小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案

小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案01A、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是什么？答：基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。B、數(shù)和數(shù)字有什么不同？答：用來記數(shù)的符號(hào)叫做數(shù)字。常用的數(shù)字有四種：阿拉伯?dāng)?shù)字、中國(guó)小寫數(shù)字、中國(guó)大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字。現(xiàn)在國(guó)際通用的數(shù)字是阿拉伯?dāng)?shù)字，他共有以下十個(gè)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。數(shù)是由數(shù)字組成的。在用位置原則計(jì)數(shù)時(shí)數(shù)是有十個(gè)數(shù)字中的一個(gè)或幾個(gè)根據(jù)位置原則排列起來，表示事物的個(gè)數(shù)或次序。數(shù)字是構(gòu)成數(shù)的基礎(chǔ)，配上其他一些數(shù)字符號(hào)，可以表示各種各樣的數(shù)。02A、《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循什么？答：更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲的對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。B、分析并解答下面的文字題105減去78的差乘15，積是多少？答：可以從問題入手分析，要求“積是多少”就要知道兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)因數(shù)15，另一個(gè)因數(shù)是105減去78的差，所以現(xiàn)求差后求積，即：（105-78）×1503請(qǐng)你談?wù)劻x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)什么？答：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：??人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；??人人都能活的必需的數(shù)學(xué);??不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。下面各題的商是幾位數(shù)，確定上的位數(shù)有什么規(guī)律？小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)（除數(shù)是一位數(shù)的除法）2016÷47035÷54543÷890180÷9答：上面各題的商依次是三位數(shù)、四位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)。根據(jù)除法法則可找出如下規(guī)律：一位數(shù)除多位數(shù)，如果被除數(shù)的前一位小于除數(shù)，那么商的位數(shù)就比被除數(shù)少一。如果被除數(shù)的前一位大于或等于除數(shù)，那么商的位數(shù)就和被除數(shù)同樣多。04A、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上有何要求？答：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)下面的文字題，從下面各式中選出正確算式，并將其余的算式正確的敘述出來。252與173的和乘以8，再除以2，商是多少？（1）（252+173）×（8÷2）（2）（252+173×8）÷2（3）（252+173）×8÷2（4）252+173×8÷2答：（3）式正確（1）式：252與173的和乘以8除以2的商，積是多少？（2）式：252加上173乘以8的積，再除以2，商是多少？（3）式：252加上173乘以8除以2，和是多少？05A、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式上有何？除盡小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第1頁。答：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第1頁。整除舉例說明整除和除盡有什么關(guān)系？答：整除一定是除盡，而除盡不一定是整除。如：8÷4=2說8能被4整除2÷0.2=10因?yàn)?.2是小數(shù)，不是自然數(shù)，只能說2能被0.2除盡，或0.2能除盡2，不能說整除。07A、《標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注些什么？答：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。B、“整數(shù)改寫成小數(shù)，只要在小數(shù)后面添寫0就行了?！边@種說法對(duì)不對(duì)？為什么？答：不對(duì)。整數(shù)改寫成小數(shù)，必須先在小數(shù)后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添寫0，如果不點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，只在整數(shù)后面添寫0，就把原來的數(shù)擴(kuò)大了10倍、百倍??數(shù)值就改變了。所以這種說法是錯(cuò)誤的。08A、請(qǐng)談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。答：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在研究近似數(shù)時(shí)，為什么2和2.0不一樣？答：在研究近似數(shù)時(shí)，一定要注意精確到那一位。2是精確到個(gè)位，2.0是精確到十分位；2.0比2精確。從四舍五入法得到的近似數(shù)來考慮，2和2.0不一樣。近似數(shù)2是由不小于1.5，小于2.5之間的數(shù)精確到個(gè)位得到的；而近似數(shù)2.0是由不小于1.95，小于2.05之間的數(shù)精確到十分位得到的；近似數(shù)2.0的取值范圍比近似數(shù)2的取值范圍小，所以近似數(shù)2.0比2更精確。09A、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為那幾個(gè)學(xué)段？答：分為三個(gè)階段：第一學(xué)段（1—3年級(jí)）第二學(xué)段（4—6）年級(jí)第三學(xué)段（7—9年級(jí)）B、寫出關(guān)于小數(shù)的兩種分類方法。