二年級《要是你在野外迷了路》說課稿

二年級《要是你在野外迷了路》說課稿

二班級《要是你在野外迷了路》說課稿1

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《要是你在野外迷了路》是人教版學(xué)校語文第四冊第五單元（自然現(xiàn)象、自然景觀）中的課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓同學(xué)感受大自然的壯麗，積累豐富語言，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“書”》是兩篇介紹自然常識、拓寬同學(xué)視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于學(xué)校生來講是多么好玩。豐富的學(xué)問，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那奇妙的境界。

因此，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）、學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然?的指南針詳細指什么，把握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。（學(xué)問與力量目標(biāo)）

（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的奇妙，寵愛大自然。（情感與態(tài)度目標(biāo)）

（3）有留心四周事物，發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。（過程與方法目標(biāo)）

2、教學(xué)重點、難點

《要是你在野外迷了路》特別富有兒童情趣，但是，他們的生活閱歷膚淺，方位感很弱，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差別。依據(jù)本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點，把把握一些辨別方向的方法作犯難點。

二、說教法、學(xué)法

1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為同學(xué)不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課擬采納同學(xué)自（）主學(xué)習(xí)，老師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句和學(xué)問點，積累語言，拓寬視野。

2、學(xué)法新課標(biāo)樂觀提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。詳細操作步驟為初讀課文，整體把握；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。

三、說教學(xué)程序

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了路”這個問題入手，導(dǎo)入“你在野外迷了路怎么辦”，從而把同學(xué)帶入課文。

2、初讀課文，整體把握

自由讀課文后，同學(xué)對課文有了初步印象，“你知道了什么，請你把知道的和大家共享?！边@樣，對于課文的也許內(nèi)容就有了一個整體印象。

3、細讀品位，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，同學(xué)對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中狀況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。讓他們選擇自己感愛好的段落，協(xié)作幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增加了趣味性，突破了課文難點。

4、感情朗讀，突出重點

詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)強調(diào)多讀少講，“書讀百遍，其義自見”讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)支配了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個同學(xué)都有不同的讀法，每個同學(xué)都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我沉醉”這樣的評價和激勵中，讓同學(xué)享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。重視了同學(xué)的獨特感受，發(fā)揮了同學(xué)的不同共性。

5、仿寫詩歌，拓展延長

語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的語感，重視同學(xué)的語言積累。在課文的導(dǎo)入時，用“要是你在城里迷了路怎么辦”，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，同學(xué)自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培育，又有對課文的拓展延長。

6、板書設(shè)計

20要是你在野外迷了路

白天太陽

晚上北斗星認(rèn)真觀看

陰雨天大樹仔細去想

冬天積雪

本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使同學(xué)獲得鮮亮的印象和有關(guān)學(xué)問，更好地把握方向。

說課總結(jié)

本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了敬重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。

二班級《要是你在野外迷了路》說課稿2

【教學(xué)設(shè)計綜述】

《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二班級下冊第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以吸取自然科學(xué)學(xué)問的瓊漿，開闊視野，又可以培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關(guān)心人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜愛學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計要能引起孩子們對大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀看到。由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問”上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機會交給同學(xué)，用他們對學(xué)問的探究代替老師的講解分析，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。在這一理念的指導(dǎo)下，我以“引導(dǎo)同學(xué)介紹文本中最喜愛的自然?指南針”為主線綻開教學(xué)，通過多媒體幫助教學(xué)、試驗對比等方法攻破教學(xué)重難點，調(diào)動同學(xué)多種感官，使其產(chǎn)生樂觀的思維，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，擅長觀看的情感。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象、朗讀感悟的力量，真正達到學(xué)科間的融合，并充分給他們探究、發(fā)覺的機會，留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學(xué)問。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

會認(rèn)８個字，并讀一讀有關(guān)他們的詞語；有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)理解課文，朗讀課文的力量；語言表達力量；把握一些辨別方向的方法。

３、情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)走進大自然、觀看大自然、探究大自然的欲望。

【教學(xué)重點】

把握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點】

雪化得快的是南面還是北面。

【教學(xué)過程】

這節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)分為“揭示課題──直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法；初讀課文──整體感知；精讀課文──細細品嘗；回歸全文──閱讀積累；課外延長──培育力量；總結(jié)全文──激發(fā)愛好”七個環(huán)節(jié)。

“揭示課題──直接導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)就是本課的導(dǎo)入。我采納開門見山的方法，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給同學(xué)一個心理鋪墊，同時激發(fā)同學(xué)求知的愿望。

