十五從軍征教學(xué)反思

十五從軍征教學(xué)反思——《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)思想：

1、根據(jù)新的教學(xué)理念，本著讓全體同學(xué)樂觀參加的原則，能過多種形式的誦讀，在整體上初步感知詩篇的思想、內(nèi)容，把握作品的感情基調(diào)。

2、留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，六班級學(xué)生年齡較小，在思維上偏重感性，所以在教學(xué)中留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，本教學(xué)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入上留意聯(lián)系生活實(shí)際、國際形勢，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的`思維活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的方式，共同探討疑難問題，因此在完成本課教學(xué)的重點(diǎn)時，采納了小組討論的形式，大家共同討論，分析課文內(nèi)容，了解課文主旨，相互取長補(bǔ)短，效果很好。

4、留意讀寫結(jié)合，寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，本教學(xué)設(shè)計(jì)就設(shè)計(jì)了寫作的片斷練習(xí)，同時也結(jié)合了課文內(nèi)容，加深了對詩的理解，達(dá)到了一箭雙雕的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生借朗讀、想象加深對詩歌的理解，領(lǐng)會意境。

2、過程與方法：讀—議—講—問—拓—畫

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生熟悉戰(zhàn)爭的殘酷，增強(qiáng)和*意識。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語言中體會詩中蘊(yùn)含的深刻主題。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭已告一段落，但戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭不計(jì)其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和*年只有392年，打個比方，假如把五千年看作一天的話，一天中有23個小時在打仗。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到家鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今日我們來學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭題材的古詩《十五從軍征》。

二、誦讀體會：

1、師范讀：正音

2、生讀（反復(fù)）

3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo)

4、繼續(xù)朗讀

三、探究討論：

學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。

思考題：

1、《十五從軍征》是一首什么詩？

2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。

3、“松柏冢壘壘”說明白什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩，帶給你的感受是什么？

4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？

5、說一說讀了這首詩你最深的感受是什么？

四、明析深化：

1、《十五從軍征》是一首樂府詩。（小資料）

2、指導(dǎo)學(xué)生把詩的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）

3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭造成的。

4、最深的感受：詩中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此凄慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩主題，揭露封建兵役**的殘酷，戰(zhàn)爭的殘酷。

五、拓展引申：

1、播放美伊戰(zhàn)爭后，伊拉克人民生活鏡頭。

2、讓學(xué)生談一談對伊拉克戰(zhàn)爭的看法。

3、老師小結(jié)：世界需要和*，人民反對戰(zhàn)爭。

六、課堂練筆：

充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話描寫老翁回家后的心理活動（字?jǐn)?shù)不限）。

老師適時點(diǎn)評。

七、歸納總結(jié)：

戰(zhàn)爭給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和*與進(jìn)展，制造人類共同的進(jìn)步。

八、作業(yè)：

俗話說詩畫不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩的內(nèi)容畫一幅畫。

教學(xué)評析：

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解樂府詩的文學(xué)常識，把握詩歌內(nèi)容。

2、在熟讀的'基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

3、領(lǐng)會詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，深刻體會長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。、

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：領(lǐng)會詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，深刻體會長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，戰(zhàn)爭是可怕的，它給世人帶來了無盡的災(zāi)難，它讓多少人流離失所，讓多少人家破人亡啊。今日我們來學(xué)習(xí)一首和戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩——《十五從軍征》，讓我們通過這首古詩去感受戰(zhàn)爭給人們造成的苦難。

講授新課

一、檢查預(yù)習(xí)

1、樂府常識

一、漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。

二、最大的特點(diǎn)是：敘事性強(qiáng)

三、《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”。

四、后人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。

*古典詩歌的分類：古體詩、近體詩

2、朗讀詩歌正讀音

3、理解字詞

始：才

阿：語氣詞，無意義

冢：墳?zāi)估劾郏哼B續(xù)不斷的樣子

狗竇：狗洞雉：野雞

旅：野生葵：葵菜

舂：放在石舂里把谷類的殼搗掉

羹：糊狀食物

貽：送，贈予

4、讀詩歌解詩意：

剛滿十五歲的少年就去打仗，到了八十歲才回來。路遇一個鄉(xiāng)下的鄰居，問：“我家里還有什么人？”“你家那地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)埂！弊叩郊议T前觀察野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)圍著井臺。用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉來煮湯。湯和飯一會兒都做好了，卻不知送給誰吃。走出大門向著東方張望，老淚縱橫，灑落在征衣上。

5、創(chuàng)作背景

《十五從軍征》是一首揭露封建社會不合理的兵役**的漢代樂府民歌，反映了勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役**下的不*和痛苦，作品真實(shí)、深刻、令人感憤，催人泣下。

二、品詩句，悟詩情

1．詩歌開頭就告知我們“十五從軍征，八十始得歸”為什么會這樣呢？

殘酷的兵役**（在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的打算，兵役時間可能會更長。這位老人遇**戰(zhàn)爭，所以才——十五從軍征，八十始得歸）久服役

2、好不容易回到了家，可回家后會是怎樣的情景，老人心情怎樣的呢？

（1）出門東向看，淚落沾我衣。（親人亡）

（2）兔從狗竇入、旅谷旅葵。（家凄涼）

（3）舂谷持作飯——舂谷做飯，采葵做湯（無依靠）

悲

3、“松柏冢累累”的描寫有什么作用？

示意老兵的家人都已過世，等待老兵的，只有家敗人亡的景象。以哀景寫哀情，與下文相呼應(yīng)。

4、怎樣理解：面對這一切，讓老人再也忍不住“老淚縱橫，哭泣無聲?。　鲩T東向看”這一細(xì)節(jié)？

描寫老兵們張望與老淚縱橫這一細(xì)節(jié)，將舉目無親，孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其哀思欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。

三、揭主題、談感想。

本詩表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)了這首詩歌，你感受最深的是什么？

主題思想：這是一首暴露封建社會兵役**的樂府民歌，詩中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時，看到家破人亡的情景。

揭露了封建兵役**給勞動人民帶來的苦難。

感受：雖然在這個世界上，還存在著戰(zhàn)爭，但時代的進(jìn)展，人類的進(jìn)步，世界的文明，讓和*之花遍地開放，我們的世界變已經(jīng)得越來越美妙，越來越精彩。現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞這和*世界的美妙吧！

四、課堂練習(xí)

1、說說下列詩句的意思

①遙看是君家，松柏冢累累。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那就是你的家，那邊松樹柏樹很多，墳?zāi)挂淮蠖选?/p>

②出門東向望，淚落沾我衣。

走出門外向東望去，（心情極其哀思），眼淚就流了下來。

2、詩中主人公離家歸家的年齡分別是多大？

十五、八十

3、用詩中的句子回答：主人公的家現(xiàn)在怎樣？

松柏冢累累，兔從狗竇入，雉從梁上飛。

4、全詩表達(dá)了一個怎樣的主題？

全詩通過對一個久別家鄉(xiāng)重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民

對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。

五、拓展提高

1、“十五”“八十”是____的手法，這樣寫的目的是什么？

夸張，暴露封建社會兵役**的極端的不合理。

2、此詩抒發(fā)了老翁怎樣的心情？通過哪句詩體現(xiàn)出來的？

抒發(fā)了老翁孤獨(dú)凄涼的心情。

“羹飯一時熟，不知貽阿誰，出門東向看。淚落沾我衣”在兵役嚴(yán)苛的封建社會，這首十五從軍征里道不盡的心酸與批判。

六、布置作業(yè)

1、背誦默寫該詩。

2、積累古詩中有關(guān)描寫“戰(zhàn)爭”的詩句

課堂小結(jié)

從古至今，我們生存的這個世界就一直存在著戰(zhàn)爭，你們希望和*嗎？那就讓我們一起熱忱地呼吁吧：消除戰(zhàn)爭，維護(hù)和*。

板書

從軍之久

回鄉(xiāng)所見

回到家中

回家心情

主題：反對戰(zhàn)爭，揭露黑暗。

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六班級上第七單元《戰(zhàn)爭》主題單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典詞典，課外資料，通過**學(xué)習(xí)了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活閱歷聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役**的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和*生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用所查閱的資料和利用已有的生活閱歷聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一了解主題，引入新課

1．師：在人類歷史長河中，戰(zhàn)爭始終擴(kuò)散不斷，并構(gòu)**類歷史的一個獨(dú)特的篇章。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從地球上出現(xiàn)文明以來的5000多年中，人類先后發(fā)生了15000多次戰(zhàn)爭，有幾十億人在戰(zhàn)爭中喪生，在這5000多年中，人類共有300年是生活在和*環(huán)境中。也就是說，每100年中，人類最少有90年是生活在戰(zhàn)爭狀態(tài)中。古往今來，詩人也用他們的筆，寫下了許多有關(guān)戰(zhàn)爭的詩，想想我們以前學(xué)過哪些與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩，一起背一背：

（《春望》杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）

（《涼州詞》王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間）

（《涼州詞》王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回）

從這些詩中你感悟到了什么？

2．板書課題：十五從軍征。齊讀課題，從哪里看出這也是與戰(zhàn)爭有關(guān)的？（“從軍征”）說說對課題的理解。

３．了解樂府詩。

閱讀課后小資料中對樂府的介紹。

師：我們以前所學(xué)的《江南》也是一首樂府詩，從《江南》和《十五從軍征》這兩首詩都可以看出詩的語言樸實(shí)自然，這是樂府詩的一個特點(diǎn)。我們今日所學(xué)的《十五從軍征》就是一首樂府詩，這首詩沒有詳細(xì)的，來自于民間。

