人教版二年級語文下冊教案

人教版二年級語文下冊教案人教版二班級語文下冊教案1

《最大的“書”》是人教版二班級下冊第19課，課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員進(jìn)行溝通，了解到了奇妙的大自然是一座巨大的學(xué)問寶庫的故事。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)學(xué)問融于課文之中，字里行間布滿著兒童對大自然的奇怪???與喜愛。通過課文的學(xué)習(xí)以此培育同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的意識(shí)。文中有10個(gè)會(huì)認(rèn)字，12個(gè)會(huì)寫字，以及一些比較生疏的詞語，筆者就本課的詞語以及會(huì)認(rèn)字的教學(xué)有一點(diǎn)偶得，與大家溝通：

一、“以詞解詞”內(nèi)部鏈接

一提到“以詞解詞”，大家肯定會(huì)持反對意見，這不是我們始終所摒棄的嗎？但是，依據(jù)課文的特點(diǎn)，對于《最大的“書”》一課卻是有用而且奇妙的。課文《最大的“書”》中有一個(gè)詞語確定是孩子們所生疏的，那就是——地質(zhì)勘探隊(duì)員。同學(xué)對這一職業(yè)是干什么的？肯定會(huì)有懷疑。那么在教學(xué)中，我們就不能置之不理?？墒羌偃缟驳貙⒃~典里的解釋告知同學(xué)，對同學(xué)更是晦澀難懂。（地質(zhì)是地殼的成分和結(jié)構(gòu)，勘探是對已發(fā)覺的礦床進(jìn)行勘察探測，以查明礦藏。）這樣對同學(xué)而言，不啻是“霧里看花”。

經(jīng)過細(xì)讀，我發(fā)覺在課文中有些詞語可以為孩子理解地質(zhì)勘探奠基。如“煤炭巖石礦物寶藏”老師完全可以利用課文中的原汁原味的語境進(jìn)行教學(xué)。于是，可以這樣設(shè)計(jì)：

●先認(rèn)讀詞語：地質(zhì)勘探隊(duì)員

●再認(rèn)讀詞語：巖石煤炭礦物寶藏

●老師講解：地質(zhì)勘探隊(duì)員就是通過對地質(zhì)的勘探和討論，就能知道哪里有煤炭，哪里有寶藏，哪些是有價(jià)值的礦物……他們能讀懂不會(huì)說話的關(guān)于地質(zhì)這本大書。科學(xué)家可以推想地球進(jìn)展的年月，地殼的運(yùn)動(dòng)狀況，各種生物的變化狀況。

●讀句子：它能告知我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！

細(xì)細(xì)地琢磨這個(gè)環(huán)節(jié)，不難發(fā)覺教者遵循著“字不離詞，詞不離句”的原則。同時(shí)更奇妙的是——以詞解詞。將課文中的詞語組塊進(jìn)行教學(xué)，這樣最大限度的發(fā)揮了詞語教學(xué)的價(jià)值。由于用課文中的詞語營造了一個(gè)思維的訓(xùn)練場。同學(xué)可以將這幾個(gè)零散的、看似不相干的詞語，通過“地質(zhì)勘探隊(duì)員”這一個(gè)詞，串聯(lián)了起來。在這樣原汁原味的語境中既反復(fù)地認(rèn)讀了生詞，又有利于孩子在課文內(nèi)部找到聯(lián)系，滲透一種思維——聯(lián)系著理解，聯(lián)系著思索，這種思維對學(xué)習(xí)而言，其重要性不言而喻，是學(xué)習(xí)的好方法。常常這樣的訓(xùn)練，這樣的滲透會(huì)為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的思維基礎(chǔ)。

二、“刨根問底”顯見過程

在課文中有這樣一個(gè)詞語——刨根問底，怎樣引領(lǐng)孩子理解這個(gè)詞語呢？我們不妨讓孩子畫一畫川川問了叔叔幾個(gè)問題？這樣就一目了然了，老師可以引導(dǎo)：像川川這樣一個(gè)接一個(gè)地提問，想要把問題都弄懂，有點(diǎn)“打破砂鍋問究竟”的感覺，用書中的一個(gè)詞就叫“刨根問底”。你看，“刨”字是“立刀旁”，真有一種一問究竟的決心??！