答：（1）按整數(shù)部分來分類：小數(shù)分為純小數(shù)和帶小數(shù)。（2）按小數(shù)部分的位數(shù)來分類：有限小數(shù)、純循環(huán)小數(shù)、小數(shù)循環(huán)小數(shù)無限小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、不循環(huán)小數(shù)10A、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，并從四個(gè)方面作了進(jìn)一步闡述，請(qǐng)說出這四個(gè)方面。答：知識(shí)與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問題；情感與態(tài)度。B、教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí)為什么要強(qiáng)調(diào)“平均”二字？答：分?jǐn)?shù)是從測(cè)量和等分中得到的，而且只有把物體分成相等的份數(shù)，才能得到確定的數(shù)。所以在教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“平均”分。分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。學(xué)生在敘述時(shí)，如果忽落了“平均”二字，也就是說學(xué)生只看到了“分”的一面，而忽落了怎樣分的一面，這樣表示的數(shù)可能就不是分?jǐn)?shù)了。而強(qiáng)調(diào)“平均分”是把分?jǐn)?shù)限定在“等分”這一范圍中進(jìn)行的，這樣表示的分?jǐn)?shù)才叫做分?jǐn)?shù)。所以教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“平均”二字。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第2頁。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第2頁。A、請(qǐng)說出《標(biāo)準(zhǔn)》中刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞。答：《標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞。B、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？答：分?jǐn)?shù)與除法有以下關(guān)系：m÷n=m/n(m、n都是整數(shù)且n≠0）分?jǐn)?shù)與除法比較，分?jǐn)?shù)中的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相等于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相等于除號(hào)，分?jǐn)?shù)值相等于除得的商。分?jǐn)?shù)與除法的區(qū)別是分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，而除法是一種運(yùn)算。它們是兩個(gè)不同的概念。12A、請(qǐng)說出《標(biāo)準(zhǔn)》中刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞。答：《標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“了解（認(rèn)識(shí)）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞。B、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)和互質(zhì)數(shù)三個(gè)概念有什么區(qū)別？答：（1）質(zhì)數(shù)是一個(gè)數(shù)，如2是質(zhì)數(shù)，7是質(zhì)數(shù)。（2）質(zhì)因數(shù)雖然也指一個(gè)數(shù)，但它針對(duì)一個(gè)合數(shù)而言的。例如：7是28的質(zhì)因數(shù)。（3）質(zhì)數(shù)不是指一個(gè)數(shù)，而是指公約數(shù)只有一的兩數(shù)，例如：5和7是互質(zhì)數(shù)，8和9是互質(zhì)數(shù)。13A、《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為那四個(gè)學(xué)習(xí)兩域？答：分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。B、一名學(xué)生是這樣例方程解答的：解：設(shè)實(shí)際平均每天修X米，根據(jù)題意得：X=20×30÷（30-6）X=600÷24X=25你如何評(píng)價(jià)？答：用方程解題。從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“X=”放在一個(gè)算術(shù)式子的一邊，使其成為形式上的方程，實(shí)質(zhì)上還是用算術(shù)解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢(shì)，而且還會(huì)使本來較繁的算術(shù)解法，再添一些麻煩。教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生尋找其它解法，不能簡(jiǎn)單的一說了事。14教師是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。請(qǐng)談?wù)劇按龠M(jìn)者”這種角色的特點(diǎn)。答：（1）積極的旁觀(2)給學(xué)生以心理上的支持。(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。怎樣教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？答：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是熟記數(shù)位，所以教學(xué)中一定要牢牢地把握這一關(guān)鍵。教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，必須讓學(xué)生理解數(shù)位的概念，熟記各數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其位置。在組織學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)練習(xí)時(shí)，要特別注意學(xué)生對(duì)中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其次，科學(xué)的教授寫數(shù)字的一般步驟：看示范書寫講筆順，描虛線，獨(dú)立書寫。