小學音樂-小學音樂教學設計學情分析教材分析課后反思

教師教學活動設計一、教案背景1，面向學生：小學2，學科：音樂3，課時：1課時二、教學課題教學目標：1、通過聆聽歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規(guī)律。2、在自由愉悅的氛圍中，引導學生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。3、學會歌曲后為樂曲伴奏，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。4、在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌詞的內(nèi)容模仿蜻蜓飛的動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編意識。5、通過歌曲表達對小蜻蜓的喜愛之情，初步滲透保護益蟲的教育。讓學生知道大自然與人類之間相互依存的關系。教學重點：用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動作感受、表現(xiàn)歌曲形象。教學難點：用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動作感受、表現(xiàn)歌曲形象。教學方法：

聽唱法、律動法、體驗法、情景教學法、合作實踐法等教學策略：針對一年級學生活潑好動的特點，采用他們喜歡的頭飾為學習的動力，利用多媒體課件來激發(fā)學生學習的欲望，在教學過程中，創(chuàng)設一種輕松愉快的教學氛圍，鼓勵學生的積極參與表演創(chuàng)編活動。教學準備：小蜻蜓歌曲的范唱舞蹈別的版本的視頻PPT以及電子鋼琴等。教學過程：一、組織教學：課前播放背景音樂，學生做律動有秩序的走進教室坐好。二、創(chuàng)設情景，謎語導入，激發(fā)學生學習的興趣。1、謎語：頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領。謎底：蜻蜓。揭示課題《小蜻蜓》2、教師和學生一起共同了解有關小蜻蜓的知識，觀察蜻蜓的身體特征。3、知道蜻蜓是益蟲。了解其它益蟲（蜜蜂、青蛙、蚯蚓、螳螂）及他們與自然相互依存的關系。4、初步滲透保護益蟲的教育。培養(yǎng)他們熱愛大自然和保護大自然的意識和審美情趣。三、學唱歌曲：（一）聆聽歌曲1、利用多媒體課件讓學生觀看歌詞《小蜻蜓》，利用多種方式讀歌詞。2、再次讓學生仔細完整的聆聽歌曲《小蜻蜓》提出問題。這首歌曲的情緒是什么？（二）讀歌詞1、教師按節(jié)奏范讀歌詞。2、教師分句教學生按節(jié)奏朗讀歌詞。3、教師和學生一起有節(jié)奏地朗誦歌詞，要求節(jié)奏一致。以此來加深對歌詞的記憶。4、感受四三拍節(jié)奏強弱弱的規(guī)律。節(jié)奏如下：XXX|XXX|XXX|XXX|強弱弱強弱弱強弱弱強弱弱XXX|XXX|XXX|XXX|強弱弱強弱弱強弱弱強弱弱XXX|XXX|XXX|XXX|強弱弱強弱弱強弱弱強弱弱XXX|XXX|XXX|XXX‖強弱弱強弱弱強弱弱強弱弱并用手畫出節(jié)拍（三）學唱歌曲。1、學生自己跟音樂演唱歌曲2、教師范唱歌曲3、教師分句教唱歌曲。4、全班齊唱5、女生齊唱6、女生齊唱7、分小組演唱歌曲8、找學生單獨演唱四、歌曲表演1、在唱會《小蜻蜓》歌曲后，鼓勵學生自編動作，隨音樂進行表演，模仿小蜻蜓飛翔。（找1-2個學生）2、分組表演蜻蜓捕捉蚊子的情景，其他同學演唱歌曲《小蜻蜓》。五、課堂小結同學們，小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶小瓢蟲他們都是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ乙獝圩o它，保護它。當你們看到有人在傷害他們、捕捉他們的時候要怎么做那？我要去阻止他們。編歌詞唱小蜜蜂、小蝴蝶小瓢蟲，學生展示。最后，讓我們邊唱著歌曲，邊模仿小蜻蜓飛的動作來結束這節(jié)課。板書設計小蜻蜓情緒贊美節(jié)拍四三拍 小蜻蜓教案教案學情分析：一、本課時的內(nèi)容是《小蜻蜓》，由于我們校是農(nóng)村小學，學生從小接觸的音樂較少，也就是幼兒園是的一些兒歌和一些簡單的律動等。通過半年多的的音樂課課教學，學生對音樂課的認識得到了一定提高，大部分學生已學會了傾聽四二。四三拍節(jié)奏的習慣，大部分學生已會進行簡單的舞蹈創(chuàng)作，能自覺完成歌唱和編舞任務。他們的音樂探究的習慣尚未養(yǎng)成，這是一個階段性的過程，需要我們老師努力培養(yǎng)。二、課前、課外學習準備1、多媒體課件小蜻蜓PPT的制作與修改。2、小蜻蜓范唱以及不同版本的小蜻蜓視頻的準備。3、小蜻蜓舞蹈的搜尋與下載。4、教案的設計與修改等。學生當堂學習效果評測結果及分析一、對本節(jié)課學生參與度的綜合評價：大多數(shù)學生能積極參與到小組討論中，主動提出相關主題的問題