這樣教學(xué)，讓孩子在劃一劃，想一想的過程中，逐步培育他們聯(lián)前想后的力量，讓這一個(gè)小小的詞語更加有張力！

三、“說文解字”彰顯文化

除了這幾個(gè)詞語中的生字之外，課文中還有要求會(huì)認(rèn)的字，“一冊、腳印、雨痕、厚厚的書”。其中“冊”、“印”的造字很有意思，假如教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透漢字的字理，在近似“說文解字”的過程中，讓同學(xué)初步地對漢字有感性的認(rèn)知，從而對漢字文化的歷久彌香產(chǎn)生愛好甚至喜愛，長此以往，會(huì)為孩子的人生啟蒙打下精神的底色。

“冊”字，我們可以邊畫字邊介紹：在古代，還沒有創(chuàng)造紙，所以古人就把字寫在了一條一條的竹簡上，然后用線穿起來，你看，“冊”這個(gè)字多象呀！要不然人家會(huì)說，每一個(gè)漢字就是一幅畫呢！

“印”字就更形象了：你看，“印”字的左邊就像手印，右邊像腳印，手和腳留下的痕跡合起來表示“印”。我們可以組詞：手印、腳印……

人教版二班級語文下冊教案2

教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教具預(yù)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程：二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，老師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

（3）四人小組爭論識(shí)記這些生字。

（4）全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事？

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字。

⒈讓同學(xué)先自己觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

⒉老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫緊湊些。

⒊同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞進(jìn)行展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

⒉請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

3）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋）

3、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。）

4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說）。

2、假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

人教版二班級語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“我的發(fā)覺”的教學(xué)，使同學(xué)能發(fā)覺相同的兩個(gè)字變換挨次前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律熟悉8個(gè)字，能精確?????地運(yùn)用詞語。

3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使同學(xué)能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培育同學(xué)口語表達(dá)力量。

5、通過“展現(xiàn)臺(tái)”，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)。

課前預(yù)備

1、課件、實(shí)物投影儀。

2、詞語卡片。

3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我的發(fā)覺

1、嬉戲?qū)搿?/p>

師：我們先來比一比，誰的腦子最敏捷，老師說一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)覺什么了？

2、同學(xué)自讀。

3、同桌溝通。相互說說自己的發(fā)覺，并認(rèn)讀詞語、正音。

4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的詞語和生活中好玩的運(yùn)用。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①課件出示兩個(gè)熟識(shí)的字，如“月”“夫”，同學(xué)認(rèn)讀。老師演示兩字合并組成新字。

②同學(xué)自讀課本，拼讀生字，同桌相互正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

③出示生字，請同學(xué)談自己的發(fā)覺，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。

④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。

2、我會(huì)填

①同學(xué)自讀兩組意思相近的詞。

②小組爭論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更精確?????一些。

③老師組織同學(xué)溝通、訂正，并讀句子。

④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會(huì)讀

①自讀小故事，同桌相互正音。

②小組中用自己喜愛的方式讀這個(gè)故事。

③小組溝通自己的學(xué)習(xí)所得。

④老師引導(dǎo)同學(xué)爭論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？

⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌麆?chuàng)造及趣事。

三、口語交際

1、作品創(chuàng)作。

用預(yù)備好的材料做自己寵愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）

2、作品展現(xiàn)。

將教室布置成展覽館形式，同學(xué)自由觀賞、品評作品。

3、溝通心得。

同學(xué)就座，主持人請大家暢談?dòng)^感。同學(xué)個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補(bǔ)充，共同溝通。

4、評比“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。

5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四、展現(xiàn)臺(tái)

1、小組展現(xiàn)自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。

2、小組推舉新奇的郵票在班上展現(xiàn)，并做有關(guān)介紹。

3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展現(xiàn)用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜愛它們的緣由。

4、老師與同學(xué)一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓舞同學(xué)拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，從多方面展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

建議此次語文園地教學(xué)用3課時(shí)。教案《人教版二班級語文下冊《語文園地四》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/88206.html

