《山溝里的孩子》教案

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。3.理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。4.聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。5.聯(lián)系生活，對(duì)比體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦。6.教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。2.通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。教學(xué)過(guò)程（略）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。2.結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。3.聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。4.有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）1.誰(shuí)給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來(lái)了解。時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書）不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書）2.師：你們聽到過(guò)狼叫嗎？聽了會(huì)害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。（板書）3.師：這說(shuō)明他們身上有一種什么精神？生：樂觀向上。（板書）4.師：我們?cè)賮?lái)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子，找?guī)讉€(gè)讀讀。生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽(yáng)落山了……生：孩子們走過(guò)這座山……孩子們走過(guò)那座山……生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……5.師：這些相對(duì)應(yīng)的的句子，在向我們?cè)V說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來(lái)描繪一下他們上學(xué)的情況。生：上學(xué)的艱難。（板書）6.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學(xué)，是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)美好的愿望。同學(xué)們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？（1）金鑰匙：指的是知識(shí)。（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望和祝福。（4）孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于什么？（有了知識(shí)才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）（5）說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子，暢想一下未來(lái)的山村學(xué)校是什么樣的？（未來(lái)的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)……）師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。四、拓展延伸（指板書說(shuō)）同學(xué)們，“天還沒有亮，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)?！睆摹白哌^(guò)這座山，翻過(guò)那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說(shuō)說(shuō)笑笑。山里的孩子就是這樣堅(jiān)持上學(xué)的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺得自己今后該怎樣做呢？五、作業(yè)布置1.從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。2.摘錄文中自己喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：山溝里的孩子時(shí)間長(zhǎng)：清晨……傍晚……起早貪黑上學(xué)的艱難路不好走：走過(guò)……翻過(guò)……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識(shí)改變山溝窮面貌）樂觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。5有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一談話，揭題同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它2指名讀課文，檢測(cè)生字。三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。3說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。4老師小結(jié)。四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。2說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”討論感悟后，有感情地朗讀。激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？1師小結(jié)。五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。六布置作業(yè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。2完成語(yǔ)文天地中的—3會(huì)寫本課生字。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一直接導(dǎo)課。二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。1齊讀課文。2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。三完成語(yǔ)文天地中的—1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。1觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。五布置作業(yè)。六板書設(shè)計(jì)：時(shí)間長(zhǎng)山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）不十分安全北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇3一、談話引題師：你每天是怎么上學(xué)的？生：家長(zhǎng)送、坐公交車、家比較近，自己走學(xué)……師：今天我們就一起來(lái)看看山溝里的發(fā)孩子是怎么上學(xué)的。（板書：山溝里的孩子）二、初讀課文，整體感知。師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）師檢查讀書的情況。師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。三、細(xì)讀課文，深化感悟。師：用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，從中你能有什么收獲？生自主探究學(xué)習(xí)課文。生小組交流討論自己讀書的收獲及學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑。師：看著同學(xué)討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現(xiàn)在我大家就一起來(lái)交流一下吧！生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學(xué)的。師：說(shuō)說(shuō)看。生：山溝里的孩子上學(xué)很不容易。師：從哪兒看出來(lái)？生：上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。早晨，天還沒有亮就出發(fā)了。晚上，天黑了才回家。生：路不好走。不但路遠(yuǎn)，還要翻幾座山。生：有危險(xiǎn)。山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼。師：大家說(shuō)的很好，我們來(lái)一起看看這兩個(gè)句子。（出示句子：在課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。l野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了?！猯遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。生圈畫并自由表達(dá)。師：從這些句子中你體會(huì)到了什么？生：我從中體會(huì)到了山溝里的孩子上學(xué)的艱難。生：我體會(huì)到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛學(xué)習(xí)的精神。師：是啊！山溝里的孩子上學(xué)的確不易，我家就有個(gè)親戚，他們家住在深山，他們家有個(gè)孩子叫王偉，上學(xué)要到很遠(yuǎn)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，為了讓他上學(xué)，他的媽媽每天夜里3點(diǎn)鐘起床為他做飯，王偉3點(diǎn)起床，4點(diǎn)從家里出發(fā)，一路上不停的走，到7點(diǎn)鐘才能到學(xué)校，盡管這樣，他每天都能按時(shí)完成作業(yè)，從不遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)門門優(yōu)秀，你們說(shuō)他這種不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神值不值的學(xué)習(xí)。