還可以利用口訣說明數(shù)字的形狀，5像小稱勾，8像麻花，6像小口哨，9像氣球帶飄繩??22A、請(qǐng)簡(jiǎn)單說說你對(duì)“情感與態(tài)度”這一課程目標(biāo)的理解。答：1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，地?cái)?shù)學(xué)又好奇心和求知欲。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史的發(fā)展作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。4、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。B、在一年級(jí)講數(shù)的組成時(shí)，為什么不能說0和幾組成幾？小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。答：在一年級(jí)講數(shù)的組成時(shí)，是指一個(gè)數(shù)里含有多少個(gè)自然單位。因?yàn)?不是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位，且不含有計(jì)數(shù)單位，所以講數(shù)的組成時(shí)都不包括0。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。23A、統(tǒng)計(jì)與概率研究的內(nèi)容有哪些？答：“統(tǒng)計(jì)與概率”主要是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生的可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。B、比和比分有什么區(qū)別？答：比是兩個(gè)數(shù)相除，當(dāng)然是除數(shù)不能為0的。因此，比的后項(xiàng)也是不能為0的。比是指兩個(gè)數(shù)的比（倍比）。比分是指一場(chǎng)比賽的結(jié)果，反映勝負(fù)的得分情況。得分的后項(xiàng)可以是0，也可以不是0。24A、你如何認(rèn)識(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)學(xué)習(xí)兩域之間的關(guān)系？答：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三部分，是實(shí)踐與綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”將幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性的綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。B、怎樣教學(xué)“小數(shù)的意義”？答:教學(xué)“小數(shù)的意義”時(shí)，大體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：①通過講解小數(shù)的產(chǎn)生是學(xué)生了解小數(shù)的意義。②從小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系來講解。③從對(duì)整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序表的掌握中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。這里要向?qū)W生講清：①整數(shù)和小數(shù)的基本單位都是“1”。不論表示整數(shù)還是表示小數(shù)個(gè)位必須表示出來。②、各個(gè)數(shù)位的位置及小數(shù)點(diǎn)的作用。③、各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率關(guān)系。25A、新課程對(duì)教師的角色要求是多方面的。請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劷處熃巧霓D(zhuǎn)變主要有哪些？答：1、由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者的變化。2、教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。B、教學(xué)“11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生常把12誤寫成21，為了防止學(xué)生出現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？答：在教學(xué)時(shí)，要著中強(qiáng)調(diào)數(shù)位的意義?？筛鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。另外，還要通過學(xué)生操作學(xué)具來進(jìn)一步鞏固數(shù)位的初步認(rèn)識(shí)。26A、教師是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。請(qǐng)談?wù)劇按龠M(jìn)者”這種角色的特點(diǎn)。答：（1）積極的旁觀。(2)給學(xué)生以心理上的支持。(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。B、怎樣教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？答：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是熟記數(shù)位，所以教學(xué)中一定要牢牢地把握這一關(guān)鍵。教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，必須讓學(xué)生理解數(shù)位的概念，熟記各數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其位置。在組織學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)練習(xí)時(shí)，要特別注意學(xué)生對(duì)中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。27小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第4頁。A、《標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中僅規(guī)定了學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的_________水平，同時(shí)，并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)——和——，教材可以有多種編排方式。答：基本水平；順序；形式。