2023年秋部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)箏》課件

你放過風(fēng)箏嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《風(fēng)箏》。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)文中的孩子們中間，分享他們的快樂吧！人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)16風(fēng)箏賈平凹：

1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。被譽(yù)為“鬼才”。發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》《滿月兒》《秦腔》等。第一課時(shí)風(fēng)箏

風(fēng)箏又名“紙鳶”“風(fēng)鳶”“木鳶”。起源于中國(guó)，是一種古代勞動(dòng)人民發(fā)明的通信工具，第一個(gè)風(fēng)箏是魯班用竹子做的，后來只有皇宮里才有紙鳶。晚唐，人們?cè)诩堷S上加竹笛，紙鳶飛上天以后被風(fēng)一吹，發(fā)出“嗚嗚”的聲響，好像箏的彈奏聲，于是人們改稱“風(fēng)箏”。山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。埂憧憬xiēgěng

chōngjǐng我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙歇下來田箏拔蝴蝶福托梢歇蹤喪我會(huì)寫圈zhēnghúsàngzōngshāoxiēbáquāntuōfúdié坊fáng上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)生字歸類歇箏托拔蝶福圈喪蹤蝴梢坊識(shí)字方法換偏旁：字理識(shí)字：

喪會(huì)意字。小篆字形,上面是“哭’,下面是“亡”。表示哭已死去的人。氵拔

形聲字。“犮”意為“往上拖拉”?！笆帧迸c“犮”聯(lián)合起來表示“用手往上拖拉”。本義：把物體往上拖拉出來。拔bá拔：拔出拔蘿卜不要多寫一“撇”易寫錯(cuò)撥：撥打撥動(dòng)喪sàng不要多寫一“撇”。組詞：垂頭喪氣喪命沮喪喪失呼喚幸福風(fēng)箏識(shí)字游戲垂頭喪氣蝴蝶我要放風(fēng)箏詞語解釋憧憬：對(duì)未來的美好生活的期待與向往。本課指我們希望著、夢(mèng)想著做出世界上最美麗的風(fēng)箏，做出飛得最高的風(fēng)箏。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。大驚失色：非常害怕，臉色都變了。本課指我們看到風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏飛走了，很害怕。他看了這篇報(bào)道后,頓時(shí)大驚失色。倏地凌空飛起指極快地；迅速地。一下子飛得很高。

寫了“我”童年的時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。

默讀課文，說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事？

整體感知(課后第一題)第一部分(第

自然段)：我們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。第二部分(第

自然段)：做風(fēng)箏。第三部分(第

自然段)：放風(fēng)箏。第四部分(第

自然段)：找風(fēng)箏。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123-45-8一、補(bǔ)充詞語。（）呼萬喚大驚（）色翩翩（）舞垂頭（）氣飛喪千失課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。快活地垂頭喪氣地坐在田埂上喊叫飛走了極快地

三、說一說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事？在括號(hào)里填一填。（）（）（）做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏字詞聽寫第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了美麗的風(fēng)箏，這節(jié)課讓我們和作者一起放風(fēng)箏，去體會(huì)“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，與找風(fēng)箏時(shí)的傷心。他想用風(fēng)箏寄托一種怎樣的情感?互動(dòng)課堂你從課題“風(fēng)箏”中了解到哪些問題？為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？

孩子們的心情起伏變化體現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合每一部分來體會(huì)。做風(fēng)箏認(rèn)真讀第2自然段，用“

”畫出描寫孩子們心情的句子和詞語。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。孩子們做得很認(rèn)真，心中充滿了希望。向往的意思說話練習(xí)假如讓你做一個(gè)風(fēng)箏，你想做一個(gè)什么樣的？

我想做一個(gè)蜜蜂樣的風(fēng)箏,希望它飛得高高的,飛上藍(lán)天,與小鳥歡唱,與白云嬉戲。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。從這個(gè)句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？快活說一說“依然”是什么意思？你還能寫出幾個(gè)類似的詞語嗎？照常，和以前一樣。仍然、依舊、還是。同桌交流風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥”呢？想一想，它寄托著誰的幸福？雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有著孩子們的快樂、憧憬和希望，寄托著孩子們的幸福。希望把自己的幸福放飛。希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠(yuǎn)方。那為什么又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎么想的？希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。風(fēng)箏做好了，我們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第3、4自然段找出有關(guān)的語句。1.請(qǐng)找出描寫我們動(dòng)作的詞語，讀一讀。2.從我們的描寫中，你感受到了什么？放風(fēng)箏多么嫻熟的動(dòng)作，多么完美的合作。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。動(dòng)作討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?