生深受感動(dòng)。師：好！現(xiàn)在有感情的朗讀1——5自然段，再來(lái)深切的體會(huì)一下、感受一下不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。四、拓展思維，發(fā)展想象。師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。師：誰(shuí)來(lái)幫忙？生：山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)，就是為了長(zhǎng)大考上大學(xué)，改變山里的面貌。師：現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮自己的想象，暢想將來(lái)山村會(huì)發(fā)生的什么樣的變化。生：經(jīng)過(guò)孩子們的努力，山溝里發(fā)生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。生：學(xué)校也蓋上了高高的樓房，山里的孩子坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，他們更努力了……師：學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文你最想說(shuō)些什么？生：我最想說(shuō)：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們生活條件很優(yōu)越，更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)?！鄙何蚁胝f(shuō)：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想的……”反思：這篇散文的語(yǔ)言很美，極富感情色彩，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重在朗讀，在讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中，我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，除了用自己的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生以外，還利用情態(tài)語(yǔ)言“煽情”，尤其是給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事后，使學(xué)生們深受感動(dòng)。使課堂氛圍達(dá)到了高潮。對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的感悟。北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇4教材說(shuō)明:《山溝里的孩子》是北師大版三年紀(jì)下冊(cè)的一篇講讀課文,課文介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的"金鑰匙",而起早貪黑,不怕吃苦,不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡.這篇散文,語(yǔ)言優(yōu)美,情感動(dòng)人,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文.通過(guò)本文的學(xué)習(xí),教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí),為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難,刻苦學(xué)習(xí).學(xué)情分析:本校學(xué)生遠(yuǎn)離山區(qū),對(duì)山區(qū)孩子的生活不是很熟悉,文本的內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn),給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難.文本語(yǔ)言通俗易懂,讀起來(lái)瑯瑯上口,但是要讓學(xué)生感情上得到共鳴有一定的困難,因此,教學(xué)中,需要通過(guò)朗讀,借助每體輔助手段,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受山溝的窮面貌,感悟山溝里的孩子為了實(shí)現(xiàn)理想艱辛地學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)山溝里的孩子那種為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)部分生字詞語(yǔ),整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).教學(xué)目標(biāo):(一)過(guò)程與方法:以讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生能正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解課文中的字詞句.2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀讀,畫畫,議議等方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力,積累詞語(yǔ).(二)知識(shí)與技能:1.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,借助多媒體輔助手段了解山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景.能通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)"金鑰匙","理想的燦爛的黎明"的真正含義.(三)情感,態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過(guò)閱讀課文的語(yǔ)言文字,借助媒體的音樂以及圖片,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀,借助媒體的圖片等引導(dǎo)學(xué)生感悟山溝里的孩子不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.教學(xué)工具:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)教學(xué)流程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)1.上節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)了大山溝,認(rèn)識(shí)了一些新朋友他們是(指導(dǎo)讀好課題)2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ):籠罩羊欄啟程面貌智慧辛勤金鑰匙懷著理想遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近說(shuō)說(shuō)笑笑腳步匆匆指名分行讀詞語(yǔ)注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ).3.請(qǐng)同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的了解師小結(jié)相機(jī)課件出示句子;(傳說(shuō)----改變山溝的面貌),生:齊讀這句話.師:相機(jī)點(diǎn)擊:金鑰匙.山溝里的孩子是怎樣來(lái)尋找這把神奇的金鑰匙的呢(板書:金鑰匙)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～5自然段,一邊讀一邊思考你從這部分內(nèi)容中知道了什么二,細(xì)讀課文,自主探究(一)教學(xué)1～5自然段生:自由讀1～5自然段.一邊讀一邊思考你從這部分內(nèi)容中知道了什么上學(xué)讓我們先去看看山溝里的孩子是怎樣上學(xué)的出示12自然段.指名讀1,2自然段.其他同學(xué)思考:山溝里的孩子是怎樣上學(xué)的讀后組織學(xué)生交流.隨學(xué)生的回答相機(jī)出示句子.1."山溝里的孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書包上學(xué)校去."出示這句生:讀句子并聯(lián)系實(shí)際交流體會(huì)上學(xué)路長(zhǎng),學(xué)校遠(yuǎn),而且是山路,難走,上學(xué)艱苦.師:指導(dǎo)讀好句子,(板書:艱苦)2."清晨,天還沒有亮,山溝里還黑著."相機(jī)出示,生:讀句子并聯(lián)系實(shí)際交流體會(huì)上學(xué)早,天還沒亮,那時(shí)我們還在睡覺呢.師:指導(dǎo)讀好這句話.3."遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們".點(diǎn)擊出示:生:讀句子交流體會(huì)山溝里的孩子要走很多的山路,才能到達(dá)學(xué)校,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的孩子即使從清晨就出發(fā)了,但還是個(gè)個(gè)腳步匆匆趕著往學(xué)校去,不浪費(fèi)一分一秒,上學(xué)真艱苦.師:指導(dǎo)讀好句子.4."野葡萄┄┄"師:演示課件出示句子,生:自由讀,讀后聯(lián)系上下文交流體會(huì),讀懂"由黑變綠","由黑變紫","由黑變紅",體會(huì)山溝里的孩子從天黑走到了天亮,他們上學(xué)的路可真遠(yuǎn)呀!師:指導(dǎo)讀好句子.5.小結(jié).師:讀到這里你覺得山溝里的孩子上學(xué)怎樣齊讀1,2自然段.6.師過(guò)渡:孩子們路這么遠(yuǎn)天沒亮就出發(fā)了,翻過(guò)了那么多座山,走了這么遠(yuǎn)的路,從天黑走到天亮,上學(xué)這么艱苦,為的是什么呀生:尋找金鑰匙.