“復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用大屏幕的呈現(xiàn)給了同學(xué)一個視覺的沖擊，并鼓舞他們運用不同的方法進行識字，同時在復(fù)習(xí)詞語的過程中隨機滲透識字方法，如學(xué)習(xí)“盞”字時我提問：“怎么記住盞字？看到它你還想起哪些字？”之后我追問：“剛才你們是用什么方法記住它的？”（生：熟字換偏旁）；再比如學(xué)習(xí)“稠”字時我提出：“結(jié)合生活說說什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下來我追問：“它的反義詞是什么？”（生：稀）；這樣復(fù)現(xiàn)生字詞，不是把識字作為一項任務(wù)教，而是作為一扇窗，引導(dǎo)孩子通向識字的樂園。久而久之孩子們識字的力量得到了培育，識字的愛好得到了提高。

“初讀課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)對課文內(nèi)容進行整體把握。我分三個層次進行：

首先是引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，邊讀邊畫出文中向我們介紹了哪些自然?的指南針？這樣的設(shè)計能夠使同學(xué)對課文內(nèi)容進行整體性梳理，同時潛移默化地培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣和力量；接著我采納圖片演示的方法把孩子們找到的四種自然?指南針粘貼到黑板上，孩子們的眼睛被顏色艷麗的剪貼畫吸引，上課伊始邊抓住了孩子的留意力，有利于后面的教學(xué)，同時形象生動的畫面有助于孩子們對課文內(nèi)容的了解；最終我引導(dǎo)同學(xué)再讀文選擇你最喜愛的一種自然?指南針進行介紹，這一問題的拋出敬重了同學(xué)在肯定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，再次激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

接下來的“精讀課文──細細品嘗”這一環(huán)節(jié)，由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時我不太過強調(diào)課文的意思是否理解，而把重點放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問”上。如同學(xué)介紹“北極星”時，先說說如何利用它關(guān)心我們辨別方向。隨后我追問為什么喜愛它？同學(xué)可能會說由于北極星樂于助人、奇妙，可能會說由于

北極星能幫我回家我很感謝它。我抓住時機，引導(dǎo)同學(xué)把感受讀出來，有效進行朗讀指導(dǎo)。隨后我問同學(xué)學(xué)到這你有什么疑問嗎？這是教學(xué)的重點，當(dāng)同學(xué)的思維碰撞出火花時，我通過課件展現(xiàn)把同學(xué)帶進漂亮的夜空中去，和同學(xué)一起在星空中找北斗七星，認(rèn)北極星，辨別出南北方向。在生動的畫面中，在悅耳的音樂聲中，孩子們已融入文本，教學(xué)重點奇妙突破，隨機進行配樂朗讀，讓孩子們在學(xué)學(xué)問的同時享受語文學(xué)科的樂趣。

最終我在課件中出示“北極星北斗星”小兒歌，不僅引導(dǎo)孩子從兒歌中把握辨別方向的方法，同時擴大了同學(xué)的閱讀積累量，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)了同學(xué)學(xué)科學(xué)的欲望。再如同學(xué)匯報積雪這種自然?指南針時，我采納了說方法、做試驗、看課件、讀感受、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本?！皽锨蟹e雪化得快的一面是南面還是北面？”這是本節(jié)課的教學(xué)重難點，為了突破教學(xué)難點，首先我把傳統(tǒng)的試驗法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際運用手勢演示屋頂和溝渠積雪的溶化過程，通過形象的演示、生動的語言描述，同學(xué)在對比試驗中理解了教學(xué)難點。隨后的課件演示給孩子們一個視覺沖擊，這無疑是更好地突破教學(xué)難點。最終我出示填空訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)對學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容進行了疏理。在處理大樹一小節(jié)內(nèi)容時，我采納觀看圖片找發(fā)覺的方法。處理太陽一小節(jié)內(nèi)容時，我采納多媒體課件演示的方法，孩子們在模擬的動畫中感受太陽的忠實，感受早、中、傍晚樹影的變化規(guī)律，生動的畫面早已賽過有聲的語言。

“回歸全文──閱讀積累”我提出：喜愛課文的哪一小節(jié)就來讀一讀，想背的背背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是關(guān)心同學(xué)整理全文，又是為同學(xué)制造一個朗讀積累的空間，同學(xué)是演員，老師充當(dāng)觀眾，同學(xué)背誦文本時的背景音樂是“笛快”這首曲目，舒緩、嚴(yán)厲的格調(diào)設(shè)定為同學(xué)制造了一個良好的積累氛圍。

