五年級英語下冊教案

五年級英語下冊教案五班級英語下冊教案4

學問要求：

1.通過聽力和閱讀，結合圖片猜想出文章的基本意思。結合所學學問進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2.學會句型wheredidyoucomefrom?IcomefromLiannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

3.學習字母“o”在單詞中的發(fā)音。

課標要求：P1，P2，P3。

學習重點：

通過聽力和閱讀，結合圖片猜想出文章的基本意思。結合所學學問進一步理解文章的含義。

學習難點：

能流利的朗讀課文

教學用具：

自制課件

教學過程：

一、復習

1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓同學跟讀。

2.用review部分的句型簡潔做幾個對話。

二、學習·研討

1.導入新課。

同學們：你們喜愛看馬戲表演嗎？今日老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

2.學習單詞circus和句型Herecomesacircus！

3.學會句型wheredidyoucomefrom?IcomefromLiannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

4.播放課文動畫兩邊，讓同學邊看動畫邊聯系上下文理解文章的意思。

5.連續(xù)播放對話三遍，讓同學跟讀。

6.讓同學朗讀兩遍。

三、操練

1、pairwork（練習對話）。

2.檢查效果（點名做對話）。

四、學習發(fā)音和單詞

1.讓同學猜想單詞的意思。

2.播放錄音三遍，讓同學跟讀。

3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.齊讀后點名讀。

5.播放listenandchant的錄音讓同學跟讀，讓同學說說他的意思。

五、作業(yè)

抄寫p3的conversation和p8的Soundsandwords.

六、板書設計

UnitOneWherewereyoulastmonth?

Wheredidyoucomefrom?

IcomefromLiannan,Guangdong.Herecomesacircus！

五班級英語下冊教案5

教材分析

本節(jié)課是pep學校五班級英語下冊的最終一個單元，是對同學由此延長學習表達自己和他人的愛好愛好做了一個鋪墊。

學情分析

1.本班共50名同學，人數較多。

2．同學能用簡潔的句型表達出自己和他人的愛好愛好。

3．同學對favorite等較長的單詞發(fā)音和拼寫都感覺比較吃力。

教學目標

1、力量目標

(1)能夠用What’syourfavoriteseason?進行提問，并學會用Ilike…進行簡潔介紹。

2、學問目標

(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語：.goswimminggoskatingeaticecreameatfruitmakeasnowman

(2)能夠聽、說、書寫句子：What’syourfavoriteseason?Ican…….?

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)培育同學細心觀看，喜愛科學，喜愛大自然的情感。

(2)培育同學樂觀熬煉，增加體質的意識。

教學重點和難點

重點：同學能嫻熟運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節(jié)進行爭論、描述；能在老師的指導下，完成作文MyFavoriteSeason的寫作。

難點：引導同學如何綜合運用本單元詞和句，結合以往學習過的關于衣著、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特征和活動內容的描寫。

五班級英語下冊教案6

一、詞匯要求（Topicvocabulary）

droppedpickedupcarriedsmelledsmokesawafireshoutedforhelplostmywalledfounditgaveittopolice

二、語言學問要求(Languagefocus)

學會一下表達方式：

Whatdoyoudo?

Ihelpedsomeonetoday.Whathappened?

Aladydroppedabag.Ipickeditupandcarrieditforher.

三、語言功能要求(Functions)

1.當我們敘述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的動詞也要變成過去式，如Iplayedbasketballyesterday.

2.當我們想知道發(fā)生了什么事情時，可以問：Whathappened?回答時也要用過去時的句子。如:Aladydroppedabag,Ipickeditupandcarriedforher.

3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種狀況：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不發(fā)音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。

（3）以輔音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有許多不規(guī)章動詞的變化，需要我們牢記的，如see-saw,go-went,fly-flew,swim-swam,come-came.

五班級英語下冊教案7

教學目標：

1、能聽懂，會說Whatdayisittoday?It’s…。Whatdoyouhaveon…?Wehave…。Ilike…。并能在情景中嫻熟運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。

教學重點：

把握句型：Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.同學通過學習，能夠拘束實際情景中自如運用這些句子。

教學難點：

Let'stry部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導同學進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡潔描述一周內的學習和生活狀況。

教學方法：

情景教學法，任務教學法教具CAI,cards

教學過程與內容設計：

Step1Warm-up(熱身)

(1)老師放Start部分的歌謠Let’schant錄音，同學復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

(2)日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2Presentation(新課呈現)

(1)老師播放Let'stry的錄音，讓同學認真聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后挨次。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓同學再聽錄音，完成聽音選圖練習后，老師指導同學給出正確答案。假如同學聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓同學聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

(2)在此基礎上，老師出示本課時Let’stalk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓同學來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求同學在聽的過程中做記錄，有意識培育他們聽的技能。小組或班級評比誰是聽力王，對同學聽的表現準時評價。

(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

Step3Practice(趣味操練)

(1)老師利用轉盤教具做嬉戲，操練第一組句型：Whatdayisittoday?It's....然后引導同學依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練其次組句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave....