(板書:→)師:天已經(jīng)亮了,學(xué)校就在眼前了,山溝里的孩子來(lái)到學(xué)校開始了一天的學(xué)習(xí)生活.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕.生看圖.師:同學(xué)們你從圖中看到了什么生暢所欲言師:根據(jù)學(xué)生回答小結(jié),那放學(xué)呢放學(xué)多媒體出示3,4,5自然段:生:自由讀3,4,5自然段.組織交流匯報(bào),1.交流出示句子"傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快地暗下來(lái)了."從"很快地暗下來(lái)了."體會(huì)到山溝里的孩子回家又要從天亮走到天黑,摸著黑回家了.指導(dǎo)讀好句子.2.交流出示句子"孩子們走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山,背著書包結(jié)伴回家."師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上學(xué)的相關(guān)句子,從"走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山,"來(lái)體會(huì)山溝里的孩子又要翻山越嶺摸黑結(jié)伴回家了.指導(dǎo)有感情地朗讀句子,3.交流出示句子"山楂果……也由藍(lán)變黑了."引導(dǎo)學(xué)生同"野葡萄┄┄"這句來(lái)比較學(xué)習(xí),從"山楂果由紅變黑,草垛由黃變黑,褂子由藍(lán)變黑"中體會(huì)體會(huì)山溝里的孩子放學(xué)同上學(xué)一樣走很長(zhǎng)的山路,放學(xué)從天亮走到了天黑,山溝里的孩子上學(xué)放學(xué)都很艱苦,他們的學(xué)習(xí)生活真艱苦.4.交流出示句子:"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們."從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近""說(shuō)說(shuō)笑笑"中體會(huì)山溝里的孩子不怕艱苦,心中只有收獲知識(shí)的快樂.指導(dǎo)讀好句子.5.交流出示第6自然段.從"天邊的云黑黑的""山溝里的路黑黑的""天黑洞洞的"感受四周都是黑黑的,再結(jié)合"遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,"卻只有月亮的陪伴,從而體會(huì)這群孩子的勇敢.6.齊讀3,4,5節(jié).7.小結(jié):同學(xué)們,山溝里的孩子在放學(xué)路上雖然很艱苦,還很危險(xiǎn),但是他們卻很開心,因?yàn)樗麄円獙ふ夷前呀痂€匙.那傳說(shuō)中的金鑰匙到底是什么為什么要找這把金鑰匙讀了6自然段,相信你們一定會(huì)找到答案的.(二)教學(xué)6自然段:多媒體課件出示第六節(jié),生自由讀.組織交流引導(dǎo)學(xué)生明白金鑰匙就是科學(xué)文化知識(shí),山溝里的孩子這么艱苦地學(xué)習(xí),就是要掌握科學(xué)文化知識(shí)去改變山溝的窮面貌,實(shí)現(xiàn)他們的理想.(板書:→理想)3.指導(dǎo)讀好第6自然段.三,反饋矯正,讀議拓寬1.讀到這里,面對(duì)這群孩子,你想對(duì)這幫朋友們說(shuō)些什么呢先思考一下,再以"山溝里的孩子"為開頭,寫寫自己的想說(shuō)的話.師巡視指導(dǎo).2.組織交流.生:自由說(shuō)說(shuō).3.出示第7自然段,齊讀最后一個(gè)自然段.四,總結(jié)評(píng)價(jià),整體回歸這次山溝之旅,讓我們?cè)俅误w會(huì)到了山溝里的孩子為了上學(xué),起早貪黑,翻山越嶺克服重重困難去追尋知識(shí),追尋他們的夢(mèng)想,山溝里的孩子為了改變山溝的窮面貌,他們不怕困難,樂觀向上的精神深深地印在了我們的腦海中.時(shí)間過(guò)的真快呀,我們要結(jié)束這次山溝之旅了,讓我們?cè)俅魏湍侨河赂覉?jiān)強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)的孩子們說(shuō)聲再見吧,我們相信山溝肯定會(huì)在他們的努力下,變得更好的.五,鞏固提高,布置作業(yè)理想的燦爛的黎明正向他們招手,相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好.課文寫的是多么感人呀,這些作業(yè)你喜歡嗎1.課后選擇課文中感受深刻的段落背一背.2.課后我們可以將課文以故事的形式講給周圍的人聽.3.課后我們可以收集一些如文中出現(xiàn)的:"黑洞洞""日日夜夜"這種類型的詞,三項(xiàng)作業(yè)任選你喜歡的1～2題來(lái)做做.六,板書設(shè)計(jì):山溝里的孩子艱苦→金鑰匙→理想教學(xué)媒體運(yùn)用的說(shuō)明:本課媒體我運(yùn)用的是"authorware7.0"制作的,課件操作簡(jiǎn)單,課件環(huán)節(jié)間環(huán)環(huán)相扣,運(yùn)用自如,即使在操作過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤,也能馬上退出界面,進(jìn)行調(diào)整,不影響課堂正常上課.課前:由于課文內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn),教學(xué)前,運(yùn)用媒體出現(xiàn)課題時(shí),伴隨著優(yōu)美的音樂,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,讓學(xué)生隨著音樂,把學(xué)生帶入那遠(yuǎn)離我們生活實(shí)際的山溝里孩子學(xué)習(xí)的生活.創(chuàng)設(shè)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)行感悟課文內(nèi)容打好基礎(chǔ).課中:由于課文所學(xué)的內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn),為了更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦,我充分利用媒體,將一些重點(diǎn)詞句變色或加點(diǎn),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)閱讀課文內(nèi)容,使學(xué)生能夠在充分閱讀文本語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,借助媒體,聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)感悟山溝里的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,黑夜兼程,不怕困難,努力學(xué)習(xí)的精神,從而讓學(xué)生能夠與文本產(chǎn)生最大的共鳴.如:教學(xué)"野葡萄┄┄"一句時(shí),我借助媒體,演示課件出示句子,生自由讀句子,讀后聯(lián)系上下文交流體會(huì)時(shí),媒體將"由黑變綠","由黑變紫","由黑變紅",加點(diǎn)變色,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)體會(huì)山溝里的孩子從天黑走到了天亮,他們上學(xué)的路可真遠(yuǎn)呀!另外,課文寫了山溝里的孩子上學(xué)與放學(xué)的情景,但是山溝里的孩子在校學(xué)習(xí)的境況課文沒有描述,為了讓學(xué)生更好地體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱辛,我讓學(xué)生學(xué)完上學(xué)那部分后,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):媒體放映一組圖片,讓孩子欣賞一組山溝里的孩子在校學(xué)習(xí)的圖片,在學(xué)生欣賞圖片的同時(shí),再加上教師深情地介紹,使的學(xué)生又在直觀的畫面中體會(huì)到山溝里的孩子不僅上學(xué)艱辛,他們學(xué)習(xí)的環(huán)境也很艱辛,隨后一句"那放學(xué)呢"很自然地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)放學(xué)的部分.放學(xué)部分的內(nèi)容在寫法上與上學(xué)部分的內(nèi)容很相似,這是本文寫作上的一大特色,我們知道教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,結(jié)合本課的這一寫法特點(diǎn),也為了引導(dǎo)學(xué)生更好地用學(xué)習(xí)上學(xué)部分的內(nèi)容的方法來(lái)自學(xué)放學(xué)部分的內(nèi)容,媒體出示放學(xué)的內(nèi)容時(shí),我讓上學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與放學(xué)的相似內(nèi)容放在一起,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)放學(xué)那部分內(nèi)容時(shí),就會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)上學(xué)時(shí)的方法來(lái)朗讀感悟,加以理解放學(xué)那部分內(nèi)容了,通過(guò)對(duì)比比較朗讀相關(guān)內(nèi)容,使得學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)山溝孩子學(xué)習(xí)的艱辛.當(dāng)然,還能幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地了解課文寫作上的特點(diǎn).再有,在學(xué)生充分體會(huì)山溝里的孩子這樣艱辛的學(xué)習(xí)就是為了尋找傳說(shuō)中的金鑰匙時(shí),學(xué)生肯定心情激蕩,為了讓學(xué)生有話可說(shuō),充分表達(dá)出當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感,此時(shí),媒體畫面定格出示為:一群爬山涉水上學(xué)的山溝里的孩子,再加以教師深情地述說(shuō):"學(xué)到這里,面對(duì)這樣的一群孩子,你想對(duì)這幫朋友們說(shuō)些什么呢",設(shè)計(jì)這樣一個(gè)說(shuō)話寫話的練習(xí),不僅使得學(xué)生在課堂上得到了練筆的機(jī)會(huì),也可以讓學(xué)生把真情實(shí)感表露無(wú)遺.