二初讀課文，了解詩意

１.生**讀課文，師提出要求：借助字典或詞典把課文讀正確、讀流利，師巡視，幫助學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)共同的困難，以便在后面加以指導(dǎo)。

２.檢查自讀情況。

（１）指名讀詩，師生評價，正音正字。出示小黑板，學(xué)習(xí)生難字，“冢竇雉舂羹”，用以往學(xué)過的方法自主記憶。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“冢”，與“家”相區(qū)分。字形上，關(guān)鍵在一點(diǎn)的位置，“冢”是“冖”，下面多一點(diǎn)，“家”是“宀”；字義上，“?！笔撬勒甙裁叩牡胤?，“家”是生者居住的地方；“舂”與“春”的區(qū)分，“舂”字下面是“臼”；“累累”讀作“l(fā)ěilěi”；“家中有阿誰？”的“阿”讀作“ā”，不讀“ē”，語氣助詞。

（２）.再次讀課文，提出要求：讀出五言詩的節(jié)奏。

３.再讀課文，借助書上的插圖，知道詩歌敘述了一件什么事。指名說，補(bǔ)充、訂正，知道課文敘述了這樣一件事：一位八十歲的老兵退伍回來，看到曾經(jīng)熟悉的家園淪為一片荒野，家中的親人都不在人世了，老人凄涼地站在家門口，悲傷流淚。

三細(xì)讀詩歌，借助聯(lián)想，體會詩歌的情感

１學(xué)習(xí)１、２句詩，體會老人“始得歸”的心情

師：看插圖，你能用一個詞說說這是一位什么樣的老人嗎？一位（）的老人。（飽經(jīng)風(fēng)霜、白發(fā)蒼蒼、孤苦伶仃、神情凄苦、衣衫襤褸、老態(tài)龍鐘……）

師：齊讀１、２行詩，十五歲就去從征，“八十始得歸”的“始”是什么意思？（才）從這個才字，你體會到了什么？

師：是啊，好漫長的時間呀，算一算中間經(jīng)過了多少年？

師：65年啊，780個月，23739個日日夜夜，多么漫長的歲月呀，讓一個朝氣蓬勃，天真無邪的少年，成了一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，齊讀1、2行詩。（讀出漫長的感覺）

師：這漫長的六十五年里，他都經(jīng)歷過些什么呢？（生**說）

師總結(jié)，引讀：這65年里，他南征北戰(zhàn)，多少次死里逃生，讀——

這65年里，他殺敵很多，九死一生，半夜里常常被惡夢驚醒，讀——

這65年里，他在刀光劍影，血雨腥風(fēng)中，忍受著傷痛的熬煎，讀——

師：這些都算不了什么，這漫長的65年里，他孤身一人在外，你知道他想得最多的是什么嗎？（對親人刻骨銘心的思念）

師：讓我們一起和老兵去經(jīng)歷他的心路歷程，從十五歲離家開頭，十五年過去了，他三十歲，應(yīng)該是成家立業(yè)的時候了，他還在征戰(zhàn)：十五從軍征，三十盼歸去。

又過了十年，他四十歲了，皺紋開頭爬**額頭，他還在征戰(zhàn)：十五從軍征，四十盼歸去

又過了二十年，他已是六十歲了，頭發(fā)開頭花白，換今日，應(yīng)該是退休的年紀(jì)了，他依然在征戰(zhàn)：十五從軍征，六十不得歸

又過了十年，他已經(jīng)七十歲了，背開頭佝僂，腿腳已經(jīng)不靈便，他依然在征戰(zhàn)：十五從軍征，七十不得歸

哦，又過了十年，他已經(jīng)八十歲了，步履蹣跚，拄著拐杖，他實(shí)在不能再征戰(zhàn)了：十五從軍征，八十始得歸。

板書：血雨腥風(fēng)九死一生——戰(zhàn)場上

2學(xué)習(xí)3——6行詩，體會老人希望落空后的心情

師：他終于可以回家了，他整理起行裝，踏上歸途的時候，該是怎樣的心情？拿出筆寫下來。他會想到誰？叫著親人的名字寫下來。匯報。

讀：道逢鄉(xiāng)里人：“家里有阿誰？“

板書：滿懷希望急迫回家——?dú)w途中

師：可是“鄉(xiāng)里人”告知他“遙望是君家，松柏冢累累”，好比一盆冷水當(dāng)頭撲下，在戰(zhàn)場九死一生，跋涉千山萬水回到家，等來的卻是這樣一個消息，此時老人是怎樣的心情又是怎樣的？

讀：5、6行詩

板書：聞噩耗希望落空——遇鄉(xiāng)人

3學(xué)習(xí)7——14句詩，體到老兵回家后徹底絕望的心情

師：鄉(xiāng)里人并沒有直接告知他家里人都死光了，此時他的心里還存著最后一線希望，當(dāng)回到家時，他看到了怎樣的景象，用筆勾出來。

讀7——10句詩。用自己的話說說他看到了什么？他想到了什么？（生通過聯(lián)想，想象老兵對少年時代生活的回憶，和如今的滿目荒涼相對比，體會老兵的痛苦）

師：曾經(jīng)吵鬧溫馨的家園，變成了墳地、荒野，父母沒有了，兄弟姐妹沒有了，早已物是人非，再讀7——10句詩。

師：走了多少了路，這個筋疲力盡的老人，他多希望喝上一口熱水，吃上一口熱飯啊。他只能——讀“舂谷持作飯，采葵持作羹”。做好了飯，卻沒有人一起共享——讀“

讀8——14句詩

板書：家破人亡絕望——回到家

師：作為一位風(fēng)燭殘年的老人，經(jīng)歷了九死一生回到家中，他最希望得到的是什么？可是呀，殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓他的一切希望都化為了泡影。讀最后兩句詩，他絕望地走出家門，站在門口老淚縱橫。

再讀全詩，體會老師的情感變化?？偨Y(jié)全詩，請生總結(jié)

四聯(lián)系大主題，

思考：在那樣一個社會，只是老兵才有這樣的凄慘遭受嗎？

是誰造成了這樣一幕幕人人間悲劇？

五改寫本詩（改寫提示：）

六拓展，課后閱讀《三吏》《三別》

七練習(xí)題

教后記：這堂課，我被自己精心打算的教案束縛了。忘記了以“學(xué)生為本“這一條基本理念，總想讓學(xué)生順著自己既定的思路走。比如這首詩的主要內(nèi)容，學(xué)生在初讀之后已經(jīng)能比較清晰地講出來，對于詩句的含義不必再反反復(fù)復(fù)地說，而是應(yīng)把更多的時間花在詩文的誦讀上面。學(xué)生在讀完第一、二句詩里，有學(xué)生談到“這老頭多么幸運(yùn)，打了六十五年的仗卻沒有死，還活著回來”此時老師應(yīng)順著學(xué)生的思路，說：“是啊，這是一件多么值得慶幸的事呀，可是請看詩的最后兩句‘出門東向看，淚落沾我衣。’回到家里他反而悲傷流淚，是為什么呢？自然而然把學(xué)生的思路引身了本文的重點(diǎn)部分：老兵回家看到了家園淪為荒野，家中的親人一一凋零的慘狀。

十五從軍征教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展2）——十五從軍征教學(xué)反思3篇

十五從軍征教學(xué)反思1我執(zhí)教的《十五從軍征》描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和*的向往。

通過本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己以下幾個方面做的比較成功。

學(xué)生能夠切實(shí)地進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。尋找原因，是老師為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，給予了充足的機(jī)會，教給了方法。主要表現(xiàn)在：

1、初讀詩歌后讓學(xué)生用學(xué)過的方法自己解決字音問題。

2、理解詞義時，先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。如：讓學(xué)生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久。讓學(xué)生想象“松柏冢累累”的景象，感受整個村子的凄涼。讓學(xué)生想象老人一邊做飯，一邊會想些什么，體會老人此時絕望的心情。

4、學(xué)生在課堂上真正理解了詩的意思，能做到正確、流利、有感情地朗讀古詩。

5、在想象的基礎(chǔ)上對學(xué)生又進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，進(jìn)行片段寫作。

教學(xué)中所顯出的最大的不足就是我與學(xué)生沒有完全融在一起，溝通不是很默契。仍然對學(xué)生已有知識水*，思維習(xí)慣把握的不透，使有些課堂預(yù)設(shè)效果不佳。這時，我切身地理解了我們在教學(xué)中為什么要備學(xué)生，全部的借鑒都要與自己的學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，適合自己學(xué)生的才是最好的。當(dāng)堂應(yīng)達(dá)到背誦全詩的任務(wù)沒有落實(shí)，課堂環(huán)節(jié)不太緊湊是我最大的弱點(diǎn)，以后還需不斷討論。

十五從軍征教學(xué)反思2《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六班級上冊7單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。

初讀詩歌后讓學(xué)生用學(xué)過的方法自己解決字音問題。理解詞義時，先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生理解了“?！本褪恰皦?zāi)埂钡囊馑?；“竇”是“洞”的意思；“貽”是“贈予”的意思。