B、怎樣教學(xué)簡(jiǎn)單的“有余數(shù)的除法”？答：這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握試商的方法，并能迅速的進(jìn)行計(jì)算。以43÷5為例，學(xué)生在試商時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：商7余8，也有的商9。造成這種錯(cuò)誤的根本原因使學(xué)生對(duì)“余數(shù)一定比除數(shù)小”沒有引起足夠注意，因此教師在教學(xué)時(shí)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并講清“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。另外，要設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生試商的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第4頁。28A、小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？答：1、講授法2、談話法3、討論法4、觀察演示法5、實(shí)驗(yàn)法6、參觀法7、練習(xí)法8、復(fù)習(xí)法9、指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)法B、0表示沒有嗎？到了小學(xué)高年級(jí)關(guān)于0的教學(xué)，可以講到什么程度？答：0除了表示一個(gè)物體也沒有之外，還有許多重要作用：①表示數(shù)位。寫書是如果空位，必須用0占位；②表示起點(diǎn)。如直尺的刻度是從0開始的；③表示界限。如數(shù)軸上0表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界；④表示精確度。如3和3.0，這兩個(gè)數(shù)大小相等，精確度卻不同。⑤用于編號(hào)。如車牌號(hào)00487，這個(gè)車牌號(hào)為487，并表明最大號(hào)為五位數(shù)。29A選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？答：選擇教學(xué)方法應(yīng)從以下幾方面去考慮：1、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)。3、從教室的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。B、教學(xué)時(shí)怎樣幫助學(xué)生建立和理解好單位“1”？答：教學(xué)時(shí)要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)：①通過實(shí)例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個(gè)東西，一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示一個(gè)物體。②單位“1”中的數(shù)量可以使任意的。③結(jié)合教材中的集合圖，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，用分?jǐn)?shù)表示的部分與單位“1”的關(guān)系，說明單位“1”和部分是可以轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是看把誰看作單位“1”。④讓學(xué)生進(jìn)行找單位“1”的練習(xí)。30A、教學(xué)工作的全過程包括那幾個(gè)環(huán)節(jié)：答：教學(xué)工作的全過程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置與評(píng)改；四、課外輔導(dǎo)；五、成績(jī)的考核與評(píng)定。B、紅星村修一條公路，原計(jì)劃每天修20米，30天修完，結(jié)果提前6天完成，實(shí)際平均每天修多少米？一名學(xué)生是這樣例方程解答的：解：設(shè)實(shí)際平均每天修X米，根據(jù)題意得：X=20×30÷（30-6）X=600÷24X=25你如何評(píng)價(jià)？答：用方程解題。從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“X=”放在一個(gè)算術(shù)式子的一邊，使其成為形式上的方程，實(shí)質(zhì)上還是用算術(shù)解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢(shì)，而且還會(huì)使本來較繁的算術(shù)解法，再添一些麻煩。教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生尋找其它解法，不能簡(jiǎn)單的一說了事。31A、在教學(xué)中從那幾方面提高學(xué)生的觀察能力？答：1、要是兒童明確觀察的目的、任務(wù)。2、要是兒童具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)兒童觀察方法，培養(yǎng)兒童觀察技能。4、重視觀察結(jié)果的處理和應(yīng)用。B、一本故事書有126頁，毛毛看了9天還剩6頁沒看完，平均每天看多少頁？一名學(xué)生解答如下：126÷9-6=8（頁）答：；略。這名學(xué)生還做了這樣的檢驗(yàn)：（8+6）×9＝126就此請(qǐng)你談?wù)劷獯饝?yīng)用題時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行檢查？小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第5頁。答：應(yīng)用題解答的檢驗(yàn)方法從列式和計(jì)算兩個(gè)方面進(jìn)行檢查列式是否正確，可以把求出的未知數(shù)看作已知數(shù)代入題中，根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列式，看能否求出題里某一個(gè)已知數(shù)，如果能夠求出來說明解答正確，否則，說明列式存在問題。本體檢查時(shí)可以這樣進(jìn)行：8×9+6＝7878≠126說明列式存在問題。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第5頁。32A、課堂教學(xué)中提問技能類型有幾種？各是什么？答：提問技能有6種。各是：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問。B、學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)四個(gè)概念特別容易混淆，你在教學(xué)時(shí)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別？答：區(qū)別這些概念，都要從意義入手。