課后:為了讓學(xué)生更加清楚了解山溝里的孩子的情況,我引導(dǎo)學(xué)生課后上網(wǎng)收集一些相關(guān)資料,到時(shí)再來(lái)談?wù)勆綔侠锏暮⒆?教學(xué)反思:《山溝里的孩子》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,極富感情色彩的敘事散文,描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠(yuǎn)的距離.如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境.在教學(xué)中,我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊.二,精讀課文,理解感悟教學(xué)時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟.我針對(duì)文章的特點(diǎn),把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情,激發(fā)學(xué)生的思想感情作為重點(diǎn),以此帶動(dòng)語(yǔ)言文字的閱讀訓(xùn)練.與此同時(shí),為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,拉近學(xué)生與文本內(nèi)容的距離,組織學(xué)生用讀讀,畫畫,議議等方法來(lái)閱讀課文,將讀貫穿于教學(xué)的始終.為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言文字再借助媒體來(lái)充分感悟山溝里的孩子不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的情感.如:在第一部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字"天還沒有亮""翻過(guò)""由…變…"……等詞語(yǔ)體會(huì)文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟?qū)W習(xí)之苦,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.由于課文的1,2自然段與3,4自然段在寫法上比較相似,教學(xué)時(shí)我在引導(dǎo)學(xué)生充分感悟1,2自然段后,我引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)1,2自然段的基礎(chǔ)上自學(xué)3,4自然段,教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生比較學(xué)習(xí),這樣可以使得學(xué)生了解課文寫法上的特點(diǎn),還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,探究性.另外,我借助媒體,通過(guò)教學(xué)圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生感情.在使學(xué)生認(rèn)識(shí)孩子們刻苦學(xué)習(xí)的原因時(shí),通過(guò)觀看一組圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.三,整體回歸,情感升華在學(xué)生充分體會(huì)山溝里的孩子這樣艱辛的學(xué)習(xí)就是為了尋找傳說(shuō)中的金鑰匙時(shí),為了讓學(xué)生充分表達(dá)出當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話寫話的練習(xí),這樣,不僅讓學(xué)生在課堂上得到了練筆的機(jī)會(huì),更主要的是使得學(xué)生把學(xué)習(xí)課文后的真情實(shí)感都表露出來(lái)了,也使得學(xué)生真正體會(huì)到了山溝里的孩子為了自己的家鄉(xiāng)能夠改變窮面貌,為了實(shí)現(xiàn)他們的理想而刻苦學(xué)習(xí)單位精神.此外,我還通過(guò)教師有感情的范讀來(lái)感染學(xué)生.通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)情.這樣使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育得到了統(tǒng)一.尤其是適時(shí)地放映圖片,吸引了學(xué)生,使學(xué)生真實(shí)地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學(xué)習(xí)的,他們的心靈被強(qiáng)烈地震撼了,真可謂"此時(shí)無(wú)聲勝有聲".總之,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,雖然教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,但是由于多媒體輔助手段運(yùn)用恰當(dāng),因此在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真,很主動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生的情感也與文本達(dá)到了共鳴,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利.北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、了解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀子解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛以及存在于山溝里孩子身上美好的品質(zhì)。2、能根據(jù)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解和感受用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。【過(guò)程與方法】3、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動(dòng)關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并初步掌握寫人文章的基本的學(xué)習(xí)方法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】5、通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家面貌的美好品德。6、充分利用本課言辭的優(yōu)美，通過(guò)反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、了解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀了解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛。學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家鄉(xiāng)面貌的美好品德。2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動(dòng)關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的言辭優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、緊扣課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。1、揭題。談話，揭題。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)這篇言辭優(yōu)美的文章。（板：山溝里的孩子）（2）學(xué)生齊讀課題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一齊把課題讀一下（生齊讀）2、圍繞課題展開談話。（1）老師啟發(fā)談和。在日賞生活中，同學(xué)們從電視上、書本上、廣播里一定看到過(guò)或聽說(shuō)過(guò)許多關(guān)于山溝里孩子的內(nèi)容，現(xiàn)在老師想了解一下：在同學(xué)們印象中，山溝里的孩子是什么樣的？（2）學(xué)生自由發(fā)表自己印象中的山溝里的孩子。3、激趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)們談了自己印象中的山溝里的孩子。同學(xué)們，你們想不想知道課文中山溝里的孩子的學(xué)習(xí)和生活?好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山溝，走到山溝里的孩子中去！二、整體入手，初步感知課文。1、提出初讀要求。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教教師或周圍同學(xué)），讀通句子。讀后請(qǐng)想一想：課文講了山溝里的孩子的哪些事？用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，文中這些山溝里的孩子給你們留下了什么印象？2、檢查讀書情況?，F(xiàn)在，教師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，哪些同學(xué)想站起來(lái)讀給同學(xué)們聽（指名分節(jié)讀）。3、回答初讀的問(wèn)題。（1）哪些同學(xué)能向大家說(shuō)一說(shuō)，課文中講了山溝里的孩子的哪些事情？（學(xué)生回答）（要點(diǎn)：山溝里的孩子起早翻山越嶺上學(xué)，摸黑翻山越嶺回家；懷著改變山溝面貌的美好心愿刻苦學(xué)習(xí)。）（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：文章中這些山溝里的孩子給你留下了什么印象？（上學(xué)很辛苦，能吃苦，學(xué)習(xí)刻苦，有志向。）三、精讀課文，體會(huì)人物思想。1、提出精讀要求。自由輕聲或默讀課文，一邊讀一邊思考：從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？