學(xué)生結(jié)合上下文理解了全詩的意思，但對古代戰(zhàn)爭的殘酷體會得不夠深刻，怎樣解決這個難點(diǎn)呢？我教學(xué)時讓學(xué)生思考：詩中哪些地方可補(bǔ)充內(nèi)容？學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭一下上來了：在“十五從軍征”前面可想象是什么原因或在怎樣的情況下從軍的；“八十始得歸”后面可想象一路上老兵的所見、所聞。所想、所感；“兔從狗竇入，稚從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵”這些詩句只描寫了家外面的殘破不堪，我引導(dǎo)學(xué)生想象老兵走進(jìn)“家”里邊所看到的慘不忍睹的畫面；“舂谷持作飯，采葵持作羹”學(xué)生想象了老兵小時一家雖窮，但一家人相親相愛的場面；“羹飯一時熟，不知貽阿誰。”這兒學(xué)生想象了老兵悲哀的動作、神情，以及對戰(zhàn)爭的控訴；“出門東向看，淚落粘滿衣。”想象了兩種結(jié)局。一種是（跳井、上吊。撞墻……）解決性命；另一種是度日如年的憂傷死去。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。體會到了古代戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。

十五從軍征教學(xué)反思3《十五從軍征》，是一首暴露封建社會不合理的兵役**的漢代樂府民歌的敘事詩，反映了勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役**下的不*和痛苦。作品真實(shí)、深刻、令人感憤，催人泣下。描繪了一個“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。

教學(xué)時我讓學(xué)生把詩讀熟，初步體會詩歌大意，從開篇的：“十五從軍征，八十始得歸?！边@兩句，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似*淡無奇，像不經(jīng)意間道來，實(shí)卻耐人尋味，頗見功力。他“十五從軍征”，奔赴何處，詩中未作說明；其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩中也均未交代。這就給讀者留下眾多想象的空間。于是我就讓學(xué)生想象其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣……。但有一點(diǎn)是明確的，那就是他“從軍征”，系出于戰(zhàn)事，而且這一去就是數(shù)十年！“八十”與“十五”相對比，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。在后面的詩句的理解的教學(xué)我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在讀中悟，悟中思，思中想象，很快就走入了角色。

課堂安排很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，課堂語言的設(shè)計(jì)也很精美細(xì)致，但正是由于預(yù)設(shè)的東西太多，整堂課似乎都變成了老師的舞臺，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重削弱了。這堂課課堂容量很大，大到似乎已經(jīng)超出了學(xué)生的接受范圍。以致于課文后面接連幾次老師的激情引讀都沒能引讀出學(xué)生最有感情的朗讀。課堂上，預(yù)設(shè)雖然重要，但是生成更不行缺少，只是我很多時候，往往不敢去抓住生成的東西，或者說是沒有能力去在瞬間捕獲生成的契機(jī)。這堂課，讓我深刻地體會到這一點(diǎn)，所以提高自我文學(xué)修養(yǎng)是我需要努力的一個方向。

反思二：十五從軍征教學(xué)反思

我執(zhí)教的《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六班級上冊7單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和*的向往。

參考老師教學(xué)用書，本首詩我預(yù)設(shè)用一課時完成如下教學(xué)目標(biāo)：

1、看解釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、邊讀邊想象詩所描繪的景象，體會表達(dá)的思想感情。

通過本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己以下幾個方面做的比較成功。

1、根據(jù)“激趣閱讀———感知理解———積累運(yùn)用”這樣的流程進(jìn)行教學(xué)，我感到得心應(yīng)手，同時學(xué)生也易于接受。

2、學(xué)生能夠切實(shí)地進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

尋找原因，是老師為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，給予了充足的機(jī)會，教給了方法。主要表現(xiàn)在：

①初讀詩歌后讓學(xué)生用學(xué)過的方法自己解決字音問題。

②理解詞義時，先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。這一環(huán)節(jié)中

③為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。如：讓學(xué)生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久。讓學(xué)生想象“松柏冢累累”的景象，感受整個村子的凄涼。讓學(xué)生想象老人一邊做飯，一邊會想些什么，體會老人此時絕望的心情。讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面等等。這樣的機(jī)會就為學(xué)生插**思維的翅膀。

十五從軍征教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展3）——《十五從軍征》的教學(xué)反思3篇

《十五從軍征》的教學(xué)反思1我執(zhí)教的《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六班級上冊7單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和*的向往。

參考老師教學(xué)用書，本首詩我預(yù)設(shè)用一課時完成如下教學(xué)目標(biāo)：

1、看解釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、邊讀邊想象詩所描繪的景象，體會表達(dá)的思想感情。

通過本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己以下幾個方面做的比較成功。

1、根據(jù)“激趣閱讀---感知理解---積累運(yùn)用”這樣的流程進(jìn)行教學(xué)，我感到得心應(yīng)手，同時學(xué)生也易于接受。

2、學(xué)生能夠切實(shí)地進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

尋找原因，是老師為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，給予了充足的機(jī)會，教給了方法。主要表現(xiàn)在：

①初讀詩歌后讓學(xué)生用學(xué)過的方法自己解決字音問題。

②理解詞義時，先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。這一環(huán)節(jié)中

③為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。如：讓學(xué)生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久。讓學(xué)生想象“松柏冢累累”的景象，感受整個村子的凄涼。讓學(xué)生想象老人一邊做飯，一邊會想些什么，體會老人此時絕望的心情。讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面等等。這樣的機(jī)會就為學(xué)生插**思維的翅膀。

3、學(xué)生在課堂上真正理解了詩的意思，能做到正確、流利、有感情地朗讀古詩。

4、在想象的基礎(chǔ)上對學(xué)生又進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，想象六十五年前老人家中的情景，對比想象加深對市局的理解。

5、能順學(xué)而導(dǎo)在**處揭示課文主題。

6、最后讓學(xué)生發(fā)表對戰(zhàn)爭的看法，提升主題。

能達(dá)到此預(yù)設(shè)效果的原因是：首先朗讀是我教學(xué)本首詩貫穿始終的方法，使學(xué)生很自然地書讀百遍，其義自見。其次我的朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)有梯度：初讀，正確、流利；再讀，理解詞義；又讀，明白詩意；反復(fù)讀，體會情感。最后是運(yùn)用了多種指導(dǎo)朗讀的方法：

①老師范讀。

②重讀重點(diǎn)字詞。

③邊讀邊想象畫面。

④根據(jù)內(nèi)容變化語氣、語速、語調(diào)。

⑤最主要的是老師布滿激情的渲染很快把學(xué)生帶入課文所描述的氛圍中

本節(jié)課，主要是通過抓住對文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品嘗、誦讀，去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的熟悉，正確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。其中，抓住對文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品嘗、誦讀，是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，而依托詩歌中的語言文字，去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的熟悉，學(xué)生們基本當(dāng)堂課把握了重點(diǎn)，有部分學(xué)生還把課文背過了．

《十五從軍征》的教學(xué)反思2《十五從軍征》，是一首暴露封建社會不合理的兵役**的漢代樂府民歌的敘事詩，反映了勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役**下的不*和痛苦。作品真實(shí)、深刻、令人感憤，催人泣下。描繪了一個“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。

教學(xué)時我讓學(xué)生把詩讀熟，初步體會詩歌大意，從開篇的：“十五從軍征，八十始得歸?！边@兩句，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似*淡無奇，像不經(jīng)意間道來，實(shí)卻耐人尋味，頗見功力。他“十五從軍征”，奔赴何處，詩中未作說明；其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩中也均未交代。這就給讀者留下眾多想象的空間。于是我就讓學(xué)生想象其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣……。但有一點(diǎn)是明確的，那就是他“從軍征”，系出于戰(zhàn)事，而且這一去就是數(shù)十年！“八十”與“十五”相對比，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。

在后面的詩句的理解的教學(xué)我用同樣的'方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在讀中悟，悟中思，思中想象，很快就走入了角色。課堂安排很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，但正是由于預(yù)設(shè)的東西太多，整堂課似乎都變成了老師的舞臺，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重削弱了。這堂課課堂容量很大，大到似乎已經(jīng)超出了學(xué)生的接受范圍。以致于課文后面接連幾次老師的激情引讀都沒能引讀出學(xué)生最有感情的朗讀。課堂上，預(yù)設(shè)雖然重要，但是生成更不行缺少，只是我很多時候，往往不敢去抓住生成的東西，或者說是沒有能力去在瞬間捕獲生成的契機(jī)。這堂課，讓我深刻地體會到這一點(diǎn)，所以提高自我文學(xué)修養(yǎng)是我需要努力的一個方向。

最后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的拓展閱讀訓(xùn)練，結(jié)合本課的“戰(zhàn)爭”題材，讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭與和*的文章，體會到和*的來之不易，從而讓學(xué)生學(xué)會珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜自己眼前的人和物，努力過好自己的每一天。

《十五從軍征》的教學(xué)反思3本課題是北師大版六班級上第七單元戰(zhàn)爭主題的一首樂府詩?！妒鍙能娬鳌?，選自漢《樂府詩集》，反映了封建社會不合理的兵役**，反映了古代勞動人民在黑暗兵役**下的不*和痛苦。此詩描繪了一個“少小離家老大回”的老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷，以哀景寫哀情，讀起來令人感憤，催人淚下。

戰(zhàn)爭主題及感受生離死別的的凄慘場景對學(xué)生來說太過遙遠(yuǎn)，理解上比較困難。同時這是他們上小學(xué)以來所學(xué)的最長的一首樂府詩，生字生詞較多，總體上來說難度較大。所以本課確定的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷聯(lián)想、想象，揣摩理解詩歌內(nèi)涵，了解古代兵役**的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和*生活的情感。