質(zhì)數(shù)與合數(shù)，是從約的個(gè)數(shù)進(jìn)行區(qū)別的，一個(gè)大于1的整數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)。那么這個(gè)數(shù)就叫做質(zhì)數(shù)；如果除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)還有別的約數(shù)，這個(gè)數(shù)就叫做合數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)是從能否被2整除來區(qū)別的，能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。33A、課堂教學(xué)中結(jié)束技能類型有幾種？各是什么？答：結(jié)束技能類型有5種。各是：歸納式、比較式、活動(dòng)式、練習(xí)式、拓展延伸式。B、怎樣理解教材中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)里提到的“除外0”答：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中說，分?jǐn)?shù)分子、分母同時(shí)乘以或同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里的“零除外”是指同時(shí)乘以或同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)而言，一個(gè)數(shù)，當(dāng)然可以理解為任何一個(gè)數(shù)，自然數(shù)也包括零，但是如果這個(gè)數(shù)是0，那么分子分母同時(shí)乘以0則分母就都為0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分母相等于除法中的除數(shù)，而除數(shù)不能為0，即分母不能為0。34素質(zhì)教育的課堂教學(xué)準(zhǔn)則是什么？答：低起點(diǎn)、多層次、高要求。B、下例現(xiàn)象中，哪些是確定的？（1）下周三本地下雨；（2）明天有人走路。2、隨意從放有4個(gè)紅球和一個(gè)黑球的口袋中，摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性與摸到黑球的可能性那個(gè)大？答：1、（2）確定2、紅球46A、素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是什么？答：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。B、某學(xué)校為某個(gè)學(xué)生編號(hào)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生；9713321表示“1997年入學(xué)的一年級(jí)三班的32號(hào)同學(xué)，該同學(xué)是男生”。那么，9532012表示的是那一年入學(xué)的？幾年級(jí)幾班？學(xué)號(hào)是多少？是男生還是女生？答：95年入學(xué)，三年級(jí)2班、學(xué)號(hào)是01，是女生。47A、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？答：全面貫徹教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)。請(qǐng)你用集合思想指導(dǎo)學(xué)生解答下題：一個(gè)班有48人，做完語文作業(yè)的有37人，做完數(shù)學(xué)作業(yè)有42人，語文數(shù)學(xué)都沒做完的一個(gè)也沒有，語文書都做完的有多少人？只做完語文作業(yè)的有多少人？答：A=(做完語文作業(yè)的有37人)B=（做完數(shù)學(xué)作業(yè)的有42人）AB(全班學(xué)生48人)AB(語文數(shù)學(xué)都做完的學(xué)生)=37+42-48=31（人）37-31=6（人）48A、素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)是什么？小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第6頁。答：培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第6頁。B、請(qǐng)你分析，能同時(shí)被3或5整除的三位數(shù)中最大的奇數(shù)是幾？答：（1）能被5整除的奇數(shù)末位數(shù)的數(shù)字必須是5；（2）是最大的三位數(shù)百位上的數(shù)字必須是9；（3）它能被3整除且最大，故十位上的數(shù)字必須是7（4）所以這個(gè)數(shù)是975。49A、你認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育教師亟需轉(zhuǎn)變那些觀念？答：1、轉(zhuǎn)變教育只為上學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高國(guó)民素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀。2、轉(zhuǎn)變一考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀。3、轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)教學(xué)觀；書里面向全體學(xué)生，因材施教，知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。試求證：兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和一定是4的倍數(shù)，并舉一例說明。答：設(shè)較小的奇數(shù)是2n-1（n為自然數(shù)），那么較大的奇數(shù)是2n+1,兩數(shù)的和是（2n-1）+(2n+1)=4n,4n一定是4的倍數(shù)，所以兩連續(xù)奇數(shù)的和一定是4的倍數(shù)，例：37+39=76，76是4的19倍。50A什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)？答：所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不拘泥于書本，不迷信與權(quán)威，不墨守成規(guī)。以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來設(shè)想，獨(dú)立思考、大膽探索、別出心裁，標(biāo)新立異積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。B、有一個(gè)三位數(shù)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是不同的質(zhì)數(shù)，且它能被2或3整除，這樣的三位數(shù)有那幾個(gè)？