我們來到廣場(chǎng)上開始放風(fēng)箏，一個(gè)人拿著，另一個(gè)人牽線，風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高啊！

一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在天空中翩翩飛舞著。動(dòng)詞恰當(dāng)生動(dòng)形象

說一說：作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的?（課后第二題）作者用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫清楚了放風(fēng)箏必須的動(dòng)作步驟：“托、牽”是準(zhǔn)備，“放”是開始，“一緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動(dòng)作，牽線人飛快地跑，才能讓風(fēng)箏在空中飄，并且飛起來。

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。

越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂?。∥覀兛赡軙?huì)喊什么？叫什么？“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！

在朗讀這一部分的時(shí)候，紅色的詞語要重讀，讀出孩子們的興奮、激動(dòng)和快樂。說一說填一填

看著風(fēng)箏越飛越高，我們有的

,有的

。草地上

。蹦跳變成了歡樂的海洋

看到這些小伙伴們放風(fēng)箏的高興勁兒，你的腦海中是否想起了一首詩(shī)？村居高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你覺得此時(shí)飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?風(fēng)箏飛起來了，我們的

也飛起來了。心希望快樂夢(mèng)想

風(fēng)箏倏地不見了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？輕聲讀讀4-8自然段，找出描寫心情的句子讀一讀。找風(fēng)箏

風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。大驚失色非常害怕，臉色都變了。千呼萬喚呼喚了很多次。怎么辦？神態(tài)大驚失色心驚膽戰(zhàn)魂飛魄散驚弓之鳥不寒而栗心有余悸

詞語積累（形容非常害怕的成語）大驚失色側(cè)重于因害怕而引起的臉色改變；是受了驚嚇后在外貌上所顯示出來的特征。是從發(fā)抖的形體動(dòng)作上表現(xiàn)內(nèi)心害怕到極點(diǎn)。心驚膽戰(zhàn)形容驚慌害怕到了極點(diǎn)。詞語辨析

這只風(fēng)箏是我們精心做的。風(fēng)箏上有我們的名字。它寄托著我們的幸福和希望。

聯(lián)系上文想一想，這只不過是一只風(fēng)箏不見了，我們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色、千呼萬喚”呢？

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上……說明孩子們很傷心，很難過。耷拉著腦袋，神情沮喪。

要讀出孩子們的著急、傷心、沮喪。

詞語積累（表示心情不好的詞語）垂頭喪氣悶悶不樂愁眉不展痛不欲生心煩意亂悲痛欲絕

孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦地尋找丟失的風(fēng)箏呢？因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、憧憬和希望，也寄托著孩子們的幸福。

這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……他們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?小組互動(dòng)來討論不是。他們是在尋找“幸福鳥”帶給他們的快樂、幸福和憧憬。

因?yàn)樽髡呦胪ㄟ^做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，找風(fēng)箏的著急、傷心來體現(xiàn)“我們”對(duì)幸福和希望的憧憬，而放風(fēng)箏只是其中的一件事。

為什么不用《放風(fēng)箏》做題目？你放過風(fēng)箏嗎？用一段話把放風(fēng)箏的過程寫下來。

星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起去公園放風(fēng)箏。瞧，我們帶來了老鷹風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏，還有燕子風(fēng)箏。一開始，我的風(fēng)箏飛得很低，突然一陣大風(fēng)吹來，我加速奔跑、快速放線，風(fēng)箏像加足了馬力的飛機(jī)一樣，扶搖直上，飛上了藍(lán)天。小伙伴的風(fēng)箏也不示弱，也越飛越高。小鳥為我們加油，風(fēng)箏你追我趕，在天空中自由飛翔……小練筆（課后選做題）風(fēng)箏放風(fēng)箏興奮

自豪著急

難過找風(fēng)箏結(jié)構(gòu)梳理做風(fēng)箏快活

幸福主題概括

本文寫了“我”童年的時(shí)候和小伙伴們

、

、

的情景。文章用樸實(shí)的語言勾勒出“我們”放風(fēng)箏時(shí)

、

，與找風(fēng)箏時(shí)的

。同時(shí)還體現(xiàn)了

。做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏自由自在傷心孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬無拘無束的快樂拓展延伸兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！濉じ叨Α洞寰印芬老∷魄趴奥牐直伙L(fēng)吹別調(diào)中。——唐·高駢《風(fēng)箏》竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴?！巍り懹胃鞣N風(fēng)箏欣賞推薦閱讀《二月杏》課堂演練1.開學(xué)了，同學(xué)們（）地來到學(xué)校。2.她成績(jī)很好，（）幾次都考了滿分。3.只要（）努力，就一定會(huì)成功！一、選詞填空。陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)二、仿寫詞語。越來越小五顏六色七上八下千方百計(jì)千呼萬喚

越飛越高

越下越大越來越胖示例：我們?cè)诜壳胺亢笳伊撕芫?，也沒有找到我們的“幸福鳥”。我們失望了。我們都哭了，哭得很傷心……他們找到“幸福鳥”了嗎？發(fā)揮想象力，繼續(xù)寫下去。三、小練筆。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