為了更完整的展現(xiàn)本堂課，課前安排預(yù)習(xí)查找不會認(rèn)讀的生字詞，以及難懂的字詞，讓學(xué)生做得到讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。這對六班級的學(xué)生來說是可以做到的，也是適應(yīng)他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的過程。通過對學(xué)生學(xué)情的了解，安排教學(xué)過程。

為了營造氛圍，通過激情導(dǎo)入和讓學(xué)生聽讀音頻。詩歌的主體內(nèi)容通過抓住關(guān)鍵字詞入手，創(chuàng)設(shè)想象情景，多次朗讀逐步理解詩歌內(nèi)涵。理解各句詩的教學(xué)過程類似。最后讓學(xué)生配樂朗讀形成總體印象。最后把主題引入到這一切的凄慘之源—戰(zhàn)爭。讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的凄慘、和*的可貴。

教學(xué)時我運(yùn)用了三個策略：第一：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讀通古詩。讓學(xué)生把字詞讀準(zhǔn)，把詩讀順，初步知道詩歌寫了一件什么事。第二：小組合作探究，理解詩意。通過小組成員的合作學(xué)習(xí)，能初步理解詩句所描寫的意思。第三：細(xì)細(xì)品讀詩句，深入詩境。這是教學(xué)的重點(diǎn)。從開篇的：“十五從軍征，八十始得歸。”這兩句，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似*淡無奇，像不經(jīng)意間道來，卻耐人尋味，頗見功力。他“十五從軍征”，其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩中未交代。這就給讀者留下眾多想象的空間。于是我就讓學(xué)生想象其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣……。但有一點(diǎn)是明確的，那就是他“從軍征”，系出于戰(zhàn)事，而且這一去就是數(shù)十年！“八十”與“十五”相對比，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。在后面的詩句的理解的教學(xué)我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在讀中悟，悟中思，思中想象，很快就走入了角色。

古詩是**民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。

十五從軍征教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展4）——古詩《十五從軍征》教學(xué)反思3篇

古詩《十五從軍征》教學(xué)反思1《十五從軍征》，是一首暴露封建社會不合理的兵役**的漢代樂府民歌的敘事詩，反映了勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役**下的不*和痛苦。作品真實(shí)、深刻、令人感憤，催人泣下。描繪了一個“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。

教學(xué)時我讓學(xué)生把詩讀熟，初步體會詩歌大意，從開篇的:“十五從軍征，八十始得歸。”這兩句，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似*淡無奇，像不經(jīng)意間道來，實(shí)卻耐人尋味，頗見功力。他“十五從軍征”，奔赴何處，詩中未作說明其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩中也均未交代。這就給讀者留下眾多想象的空間。于是我就讓學(xué)生想象其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣……。但有一點(diǎn)是明確的，那就是他“從軍征”，系出于戰(zhàn)事，而且這一去就是數(shù)十年!“八十”與“十五”相對比，突出其“從軍征”時間之久“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。在后面的詩句的理解的教學(xué)我用同樣的.方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在讀中悟，悟中思，思中想象，很快就走入了角色。

課堂安排很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，課堂語言的設(shè)計(jì)也很精美細(xì)致，但正是由于預(yù)設(shè)的東西太多，整堂課似乎都變成了老師的舞臺，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重削弱了。這堂課課堂容量很大，大到似乎已經(jīng)超出了學(xué)生的接受范圍。以致于課文后面接連幾次老師的激情引讀都沒能引讀出學(xué)生最有感情的朗讀。課堂上，預(yù)設(shè)雖然重要，但是生成更不行缺少，只是我很多時候，往往不敢去抓住生成的東西，或者說是沒有能力去在瞬間捕獲生成的契機(jī)。這堂課，讓我深刻地體會到這一點(diǎn)，所以提高自我文學(xué)修養(yǎng)是我需要努力的一個方向。

十五從軍征教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展5）——《十五從軍征》續(xù)寫作文10篇

《十五從軍征》續(xù)寫作文165年前，國家戰(zhàn)亂，需要人力去邊塞打仗，來到這山村。年輕的男子都無法逃過這一劫。

他的妻子帶著孩子在門口望著他，他戀戀不舍的看了她們一眼，一狠心，**馬車。

沙場上，他身經(jīng)百戰(zhàn)，常常得到**的賞金，贈黃金盔甲。但是他的心里只有“只要不死，等再過幾年就能見到妻子兒女了！”文武百官都很艷羨他，但是他一心只想著衣錦還鄉(xiāng)。

幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨、他在**中度過。

多少次對自己說“沒事，再過幾年就能回家看看了！”再過幾年，呵。再過幾年，多么虛偽的欺騙，這一騙，騙了65年

一次和匈奴戰(zhàn)爭的時候，他立了大功，**問他希望什么。他說：我只希望能回家一趟。**想了想“好吧，你畢竟也這么大了，回家看看吧！”

他聽到這個消息時，高興極了?？觳阶叱龃筇?，翻身上馬，朝家奔去。

“六十五年了，整整六十五年了，我終于能回到家了?！彼拥亟辛似饋?。

“過了不久，前方就是我家了?！?/p>

那里有一個人！

“我問一下，家中有人么？”他想得到的答案是“你的妻兒都在家里等你回去呢！”但是那人沒有給他回答，指向他居住的房子說：“君居住的房間那里長滿了松樹、柏樹和墳?zāi)?。?/p>

雖然那人沒有道出那里沒人了，但是從他的話中可以看出，他的妻兒都已經(jīng)死了。

他回家看了看，那里荒草亂生，簡直看都不能看。

他最后看了一眼家，又想了一遍曾經(jīng)家中**的情景，扭身走了，但是他沒有回到皇宮，不知哪里還會有他的家人呢？

《十五從軍征》續(xù)寫作文2我，站在一座荒涼的住宅門口。手中端著那棕褐色的陶碗，碗中的綠菜汁早已融成糊狀。我的淚流過溝壑縱橫的臉頰，只印下了一行行晶燦的跡，它像斷了線的珠子般滴進(jìn)我的碗里。把我的菜糊滴**小綠坑，我的目光遙望在東南方向的那滿山柏林。伴隨著一座座小山丘土墳，那一座座沒有碑文的墳?zāi)?，使我無法認(rèn)清他是否屬于我的親人。我的心在淌血，我的腦子在追問：“是誰讓我變得一無全部…”我想到了，是戰(zhàn)爭，是服兵役，是它們讓我失去了一切。

回首望去，那時正值青春年華的我，才過完十八歲生辰不過三日。黑夜，我躺在床上，還沒有從生辰的喜悅中抽出身來，忽然的被一陣急促的步伐驚醒。

門被打開了，我被幾位身穿鎧甲的士兵從床上拽了下來，他們拉著我的胳膊，頭也不回的把我拖出了家門，只留下一句：**有令，凡民間年輕男子，皆服兵役，王公貴族例外。我的父母，兄妹，抱著他們的腿，央求他們放下我，士兵們對他們?nèi)蚰_踢，我哭了：“官爺，放過我的家人，我跟你們走！”士兵們停止了毆打，罵道：“賤民”字字刺痛我的心。

我來到軍營，從伙頭軍做起，長期的煙污，把我原本白皙的臉熏得烏黑。后來，我上過幾次戰(zhàn)場，一些與我伴有相同遭受的苦難人，大多已經(jīng)逝去。我力爭活著，由于，只有活著，才有回家的希望。

后來，我收到了兄弟的來信，母親走了，父親重病在床…一個個有弧形的墨跡在我的眼前模糊。我哭著大喊：“爹，娘，孩兒不孝…”

光陰似箭，日月如梭。我已到了花甲之年，****了我，我步履蹣跚的走到回家的路上，手上滿是傷痕，這是長年累月在沙場馳騁的印記。

到了故土，已經(jīng)物是人非，變得更加陌生，我四處張望，見有路人，便問了一句家中的事，生疏的鄉(xiāng)音。而他只是指著東南方的柏林和依山而建的老屋。

到家已是荒涼一片，院中已有野生的稻谷，看看水井，卻長滿了旅葵。我順手摘了些菜，磨了些野谷，熬成了一碗糊。我站在荒涼的門口思考，我的一生…

《十五從軍征》續(xù)寫作文3馬上就到家了......我一步一步的走著，憑借那稀疏的記憶，拖著這蒼老的軀殼，尋找著那魂?duì)繅艨M的村莊。我強(qiáng)迫自己不停地走著，生怕一旦停下便永久駐足于此。

看著遠(yuǎn)處裊裊升起的炊煙，我知道，家，就在前方。當(dāng)一生旅途的終點(diǎn)近在咫尺，我不禁開頭回憶今生，我心中想道：哎，從我十五歲被迫離家開頭，已過了六十余個春秋，歲月無情啊，時間真是奪走了我的一切。十年又十年，家鄉(xiāng)的樣子、父母的面龐早，就記不得了。我這年輕的身體已經(jīng)衰老，當(dāng)時布滿活力的心靈也變得空無一物。想想這很多次隨軍征戰(zhàn)，眼看著很多個家庭妻離子散，數(shù)不盡的戰(zhàn)友命殞沙場......想當(dāng)時和我一起去參軍的，唱著‘執(zhí)子之手，與子偕老’如今只剩我一個了啊。哎......