“課外延長──培育力量”這一環(huán)節(jié)是培育同學(xué)搜集處理信息的力量和語言表達力量。孩子們用有聲的語言描述生活中看到的、從家長口中聽到的、從課外書了解到的關(guān)于指南針的資料。同學(xué)的表現(xiàn)另我感動，同學(xué)對學(xué)問的渴望另我敬佩，可見在溝通中同學(xué)與大自然融為一體，學(xué)習(xí)熱忱高漲！

“總結(jié)全文──激發(fā)愛好”這是本節(jié)課中的最終一個環(huán)節(jié)。我用樸實懇切的語言激發(fā)孩子們探究大自然神秘的愛好，為課外閱讀和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這節(jié)課，我預(yù)備了圖片、課件、實物和背景音樂等媒體，適應(yīng)了低班級兒童的生理和心理特點，從兒童生活閱歷動身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引出問題，驅(qū)動思索，生成聯(lián)想，把握方法，在整個教學(xué)過程中以體驗和感知為主，通過溝通試驗等方法，把握在野外辨別方向的方法，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的愛好。整個教學(xué)設(shè)計上重視了力量的培育、學(xué)問的傳授，但不忽視過程與方法和孩子情感態(tài)度價值觀的培育，而且我留意了老師角色的轉(zhuǎn)變，與同學(xué)同學(xué)習(xí)、同感知，使學(xué)習(xí)過程變得輕松、和諧，同時留意引導(dǎo)同學(xué)大膽張揚自己的共性和激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，探究大自然的情感，培育了同學(xué)正確評價自己與他人的力量。

看到了孩子們絢爛的笑臉，我突然從心里升出一種感動，由于在現(xiàn)代信息技術(shù)參加課堂的今日，我不僅看到了孩子們豐富的學(xué)問儲備，更看到了孩子們藏在心里的探究愿望。

所以，我會更加努力，讓我的語文課上得更生動、更豐富、更有味，并且讓孩子們更喜愛。

二班級《要是你在野外迷了路》說課稿3

《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二班級下冊第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以吸取自然科學(xué)學(xué)問的瓊漿，開闊視野，又可以培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關(guān)心人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜愛學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計要能引起孩子們對大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀看到。由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問”上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機會交給同學(xué)，用他們對學(xué)問的探究代替老師的講解分析，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點：

會認(rèn)4個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)方法：

1、說教法：

本課的教法我力爭采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師點撥為輔的教法，借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句和學(xué)問點，積累語言，培育口語交際力量，拓寬視野。

2、說學(xué)法：

新課標(biāo)樂觀提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。教同學(xué)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與熟悉事物相結(jié)合，

3、語言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法：

以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在讀中，指導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀、美讀。在培育同學(xué)自學(xué)力量的同時，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、探究，并制造條件，讓同學(xué)在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培育同學(xué)初步的質(zhì)疑和探究力量。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

依據(jù)二班級學(xué)校生活潑好動，直觀思維占優(yōu)勢的特點，我出示一幅野外的風(fēng)景圖片，

上面只有孤零零的一個小伴侶，然后問同學(xué)：“這是一張怎樣的臉？”引導(dǎo)同學(xué)在詳細的語境中學(xué)習(xí)詞語“驚慌”并做到理解。同時通過故事情節(jié)過渡，適時板書“自然?的指南針”，告知生是“自然?的指南針”關(guān)心男孩走出森林，引起同學(xué)對“自然?的指南針指什么？”這一個可以概括全文內(nèi)容的主導(dǎo)性問題的思索，接著順勢導(dǎo)入課文。

2、自同學(xué)字

1、同學(xué)自同學(xué)字。

2、老師檢查自學(xué)狀況。

（1）檢查生字學(xué)習(xí)狀況：針、忠、盞、稠。強調(diào)“盞”字的讀音。

（2）指名說說是怎樣記住這些生字的。

（3）給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

3、展現(xiàn)朗讀。

（1）小組內(nèi)讀課文，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

（2）推舉小組組員，展現(xiàn)朗讀，并說說推舉緣由。

（3）全班溝通。（正音）

4、細讀課文，感悟理解

通過問題“你認(rèn)為文中的男孩有可能是借著什么指南針的指引走出了森林？”為線索，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)“太陽”“大樹”兩小節(jié)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于另外兩種指南針的結(jié)構(gòu)都與其次小節(jié)相像，所以我實行先扶后放的教學(xué)方法。通過朗讀感知這兩小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖畫溝通讀懂的內(nèi)容和不不懂的疑問。主要解決“忠實的向?qū)А敝甘裁?？太陽為什么就是忠實地向?qū)?？以及大樹為什么長成南稠北稀的樣子？這些對二班級同學(xué)有肯定困難的問題。