。能夠仔細聽旋律并交流自己的所聽到的節(jié)奏類型。二、學習意識學生在上課的過程中學的的輕松，想學，愿學。學生能夠積極參與到教師的教學活動中。小組合作有效，能夠積極交流節(jié)奏類型和創(chuàng)編舞蹈動作。三、學生小組合作學習情況學生小組合作學八個小組，平均發(fā)言的次數(shù)是3次，每個小組在小組討論前都能夠明確老師的討論要求，但是有的小組成員缺少獨立思考的能力。6個小組的合作創(chuàng)作意識強，2個小組互助合作意識稍差一點。原因可能是女生多，男生少，男生的參與度不夠。四、教學目標的達成度評價：本堂課完成了相關教學任務，讓學生畫出了四三拍的節(jié)奏，并復習了四三拍的強弱關系。學會的歌曲小蜻蜓，并能小組演唱，個人演唱，表象較好，基本達到預定目標。提別是創(chuàng)編舞蹈和用小蜻蜓的旋律唱創(chuàng)編的歌詞，學生興趣盎然，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。小蜻蜓教后反思缺點（一）：教學語言略顯生硬。小學一年級孩子在音樂學習上并沒有涉及過多的專業(yè)知識，主要是在模仿中學習，在本節(jié)課課堂教學中我的教學語言沒有直白的面向學生，導致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解，影響了教學效果。缺點（二）：新歌教學模式單一。整體教學環(huán)節(jié)我過分注重了學生想象力的開發(fā)，沒有做到教會學生唱歌這一最終目標，形式大于內(nèi)容、“華而不實”。傳統(tǒng)的新歌教學模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學設計中，我改變過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，設計一些歌曲游戲，既能簡單明了形象地點出了歌曲的結構，又能讓學生在游戲中學會歌曲，這樣的既能使學生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。教材分析《小蜻蜓》是一年級上冊第四單元的第二首學唱歌曲，是一首抒情有沒得兒童歌曲，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節(jié)奏.流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捉蟲忙的情景，結束句上行，似乎在贊美小青體的自豪。同時以肯定的口吻告訴學生，小蜻蜓是捕蚊子的小英雄。讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。本節(jié)課教學重點是組織學生在學唱歌曲的同時，懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。課時安排：1課時評測練習一、聽旋律，劃節(jié)奏1根據(jù)音樂畫出四三拍，并能體現(xiàn)出他的強弱關系。二、根據(jù)老師的伴奏有表情的演唱這首歌曲。1清唱2小組唱3個人唱三、給學生播放小蜻蜓的旋律，做律動，并自編一段舞蹈。四、，學生用小蜻蜓的旋律唱出來。給一段歌詞課標分析一、課程性質更加明確

新標準在前言中把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質與價值”改為“課程性質”，因此將原標準的四大價值簡練地濃縮為課程的三大性質，改變了原標準中的性質與價值混為一談的表述方法，課程性質更加明確。并且在課程性質中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨特性質：人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是本次改版的標準中單獨在“課程性質”中提出來的，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術學科與其他學科的區(qū)別，并強調了音樂課程各領域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在后面的教學理念中也得到了進一步的確認。

二、課程基本理念更加綜合

原標準中基本理念共有十個，而新標準中將原來分為兩個方面表述的基本理念合并為一個，共有五大理念。如審美和興趣合二為一，改為“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”；但基本內(nèi)容沒有多大變化，增加了“音樂的情感體驗，應以多樣化的文化語境出發(fā)，以及雙基的學習業(yè)要與不同的文化認知有機結合”等內(nèi)容。如原標準中的重視音樂實踐和鼓勵音樂創(chuàng)造合并為：“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。如弘揚民族音樂和理解多元文化合并為“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”，將原標準的理解多元文化改為理解音樂文化多樣性。再如原標準中的面向全體學生，注重個性發(fā)展在新標準中也合二為一。同時，修改并提出了“突出音樂特點，關注學科綜合”的理念，這一理念的提出我想是鑒于前期課改中一些老師過于強調了學科綜合而忽略了音樂特點的做法而提出的，新標準指出要突出音樂特點，并且在表述中具體列舉了音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，指出這些音樂特點要在教學過程中加以強調和體現(xiàn)。

三、音樂特點更加突出

從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。

四、內(nèi)容標準更加具體

新標準在分學段的內(nèi)容標準表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現(xiàn)在：

1.內(nèi)容標準各年段的表述指向性更強，如：感受與欣賞（注：原標準中是“感受與鑒賞”）的音樂表現(xiàn)要素標準中關于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子.

2.弘揚民族文化在內(nèi)容標準中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內(nèi)容標準中在各學段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求.

五、設計思路更加清晰新課標在原來的基礎上還增設了一塊內(nèi)容——課程設計思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域；設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與；