炊煙愈來愈近，已經(jīng)可以望見村子了。我再次加快了腳步，生怕錯過什么似的，小跑向村口。我那麻痹的心靈仿佛忽然又有了活力，很多個日日夜夜，那心中的希冀就在眼前，我不禁想道：母親見到我時該有多激動啊，姐姐妹妹們呢，是不是都嫁了好人家？弟弟應(yīng)該沒去參軍吧，我們家是不是已后繼有人了。很多種可能在我腦中浮現(xiàn)，希望與幸福占據(jù)了我。仿佛世事一場大夢，這么多年后我再一次體驗(yàn)到了這由親情帶來的幸福和喜悅。

終于，我回到了這夢中的村落。你看那依依楊柳，仿佛向與我招手，不論黃發(fā)垂髫，都微笑的看著我。我等不及回家再一探究竟，眼看迎面走來一位老婦人，我忙上前問道：“老嫗呀，你可知村東趙家現(xiàn)在如何了呀？家中還有誰呀？”那老婦人緩緩抬起頭，打量了我一會，答道：“你是他們家去參軍的大兒子吧，真沒想到啊。哎......那里便是你家了，早就墳冢累累了。”**著她手指的方向望去，沒有炊煙、沒有楊柳、亦沒有老嫗孩童......

我緩緩?fù)崎_家門，荒草已埋沒了院子，幾座墳?zāi)蛊吡惆寺涞纳⒃谠褐?，野兔，野雞從柵欄下、房梁上鉆進(jìn)鉆出，院中長滿了野生的谷子，早已廢棄的井上遍布青苔......剛剛還年輕的心再次變的蒼老......這六十余年的向死而生的經(jīng)歷引導(dǎo)著我本能的生存下去，我用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉來煮湯，湯飯一會就好了，惋惜除了我還有誰能喝呢？走出家門，抬眼向東看去，我的眼眶潮濕了。這是悲恨的淚，我不禁開頭嫉妒那些戰(zhàn)死沙場的同鄉(xiāng)，憑什么他們就不用面對這些，他們也不用思考自己生命的意義，不用為自己悲哀，甚至還有人傳頌他們的事跡，唱著縱死猶聞俠骨香。

一滴清涼的淚打在我臉蛋，那是天公的淚。終于，我再也沒有力氣堅(jiān)持下去了，我倒在泥濘中，任雨水拍打著我，而我用那耄耋之年的滄桑的聲音，在雨中，用盡最后一絲力氣，唱著，唱著那屬于我的，悲哀的故事：十五從軍征，八十始得歸......

《十五從軍征》續(xù)寫作文4再走一里地就是我的家了。我年少時生活的地方，我離開了近七十年的地方，將成為我最終平坦而幸福的歸宿的地方。那里有我的家人，也會有我的兒女，不知道童年的那些玩伴進(jìn)來如何？回家，是讓我在戰(zhàn)場上活了下來唯一信念。

眼前的人多了起來，我慌驚驚慌又有些膽怯地上前問：我家里都有誰??？那人端詳我一番，面無表情地回答道：那里就是您家，松樹柏樹和墳?zāi)贡姸嗟牡胤綗霟岬男乃查g冰冷了下來，我沿著那人指的方向望去那竟是我家！

野兔從門旁的狗洞里進(jìn)進(jìn)出出，幾只野雞從房梁上飛下來。庭院里雜然一片野生的谷子，井臺上錯落了三兩野生葵菜。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是物是人非，朱顏改我應(yīng)稱這個地方叫什么？沒有了親人的地方，能稱得上是家嗎？戰(zhàn)場上為了活下來，絕境求生，是我；到家后茫然若失，舉目無親，是我。我比那些沒能回來的人幸運(yùn)嗎？但使戰(zhàn)死沙場，也不必承受這樣的痛苦。

既已回到了家，便采下野谷野菜，生了火，做了一碗羹。兵役后，我也只能茍且在這個地方安定下來

度過余生了。炊煙裊裊升起，歡聲笑語似乎又浮現(xiàn)在耳邊，然而只有一片墓地在眼前。走近屋**顧，茅草灑落在地上，農(nóng)具靠在墻角。一片羽毛從房梁上掉落下來，劃破了我的想象，我慌忙走到灶臺前，揭開鍋。鍋里的羹冒著白煙，飄出骨子和野菜混合的香氣。

奔跑了多年的我，終于能安心坐下吃一頓飯了。端起飯碗，卻不知道送給誰荒涼的庭院中只有我一人。牽強(qiáng)的吃下兩口羹，不禁哽咽，四處踱步。我走出門向東方望去，在眼里打轉(zhuǎn)的眼淚最終連串地劃過臉頰，掉落在我的衣服上。關(guān)上房門，倚在墻上，我用手抹干淚水。失神地望向窗外的街道，我的胸口由于微弱的抽噎而起伏。

才回想起當(dāng)年征兵時母親的痛哭，原來是生死之別。

《十五從軍征》續(xù)寫作文5酷熱的太陽，把空氣照的有些虛幻，朦朧。漸漸地從這里顯出一位黑色的身影，邁著沉重的步伐，漸漸地向前走著，四周的黃土被他濺了起來彌漫在老人的四周。他的臉上似乎有一條刀疤，滿臉的皺紋看起來像是久經(jīng)沙場的戰(zhàn)士！蒼白的臉上沒有一絲血絲，臉上沒有一點(diǎn)表情，眼睛也只是茫然的呆呆的望著前方?！斑恕碧叩绞裁戳耍颗?，原來是一具尸體，看樣子是**的，風(fēng)吹過來，把草吹的低一點(diǎn)了，可以觀察這草堆里多姿多彩。同一藍(lán)色的布包在在人身上，看他們似乎都是**的，有些旁邊都是血，四周還掉了幾塊硬饃?？梢钥闯鏊麄兪怯捎趽寠Z糧食打架失血過多而死的。唉，也對，戰(zhàn)亂時還有什么可吃的呢？風(fēng)吹動他那凌亂的頭發(fā)，他并不在意任由它隨風(fēng)飄著?！皢琛币粋€小孩在在哭泣著：“媽媽，你別死，別死”看著他，仿佛觸動老人心里最柔軟的一根線，老人心里猛地一抽，想起了自己

他自己在15歲時就去當(dāng)了兵，所以他連自己的親人長的什么樣子都記不清，只記得和家人在一塊很溫馨很快樂。他還幻想著自己長大了好好好的對父親母親，好報答他們的哺育之恩，真的，父親母親可謂是老人現(xiàn)在唯一的牽掛，他的妹妹和姐姐都在戰(zhàn)亂時被砍死了，那一幕他永久也忘不了?？蛇@一切都像一塊玻璃被人無情的斧頭砍碎了！假如不是匈奴來犯他也絕不會當(dāng)兵，他多么想和親人在一起啊，可是，他不能。由于他要守護(hù)這份溫馨，這份快樂，姐姐和妹妹的一幕深深地影響了他，他不會讓年邁的父親和母親有著同樣的下場。所以他去當(dāng)兵了，如今才回來，在**經(jīng)歷了多少生生死死為的就是守護(hù)住現(xiàn)在在這片土地。當(dāng)兵所要經(jīng)歷的痛苦他不是不知道，而是他無法選擇那種人生感，那種凄然，那種無可奈何，正如同我們無法把地上落葉拋回到樹枝上去。

走著走著，他抬頭望了望天，嘆了口氣，今年的他已經(jīng)80歲了，還能有幸回來真的感覺好高興，可是??

他隨即把目光定在了一塊殘破不堪野草瘋長的一塊石碑上——萬福村。這就是他夢寐以到的家鄉(xiāng)么？這就是他以前呆過的地方么？這就是為一個令他布滿了溫馨記憶的地方么？這就是令他有著快樂童年的地方么？可現(xiàn)如今卻如此凄涼。這里的小草似乎熟悉他似的被風(fēng)吹的向他招了招手。這是走來了一個弱不禁風(fēng)的老人顫顫巍巍的走來。老人向那位老人招了招胳膊，那位老人走到他面前問：“你是？”老人咳了兩聲隨即拖著蒼老的聲音說：“我是后院老高家的，只是不知今日老高家還存活了幾人?！蹦俏焕先送ｎD了一下似乎在思考著說：“后院老高家的？都死完了，全埋在那后院的幾棵老柏樹和老松樹下，直直走過去就可以觀察了”老人的一線希望就在此破滅了，要知道他鼓起了多大的士氣才敢問的啊。雖說有心理打算，可是是聽見的時候還是會覺得痛心。

老人走過去，一片荒涼！房屋的一角已經(jīng)塌了，屋的磚瓦已沒有幾片，蜘蛛網(wǎng)處處都是，只是上面早已沒了蜘蛛。在井旁的水桶也被蜘蛛網(wǎng)包了起來。“嗖”一只兔子飛速的從屋里破的一個狗洞里鉆過去。“咕咕咕”幾只野雞聯(lián)合起來飛到屋頂又飛回地上，啄地上野生的一些米，看樣子他們是這里的常客。老人心酸啊，但此時的他已經(jīng)麻木了。老人似乎餓了，他把野雞趕走，又到地里撿了點(diǎn)屈指可數(shù)的米。用地上那個的石頭把米舂好，撿了點(diǎn)柴火，把木桶放到那上面，點(diǎn)好火，他就坐在地上靜靜地等著。這一切的一切看起來都是那么的摧枯拉朽，是的，在軍里的生活已經(jīng)讓他早已學(xué)會了這些。飯好了，但就在