(2)讓同學依據自己的課程表，預備描述一下自己本周學習的狀況。可先在小組內或同桌間進行溝通。然后在全班宣讀。在預備過程中老師要有意識地引導同學說出本部分重點的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....溝通完畢后，老師不要遺忘讓大家評比出歡迎的宣讀者。

(3)Groupwork

引導同學依據剛剛預備的狀況宣讀稿，分小組爭論各自喜愛什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜愛的課程和最喜愛星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓舞同學表述盡可能多的理由。

Step4Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓同學做ALet'stalk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓同學聽Let'stalk部分的錄音，讀給伴侶或家長聽。

(3)讓同學參照自己設計的`課程表說一說喜愛的課程和喜愛星期幾。要特殊說的喜愛的理由。

(4)讓同學把新學的文化背景學問介紹給家長或伴侶聽;制作祝愿卡給父母或伴侶。

Step5Conclusion

Homework：完成相應配套練習。

板書設計：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

It's....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.

教學反思：

在這一節(jié)課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使同學熟識單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節(jié)課連續(xù)學習與同學學習和生活親密相關的話題，即在校的課程和課余生活支配。同學很熟識漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特殊是星期幾的記憶和替換句型敏捷運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的同學不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔憂出錯。我多做示范，多引導，多鼓舞他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。

五班級英語下冊教案8

一、教學目標：

1.情感目標：

（1）使同學懂得講衛(wèi)生、合理飲食、作息規(guī)律的重要性，

從而培育同學養(yǎng)成良好的生活習慣。

（2）培育同學對身邊的現象進行正確分析的力量和熱心關心他人的良好品德。

2.學問目標：

（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

Youshould/Youshouldn’t…

3.力量目標：

能夠在相應的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何

確保身體健康成長并能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

二、教學重點：

（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

Youshould/Youshouldn’t…

三、教學難點：

單詞exercise的發(fā)音。

四、教具預備：

卡片錄音機磁帶實物

五、教學過程:

師生問答

五班級英語下冊教案9

一、教材分析

學校英語教學目的是激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的樂觀態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡潔日常溝通的力量。把握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素養(yǎng)。教材

充分考慮同學個體學習力量和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培育同學的觀看、記憶、思維、想象和制造力。

二、教學目標

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求把握所學詞語。4、能按四會要求把握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發(fā)音清晰，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的關心下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

2、在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

3、運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發(fā)音清晰，語調正確。

四、教學難點：

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、教學手段和主要措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式

2、在教學過程中，采納情景教學法

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

4、培育同學拼讀音標的力量，確保同學自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業(yè)，培育同學良好的書寫習慣，做到干凈、規(guī)范和正確地書寫。

五班級英語下冊教案10

一、教學目標：

1、學問目標：能夠認讀書寫單詞：same,circle,

2、力量目標：能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3、字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。

二、課前預備：

1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞根據劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

2、課件

3、課堂活動用書第三題。

三、教學步驟：

Stepone:warm-upReviewunit1

1、一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導同學加上適當的表情和動作，最終每段找不同的同學展現，選出優(yōu)秀仿照小演員。

2、和同學說今日的競賽很特殊，回答問題樂觀而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Steptwo:導入

1、同學們競賽，老師引導同學快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，同學在讀的時候，老師觀看同學，讀完后老師找出以為讀得快的同學，邀請同學到臺前，表揚說：Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的同學請他到臺前，說：Butsheisquicker.老師立刻問問題看同學是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?同學回答，這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖，共送出去兩張。

2、再邀請兩位同學，Heistall,butsheistaller.看板書，老師指一下簡潔領讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書，老師指一下簡潔領讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?同學回答...istaller/shorter.老師用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的同學問：whoistaller?whoisshorter?同學可能會說不出來，老師引導說：Heisthesameasshe.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖，共送出去三張。

Stepthree:課文的處理

1、課件展現，先出示一條線A，老師問：Whatisit?同學：line。老師：Yes,it’slineA.再出示一條B，老師問：Whichislonger?同學答：LineBislonger.老師問：Whichisshorter?同學答：LineAisshorter.老師試著問：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。同學回答，老師問：Doyouthinkso?引導同學用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學回答出來則給他的大組加一分。

2、課件展現，先出示一個圈A，老師問：Whatisit?同學：circle。老師：Yes,it’scircleA.再出示一個圈B，老師問：Whichisbigger?同學答：circleBisbigger.老師問：Whichissmaller?同學答：circleAissmaller.老師試著問：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。同學回答，老師問：Doyouthinkso?引導同學用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3、同學做的很好