人教版二班級語文下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看，老師給小伴侶帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰情愿把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺(tái)板書“玲玲”。

2、師請全體同學(xué)用手指模擬寫，并由上臺(tái)同學(xué)領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，留意左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今日我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲畢竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，留意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃誕生字、詞語；

2）留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

剛才大家讀的多仔細(xì)啊，課文共幾段？誰來告知我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)

，師適時(shí)評價(jià)。

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時(shí)間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲特別滿足的畫卻經(jīng)受

了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這

件事情明白的道理劃出來。

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

師相機(jī)板書：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請生

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點(diǎn)評，大家造的句都很棒，我們在寫作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

、好玩。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)方法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的

師：誰情愿當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲著急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“……”

玲玲難過地說：“……”

玲玲邊哭邊說：“……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了?？墒?師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最終一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

上劃出來。

生匯報(bào)，師請其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思索，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思索等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋

2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開誰的關(guān)心？

生匯報(bào)：爸爸的關(guān)心

4、爸爸的關(guān)心

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們再來讀讀這個(gè)道理

出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們競賽看誰先背會(huì)、征求

同學(xué)意見師先背——個(gè)別背——集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語課件（帶拼音）

1、請小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組競賽讀詞。

課件詞語去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還熟悉嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機(jī)實(shí)行指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評

五、拓展總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

生匯報(bào)，師點(diǎn)評，聞名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)學(xué)問要擅長思索，思索，再思

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?/p>

2、結(jié)合板書，由于玲玲善動(dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最終在競賽中得了獎(jiǎng)，想不想觀賞一下玲

玲獲獎(jiǎng)的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

我們在學(xué)習(xí)、生活中確定也會(huì)遇到各種問題，我們選擇躲避嗎？是可怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，

只要我們開動(dòng)腦筋，肯定能找到解決問題的方法。我信任咱們**班的同學(xué)們確定會(huì)像玲玲一樣

，做一個(gè)擅長思索的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設(shè)計(jì)：

弄臟了壞事

25玲玲的畫畫小花狗動(dòng)腦筋變

得獎(jiǎng)了好事

人教版二班級語文下冊教案5

1、找春天

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：認(rèn)真觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組爭論，同桌互教。

3、剛才小伴侶們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學(xué)猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價(jià)。

生：溝通合作質(zhì)疑（略）

其次課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來贊美它吧！]

五、作業(yè)布置:

六、板書設(shè)計(jì):

七、課后反思:

2、古詩兩首

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美妙與生氣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)預(yù)備：①掛圖。②觀看大自然中的小草。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前預(yù)備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的熟悉。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找誕生字。

四、教同學(xué)字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且爭論后匯報(bào)解決。

人教版二班級語文下冊教案6

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美妙與生氣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前預(yù)備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的熟悉。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找誕生字。

四、教同學(xué)字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且爭論后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很堅(jiān)韌

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜愛么？該用什么口氣讀？（贊美、寵愛）齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找誕生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

稀?。合∈?/p>

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后熟悉到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

人教版二班級語文下冊教案7

【教材簡說】

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小伴侶思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小伴侶一起畫畫，原來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好伴侶相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。

【同學(xué)分析】

同學(xué)喜愛宋濤，由于他敢想。擅長提出問題；我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤熟悉，擅長向別人學(xué)習(xí)；同學(xué)更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思索問題，解決問題。讓我們的同學(xué)在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的方法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的'風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)消失什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

二、識(shí)字

１、粘貼三個(gè)小伴侶的頭像，說說他們的名字：

同學(xué)讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做伴侶。同學(xué)在趣味盎然的“打招呼、交伴侶”的過程中就會(huì)熟悉“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

２、想一想、找一找：

“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

３、用減一減的方法識(shí)字：

濕──顯

三、寫字指導(dǎo)

１、正確書寫：

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

２、美觀書寫：

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

人教版二班級語文下冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、規(guī)范同學(xué)的口頭語言，提高口語交際力量，培育良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、讓同學(xué)在爭論溝通中學(xué)會(huì)多種方法處理問題，拓展同學(xué)的思維空間。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣過一個(gè)有意義、有方案的暑假，讓同學(xué)學(xué)會(huì)更好地生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何讓同學(xué)大方活潑、樂觀主動(dòng)地與伙伴進(jìn)行口語交際是本課的重點(diǎn)。

