人教版聽聽秋的聲音說課稿范文

人教版聽聽秋的聲音說課稿范文聽聽秋的聲音說課稿1

一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體會秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練美麗，富有韻味。同學(xué)初步接觸詩歌，主要目的是通過同學(xué)的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩的世界，感受詩的美，進(jìn)一步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

依據(jù)《大綱》對學(xué)校三班級的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對三班級同學(xué)的實(shí)際，以及教學(xué)目標(biāo)必需具有可操作性，易檢測的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能溝通體會，學(xué)寫詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫詩歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律美麗的輕音樂磁帶。

二、說教法和學(xué)法：

在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了美麗樂曲《秋之聲》，走入秋天的美妙境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是愛好盎然。

教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注意教給同學(xué)學(xué)會讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動同學(xué)說的欲望。

學(xué)法：三班級同學(xué)已經(jīng)具有肯定的識字力量，但他們的思維仍以直觀、形象為主，長久性差，教學(xué)時(shí)要留意動靜搭配，有張有弛，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、說教序：

（一）嬉戲?qū)?，綻開想象

1．嬉戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有很多奇妙的聲音，你們想觀賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的嬉戲，請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)同學(xué)想象并溝通。

3．有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎

？（揭題讀題）

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名同學(xué)讀，喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

（三）品讀想象，體會溝通

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學(xué)從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名同學(xué)進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．同學(xué)評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

5．加動作讀自己喜愛的一節(jié)。

（四）仿寫詩歌，積淀語言

1．老師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．同學(xué)自由作詩，在小組溝通，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給同學(xué)配上音樂。

（五）品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最終一節(jié)。

2．溝通：從這一節(jié)你感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2．有愛好的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

（七）作業(yè)：自編一首詩。

四、說板書設(shè)計(jì)：

好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清楚地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。

聽聽秋的聲音說課稿2

一、背景分析

《聽聽，秋的聲音》是部編版學(xué)校語文三班級上冊第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。以大自然中秋的聲音為視角，通過布滿童趣、富有想象的詩歌語言，贊美了美妙的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會的聲音”兩部分來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告辭、吩咐、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對秋的情感，聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對秋的這份獨(dú)特的情感時(shí)，一切盡在不言中，意會的聲音便在“每一片葉子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一顆開放的谷粒里”，在每一個(gè)同學(xué)的心中回響。

本課是一首詩歌，又是一篇略讀課文，由于面對的是三班級的同學(xué)，因此，我在教學(xué)時(shí)沒有講對內(nèi)容的理解與評析，而是體現(xiàn)詩歌特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)想象畫面，讀出詩歌的童趣，讀出詩歌的韻味。基于此，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，以想象為手段，將同學(xué)帶入秋的世界感受秋的美妙，激發(fā)同學(xué)對秋天的贊美、不舍之情。

2.仿照詩歌，供應(yīng)句式，通過聲音的形式，來表達(dá)對秋天的獨(dú)特的情感。

其中，仿照詩歌形式，供應(yīng)句式，通過聲音的形式來表達(dá)對秋天的獨(dú)特的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法

本文的核心是對秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時(shí)一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采納“想象畫面，朗讀課文”的教學(xué)形式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天——朗讀想象，查找秋天——仿照寫話，共享秋天”三個(gè)教學(xué)板塊，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，在走出文本，層層遞進(jìn)。圍繞“聽（想象）——讀（想象）——說（想象）——寫（想象）”這一語文基本技能的培育綻開教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提高同學(xué)的語文力量，又不失童趣。

三、教學(xué)過程

主要分了三個(gè)教學(xué)板塊：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天

1.嬉戲?qū)?/p>

自然界中很多奇妙的聲音，同學(xué)們，你們想觀賞一下嗎？下面請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放四段聲音依次是：風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。）

2.綻開想象

同學(xué)們說得真好，聽到這些奇妙的聲音，你腦海中消失了一幅怎樣的畫面，把你的想法說出來。

3.導(dǎo)入新課

有一位詩人聽到這些奇妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想聽一聽嗎？今日我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽，秋的聲音》。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽不同的聲音，可以激起同學(xué)的愛好，也可以使同學(xué)對于聲音有個(gè)更詳細(xì)的了解，從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。

（二）朗讀想象，查找秋天

1.老師配音示范朗讀，讀完讓同學(xué)學(xué)著老師的樣子讀讀課文，并出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思索課文中詳細(xì)寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)同學(xué)歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告辭、大雁吩咐、田野歌吟）。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從讀中查找秋的聲音，既培育了同學(xué)的朗讀力量，還熬煉了同學(xué)的閱讀力量，在讀中感受秋的聲音，感受秋的美妙，激起同學(xué)對秋天的寵愛。

2.品讀想象，體會溝通

品讀各小節(jié)，溝通各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。（三）仿照寫話，共享秋天

要求同學(xué)先讀后寫，全班溝通。

設(shè)計(jì)意圖：課文的語言與大自然的聲音交相輝映，必能引起同學(xué)豐富的想象；同學(xué)的想象都帶著自己的獨(dú)特感受，這種感受是老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀的鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達(dá)力量不同，效果就不同。

（四）課堂小結(jié)

在同學(xué)的朗讀中結(jié)束課文，使同學(xué)再次感受秋天你的美妙。

聽聽秋的聲音說課稿3

教學(xué)課題：

《聽聽秋的聲音》

教材分析：

《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練美麗，富有韻味。

學(xué)*目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。

課前預(yù)備：

收集秋天的聲音

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

１、描述引入：

在11課，我們學(xué)*了秋天的雨觀察了秋天豐富的顏色，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有很多奇妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真傾聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用美麗的詞語形容）

３、溝通感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

二、觀賞朗讀，感受詩情

１、讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（檢查詞語認(rèn)讀）

２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜愛哪種聲音，喜愛的話多讀幾遍。

３、朗讀展現(xiàn)，想象表演：

⑴鼓舞同學(xué)用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“_______”

朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，同學(xué)喜愛哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，同學(xué)配音試讀。

⑵指名朗讀，大堂展現(xiàn)。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜愛的某一段話寫。

2、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，預(yù)備展覽。

四、課外活動

進(jìn)行小小詩展，感受勝利的喜悅。

聽聽秋的聲音說課稿4

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

課前預(yù)備：

1．選擇一段美麗的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2．預(yù)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架。

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真傾聽，想象畫面。

3．溝通感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、觀賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜愛讀的'可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜愛哪種聲音，喜愛的話多讀幾遍。

3．朗讀展現(xiàn)，想象表演。

a．鼓舞同學(xué)用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“________”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，同學(xué)喜愛哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）

4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，同學(xué)配音試讀。

b．指名朗讀，當(dāng)堂展現(xiàn)。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜愛的某一段話寫。

2．當(dāng)堂展現(xiàn)：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展現(xiàn)出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也呈現(xiàn)出來。

3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，預(yù)備展覽。

四、課外活動

進(jìn)行小小詩展，感受勝利的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音奇妙

秋天美妙

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)*語文、運(yùn)用語言文字的愛好，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別同學(xué)還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，同學(xué)想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)力量也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探究并樂觀改進(jìn)的方向。

聽聽秋的聲音說課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)預(yù)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，認(rèn)真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請同學(xué)讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、同學(xué)初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？同學(xué)回答

4、你最喜愛的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)*）

（其中的哪一種因同學(xué)說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