答：（1）因?yàn)榭勺鳛槊總€(gè)數(shù)位上的數(shù)字只能是10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，有2、3、5、7四個(gè)。（2）能被2整除他的末尾只能是2。（3）又因?yàn)橐鼙?整除，2、5、7三個(gè)數(shù)中，只有3+5+7=12是3的倍數(shù)。（5）所以這樣的三位數(shù)有372和732兩個(gè)。51A、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心是什么？答：核心是：教為主線、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線。B、判斷正誤，并說出原因（1）一個(gè)數(shù)擴(kuò)大20%，然后再縮小20%這個(gè)數(shù)大小不變。（2）不相交的兩條直線叫平行線。（3）有限小數(shù)可以寫成以0或9微循環(huán)節(jié)的循環(huán)小數(shù)。（4）所有小數(shù)都能化成分?jǐn)?shù)。答：（1）錯(cuò)（2）錯(cuò)（3）正確(4)錯(cuò)52談?wù)劜捎檬裁赐緩饺ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)？答：第一是課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。第二是課外活動(dòng)。因?yàn)檎n外活動(dòng)是開展創(chuàng)新教育的重要場(chǎng)所。第三是社會(huì)活動(dòng)。因?yàn)閷?shí)施創(chuàng)新教育不僅是學(xué)校的事，也是社會(huì)的事。B、甲、乙共完成一批機(jī)床生產(chǎn)任務(wù)，已知甲廠比乙廠少生產(chǎn)8臺(tái)機(jī)床，并且甲廠生產(chǎn)量的1/3等于乙廠生產(chǎn)量的4/13,那么甲、乙兩廠共生產(chǎn)了多少臺(tái)機(jī)床？（至少用兩種方法解答）答：1、解：設(shè)乙廠生產(chǎn)X臺(tái)。X×4/13=(X-8)×1/32、【8÷（1-4/13÷1/3）-8】+8÷（1-4/13÷1/3）53A、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第7頁。答：1、要注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。如：教具的演示、學(xué)具的操作、變換聯(lián)系方方式等。小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案全文共9頁，當(dāng)前為第7頁。2、要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)從直接興趣轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)介興趣。形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。3、開展多種形式的輔助活動(dòng)開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。B、一項(xiàng)工程甲獨(dú)做10天完成，乙獨(dú)做12天完成，丙獨(dú)做15完成，現(xiàn)三人合作，甲中途休息幾天，結(jié)果6天才完成。甲休息了幾天？答：（1/10+1/12+1/15）×6=3/23/2-1=1/21/2÷1/10=5(天)54A、結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谡n堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的注意力？答：1、正確運(yùn)用無意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。2、加強(qiáng)意志鍛煉，提高有意注意能力。3、組織各種活動(dòng)，養(yǎng)成多種多樣的熟練技巧。聯(lián)歡會(huì)上，小明按照3個(gè)紅氣球，2個(gè)黃氣球，一個(gè)綠氣球的順序把氣球串起來裝飾教室。你知道第16個(gè)氣球是什么顏色嗎？答：黃色。55A、根據(jù)你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)。答：思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是：從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然需要感想經(jīng)驗(yàn)的支持。B、“正方形是長(zhǎng)方形”這種說法對(duì)不對(duì)，對(duì)于各年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握到什么程度？答：從知識(shí)來說，正方形是長(zhǎng)寬相等的長(zhǎng)方形，所以“正方形是長(zhǎng)方形”這種說法是對(duì)的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，只要求他們能識(shí)別出那些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些是正方形的。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滲透正方形完全具有長(zhǎng)方形的特征，正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，利用長(zhǎng)方形面積公式教學(xué)正方形面積公式時(shí)，可以滲透正方形是長(zhǎng)和寬相等的長(zhǎng)方形。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形特征等概念的基礎(chǔ)上，可以做一些判斷、分析一些題目，加強(qiáng)對(duì)部分知識(shí)的掌握?？梢韵?qū)W生出示“正方形是長(zhǎng)方形”這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？并要求掌握。3、通過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。B比率分析法和比較分析法不能測(cè)算出各因素的影響程度?！?/p>

C采用約當(dāng)產(chǎn)量比例法，分配原材料費(fèi)用與分配加工費(fèi)用所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用時(shí)，應(yīng)考慮各輔助生產(chǎn)車間之間相互提供產(chǎn)品或勞務(wù)的情況。錯(cuò)C產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失。√C成本報(bào)表是對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表?！?/p>