又從哪些地方可以看出這些山溝里的孩子非常有志向？（自己不能獨(dú)立完成的可以和周圍同學(xué)共同討論解決）想一想，這些地方該樣讀，自己先自由練讀幾遍。2、學(xué)生相互交流。（1）從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？（文章1－4節(jié)）第1、2、小節(jié)，寫了這些孩子天沒亮就起上學(xué)，并且翻山越嶺，腳步匆匆要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”（急著走了長(zhǎng)的山路）。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，讀出上學(xué)走路的辛苦。此外，還要抓住“變綠”、“變紫”、“變紅”、等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感悟光線的變化以及山溝里的孩子走路的時(shí)間之長(zhǎng)（從天沒亮走到天亮）。第3、4節(jié)則同樣要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”等詞語(yǔ)來(lái)理解走路的時(shí)間之長(zhǎng)。抓住三個(gè)“變黑”來(lái)體會(huì)黑暗的逐漸到來(lái)。通過(guò)追問(wèn)“為什么‘說(shuō)說(shuō)笑笑’？”體會(huì)他們一天學(xué)習(xí)的充分與學(xué)到知識(shí)后的快樂。［指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”等詞語(yǔ)讀出學(xué)生走路的辛苦，要抓住三個(gè)“變黑”讓學(xué)生感悟山中光線的變暗。］［第5小節(jié)。則要抓住“黑黑”、“黑黑”、“黑洞洞”讓學(xué)生感受山溝的黑暗難行。抓住“嚎”、“汪汪叫”，讓學(xué)生體會(huì)山溝中的荒涼與恐怖。］（2）文章的哪些地方是寫孩子們非常有志向的？提問(wèn)：孩子們的志向是什么？你認(rèn)為山溝里“埋藏的金鑰匙”指的是什么？（掌握文化知識(shí)，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)。）第六小節(jié)。提問(wèn)：你認(rèn)為“理想的燦爛的黎明”指的是什么？（山溝里美好的明天，富裕、繁榮的新山溝。）［在間或點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。］四、配樂誦讀，欣賞品味課文。1、提示欣賞品味要求。現(xiàn)在，老師給大家配上優(yōu)美的音樂，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀，其余的同學(xué)趴在座位上靜心欣賞，想象課文中所描繪的美好意境，體會(huì)文章言辭的優(yōu)美。2、學(xué)生配樂讀，欣賞。（基本設(shè)計(jì)理念：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受課文意境的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。）五、全課總結(jié)，抒發(fā)獨(dú)特感受。1、總結(jié)，提出要求。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了一個(gè)神秘的山溝，認(rèn)識(shí)一群可愛的在漆黑山溝里日夜奔走求學(xué)的孩子。學(xué)完這篇課文后，你有什么話想說(shuō)嗎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)出你想要說(shuō)的話。2、學(xué)生交流感受。六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)積累。課外作業(yè)：1、背誦課文中優(yōu)美的句子或段落。2、通過(guò)閱讀、通信等多種方式，了解山區(qū)孩子目前的學(xué)習(xí)、生活情況。（設(shè)計(jì)：杜成碗此教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。）北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇6一、教材說(shuō)明《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對(duì)于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。三、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。四、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)他們的生活（出示課件）師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦?。ǔ鍪菊n件）②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？1.請(qǐng)快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。2.讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。全班交流：(預(yù)設(shè))生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來(lái)了。（說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。）（板書）師：③還有哪些句子能說(shuō)明山溝里的孩子起早貪黑？（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）⑤哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書）不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫?？赡馨l(fā)生危險(xiǎn)。（板書）師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會(huì)有這么多的危險(xiǎn)，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們。師：⑦從句子中你能體會(huì)到什么？（不怕困難、樂觀向上）過(guò)渡語(yǔ)：山區(qū)里教室破舊簡(jiǎn)陋，可擋不住孩子們渴求知識(shí)的目光，盡管生活艱苦，卻不會(huì)影響他們收獲知識(shí)的快樂，因?yàn)橛幸粋€(gè)美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識(shí)、打開智慧寶庫(kù)、改變山溝窮面貌的鑰匙）山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)，讓我們祝愿他們夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，齊讀最后一自然段。“……”通過(guò)學(xué)習(xí)，⑨山溝里的孩子會(huì)怎樣？山溝會(huì)怎樣？結(jié)束語(yǔ)：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，一定會(huì)找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說(shuō)中的金鑰匙，相信我們的明天會(huì)更加美好！五、布置作業(yè)?！渡綔侠锏暮⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明金堂縣趙鎮(zhèn)第二小學(xué)執(zhí)教：米柯教材分析：本課是一篇抒情散文，它用富有情感的語(yǔ)句生動(dòng)地描寫了山溝里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。課文結(jié)構(gòu)清楚，全文共有7個(gè)自然段，其中1—5自然段，從時(shí)間長(zhǎng)，路不好走，不十分安全三個(gè)方面寫出了山里的孩子上學(xué)艱難和好學(xué)的精神，6——7自然段，則直接抒情，贊頌了山里孩子們不怕困難，為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神。目標(biāo)設(shè)計(jì)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。課時(shí)劃分：本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字及理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要為深入理解課文內(nèi)容，升華主題。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、直接導(dǎo)入，進(jìn)入主題。二、精讀感悟，深化情感。1.山溝里的孩子每天起早貪黑、翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。(出示山溝里的孩子的生活圖片)孩子們，看了這組圖片，你有什么感受？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)回答：太可憐了！太辛苦了！他們的生活用一個(gè)字來(lái)形容——苦！那他們又是怎樣上學(xué)的呢？（這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生如臨其境，使自己仿佛置身于那偏僻的山溝，真正的走進(jìn)文本。對(duì)于感悟山溝的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，也就水到渠成了。）2.讀一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）路不好走：要翻好幾座山，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了?。ò鍟┎话踩何覀兇蠹叶忌钤诔鞘欣铮坏絼?dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗?。。ㄗx）樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。（讀）《山溝里的孩子》說(shuō)課稿金堂縣趙鎮(zhèn)二小米柯一.