讓同學(xué)在解決問題的多種方案中選擇合理、科學(xué)的方案并制定方案是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、語言描述，營造交際情景

1、談話導(dǎo)入，提出問題

同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，小伴侶們又將迎來一個(gè)歡樂的暑假，一般狀況下你們在寒假里都做些什么呢？這些事情是誰給你布置的呢？

2、播放暑假生活圖片，進(jìn)入暑假生活情境

看完以后，你有什么感受呢？

3、同學(xué)溝通感受

4、引出課題

這么多的事情，怎樣才能把這些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好方法嗎？與同桌商議?商議?吧！

二、嘗摸索究，獲得勝利

1、同桌溝通

2、課堂溝通，引導(dǎo)同學(xué)把話說完整、說清晰。老師簡潔板書：

記在本上

制定作息時(shí)間表

制定學(xué)習(xí)方案表

那么，選定哪些內(nèi)容才能讓暑假過得開心又有意義呢？

3、課件出示：暑假方案內(nèi)容

4、課堂溝通：他的這份方案有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

三、準(zhǔn)備怎樣過好暑假呢？

1、小組爭論：

要求：請同學(xué)們在小組內(nèi)依據(jù)自己小組的詳細(xì)狀況選定內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都要樂觀發(fā)言，參加爭論。然后小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。用“我們組的小伴侶準(zhǔn)備這樣過暑假……”為開頭介紹。

2、小組代表向全班介紹。

四、學(xué)習(xí)制定個(gè)人方案

（1）、課件出示：各種方案表

（2）、溝通：你覺得這幾種方案好嗎？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？還能提出好的建議來嗎？

（3）、同學(xué)根據(jù)自己喜愛的方式制定自己的暑假方案。

四、觀摩活動(dòng)，開放評價(jià)

展現(xiàn)個(gè)人方案表，把自己的方案表貼在黑板上，讓同學(xué)為你打星，看誰的方案表人氣指數(shù)最高。

板書設(shè)計(jì)：

我準(zhǔn)備這樣過暑假

寫作業(yè)制定作息時(shí)間表

運(yùn)動(dòng)制定方案表

人教版二班級語文下冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀看大自然，了解大自然的隱秘，學(xué)會(huì)問“為什么”，并探究問題的答案。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：大自然真奇異，有許很多多好玩的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說一說。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓同學(xué)讀一讀。

（1）為什么星星會(huì)刺眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹葉的外形為什么是各種各樣的？

（4）花為什么是五顏六色的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

（6）是誰告知蟬要下雨了？

（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？

（8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

3、試著分析這些問題的答案。

4、同學(xué)匯報(bào)溝通。

5、師生共同溝通這些問題的答案。

（1）“星星刺眼睛”是由于地球大氣流淌造成的，并不是星星真的一閃一閃的刺眼。

（2）“雨后天上掛著彩虹”是由于剛剛下完雨時(shí)，空氣中浮懸著很多小水珠，在太陽光的照耀下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長都不一樣，當(dāng)它們照耀到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的狀況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“樹葉的外形是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)進(jìn)展出自己獨(dú)特的葉子外形，如簡潔、伸展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素打算的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是悶熱的天氣告知蟬要下雨了。

（7）“石頭上有貝殼”由于地殼的運(yùn)動(dòng)。在億萬年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種緣由變成了化石，其中貝殼是最簡單變成化石的！

（8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。

三、說一說，寫一寫。

1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。

如：為什么會(huì)消失“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)消失露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要落下來？……

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行爭論，老師巡察指導(dǎo)。

4、各小組成員將爭論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

5、把你在爭論過程中的發(fā)覺或者收獲寫下來。

（1）同學(xué)寫自己的發(fā)覺或收獲，可以是簡潔的幾句話，也可以是一段話。

（2）老師巡察指導(dǎo)。

（3）請同學(xué)溝通匯報(bào)。

（4）老師評一評，看看誰的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

人教版二班級語文下冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、