此時他知道了自己沒有了親人，頓時兩行熱淚從眼眶里奔涌而出，濺在那以殘破不堪的衣服上。

《十五從軍征》續(xù)寫作文6在我年少十五歲時，就被征去打仗，直到八十歲的時候，才得以回歸自己的家鄉(xiāng)。整整六十五年?。∧强墒且粋€人懂事后的完整的一生??！我在回家的路上，遇到鄉(xiāng)里人便急迫得問：“家中現(xiàn)在是什么樣？父母是不是早已去世了？兄弟姐妹怎么樣？”鄉(xiāng)里人不忍心告知我，又不得不告知我：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，松柏之下，墳?zāi)瓜噙B的地方，便是我的家?！蔽揖潘酪簧氐搅思遥瑳]想到卻已經(jīng)家破人亡?；氐郊液?，之間野兔從狗洞里出入，野雞在梁上飛來飛去。庭院里長滿了野生的谷子，井臺邊長滿野生的葵菜。唉！原來吵鬧溫馨的家，現(xiàn)在變得如此荒涼。在家中也只能就地取材——采野谷舂米來做飯，摘冬寒菜做成湯菜。即使沒有親人，但我還是幻想著能和家人一起吃飯。飯和菜一會兒就做好了，但卻不知那給誰吃。我忽然從幻覺中清醒過來，如今唯一的希望，就是能和家人在一起，可親人現(xiàn)在一個也沒有了，那么以后的日子還怎么過啊？我非常痛苦，走出門外向東方張望，四下無人，一片荒涼，禁不住老淚縱橫，濕透衣衫。對于人生，我已經(jīng)絕望了。

這些**就是想的一塊地，苦了老百姓，讓老百姓受盡苦難，熬煎。過著和和*的生活有什么不好？

《十五從軍征》續(xù)寫作文7天下起了小雨，密密麻麻。遠(yuǎn)處的村莊籠罩在一片薄紗中，隱隱能觀察村口那棵婀娜多姿的柳樹?！班粥庇甑卧跇淙~上聚成豆大的雨點(diǎn)，滑滑梯一般滑到腳上——“今年會是個豐收年”我如是想著。

夜幕降臨，我躺在床上，望著天空中一輪圓月，久久不能入眠。忽聽得父母那邊傳來說話聲——“咱兒子十五歲了，到議親的年紀(jì)了吧？明兒把王媒婆請來吃頓飯吧！”“時間飛逝啊，一眨眼，兒子都成了家中頂梁柱了……”娶妻養(yǎng)家？那是個全新的生活，我有些期待。

第二天中午，我們擺好菜肴，等待著客人到來。門外腳步聲響起，進(jìn)來的卻不是身著紅衣的媒婆，而是幾位身著“兵”字衣服的士兵。父親臉色一變，忙上前躬身：“幾位兵爺何事登門？”領(lǐng)頭那位爺四顧看了看，說：“知道你家兒子到了年齡，來提醒一下，記得去從軍，懂？”隨即頭也不回地轉(zhuǎn)身離開?！袄项^子……”母親上前拽拽父親胳膊，父親閉上眼：“去整理整理東西吧，孩兒他娘……”這時時間仿佛靜止，幾秒之后，母親抹著眼淚進(jìn)了屋。我知道，我的去處已成定局。而父親，就這樣，從中午一直站到了晚上，巋然不動。

這天早上，我背著母親整理好的行囊離別父母。一抬頭看到母親眼底淚光，和父親微彎的脊梁。我眼眶一酸，跪立父母面前，說：“兒子不孝，您二老定要等兒歸來?！闭f罷，極力忽視母親的嗚咽聲，轉(zhuǎn)身向外走去。

一眨眼，六十五個春夏秋冬更迭而過。這六十五年來，我時時詢問，時時打聽——“我何時能回家？”得到的回答都是：“此時戰(zhàn)事緊急，國家需要你。”而我又常常想：國家需要我，父母何嘗不需要我？不知他們是否還在世？——應(yīng)當(dāng)是在的吧？我為國家做了這么多事，老天會眷顧我的吧？在世的話，身體是否康健？是否埋怨他們不孝之子未能侍奉左右？

今年八十歲了，終被批準(zhǔn)得以回家。遙遙望去，村口的柳樹隨風(fēng)搖曳。越走越近，期待被無限放大，而壓在心底的害怕也在悄悄生長。擋住一個拿著斧頭的樵夫，問道：“你可知劉家現(xiàn)在還有何人在家？”那樵夫長嘆一聲：“沒了，沒人了！”隨即用手一指：“觀察了嗎？那個院子里長滿松柏的就是劉家。”

我不知道自己是如何走到家門口的。自己與牽腸掛肚了六十五年的家、父母僅有一門之隔，可我卻沒有士氣推開。“嘎吱——”門開了，兩座墳?zāi)拐龑χ遥恢煌米訌膲叺墓范锤Z入，野雞在房屋上跳來跳去。再也**不住淚水，一步一步踱向那墳?zāi)埂Ｔ鹤?*再沒有母親勞碌的身影，有的只是成片的野谷；井邊也沒有父親堅(jiān)毅寬厚的背影，只有堆堆野葵。我牽腸掛肚了六十五年的家，只剩下了上面的“寶蓋頭”，再也沒有底下的人了。

這時，天又下起了密密麻麻的小雨，我想：“今年會是個豐收年。”

《十五從軍征》續(xù)寫作文8在我很小的時候，娘親和爹地就讓我習(xí)武，我以為是為了讓我健身強(qiáng)骨，可是沒想到在我將要十五歲的時。娘親說；兒啊，你將要十五了，馬上就要到了從軍的年齡了，到了那邊沒人照料，要自己好好的?！绷迥甑恼魍?，那又會是什么感覺。

殺啊”戰(zhàn)場上的嘶吼聲，冷兵器的打斗聲，耳邊的號角聲，聲聲在耳，也歷歷在目。很多次看到同伴們被冷兵器刺死，心不由驟緊，下一次會不會是我？多少的當(dāng)心翼翼，多少的殺傷口，又有多少的眼淚布滿眼眶。六十五年，很多次的想家，無論是爹娘，無論是兄堂，都已經(jīng)記不起模樣，月圓之時心中的思念早已化為淚水，沾濕了鎧甲，功績再多也快樂不起來。

英勇殺敵，保家衛(wèi)國已經(jīng)六十五年了，今日是回鄉(xiāng)的日子，心中便多了許多激動，也有許多緊張，路上觀察一位同鄉(xiāng)人，他的一番話讓我原本心潮澎湃的心一下子落入千丈深淵，期待已久的畫面也全部毀于一旦。我踉踉蹌蹌的回到家，野草雜生，野兔從狗洞進(jìn)出，野雞在屋梁上亂飛，哪里像個家的樣子，當(dāng)時的吵鬧情景已不在復(fù)回。一個人采了點(diǎn)野菜做飯，一大鍋的羹飯，做好才發(fā)現(xiàn)只有一個人了，不禁心絮惆悵，走出家門向東看去，看到村頭的小孩玩耍的笑聲，眼淚不禁打落在我的衣襟上，六十五年的很多遐想早已化成了灰燼，六十五年的思念也化成了股股淚泉。

《十五從軍征》續(xù)寫作文9常?；叵肫鹗鍤q時的天。

回想起十五歲自己意氣奮發(fā)的臉，在浩蕩的人群中若隱若現(xiàn)?；叵肫鸬锼偷酱蹇谌圆辉钢沟哪抗猓叵肫鹚麄冮L一句短一句地喚著我時的悲傷。那時連句道別都不能的匆忙，已渡去了太多的時緒，如此地站在陌生的路口徘徊的，卻是一個將腐朽的老人了。

我瞇起眼睛，努力地辨識這個熟悉而陌生的村莊。天仍然是一大片單薄的藍(lán)，沾著微微的暮色，將這偶爾來往的人的影子拉長，布滿著悲憐地映在揚(yáng)塵的土路上。稀落的房屋已有太多的變故，高大地矮小下去，矮小地只愈發(fā)地矮小，我只能依稀地尋著剝落的顏色，找到它還年少時的模樣。

這時，忽然遇見了一位舊時的玩伴。盡管面容間已夾著太多艱辛，然而我還是認(rèn)得他的。我拖著僵硬的腿，幾乎流出淚地拉住他：“認(rèn)得我么，認(rèn)得我么，我家里還有誰？”他渾濁的布滿著痛苦的眼睛望見我，露出了些少得可憐的驚喜，隨即便低聲嘆了口氣，用爬滿了老繭的手朝前指了指：“就是那了，墳?zāi)挂粋€連著一個?！甭牭阶詈笠粋€字，我的腦袋嗡地響起來，心像是炸開了似的，什么痛苦什么流淚都忘卻了，只是喃喃地念著：“墳?zāi)埂粋€……連著一個。”我夢著的，念著的，當(dāng)做唯一的活著的希求的家，卻只是這一個連著一個的墳?zāi)埂皇菈災(zāi)梗?/p>

