多媒體教學和課堂教學的整體優(yōu)化

第第頁多媒體教學和課堂教學的整體優(yōu)化

正文：

課堂教學是老師傳遞信息和同學反饋信息的雙邊活動過程，老師在教學中起主導作用，同學是教學中的主體。要完成數(shù)學的教學任務(wù)，就需要完成課堂教學。而優(yōu)化課堂教學，肯定要優(yōu)化教學方法，優(yōu)化課堂教學需要選用最正確的教學方法，只有這樣才能更好地調(diào)動同學的學習自覺性和積極性。

過去我們老師在課堂教學中靠語言、課本、黑板等傳統(tǒng)教學媒體向同學傳遞信息。可是，當今的同學生活在飛速進展的現(xiàn)代化社會中，接觸面廣、信息量大、見多識廣，假如我們?nèi)耘f采納單一的傳統(tǒng)媒體來傳遞教學信息，課堂教學面貌就會陳舊、枯燥，缺乏吸引力。因此，采納多媒體教學，優(yōu)化課堂教學，是提高教學效益的一種途徑。

多媒體教學在教學活動中有如下優(yōu)點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的學習愛好

愛好是最好的老師，當同學對數(shù)學學習產(chǎn)生深厚的愛好時，就能從認識上和情感上傾向于學習，意志上指向?qū)W習，產(chǎn)生克服困難的頑強的毅力。

比如，在教學《分數(shù)的初步認識》時，我為了援助同學認識分數(shù)的概念是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，一上課就設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，放了一段錄像。畫面是一個碩大而色調(diào)非常艷麗的蘋果被平均分成兩份的全過程，隨著精美的音樂，老師要求同學觀測后回答：〔1〕老師將這個蘋果怎樣分的？〔2〕又是怎樣得到了蘋果的1/2？畫面上又繼續(xù)涌現(xiàn)把一塊蛋糕平均分成兩份的過程，請同學觀測后回答，我們是怎樣得到這塊蛋糕的1/2的？這個教學環(huán)節(jié)雖然只有兩分鐘，同學從精美的音樂和絢麗的動畫片中，親眼見到了1/2的產(chǎn)生過程。這樣處理這一教學環(huán)節(jié)，不僅抓住了新舊知識的`連接點，而且通過電教媒體造成的聲光形色，形成多種復合刺激，加強大腦不同區(qū)域的興奮度，引起了同學的有意留意，調(diào)動了同學的心情，進入了學習情境。

二、提供形象

先進的教學媒體能使靜態(tài)信息動化，使同學的大腦處于不停的興奮狀態(tài)，它能援助同學把抽象的知識詳細化，把難點知識簡易化，使同學視、觸覺并用，獲得的知識敏捷扎實，從而大大提高課堂教學效率。

比如，教學圓錐的體積時，建立圓錐高的概念比較抽象，由于同學空間想象力差，對從圓錐的頂點究竟面圓心的距離的理解，往往影響實際應(yīng)用。老師用語言描述，不僅要講很多話，而且還到不了位。在教學中我設(shè)計了這樣一組投影：〔1〕一個圓錐體的砂堆；〔2〕抽象砂堆的實物，留下圓錐的基本圖形；〔3〕拉出表示從圓錐的頂點究竟面圓心距離的虛線，讓同學透視到圓錐的高。運用這組抽拉復合投影片，使同學既形象，又實實在在地接受了圓錐的高這一概念。

三、展示過程

多種教學媒體相結(jié)合可以在視聽領(lǐng)域里展示事物的進展改變過程。我們的數(shù)學教學非常強調(diào)向同學展示知識的形成過程，在教學過程中培育同學的技能，進展智力。

整數(shù)除以分數(shù)的計算法那么雖然簡約，但推導過程卻特別抽象難懂。我依據(jù)李師傅3/4小時做6個零件，1小時做幾個零件？設(shè)計了一段幻燈片。上部是4個等分的圓，中心有一根能轉(zhuǎn)動的指針，下部與零件聯(lián)動，指針每轉(zhuǎn)90度〔一刻鐘〕，下面就有2個零件與之相應(yīng)移動，指針指向正上方〔即0時〕，下面沒有零件涌現(xiàn)，指向1/4小時有2個零件，2/4小時有4個零件，3/4小時有6個零件，4/4小時有8個零件。用這框幻燈片的演示來協(xié)作整數(shù)除以分數(shù)計算法那么的推導，可起到化虛為實，啟發(fā)思維的作用。演示和講解過程如下：已知3/4小時〔即3刻鐘〕做6個零件，求1小時做的個數(shù)，列式為6除以3/4?！蚕蜃蟪閯樱亮慵?yōu)?個，指針就會倒回到1/4小時〕3刻鐘做6個，1刻鐘做的個數(shù)就是6/3?！蚕蛴页閯?，每到1刻鐘停頓一下，讓同學看清1/4小時2個，2/4小時4個，3/4小時6個，4/4小時8個〕4刻鐘做的個數(shù)是6/3*4=6*4/3=6*4/3.