考慮到孩子們對小組學(xué)習(xí)的方法把握不好，我出示了小組學(xué)習(xí)的方法關(guān)心，讓同學(xué)小組合作，爭論學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)，主要學(xué)習(xí)思路是先讀、再溝通讀懂的，然后爭論疑問。這樣的自主學(xué)習(xí)，是為了讓同學(xué)在學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)力量，學(xué)會與別人合作溝通。

“積雪怎么辨別方向”是全文的難點。為了引起大家的留意和思索，我沒有在開頭就直接帶領(lǐng)同學(xué)用折疊的書方法演示，而是通過讓同學(xué)在大屏幕上的填空的形式，當(dāng)同學(xué)對答案產(chǎn)生分歧的時候，讓他們真正發(fā)覺問題所在，從而引起他們的思索，從而找出方法證明自己的觀點。

5、縱觀全文、了解結(jié)構(gòu)

詩歌的寫作是很明顯的總分總關(guān)系，通過單獨朗讀首尾兩小節(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺兩小節(jié)寫作上的特點，初步感知這種常見的寫作結(jié)構(gòu)，為同學(xué)的背誦供應(yīng)了關(guān)心，也為他今后感知作品、親自寫作初步打下基礎(chǔ)。

6、書寫生字

7、布置作業(yè)

板書設(shè)計

20要是你在野外迷了路

向?qū)В禾柋睒O星大樹積雪

二班級《要是你在野外迷了路》說課稿4

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于學(xué)校生來講是生動好玩的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級學(xué)校生的年齡特點，是向同學(xué)進行科普訓(xùn)練，進展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。

依據(jù)教材的特點和同學(xué)的特點，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點：

1、熟悉4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

１、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和良好的`讀書習(xí)慣。課前我要求同學(xué)依據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對應(yīng)教簡潔的練習(xí)。當(dāng)同學(xué)遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

２、“以讀代講”法。重視培育同學(xué)的朗讀力量，是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，教學(xué)時讓同學(xué)通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次節(jié)，老師點撥，使同學(xué)把握抓重點詞句和學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。然后讓同學(xué)運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)。

4、“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引同學(xué)的留意力，關(guān)心同學(xué)理解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，突破教學(xué)難點。

三、說學(xué)法：

訓(xùn)練家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向同學(xué)傳授書本學(xué)問，更重要的是加強學(xué)法指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式樂觀提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，我設(shè)計的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。

四、說教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一堂課的開頭，為了使同學(xué)盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)做到新奇，要讓同學(xué)感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生奇怪???心，達到集中留意力的目的。教學(xué)開頭，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：假如你在大街上迷路了，你會怎么做？另一個問題是：假如你在野外迷了路，你又會怎么做？這兩個問題的提出讓同學(xué)區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨別方向。

（2）初讀課文，整體感知

讓同學(xué)自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓同學(xué)留意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓同學(xué)再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，同學(xué)對于課文的生字和也許內(nèi)容就有了一個整體印象，培育了他們的自學(xué)力量。

（3）自主學(xué)習(xí)，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，同學(xué)對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種狀況下查找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與其次節(jié)相像，所以我首先讓同學(xué)讀讀其次節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓同學(xué)知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。接下來讓同學(xué)根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時利用課件關(guān)心同學(xué)理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

（4）多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，語言清爽秀麗，富有情趣，我就支配了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，同學(xué)既理解了課文，又積累了語言，培育了語感。

（5）嬉戲鞏固，指導(dǎo)書寫

同學(xué)學(xué)完課文之后，對課文有個總體的熟悉，我設(shè)計了嬉戲“喜羊羊回家”，

這樣既能集中同學(xué)的留意力，還檢測了同學(xué)是否把握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。

五、設(shè)計理念

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使同學(xué)心情舒服，精神飽滿，愛好十足。

2、朗讀感悟，積累語言。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，進展力量。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

4、激勵欣賞，體驗歡樂

二班級《要是你在野外迷了路》說課稿5

《要是你在野外迷了路》是人教版學(xué)校語文第四冊第五單元中的課文。本單元的主題是走進大自然，喜愛大自然。共有四篇課文，17課《古詩兩首》和《18雷雨》是對大自然的贊美和自然事物的描述?！蹲畲蟮摹皶薄泛汀兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥莾善榻B自然常識、拓寬同學(xué)視野的課文?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥亲屚瑢W(xué)留心四周事物，把握一些辨別方向的方法。在人教版語文一班級上冊《語文園地三》中的“讀讀背背”有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西。左