我應(yīng)該流淚的，然而意識卻像是虛空了般，只恍惚地，恍惚地向前挪著步，眼睛癡癡地盯著那一個個孤獨(dú)的，甚至連墓碑都來不及刻下的墳?zāi)埂Ｋ谶@里的，都是曾給我歡笑同我歡笑的人，可是為什么，在他們都離去時，我仍是可惡地活著，活在這可惡的世上？我想要去怨恨，想要去尋一個答案，卻發(fā)現(xiàn)自己只能對著無盡的戰(zhàn)火燒留的灰燼嘆息。曾載著我?guī)锥葔艋氐姆课菥驮谶@里，可是為什么，我沒有力氣，沒有士氣給它一個我在夢里千萬次念想過的微笑呢？殘破的拱出洞來的磚墻下，一連地鉆著幾只灰色的兔子。而那舊時梁上的飛燕，卻換做了幾只驚慌地抖著翅膀的野雞。我的呼吸急促起來，仿佛身體里的傷口都一齊發(fā)作，多年來依靠記憶構(gòu)建的微弱的幸福感被輕易地摧毀——無法快樂也無力再悲傷。

我拿著庭院里大片迭生的野菜隨便地煮起飯來，飯的香氣隨著風(fēng)吹起來的時候，我的心幾乎要被難過吞沒。那時總是和爹娘坐在一起吃，由著爹娘將他們碗里的半點(diǎn)的油星挑給我，雖然是一般的貧困和落魄，三個人的飯菜卻總能吃出最快樂和滿足的味道。如今的飯已是熟了，卻又能同著誰一起吃呢？原來一個人的快樂從來不是快樂，僅是不愿說的孤獨(dú)罷了。

我緩緩地走出門，將身子艱難地抵在斑駁的門旁——好久一陣，我才發(fā)覺自己已流出淚來。

《十五從軍征》續(xù)寫作文10“你，你們是什么人，抓我兒子干什么？”“我們是征兵的，但凡年滿十五的男子皆要參軍。”說完，幾個兵丁威脅著亦小六跟他們走。亦小六看著阿爹阿娘說：“爹，娘，你們別擔(dān)心，我會回來的，我還要吃你們做的飯呢?！?/p>

黃沙漫天，戰(zhàn)馬嘶鳴，亦小六手握長戈，看著敵人朝他奔來，亦小六心中想“我得活著，我還要回去?！?/p>

軍營門口的樹黃了又綠。又是一年春天，戰(zhàn)爭終于結(jié)束，亦小六在戰(zhàn)場中僥幸存活?？纱藭r的他已年過古稀，但是他對遠(yuǎn)在千里之外的父母和魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)的思念與日俱增，于是他毫不顧及自己年邁的身體，幾經(jīng)周折回到了自己的家鄉(xiāng)。

亦小六看著這似曾相識的小路，他不禁落下了淚：“爹娘，兒子回來了?。　?/p>

“爺爺，你是從哪里來的呀？我怎么從沒見過你呀？”亦小六還在那兒深思，忽然一個小孩兒問亦小六。亦小六面帶微笑地說：“娃娃，你知道亦家在哪兒嗎？”那小孩兒一聽，說：“哦，老爺爺你是找亦家啊，喏，你看，那長滿了松樹和柏樹的地方就是亦家?！币嘈×牶螅吲d地從兜中掏出僅有的兩個銅錢說：“娃娃，感謝你，這錢你拿著買些糖吃?！?/p>

說完，亦小六邁開步伐向那長滿松樹柏樹的地方走去。

“這，這就是我家？”亦小六半信半疑地看著殘破不堪的茅草房推開了門，“嘭”，一扇門被亦小六這么一推竟然倒在了地上，一只野雞撲閃著翅膀忽然飛到房梁上去了，顯然是受到了驚嚇。

亦小六看到自己家中是這番景象，大喊一聲：“阿爹阿娘，我是小六啊，我回來了?！钡且嘈×鶝]有聽到阿爹阿娘的回應(yīng)，回應(yīng)他的，只有無聲的孤獨(dú)?????。

亦小六尋遍全院，最終只在后院觀察兩個墳?zāi)?，從墓碑上面刻著的字，亦小六知道了那是父母的墳，他只覺腦海中“轟”一聲，眼淚順著臉頰流下。

65年了，亦小六真想好好孝敬一下父母，他曾想著親自給父母做一碗飯，可是……他漸漸地整理了一下院落，用庭院中的野谷、野菜做了一些食物，然后他滿臉是淚地喊了一聲：“爹、娘，飯好了?！笨墒?，他聽不見任何回應(yīng)。他雙手顫抖著將食物端到爹娘的墓前說：“爹、娘，兒子不孝，沒能看到你們最后一面，如今我回來了，就孝敬您二老一碗羹飯，你們要是餓了，就吃點(diǎn)兒吧?！?/p>

亦小六在墓前陪了一會兒父母，然后在父母墓前磕了三個頭后走出了家門。

但是出了大門，亦小六茫然地看著已經(jīng)西下的太陽，看著它還竭盡全力地**余暉，可是亦小六全然感覺不到它的平坦。他的腦海中浮現(xiàn)的依然是戰(zhàn)場廝殺的場面和父母老去的樣子，他的雙眼噙滿了淚水，那淚中布滿了苦痛，一滴滴落下，浸濕了亦小六的長袍。

而此時，太陽也徹底落了下去。月亮，放出了冷酷、無情的月光。

十五從軍征教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展6）——《十五從軍征》擴(kuò)寫作文10篇

《十五從軍征》擴(kuò)寫作文1十五歲那年，離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，走向那無情的戰(zhàn)場。我每日盼，每日等，終于到了我八十歲那年，才得以如愿以償。

經(jīng)過長途的跋涉，我終于回到了家鄉(xiāng)。我急忙問鄉(xiāng)里人：“我的家里還有誰啊?”鄉(xiāng)里人回答：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那就是你的家，松柏森森，一篇墳?zāi)??！币巴脧墓范蠢镢@進(jìn)鉆出，野雞在屋梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，井邊長滿了野生的葵菜。我采些野谷舂谷做飯，摘下葵葉算是湯。湯和飯做好后，我卻不知道應(yīng)該叫誰一起來吃。

我又想起了家人，孤零獨(dú)處，一口飯、一口湯也無法下咽，只能茫然的向東空望，悄悄流淚。我感到無比的絕望。

啊，戰(zhàn)爭，你給勞動人民帶來深重的苦難，我已經(jīng)無依無靠了，這都是由于你，我不希望有的人由于你變得跟我一樣。我希望擁有和*美妙的生活!

《十五從軍征》擴(kuò)寫作文2一個十五歲正值黃金時期的少年被**征去參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭。六十五年后，這個老人奇跡般的活了下來。八十歲的他喜氣洋洋地打算告老還鄉(xiāng)。路上，這個老人遇到了一位同鄉(xiāng)人。他奇怪???地向同鄉(xiāng)人問道：我的家中還有那些親人呢。同鄉(xiāng)人遲遲不愿回答。幾經(jīng)詢問，他才低聲說出：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那便是你家，可是那已經(jīng)成為一片墳地，上面雜亂無章地長滿了松柏等樹。老人腦中刷的一片空白，這些話語似乎一道道晴天霹靂，擊中了他的要害。老人本就虛弱的身子搖擺了幾下一屁股坐在地上。他老淚縱橫，口中喃喃自語：這不行能，這不行能，我去的時候他們還都健在。你一定是在騙我。老人心頭忽然一疼，整個人暈了過去。

過了一會兒，老人漸漸清醒過來。他拄著拐杖顫顫巍巍地朝家的方向走了過去。腳下的道路忽然變得那么漫長。剛到家，老人一下驚呆了，愣在那里。一只野兔從狗洞里穿過，山雞在房梁上飛來飛去，根本不把人放在眼里。這還是一個家，還是以前那個溫馨的家嗎?老人祭拜了父母的墳?zāi)购?，走進(jìn)屋子一看。庭院里雜草叢生，先前的花草早已不見了，井沿上長滿了野葵。他休息片刻，采了點(diǎn)野草去殼后當(dāng)作米飯，摘了點(diǎn)野菜熬成湯。湯和飯菜一會兒的功夫就熟了。老人捧著飯菜卻不知和誰一起共享，他一人咽不下去。這個孤苦伶仃的老人走出家門向東望去，悄悄地流淚，淚水不禁打濕了滿是補(bǔ)丁的衣服。

《十五從軍征》擴(kuò)寫作文3“贏了，贏了，兄弟們！咱們終于可以回家啦！”當(dāng)這一消息傳入我的耳朵中，我哭了，怎么也止不住如這江河般的眼淚。這一天，是這幾十年來我日日夜夜祈求到來的一天，也是這幾十萬人祈求到來的一天。終于，它來了！

“嗯？是這條路？這條？怎么似乎是這條？唉，我這腦子，是這條！”“是這條路，那一條路通往斷崖?！币粋€聲音忽然出現(xiàn)在我的背后，本能使我轉(zhuǎn)過身并向后退，仔細(xì)看，原來是個柴夫。

“老鄉(xiāng)，你知道某某怎么走不？我忘記了?！?/p>

“知道，你是誰？聽口音向咱本地的，干嘛的！”

“老鄉(xiāng)，你誤會了，我叫某某，是這某村里某某家的男孩，時隔半百，我回來了?！?/p>

“哦，你是某某家的那個參軍的！我是咱們村西頭某某某，老哥，幾十年了沒你一點(diǎn)音訊哦都以為你，哎，看我一高興就不會說話了，人沒事就好，老哥你可受苦了，走，我?guī)慊卮澹　?/p>