您現(xiàn)在正在閱讀的多媒體教學與課堂教學的整體優(yōu)化文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!多媒體教學與課堂教學的整體優(yōu)化幻燈投影是一種現(xiàn)代化教學媒體，它的圖像的特定位置和非常光線特別突出，感知對象與背景的差別特別大，因此是一種強刺激。它那鮮亮的色調(diào)，活動的畫面，更加引人注目，利于觀測，假如設(shè)計奇妙，運用又得當，可以起到化虛為實，誘發(fā)和促進思維的作用。

四、增加答案，加快節(jié)奏

教學時間是珍貴的。課堂上采納多媒體教學省時、省力，提高了教學時間的利用率。特別是把簡易的反應(yīng)工具交到同學的手中，老師能實時地得到同學的反饋信息，有利于掌握、調(diào)整教學進度，有利于對個別同學進行有針對性地輔導，可以大面積地提高教學質(zhì)量。

五、調(diào)動心情

每個同學都帶著他的心情進入課堂，課堂上發(fā)生的每一件事都與人的心情相關(guān)。兒童對學習的立場很少靠理智，更多的是依靠心情的能量，因此積極的心情是他們從事學習活動的須要條件。多媒體教學可以調(diào)動同學的心情，激發(fā)同學的學習積極性。

不僅在課堂傳授知識時可以運用多種教學媒體，而且在課堂練習中也可以運用多種教學媒體。我在教學7+幾的內(nèi)容時，新授課結(jié)束后，我是這樣設(shè)計練習環(huán)節(jié)的：運用擬人的練習形式，把數(shù)字、算式人格化，是學校生最喜聞樂見的。五光十色的小動物一個個出場了，喜鵲銜題，熊貓吹泡泡，小象踩大球，每個小動物給孩子們帶來7+幾的各種形式的練習。絢麗的色調(diào)，可愛的小動物把孩子們吸引住了，老師把枯燥的數(shù)學知識寓于生動鮮亮的形象中，孩子們不知不覺地把這節(jié)課講授的知識化為了技能。

多媒體教學強調(diào)媒體的中介作用和實時反饋，強調(diào)開發(fā)右腦，為同學提供大量的形象化教材，強調(diào)多種感官參加感知活動，使同學大腦皮質(zhì)的開心區(qū)域興奮，從而達到使同學愛學樂學的目的。

但在運用教學媒體的過程中，還要處理好以下幾個關(guān)系：

1、運用教學媒體和老師的基本功的關(guān)系

事實上，采納多媒體教學，對老師的要求不是降低了而是提高了，每一位老師尤其是青年老師務(wù)須要錘煉自己的教學基本功，提高駕馭課堂、駕馭同學的技能，教學基本功越好，多媒體教學效果就越顯著。

2、媒體作用的量和度的關(guān)系

在教學過程中，媒體的運用絕非多多益善，它還有一個適時、適量和適度的問題。媒體有媒體的作用，運用各種教學媒體都只是教學的一種手段，它是為達到肯定的教學目的，完成肯定的教學任務(wù)服務(wù)的。所以，老師要依據(jù)每節(jié)課的教學目的和任務(wù)，該講解并描述的講解并描述，該板演的板演，在最需要媒體的地方適量適度地運用、用活媒體，才能激發(fā)愛好、啟發(fā)思維、突破難點、給同學留下深刻的印象。

3、電教媒體和傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

在不同的教學環(huán)境中，電教媒體和傳統(tǒng)媒體各有優(yōu)勢，電教媒體和傳統(tǒng)媒體要恰當?shù)亟Y(jié)合運用，充分發(fā)揮各自的特長，取長補短，相互協(xié)作。老師可以通過語言、動作、板書等傳遞教學信息，同時又可以利用電教媒體直觀、生動、形象地顯現(xiàn)教學內(nèi)容，使同學充分感知，簡單理解，記憶堅固。因此，優(yōu)化課堂教學首先應(yīng)當解決好媒