說(shuō)教材《山溝里的孩子》是北師大版教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的導(dǎo)讀重點(diǎn)“通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的思想感情”的要求，確定的目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。（2）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)邊讀邊畫邊想讀進(jìn)去，再把自己的感受、文章的感情讀出來(lái)的方法。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。四、說(shuō)教、學(xué)策略《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)：開門見山——直入重點(diǎn)，讀書探究——朗讀體驗(yàn)，情感升華——激情延伸一.開門見山，直入重點(diǎn)。①這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。揭示課題。我們一起走進(jìn)他們的生活（課件）山溝里的孩子生活——苦，他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？會(huì)遇到哪些困難呢？一、激發(fā)情感，讀書探究。默讀課文1-5自然段，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。議一議(同桌交流)。時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫出來(lái)，想想為什么。三.情感升華，激情延伸。（1）導(dǎo)讀7自然段，即使遇到這么多的困難，但是山溝里的孩子仍然辛勤刻苦努力地尋找，尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，這是一把什么樣的金鑰匙？（2）拓展結(jié)課：山溝里的孩子的理想的燦爛的黎明是什么樣的？六、說(shuō)教學(xué)板書山溝里的孩子時(shí)間長(zhǎng)上學(xué)難路程遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)危險(xiǎn)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇7課題：《山溝里的孩子》

課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。1.老師帶來(lái)了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]2.說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么去上學(xué)的?正如歌中唱的，我們每天都在小鳥歡快的叫聲中，在父母的呵護(hù)下，高高興興地去上學(xué)，那是不是所有的孩子都和我們一樣幸福呢？3.對(duì)，有災(zāi)區(qū)的小朋友，還有偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，請(qǐng)大家再來(lái)看一組圖片。[播放圖片]4.看過(guò)之后你有什么感受呢？5.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字。2.畫完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的方法好。3.下面我們通過(guò)讀詞語(yǔ)比賽來(lái)檢驗(yàn)一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。4.在本課的生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）5.請(qǐng)同學(xué)在寫字本上把自己認(rèn)為難寫的字詞寫一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。三、朗讀課文、初步感知。1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家試著讀一讀，邊讀邊畫出自然段。2.誰(shuí)愿意讀給大家聽呢？（分自然段讀）及時(shí)評(píng)價(jià)。其他同學(xué)想一想課文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）1.哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。3.在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）4.聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。a.時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）b.路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書）c.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）6.我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說(shuō)明他們身上有一種什么精神呢？（樂觀向上的精神。）從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。）7.其實(shí)課文中有許多句子是相對(duì)應(yīng)的，不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，能找出幾個(gè)讀讀嗎？[播放幻燈片]8.這些相對(duì)應(yīng)的句子，又一次向我們?cè)V說(shuō)了山里的孩子上學(xué)有多艱難。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答兩個(gè)問(wèn)題：[播放幻燈片]山里的孩子每天都是怎樣去上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)呢？9.是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對(duì)他們的敬佩有感情地讀出來(lái)嗎？大家自己試著讀一讀。五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。這節(jié)課，我們了解了山溝里孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的，并且在他們身上學(xué)到了可貴的品質(zhì)，課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，看一看他們這樣做是為了什么？北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、了解山溝的孩子起早貪黑上學(xué)的情況。2、了解第四自然段景物的作用。3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的，刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。2、通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、組織談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們看過(guò)電影《一個(gè)也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國(guó)更加富強(qiáng)，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。2、板書：山溝的孩子，齊讀課題。二、自讀課文，思考問(wèn)題。1、認(rèn)真讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的？并讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)你自己的感受。3、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第5自然段，其他同學(xué)想一想：這一段有關(guān)山村景物的描寫起到了什么作用？三、默讀課文，思考問(wèn)題。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段，然后結(jié)合課文并根據(jù)你自己的理解想一想：“山溝里的金鑰匙”指的是什么？2、山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)是為了什么？3、理解重點(diǎn)詞：“金鑰匙”指知識(shí)。有了知識(shí)才有智慧，知識(shí)越多智慧的寶庫(kù)才能越豐富。“絢麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來(lái)“絢麗的黎明”？“絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來(lái)。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國(guó)更加富強(qiáng)。四、通讀全文，思考問(wèn)題：1、山溝里的孩子為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)？2、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？五、總結(jié)課文，拓展延伸1、學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱苦和不怕困難為改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？2、說(shuō)說(shuō)你想為有困難的同學(xué)做些什么？板書設(shè)計(jì)：山溝里的孩子時(shí)間長(zhǎng)不怕困難

刻苦學(xué)習(xí)上學(xué)的艱難