“好”。

路上，同鄉(xiāng)告知了我不在的這幾年里村里的變化，“連年征戰(zhàn)，**連十二歲的娃都不

放過許多人都去逃難了“。當(dāng)我問起家中都有誰還在時，他不言語了。我大概知道是什么意思，但我不信，還是不死心的問。

忽然，他停了下來，我正準(zhǔn)被再次詢問時觀察草叢深處有一間塌陷了一半屋頂和四面通透的院墻，清晰地觀察屋內(nèi)如人高的雜草。其間飛出幾只野雞，那早已沒有門板的門中迸出幾只野兔。”“這，這，這里是我家？！”我開頭懷疑我的眼睛，兒時模糊的記憶卻使我不得不信。我希望家人已搬到他處。眼前的“風(fēng)景”，深深扎入我心。“跟我來吧?！?，兒時一樣高的松柏樹現(xiàn)在就像一座高高聳立的塔，在這顯得額外入眼，我沒去仔細(xì)欣賞它，我留意的是它下面的兩個小土堆，“想帶我去哪？”，一瞬間，全懂了。事先預(yù)料，但來得太忽然，“去看看吧，讓他們?nèi)タ纯茨?，去告知她們你回來了”?/p>

我盡全力移動自己的腳，腳仿佛綁著千萬半斤重的鐵鏈，“不會的，不會的……”眼前忽然一黑，就什么也不知道了。

傍晚，天線起了小雨，回去路上，同鄉(xiāng)給了我一塊餅，我給他講了一個故事：六十年前，有一個小男孩，在他十五歲的那一天，和往常一樣與姐姐幫母親干活，三個人笑聲讓人聽起來是有多么的艷羨。忽然，家中闖進(jìn)三位軍官，念完了手中拿的通告后，母親求饒放過她的孩子，但，男孩最后還是***了。那一夜，是個雨夜，狂風(fēng)暴雨，他想家，想母親，想姐姐，現(xiàn)在，嚴(yán)寒，饑餓，懼怕充足他的身軀，不知自己將會被帶去拿？汗水，鮮血將陪伴著他。他夢中的那個家或許早已不再，他不知道他能不能活著回去，家中還會有誰還會認(rèn)出他嗎？他只有活下去才能等到回家的那一天。

一路上，他一直再想，母親或許不在，但還有姐姐，姐姐是否還認(rèn)得出他？但現(xiàn)在，再也不用擔(dān)心了。

回家……

冷鍋冷碗早已破裂，從院中采集簡簡潔單煮沸吃過。滿天的繁星，微風(fēng)吹過，月光照應(yīng)在臉上，我淚水又悄悄落下，是思念曾經(jīng)的戰(zhàn)場，還是那兒時的家。

晚上，夢中夢到那一天，家中沒有人來，沒有那通告，一切像*常一樣，三人在一塊快樂的勞作，那快樂的笑聲回蕩著夢境……

《十五從軍征》擴(kuò)寫作文4“贏了，贏了，兄弟們！咱們終于可以回家啦！”當(dāng)這一消息傳入我的耳朵中，我哭了，怎么也止不住如這江河般的眼淚。這一天，是這幾十年來我日日夜夜祈求到來的一天，也是這幾十萬人祈求到來的一天。終于，它來了！

“嗯？是這條路？這條？怎么似乎是這條？唉，我這腦子，是這條！”“是這條路，那一條路通往斷崖?！币粋€聲音忽然出現(xiàn)在我的背后，本能使我轉(zhuǎn)過身并向后退，仔細(xì)看，原來是個柴夫。

“老鄉(xiāng)，你知道某某怎么走不？我忘記了?！?/p>

“知道，你是誰？聽口音向咱本地的，干嘛的！”

“老鄉(xiāng)，你誤會了，我叫某某，是這某村里某某家的男孩，時隔半百，我回來了?！?/p>

“哦，你是某某家的那個參軍的！我是咱們村西頭某某某，老哥，幾十年了沒你一點(diǎn)音訊哦都以為你，哎，看我一高興就不會說話了，人沒事就好，老哥你可受苦了，走，我?guī)慊卮澹　?/p>

“好”。路上，同鄉(xiāng)告知了我不在的這幾年里村里的變化，“連年征戰(zhàn)，**連十二歲的娃都不

放過許多人都去逃難了“。當(dāng)我問起家中都有誰還在時，他不言語了。我大概知道是什么意思，但我不信，還是不死心的問。

忽然，他停了下來，我正準(zhǔn)被再次詢問時觀察草叢深處有一間塌陷了一半屋頂和四面通透的院墻，清晰地觀察屋內(nèi)如人高的雜草。其間飛出幾只野雞，那早已沒有門板的門中迸出幾只野兔。”“這，這，這里是我家？！”我開頭懷疑我的眼睛，兒時模糊的記憶卻使我不得不信。我希望家人已搬到他處。眼前的“風(fēng)景”，深深扎入我心。“跟我來吧。”，兒時一樣高的松柏樹現(xiàn)在就像一座高高聳立的塔，在這顯得額外入眼，我沒去仔細(xì)欣賞它，我留意的是它下面的兩個小土堆，“想帶我去哪？”，一瞬間，全懂了。事先預(yù)料，但來得太忽然，“去看看吧，讓他們?nèi)タ纯茨悖ジ嬷齻兡慊貋砹恕保?/p>

我盡全力移動自己的腳，腳仿佛綁著千萬半斤重的鐵鏈，“不會的，不會的……”眼前忽然一黑，就什么也不知道了。

傍晚，天線起了小雨，回去路上，同鄉(xiāng)給了我一塊餅，我給他講了一個故事：六十年前，有一個小男孩，在他十五歲的那一天，和往常一樣與姐姐幫母親干活，三個人笑聲讓人聽起來是有多么的艷羨。忽然，家中闖進(jìn)三位軍官，念完了手中拿的通告后，母親求饒放過她的孩子，但，男孩最后還是***了。那一夜，是個雨夜，狂風(fēng)暴雨，他想家，想母親，想姐姐，現(xiàn)在，嚴(yán)寒，饑餓，懼怕充足他的身軀，不知自己將會被帶去拿？汗水，鮮血將陪伴著他。他夢中的那個家或許早已不再，他不知道他能不能活著回去，家中還會有誰還會認(rèn)出他嗎？他只有活下去才能等到回家的那一天。

一路上，他一直再想，母親或許不在，但還有姐姐，姐姐是否還認(rèn)得出他？但現(xiàn)在，再也不用擔(dān)心了。

回家……冷鍋冷碗早已破裂，從院中采集簡簡潔單煮沸吃過。滿天的繁星，微風(fēng)吹過，月光照應(yīng)在臉上，我淚水又悄悄落下，是思念曾經(jīng)的.戰(zhàn)場，還是那兒時的家。

晚上，夢中夢到那一天，家中沒有人來，沒有那通告，一切像*常一樣，三人在一塊快樂的勞作，那快樂的笑聲回蕩著夢境……

《十五從軍征》擴(kuò)寫作文5建安****，年邁的男人步履蹣跚地前進(jìn)。他手中破爛不堪的木杖仿佛隨時都要斷裂。一身蓑衣，一根木杖，以及還鄉(xiāng)的信念，是他如今全部的財(cái)產(chǎn)。

“曹丞相死了，國家或許要**了吧……”老人回身看向自己來時的方向。戰(zhàn)場上的喊殺聲，兵器互擊之聲，箭矢的破空聲，攻城戰(zhàn)令人畏懼的投石車運(yùn)轉(zhuǎn)聲……過去的一幕幕在老人的腦中閃過：六十多年了，自己當(dāng)年的老戰(zhàn)友先后離去，只有自己還**于世。若非心懷回家看望的信念，他只怕是已經(jīng)倒在路**。

輕輕嘆了口氣，老人一步一晃地向前走去。不知走了多久，老人昏花的眼猛然聚焦在一個年輕人身上。那種服飾他是多么懷念，當(dāng)時那可是鎮(zhèn)上幾乎全部人都在穿的衣物。

老人跌跌撞撞的走向年輕人，抓住年輕人的袖子，用嘶啞的聲音說：“溪木鎮(zhèn)，你是從溪木鎮(zhèn)來的吧?！?/p>

年輕人似乎對老人的這種詢問已經(jīng)司空見慣，沒有心思回應(yīng)，匆忙指路說：“是啊，還是快回你家看看吧。”說著，他不耐煩的指了指一個方向就離開了。老人并沒有氣惱，他向著年輕人指的方向走去，去看看自己六十多年來的思念。

然而造化弄人，如今老人能看到的，不再是歡聲笑語的院子，而是一片死氣沉沉的墓地。父親，母親，大哥，二哥……老人一個個地認(rèn)出了這些墳?zāi)沟闹魅?。此時他的心中，只剩下無盡的失落。

悄悄趕走了住在家里的野雞野兔，他隨地找了些野生的谷子野菜走向了廚房。這一路，自己還沒正經(jīng)吃過飯呢。

谷子已經(jīng)熟了，菜湯也端到了石桌上。老人細(xì)心地將一個個舊碗填滿煮熟的谷子，分別放到了桌旁父母、兄弟的面前。眼前的情景如夢似幻，但他不想管這些，和眼前親人一起吃的一頓飯已經(jīng)是他最大的幸福。

呆坐桌前，盯著碗中的.飯，忽然他意識到了什么。當(dāng)他再次抬起頭時，父母兄弟并不在身邊。取而代之的，只有雜草叢生的庭院。

老人一言不發(fā)走出院子，向落日余暉下蕭索的村落里望去，這個戎馬一生的漢子，哭了。

《十五從軍征》擴(kuò)寫作文6記得六十多年前，還是夏