贈(zèng)送以下課件你見過手表嗎？你知道表里面有什么東西嗎？16表里的生物第一課時(shí)第二課時(shí)馮志：河北涿縣人,原名馮承植?，F(xiàn)代詩(shī)人，翻譯家，教授。發(fā)表了許多詩(shī)與散文。主要作品:詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》等，魯迅評(píng)價(jià)他為“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人”。第一課時(shí)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫脆攔玻璃惡怖蟋蟀cuìlánbōlíèbùshuàixī洪亮：（聲音）宏大，響亮。本課指鐘樓的鐘響起。張亮讀課文不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。詞語解釋黑夜里突然傳來一陣令人恐怖的叫聲?？植溃焊械娇膳露窇?。本課指“我”聽父親說表里有蝎子，以為蝎子是一種很恐怖的東西。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：聲音清亮好聽。證實(shí)：用人物、事實(shí)來表明或斷定、證明。缽（bō）：一種盛物品的器具。拒絕：不答應(yīng)，明確地表示不愿意做或不愿意。唯恐：唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）。單調(diào)：?jiǎn)我?重復(fù)而缺少變化。神秘：難以捉摸;高深莫測(cè)。輕易：隨隨便便；輕率。近義詞洪亮——嘹亮

清脆——清亮

單調(diào)——單一

唯恐——擔(dān)心

拒絕——謝絕

丑惡——丑陋

恐怖——恐懼

證實(shí)——證明

和諧——和睦反義詞洪亮——低沉清脆——沉悶單調(diào)——復(fù)雜拒絕——答應(yīng)丑惡——美麗

柔和——強(qiáng)烈默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？整體感知第1-9自然段小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇。第10-16自然段父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問。第17-21自然段“我”相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子這件事。連起來說說課文主要寫了什么事？寫小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇，父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子這件事。（課后第一題）表里到底有沒有生物呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。一、給下面句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。蓋：①器物上有遮蔽作用的東西。②傘。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤動(dòng)物的甲殼。⑥文言詞。⑦姓。1.父親取出一把小刀，把表蓋揭開。（）2.父親還是把表蓋上了。（）·

課堂演練·

①

③

二、讀句子，從句中各找出一對(duì)反義詞。1.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。（）——（）2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？（）——（）答應(yīng)

拒絕

丑惡

美麗

三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語句。

藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。第二課時(shí)表里到底有沒有生物？“我”解開這個(gè)謎底了嗎？這節(jié)課，我們一起去探索。小時(shí)候的“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，默讀第1自然段，“我”用了哪些具體的事例來說明“我”的觀點(diǎn)是正確的？互動(dòng)課堂早晨有鳥叫得很好聽夜里有狗吠得很怕人夏天蟬在綠樹上叫秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？反問句確信自己的觀點(diǎn)是正確的沒有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。嘹亮詞語辨析洪亮響亮聲音大而清晰。著重形容聲音宏大。多形容嗓音、話音、回聲、鐘聲等。著重形容音色清脆，而且聲音高、傳得遠(yuǎn)。一般只形容歌聲、號(hào)聲、喇叭聲、雞叫聲等。常用于書面語中。著重形容聽者感覺到的響度大。使用范圍較廣，除了“洪亮”“嘹亮”所形容的以外，還可以形容說笑聲、喊聲、掌聲、腳步聲、雷聲等。下列選項(xiàng)正確的是(

)（1）云雀唱著＿＿＿的歌，一個(gè)接一個(gè)地從田野里騰空而起。（2）他身強(qiáng)力壯，嗓音＿＿＿。（3）＿＿＿的鈴聲叮叮當(dāng)當(dāng)傳遍了體育館。A.嘹亮洪亮響亮

B.嘹亮響亮洪亮

C.響亮嘹亮洪亮小練習(xí)A

默讀第2-10自然段，思考：“我”猜測(cè)一定有活的生物被父親關(guān)在表里的理由是什么？可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。符合“活的生物”的特征樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。依據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)表里一定有一個(gè)生物從課文中的哪些描寫可以看出“我”對(duì)父親的表充滿好奇心？找一找用“

”畫出來?？墒歉赣H懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。我對(duì)父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。

越不許我動(dòng)我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。矛盾而又痛苦父親終于要把表打開給“我”看了，表里的世界是什么樣子的？讀第11自然段畫出相關(guān)語句。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。父親再三禁止“我”不許動(dòng)表，通讀課文，找一找這樣的話，用“

”畫出來。我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動(dòng)。小孩兒不許動(dòng)表。這就是叫你只許看，不許動(dòng)。你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。為什么還蒙著一層玻璃呢？

認(rèn)真讀第12-21自然段，父親為了不讓“我”動(dòng)表，編了一個(gè)什么謊言？為什么“我”會(huì)深信不疑？為什么還蒙著一層玻璃呢？這就是叫你只許看，不許動(dòng)。為什么呢？這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要螫你。為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？父親的回答證實(shí)了“我”的思考和判斷是正確的。

結(jié)合課文，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪里看出來的？從文中找出相關(guān)語句印證你的觀點(diǎn)。（課后第二題）樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。天真幼稚、富有幻想

越不許我動(dòng)我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。充滿好奇我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。得到父親肯定的回答，并證實(shí)自己的推斷，所以感到愉快不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里有強(qiáng)烈的求知欲我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞?/p>