不好走（為改變山溝的窮面貌）不安全北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇91、《山溝里的孩子》（小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)）2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對(duì)山區(qū)不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解山區(qū)孩子上學(xué)的艱難，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。本班學(xué)生思維能力較強(qiáng)，上課回答問(wèn)題積極，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，參與意識(shí)強(qiáng)，老師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、教材分析：本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。4、教學(xué)目標(biāo)：a、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神；b、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分；c、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義；d、感受本文語(yǔ)言生動(dòng)，并前后照應(yīng)，有感情的朗讀課文。5、教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義2、有感情地朗讀課文6、教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)8、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體9、教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，初步感受山溝里的孩子的生活1、告訴老師今次返校你是怎么來(lái)的？爸爸、媽媽給你帶來(lái)什么好東西？2、可是，在遙遠(yuǎn)的山村，卻有著這樣一群孩子，讓我們走進(jìn)大山，去認(rèn)識(shí)他們。3、播放課件二、板書課題：山溝里的孩子三、自讀課文：1、出示課件：讀書小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決；⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。）2、檢查朗讀：接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，朗讀的同學(xué)是否把每個(gè)字都讀正確，把每句話都讀通順了。3、默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？4、集體交流：板書（愛學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂觀可愛……）四、深讀課文，體會(huì)山溝里的孩子的辛勤、刻苦1、（課件）出示讀書建議：（1、默讀課文，劃出感動(dòng)你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）2、學(xué)生讀課文，談感受3、集體交流，感情朗讀課文第一組：（1、孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書包上學(xué)校去。2、孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書包上學(xué)校去）板書：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)第二組：（1、野葡萄由黑變綠了……由黑變紅了。2、山楂果由紅變黑了……由藍(lán)變黑了。）板書：時(shí)間長(zhǎng)第三組：（1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，業(yè)務(wù)籠罩著他們。理解“籠罩”）板書：樂觀、可愛4、小結(jié)：你覺得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個(gè)顏色來(lái)形容，你會(huì)用什么顏色？為什么？（黑）5、讓我們?cè)俅稳タ纯催@些可愛的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。聽讀課文，閉目想象畫面。6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？7、讓我們懷著對(duì)他們的敬佩，再讀一讀這些句子？過(guò)渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催€要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？五、學(xué)習(xí)課文6、7段1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來(lái)回答。2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們?cè)谠鯓永斫庹n文中的“理想的燦爛的黎明”呢？4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路。”你的心中又會(huì)有怎樣的感受？六、拓展課文：將來(lái)的他們會(huì)怎樣？將來(lái)的山村又是怎樣？（課件：長(zhǎng)大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）七.課堂練習(xí)：小練筆：山溝里的孩子我想對(duì)你---------9.作業(yè)安排：1、書寫本課生字。2、感情朗讀課文。10.附錄（教學(xué)資料及資源）：老師搜集山溝里孩子讀書的視頻、圖片。11.自我問(wèn)答：山溝里的孩子上學(xué)這樣艱難，他們的老師呢？教書一定很艱難？我們和他們相比應(yīng)當(dāng)怎樣做？112、教學(xué)反思：《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語(yǔ)句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)播放山溝里孩子上學(xué)的視頻，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。最后讓學(xué)生寫小練筆，目的是讓他們明白自己的學(xué)習(xí)環(huán)境多么優(yōu)美，要學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。要生在福中知福珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)。北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇10備課思路：1、這是一篇抒情散文，書中描繪的山溝孩子上學(xué)放學(xué)的畫面，和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，學(xué)生要走進(jìn)文本有困難。2、課文的插圖以“黑”為背景，前五個(gè)自然段以黑為主要色彩，展現(xiàn)山溝里孩子上學(xué)放學(xué)的路途遙遠(yuǎn)，一路艱辛。在這樣的學(xué)習(xí)背景下的孩子卻是積極向上、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)習(xí)，擁有遠(yuǎn)大理想。如何把握好課文昂揚(yáng)向上的基調(diào)，不過(guò)分渲染困難，給學(xué)生以積極向上的精神的感染和熏陶。這是我們備課的思考之一。3、如何上出語(yǔ)文味的課堂，真正讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言中，習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。這是兩年多的課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的追求。基于以上的三點(diǎn)思考，我們首先從教材的處理入手，確定“一至五自然段”為師生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，而六七自然段則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。其次，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：1、播放照片，拉近距離出示一張破舊的鞋，引發(fā)學(xué)生想像。（用破鞋引發(fā)學(xué)生想開去，想像山溝的窮面貌，想像路途的遙遠(yuǎn)，想像同齡人的生活窮苦，幫助孩子走近文本，走近山溝里孩子的生活學(xué)習(xí)中去。）2、初步感知，整體把握學(xué)生自讀一至五自然段，說(shuō)說(shuō)在腦海中留下了什么樣的畫面。3、品讀詞句，感悟品質(zhì)以“黑”為線索，品讀重點(diǎn)句子，想像帶“黑”的句子所描繪的畫面。（朗讀是最好的表達(dá)。通過(guò)多種形式的朗讀，如個(gè)人讀，教師范讀，配樂朗讀，男女讀等讓學(xué)生在讀中想像畫面，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如黑洞洞、翻山越嶺、起早貪黑、腳步匆匆等，在讀中感受孩子們的品質(zhì)。）4、讀寫結(jié)合，練筆拓展（利用文本空白，學(xué)生借助一張背景圖，蜿蜒起伏的山嶺，配上黑色調(diào)，繼續(xù)想像孩子們?cè)谏蠈W(xué)放學(xué)路上可能遇到的困難。配上輕快的音樂，學(xué)生朗讀自己的作品，思維和表達(dá)合二為一，語(yǔ)言和情感相互交融，語(yǔ)文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一。）5、表達(dá)祝福，升華情感（借助圖片，了解孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由衷表達(dá)祝福。在反復(fù)朗讀中，表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)的祝福，升華情感，與作者，與主人公（山溝的孩子們）情感共鳴。）北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇11一、教材說(shuō)明《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)?？