教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)的心得體會

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)的心得體會教導(dǎo)心理學(xué)的學(xué)習(xí)的心得體味在假期中，我通過校視通學(xué)習(xí)了《教導(dǎo)心理學(xué)》這門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了無數(shù)專業(yè)學(xué)問，也對學(xué)習(xí)中的無數(shù)方面有了新的熟悉，下面是我學(xué)習(xí)的心得體味：教導(dǎo)心理學(xué)是一門介于教導(dǎo)科學(xué)和心理科學(xué)之間的交錯學(xué)科，它的討論對象是教導(dǎo)過程中的心理現(xiàn)象和邏輯，包括受教導(dǎo)者的各種心理現(xiàn)象及其變化和進(jìn)展邏輯，以及教導(dǎo)者如何通過這些邏輯對受教導(dǎo)者舉行行之有效的教導(dǎo)。本學(xué)科的討論有助于促進(jìn)囫圇心理科學(xué)的進(jìn)展，對教導(dǎo)實踐有重要的指導(dǎo)意義。同時，這也是心理學(xué)專業(yè)的同學(xué)必修的一門專業(yè)課，在囫圇心理體系中占有重要的位置。

教導(dǎo)心理學(xué)主要分為四個模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，二是學(xué)習(xí)的過程，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論舉行了具體的介紹。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，它讓我開頭了對學(xué)習(xí)的思量，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義、認(rèn)知派、人本主義、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的無數(shù)觀點都讓我產(chǎn)生了劇烈的共鳴。

在佩服和仰慕這些宏大的心理學(xué)家的同時，我學(xué)會了用辯證的辦法來看待問題。他們提出的理論基本都能在某一方面向問題得到很好的解釋，但也必定會在某些方面有所欠

缺。認(rèn)真深化的思量可以給我們無數(shù)啟示，對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。但是，同時我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機制的探究之路上仍然有無數(shù)未解之謎。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程，我主要學(xué)習(xí)了六個方面的內(nèi)容：學(xué)問的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、能力和制造力的培養(yǎng)、動作技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的具體介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很有用的。而且我個人對這方面的內(nèi)容比較感愛好，所以很喜愛?學(xué)習(xí)這部分的學(xué)問。

把握學(xué)問是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是小學(xué)教導(dǎo)的核心內(nèi)容之一。學(xué)問的定義學(xué)習(xí)心得，學(xué)問的分類，學(xué)問的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于學(xué)問學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對"學(xué)問"二字有了不同的熟悉，有種恍然大悟的感覺，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清晰什么是學(xué)問，但卻不能用精確?????的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教導(dǎo)心理學(xué)后才知道學(xué)問是指存在于語言文字符號中的信息，或者說是主體在與環(huán)境互相作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素質(zhì)提高了，能專心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會把所學(xué)的理論學(xué)問和現(xiàn)實聯(lián)系起來，嘗試著從教導(dǎo)心理學(xué)的觀點去理解、解釋。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容，我認(rèn)為十分重要，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中常常會使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮

過，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略。同時，我們還可以利用這部分學(xué)問給同學(xué)舉行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，協(xié)助不擅長使用學(xué)習(xí)策略的同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，越發(fā)輕松開心的學(xué)習(xí)。

智力和制造力是個體差異和共性化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素，智力和制造力的培養(yǎng)十分重要。其中我最感愛好的就是智力的測量。對于如此抽象的智力，心理學(xué)家設(shè)計出了一個又一個量表舉行量化，對奇特的智力舉行測量，這讓我感觸到了心理學(xué)的魅力所在。教導(dǎo)心理學(xué)把心理和教導(dǎo)融為一體，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教導(dǎo)中來，真正實現(xiàn)了它的價值。對于制造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感受。隨著年齡的增長，制造力似乎有逐漸下降的趨勢，幼兒的制造力水平很高，而成年人的制造力水平則比較低。

對于動作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)問的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。例如：學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個理論以后，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，擅長運用已有的學(xué)習(xí)定勢，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決，同時，還可以避開因為學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾。

總而言之，通過這一假期對《教導(dǎo)心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