小學(xué)道德與法治-快樂一起分享教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1《快樂一起分享》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．知道自己是集體中的一員，感受集體的溫馨和在集體中成長的快樂；2．學(xué)會欣賞他人，做到善友樂群，熱愛集體生活、樂于參與集體生活；3．通過交流，感受同學(xué)在一起的快樂，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助集體中的每個成員的情感?！窘虒W(xué)重點】通過交流，感受同學(xué)在一起的快樂，感受在集體中的快樂，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助集體中的每個成員的情感?！窘虒W(xué)難點】

使學(xué)生在感受快樂的同時，培養(yǎng)其善友樂群，熱愛集體生活、樂于參加集體生活的品質(zhì)。【教學(xué)準備】集體合照、集體活動照搜集集體活動時的收獲或體會?！窘虒W(xué)過程】一、課前體驗1、請學(xué)生搜集集體活動時的收獲或體會。2、課前交流，引入課題。二、課中感悟（一）創(chuàng)設(shè)情景，感受集體活動一：尋找快樂1、出示集體照2、師采訪生3、生說快樂的原因4、展示小組照片，生找自己或朋友的位置并夸夸朋友。5、師小結(jié)。（二）活動體驗，走進集體活動二：“游戲”中體驗快樂1、出示游戲規(guī)則2、生參與游戲并談體會。4、師小結(jié)。（三）拓展深化，融入集體（1）拓展補充，提升認識活動三：回憶快樂時光（1）出示集體活動照片1、生回憶并述說。2、及時補充還參加過哪些類似的活動。3、師小結(jié)?；顒铀模悍窒砜鞓?、在平時的學(xué)習(xí)、生活、游戲中，你又是怎樣和同學(xué)一起分享快樂的呢？生說，師適當(dāng)點評。師小結(jié)。（學(xué)習(xí)的快樂可以一起分享，游戲的快樂可以一起分享，成功的喜悅可以一起分享。還有什么可以一起分享呢？）2、聽黃諾舟的故事生聽后并說一說。3、生說自己參加的集體活動（展示課前搜集的資料）師適當(dāng)點評。4、師小結(jié)。各種各樣的集體活動給我們帶來了許許多多的快樂，我們在收獲快樂的同時也在不斷成長，也在不斷分享。（分享就是一種你我間的幫助，分享就是一種你我間的關(guān)愛。）板書：分享

（2）升華情感，指導(dǎo)行為1、暢想快樂2、師舉例子3、小組討論后并寫在成長卡上。4、展示成長卡并貼到黑板上。

5、師小結(jié)。三、課后踐行以小組為單位自由采訪老師、同學(xué)，我給別人帶來快樂了嗎？并寫下采訪體會。板書設(shè)計：快樂一起分享學(xué)情分析四年級的學(xué)生對知識、能力、情感價值觀已初步形成，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們對社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極的參與到課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中。從而促進學(xué)生更加熱愛集體、樂于參加集體生活。效果分析傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在。讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往。在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究—讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。在這節(jié)課中我選擇了真真正正地進行一次學(xué)生自由分享快樂的活動，教師只對每個環(huán)節(jié)進行適當(dāng)?shù)狞c撥，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地認識自己和他人。知道自己是集體中的一員，產(chǎn)生熱愛集體，以集體為榮的情感。課上全體學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，真正感受到了快樂的存在。

教材分析本課是教科版《品德與社會》四年級上冊第二單元快樂大本營中的第一個主題《成長的故事》第一課時?！犊鞓芬黄鸱窒怼愤@一課主要是讓學(xué)生知道自己是集體中的一員，明白集體需要每個人去愛護。通過交流，感受和同學(xué)在一起的快樂，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助集體中的每個成員的情感。1、通過觀察集體照片交流自己開心的原因，觀察小組照片夸夸好朋友的優(yōu)點，學(xué)會欣賞別人，明白生活在這個大家庭中是快樂的。2、在游戲中體驗集體的快樂，充分感受和同學(xué)在一起是快樂的。3、結(jié)合自己平時在生活、學(xué)習(xí)、游戲中是怎樣和同學(xué)一起分享快樂的，進一步思考還有什么可以一起分享。聽配圖錄音《黃諾舟的故事》，感受在集體中的收獲，從而和大家一起分享自己在集體中的收獲。4、暢想在以后的集體生活如何創(chuàng)造快樂并分享快樂。這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生熱愛生活，樂于參與集體生活的一個升華。評測練習(xí)1、體育課上，小明的跑步測試總是及不了格，他十分著急。這時我們該怎么做呢？

2、小麗的字寫得不漂亮，但是她特別想練出一筆好字。該怎么幫幫她?3、一向活潑開朗的樂樂，因為擔(dān)心生病住院的爸爸，導(dǎo)致考試成績不理想，她一個人非常傷心。這可怎么辦呀？課后反思新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生自主參與，自覺實踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以觀察、游戲、討論、總結(jié)、感受等多種方式進行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。

《快樂一起分享》這一課的課堂教學(xué)，我能本著以學(xué)生的已有的知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生直接參與的豐富多彩的體驗活動為主要形式，以生活性、實踐性、活動性來構(gòu)建多彩的品德課堂。教學(xué)中我努力和學(xué)生們共同營造一個情感豐富的課堂，在這樣一個“多彩的課堂”中，師生在平等的氛圍中共同感知、共同探索。但是，冷靜反思我這節(jié)課的品德課堂教學(xué)，我的教學(xué)還存在許多不足，最突出的是存在著這樣的兩“重”和兩“輕”：

1、重視教學(xué)流程，輕視課堂生成。

葉瀾教授曾經(jīng)在她的一次講座中說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定的路線而沒有激情的行程。”雖說課前我也精心預(yù)設(shè)開放而有彈性的教案，已經(jīng)對教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)設(shè)，但學(xué)生是一個個活生生的人，課堂教學(xué)過程中依舊會有太多的不確定因素，課堂教學(xué)中隨時會發(fā)生意外，然而本節(jié)課我更多的是重視教學(xué)流程，輕視課堂生成，在引導(dǎo)的過程中時時刻刻都怕學(xué)生“枝外生節(jié)”，教師的引導(dǎo)牽制著學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維依照我的教學(xué)設(shè)計的方向發(fā)展，所以這一節(jié)課雖然顯得流暢，但深思起來卻缺乏生成的靈動。因此，教師要大膽打破預(yù)設(shè)的框架，不能受自己教案的限制，而應(yīng)抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，對學(xué)生的意外回答，通過適時贊賞尊重學(xué)生實際生成的問題，及時激發(fā)、保護學(xué)生對事物的好奇心、求知欲。這樣的教學(xué)評價有利于學(xué)生個性化發(fā)展，是新課程所倡導(dǎo)的，也是真實的和有生命力的。

2、重視活動形式，輕視實際效果。

品德與社會課是一門以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教學(xué)要通過學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動實現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計了小組交流的活動。小組合作交流本來應(yīng)該是教師鼓勵學(xué)生在小組或群體中互相溝通，共同探討，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、體會，共同完成學(xué)習(xí)的過程。由于擔(dān)心課堂教學(xué)時間緊張，為保證課堂秩序的穩(wěn)定，教學(xué)進程的順利進行，在這一活動上沒有爭取讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，沒給學(xué)生提供充裕的交流時間。沒有一定的時間，交流將會流于形式，發(fā)言也只成了少數(shù)優(yōu)等生的精彩表演，忽略了部分學(xué)困生，對他們?nèi)鄙賾?yīng)有的關(guān)注。表面上看起來熱熱鬧鬧，實則收效甚微。

課標(biāo)分析品德與社會課程