墒且蚨喾N原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。三、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。四、教學(xué)目標(biāo)1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來(lái)。3、通過(guò)對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。4、能深入理解課文內(nèi)容。5、背誦自己喜歡的段落。6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。五、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。同學(xué)們，兩年多來(lái)，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]板書：山溝里的孩子讀課題，想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文，看能不能解答這些問(wèn)題呢？[點(diǎn)評(píng)：從課題入手，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，是整體入手，整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒有，字音讀得正確不正確。2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來(lái)決定）。4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。[點(diǎn)評(píng)：農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能自學(xué)生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和時(shí)間。]（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)。[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，這篇課文就是寫山溝里的孩子上學(xué)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看他們是怎樣上學(xué)的，他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？劃分層次默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？學(xué)習(xí)第一部分1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來(lái)，再讀一讀。(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。(3)把自己想象的情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)。[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的一些方法：找一找、畫一畫、讀一讀、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)。]2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)比一比。[點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀課文，促使學(xué)生角色移位，情感參與，是理解課文內(nèi)容的很好方法。]5、討論：這一部分的大意是什么？學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說(shuō)的什么意思。2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。3、概括這一部分的主要意思。4、聯(lián)系自己想一想：(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？（五）重點(diǎn)精讀，深入理解過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)認(rèn)真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學(xué)的情景。那么課文中是怎樣具體描寫上學(xué)情景的，山溝里的孩子每天上學(xué)的路上到底會(huì)遇到哪些困難呢？1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫出來(lái)，想想為什么。(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。(3)議一議(同桌交流)。時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……[點(diǎn)評(píng)：精讀重點(diǎn)段落，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)怎樣把事物描寫得生動(dòng)、具體形象。]2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說(shuō)一說(shuō)）山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑”。自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？（六）品味賞讀，背誦積累1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。2、和同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、喜愛閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。]（七）、檢查寫字情況（略）（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸過(guò)渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）[點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]六案例點(diǎn)評(píng)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北菊n設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。(評(píng)析：寧夏靈武教研室呂玉素)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教案篇12青島北仲路第二小學(xué)徐磊教材分析:本課是一篇敘事散文,它用富有情感的語(yǔ)句,生動(dòng)地描寫了山溝里的孩子們起早貪黑,克服重重困難去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.課文結(jié)構(gòu)清楚,全文共由7個(gè)自然段,其中1——5自然段,從時(shí)間長(zhǎng),路不好走,不十分安全三個(gè)方面寫出了山里的孩子上學(xué)的艱難和好學(xué)的精神;6——7自然段,則直接抒情,贊頌了山里的孩子們不怕困難,為改變山溝的窮面貌而可苦學(xué)習(xí)的精神.教學(xué)目標(biāo):1,能用普通話正確,流利,有感情的朗讀課文.2,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字.3,了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu).了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景.感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.4,能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會(huì)"金鑰匙","理想的燦爛的黎明"的含義.教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以及對(duì)應(yīng)的句子,體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程實(shí)錄:一,聯(lián)系生活,激情導(dǎo)課師:同學(xué)們,平時(shí)你們都大約幾點(diǎn)起床,怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)生:我一般7點(diǎn)10起床,洗漱完了,媽媽早就做好飯等我吃了,7點(diǎn)40從家走,不用10分鐘我就可以到學(xué)校了.生:我早上一般快7點(diǎn)了起床,喝牛奶吃雞蛋和面包,然后再?gòu)?fù)習(xí)一下昨天學(xué)的知識(shí),7點(diǎn)30出發(fā),5分鐘就到學(xué)校了.生:我早上都是把爸爸開車把我送到學(xué)校來(lái)的.生:我起得很早,差不多6點(diǎn)就起床了,因?yàn)槲以缟隙家獛е壹业男」返酵饷驽憻捝眢w,然后再用20分鐘復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課,我家離學(xué)校也很近,就在學(xué)校對(duì)面住,從家里2,3分鐘我就來(lái)學(xué)校了.……師:你們是這樣上學(xué)的,那么今天老師要給大家介紹一些新朋友,(課件出示圖片)它們就是山溝里的孩子,讓我們一起去看看他們是怎么上學(xué)的二,初讀課文,解決生字師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書p25,聽好要求:1,讀課文時(shí)注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;2,對(duì)讀不熟的句子要反復(fù)讀,讀熟練;3,想一想課文分了幾個(gè)部分生自由讀文師:這些都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同位互相讀一讀,兩個(gè)人都讀準(zhǔn)了請(qǐng)坐好!(重點(diǎn)指導(dǎo)"鑰匙"的讀音