教師讀書心得 書香伴我行

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恭敬的各位領導、各位教師：

大家好！我演講的題目是《書香伴我行》。

如果有人問我，在你30多年的人生歷程中，你最喜愛?什么？我會說：我喜愛?泉水，它給了我清雅清純的心境；我喜愛?大海，它給了我無私博大的胸懷；我喜愛?高山，它給了我脆弱無畏的意志；而我最喜愛?的是讀書，它給了我認知世界的雙眼和教書育人的自信。

悠悠三十載，書香伴我行。

童話是我兒時的親熱伙伴。我艷羨白雪公主的漂亮與和善，我想擁有東方阿拉丁的才智，我想騎上那匹會飛的木馬環(huán)游世界，我痛恨漁夫夫婦對金魚的貪欲，我敬佩身段奇小的大拇指的英勇，我心疼艾麗婭為解除十一位哥哥魔法的詛咒而忍受的疼痛……真善美是我兒時天空最美的星星。

悠悠歲月，濃濃墨香。白駒過隙，不經意間我已是一名學校老師了，在學問經濟時代，老師肩負著社會給予的特別使命，作為學問的傳揚者，心靈的塑造者，讀書就顯得更為重要了。蘇霍姆林斯基說過：“讀書，讀書，再讀書，老師素質正取決于此?！?/p>

工作中碰到困窘或情緒沮喪時，我最情愿找一本好書，與之傾心交談，“讀一本好書，猶如跟睿智而高尚的人對話”。每每與“無聲伴侶”交談，我的情緒就會安靜而放松，從而走出了迷茫與困窘。記得初登講臺時，因為不安自己這個初出茅廬的小女孩鎮(zhèn)不住這群“小淘氣”，所以成天板著臉，訓這個訓那個，但孩子們照舊是同樣的錯誤

一而再，再而三的犯，好似永久不長記性。現在的孩子怎么了？這么難管！自從讀了知心姐姐盧勤的教導書籍后，我才恍然大悟：不是現在的孩子出了問題，而是我的教導方式有問題。

盧勤教師認為：絕對的語言是孩子成長的正信息；而否定的語言是孩子成長的負信息。孩子們天天所聽到的詞語中，由“不”組成的否定詞最多：“不許”、“不能”、“不要”……家長和教師有時像警察似的，不斷的向孩子亮出紅燈?？墒?，準許誰干什么，怎么干，卻沒有說。于是孩子們惟獨不斷的犯錯誤，不斷的受指責。否定詞、限制詞、挑剔詞徹低是一種“負信息”，簡單強化孩子的缺點，終于使孩子以否定的態(tài)度對待自己，從而對自己失去信念，與教導者的愿望背道而馳。

“教導是把雙刃劍”。讀了《老師的語言藝術》這本書后，我對這句話又有了更深的理解。教導能夠成就一個偉人，也能夠使一個天才消滅，老師一定要謹慎揮舞這把劍。老師的語言應當是和風、細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這本書向來提示著我當心的駕馭自己的語言。

記得有天清晨，我剛進老師，班里個子最矮的陳云豪憂心忡忡的湊到我跟前小聲說：“教師，我想問個問題，個子矮能不能當籃球明星？”“怎么問這個？”“教師，我特喜愛?打籃球，想當籃球明星，可我爸說我個子太矮，當不了，您說呢?”“好??！有幻想，現在矮，長大了不一定矮，有人早長，有人晚長，未來誰高誰矮，那可不一定！個子高打籃球確實是優(yōu)勢，但矮也有矮的特長動作靈便，你還可以試

著練練乒乓球，本事越來越多，未來東方不亮西方亮嘛！”絢爛的笑容又出現在這個孩子的臉上。是啊，老師的語言不應當關閉孩子的心靈之窗，而應當為其打開一扇通往勝利的門。

在讀書的過程中，我深深體味到：讀書是老師專業(yè)底蘊得以厚實的途徑，“吾生有涯，而知無涯。”老師的職業(yè)特點打算了我們惟獨通過讀書，不斷“充電”才干使自己的職業(yè)生涯獲得源源不斷的“活水”所以我學習借鑒了孔子的“教學相長，誨人不倦”的教導理念。學習朱熹“居敬持志，循序漸進”的讀書辦法，還有蘇格拉底“美德即學問”的教導思想……而現在的教導學家更是層出不窮，他們的優(yōu)秀著作更使我受益匪淺，如加德納在《心智的結構》一書中提出了多元智力理論；杜威“教導即生活，小學即社會”的學說；蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》。還有陶行知、孫維剛、魏書生、于永正等人的教導著作。我經常遨游在他們的精神海洋中，吸收豐盛的學問和精神食糧并運用到自己的教學過程中。于是我越發(fā)自信的走進我的同學，發(fā)覺他們身上的一個個閃光點。尋覓與同學溝通和交流的橋梁，從而把同學純真的心靈開啟，把才智的火花點燃。

今日，我仍樂此不疲，在書海中歡樂的遨游，由于書是無盡的寶藏，為我增添了豐盛的學問：書是歡樂的天堂，讓我遺忘了全部的憂傷；書是冬日的暖陽，給我?guī)砹舜旱呐?；書又是沙漠里的綠洲，賦予我新的希翼。所以，我要讓書陪伴我讀過一生。我不僅要自