____作用上

14.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含認知成分、____和行為成分。

15.備課要做好三個方面的工作：鉆研教材、____、考慮教法

16.在全體人口中，智力呈____分布狀態(tài)

17.華生是____論的代表人物

18.在德育過程中，____既是德育的客體，又是德育的主體

19.個體順利完成某種活動所必備的心理條件指的是____

20.提出三個結(jié)合六個并舉的是1958年的《____》

三、名詞解釋(5題)21.教師

22.教學內(nèi)容設計

23.學習遷移

24.正規(guī)教育

25.元認知

四、論述題(5題)26.結(jié)合教學實際談談教師怎樣才能上好一堂課

27.試述教育研究中的敘事研究法。

28.小于同學在最近的學習中發(fā)現(xiàn)當天學習的內(nèi)容，如果不及時復習，很快就會遺忘。那些成績不錯的同學們都會在課前預習和課后復習。在學習中，小于還發(fā)現(xiàn)早晨起床后和晚上臨睡前是記憶效果最好的時候，并且在背誦課文時，第一段和最后一段背誦的效果最好

遺忘有什么規(guī)律?

29.什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？

30.造成群體極化的原因有哪些？

五、案例分析(2題)31.在具體的教學中應如何貫徹此德育方法？

32.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進行分析

六、簡答題(1題)33.簡述班級管理的內(nèi)容。

參考答案

1.B

2.CC應用研究以具體、特殊為特征，它是對基礎性研究的成果做進一步的驗證，就所關(guān)注的某一實際問題，例如某一課程設置問題、某一特殊的教師培訓計劃，從大量的案例中尋求概率性的必然結(jié)論。其目的在于解決某些特定的問題或提供直接有用的知識。題干所述即為應用研究的范疇

3.BB題干所述為掌握學習的基本程序

4.B

5.BB教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)社會的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

6.B個體成就動機包含兩種成分，即追求成功的動機和避免失敗的動機。

7.DD課外、校外教育是在課程計劃和學科課程標準之外實施的

8.CC廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、學校德育、家庭德育、社區(qū)德育等形式。狹義的德育指學校德育，是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動

9.C該教師用分數(shù)來限定評優(yōu)資格，這種做法過分強調(diào)了考試成績的重要性，既沒有做到面向全體學生，也不利于學生的全面發(fā)展。故A項正確。全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，而是各方面的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，是學生個性的充分發(fā)展?！耙豢级ńK身”的評價標準原則忽視了學生在發(fā)展過程中的學習能力、創(chuàng)造能力及實踐能力，缺乏對學生的綜合性全面的評價。因此，只有建立多元評價標準，才能促進學生全面發(fā)展。故C項錯誤。全面發(fā)展教育是根據(jù)社會發(fā)展要求和人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實施的旨在促進人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面、和諧、充分發(fā)展的系統(tǒng)教育。全面發(fā)展教育也是當代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標，同時，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的。故B、D兩項正確。

10.DD在公共社交場合講話出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、口吃、聲音發(fā)顫、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛等屬于社交恐怖癥的表現(xiàn)，是恐怖癥的一種，因此答案選D項

11.認識

12.生物

13.動力

14.情感成分

15.了解學生

16.正態(tài)

17.環(huán)境決定或外鑠

18.受教育者

19.能力

20.關(guān)于教育工作的指示

21.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

22.教學內(nèi)容設計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

23.學習遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學習遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

24.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構(gòu)承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。

25.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

26.（1）目標明確。教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。

（2）內(nèi)容正確。教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

（3）方法得當。教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

（4）表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受的程度，語言要流暢生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。

（5）組織嚴密。課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

（6）氣氛熱烈。課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面

27.（1）概念：敘事研究是以“質(zhì)的研究”為方法論基礎的，教育研究中的敘事研究是通過對有意義的教學事件、教師生活和教育教學實踐經(jīng)驗的描述和分析以發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常生活事件和行為背后的意義、思想或理念。在狹義上，教育敘事指的是教師“敘說”自己在教育活動中個人化的教育問題解決和經(jīng)驗事實，并在反思的基礎上轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和行為。敘事研究的目的絕不僅僅在于解釋，更重要的是尋找故事背后的意義。（2）類型：①從敘述的主體來分，可以分為教師敘事研究和對教師（或其他教育工作者）敘事的研究。②從敘述的目的來分，可分為敘事的教育行動研究和敘事的教育人類學研究。③從敘述的內(nèi)容來分，可分為自傳敘事、教學敘事和生活敘事。（3）特點：①關(guān)注實踐者的經(jīng)驗。②敘事以“故事”為研究載體，以敘事為主要研究途徑，采用口述、現(xiàn)場記錄、日記、開放式訪談、自傳等方式開展研究。③敘事研究所報告的內(nèi)容具有一定的“情節(jié)性”。④不論敘述者是否同時也是研究者，敘事研究都需要進行理論的提升。（4）做法：①敘事材料的收集。②敘述事件的確定。③敘述過程的展開。④敘事研究報告的寫作。⑤敘事研究的評價。（5）優(yōu)缺點：①敘事研究的優(yōu)點是易于操作，接近日常生活與思維方式，能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程，具有人文氣息，易于理解，引人深思。②敘事研究的缺點是容易遺漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不容易與故事的線索吻合，難以使讀者身臨其境。

28.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是：遺忘在學習之后立即開始，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速，并且到一定程度便不再遺忘。案例中，小于發(fā)現(xiàn)當天學習的內(nèi)容，如果不及時復習，很快就會遺忘，便體現(xiàn)了這一規(guī)律

29.（1）氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

（2）氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。

（4）氣質(zhì)對教育活動有指導作用，教師應了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)類型的優(yōu)點，克服缺點

30.（1）群體使個人的責任得到分散。（2）群體內(nèi)的信息交流使個體傾向于認為自己掌握了足夠多的信息。（3）群體領導者的冒險信息促進了整體群體的冒險性。（4）社會比較的機制使群體成員之間互為影響。（5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險

31.①說服法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學生提高思想認識，形成正確觀點的方法。運用說服法的基本要求有：明確目的性和針對性；富有知識性、趣味性；注意時機；以誠待人。案例中，李老師向?qū)W生們講解了助人為樂精神的重要性，并向?qū)W生介紹張同學助人為樂的事情，來幫助學生們形成助人為樂的觀念，正是采用了說服教育法。②品德修養(yǎng)指導法（自我教育法）是在教師指導下，學生通過自覺學習、自我反思和自我行為的調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。運用品德評價法的基本要求有：公平、正確、合情合理；發(fā)揚民主，獲得群眾支持；注重宣傳與教育；獎勵為主，抑中帶揚。案例中，李老師采用自我教育法讓學生們搜集助人為樂的事例，并讓小組代表向大家介紹搜集的資料，指導學生們學習助人為樂的精神，幫助學生形成助人為樂的思想觀念。③榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力。運用榜樣法的基本要求有：選好學習的榜樣；激起學生對榜樣的敬慕之情；引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。案例中，李老師通過讓學生搜集助人為樂的事例，并向?qū)W生介紹張同學助人為樂的事情，讓學生們向他們學習，正是采用了榜樣示范法的德育方法

32.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科學的世界觀，確立崇高的理想；②組織實踐活動，從小事做起；③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用；④啟發(fā)學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志；⑤根據(jù)個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點，對優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培