初中化學(xué)-酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解酸堿中和反應(yīng)；能初步判斷怎樣的物質(zhì)之間反應(yīng)屬于中和反應(yīng)；了解酸堿中和反應(yīng)的特點(diǎn)。2.提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，初步學(xué)會(huì)借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。過程與方法：1.通過引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動(dòng)手操作能力。通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.對(duì)酸堿中和反應(yīng)現(xiàn)象的觀察，向?qū)W生滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)美。感受探究的成功與喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：中和反應(yīng)的概念教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的判斷。教法選擇：創(chuàng)景設(shè)疑—活動(dòng)探究—?dú)w納總結(jié)—交流討論―練習(xí)實(shí)踐。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：藥品與儀器：0.4%NaOH溶液、0.4%鹽酸、酚酞、石蕊、試管、水、pH試紙、膠頭滴管、玻璃棒、紙巾、標(biāo)準(zhǔn)比色卡、點(diǎn)滴板等。教學(xué)媒體：電腦平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)一、【導(dǎo)入新知】教師設(shè)問：前面我們一起學(xué)習(xí)了酸和堿的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)幾個(gè)問題。1.酸和堿的特征是什么？2.區(qū)分溶液酸堿性的方法有哪些？學(xué)生思考，回答，學(xué)生之間可補(bǔ)充糾正。教師設(shè)問：在生活中，被蜜蜂蟄后，用肥皂水或稀氨水來清洗；而被馬蜂蟄后，用食醋止痛止癢。被同樣屬于蜂的兩種蜂蟄，為什么處理方式不同呢？通過看圖片提示，酸和堿之間發(fā)生了什么樣的化學(xué)反應(yīng)呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第七單元第四節(jié)──酸堿反應(yīng)。【教師板書】：第四節(jié)酸堿反應(yīng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一學(xué)生讀出。分析點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)。同時(shí)又為課題的引入作鋪墊。二、【探究新知】1.【教師點(diǎn)撥】鹽酸和氫氧化鈉是常見的酸和堿，那么它們混合后發(fā)生反應(yīng)嗎？讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來看一下?！窘處熝菔尽竣偃∫恢г嚬埽尤脒m量0.4%的氫氧化鈉溶液。②用滴管向試管中滴加0.4%的鹽酸溶液。③觀察現(xiàn)象，分析原因?！緦W(xué)生回答】無明顯現(xiàn)象?！窘處燑c(diǎn)撥】沒有現(xiàn)象就說明沒有發(fā)生反應(yīng)嗎？你的猜想是什么？【提出問題】鹽酸和氫氧化鈉溶液混合后發(fā)生反應(yīng)嗎？【學(xué)生猜想】二者沒發(fā)生反應(yīng)；二者反應(yīng)了，但現(xiàn)象不明顯??【猜想交流】怎樣用實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證你的猜想？【教師點(diǎn)撥】同學(xué)們的猜想是否正確，需要做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究來證明，下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的儀器和藥品，以小組為單位展開討論，設(shè)計(jì)出驗(yàn)證你的猜想的方案，并簡(jiǎn)單記錄下來。下一步各實(shí)驗(yàn)小組選出一名代表向全體同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案。【教師板書】一、實(shí)驗(yàn)探究如何證明酸堿發(fā)生了反應(yīng)【學(xué)生討論】實(shí)驗(yàn)方案教師巡視指導(dǎo)【學(xué)生匯報(bào)】實(shí)驗(yàn)方案【學(xué)生評(píng)價(jià)】各小組實(shí)驗(yàn)方案【教師小結(jié)】各小組的實(shí)驗(yàn)方案已經(jīng)完善了，下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。強(qiáng)調(diào)請(qǐng)注意事項(xiàng)：各小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意安全，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要做好記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。【實(shí)驗(yàn)探究】鹽酸和氫氧化鈉溶液混合。分析點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)開放性的題目，需要學(xué)生從提出問題、到建立假設(shè)、到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，到進(jìn)行探究最后獲得結(jié)論都要自主地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方案的開放性，不僅給學(xué)生留出了思考和討論的空間，教師要充分利用這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生大膽的猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在方案設(shè)計(jì)上會(huì)多種多樣，教師在教學(xué)時(shí)要有充分準(zhǔn)備。以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問題組內(nèi)同學(xué)之間交流討論、協(xié)調(diào)解決并完成探究報(bào)告?！窘涣鞴蚕怼?----------2.【實(shí)驗(yàn)方案展示】（一）---------（二）---------共同研討，點(diǎn)評(píng)上述方案的優(yōu)缺點(diǎn)。【教師提問】【問題1】在實(shí)驗(yàn)過程中，溶液為什么先變紅？【問題2】當(dāng)?shù)渭舆m量鹽酸后，溶液由紅色變成無色時(shí)，說明了什么？【問題3】為何要逐滴滴加稀鹽酸？【學(xué)生思考并回答】----------【教師提問】氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅色，現(xiàn)在紅色褪去，說明氫氧化鈉消失了，生成了其他物質(zhì)。在OHˉ消失的過程中加入的鹽酸中的H+、Clˉ是否發(fā)生變化？最后生成何種物質(zhì)？【課件展示】演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。結(jié)合課件提問學(xué)生：1.鹽酸和氫氧化鈉溶液混合前從微觀上分析各自含有什么粒子？2.兩溶液混合后含有什么粒子？引導(dǎo)學(xué)生得出：鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成了氯化寫出鈉和水，請(qǐng)同學(xué)們它們反應(yīng)的化學(xué)方程式。分析點(diǎn)評(píng)：通過多媒體形象、直觀地感受中和反應(yīng)中的微觀變化?！緦W(xué)生板寫】NaOH+HCl=NaCl+H2O【教師提問】這幾種物質(zhì)的類別？【學(xué)生回答】酸、堿、鹽、氧化物（水）?！窘處熢O(shè)問】酸堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？【學(xué)生書寫】導(dǎo)學(xué)案上的四個(gè)化學(xué)方程式，兩名學(xué)生板寫各兩個(gè)方程式。HCl+KOH=HCl+Ba(OH)2=H2SO4+NaOH=H2SO4+Ba（OH）2=分析點(diǎn)評(píng)：書寫化學(xué)方程式，提高運(yùn)用基本化學(xué)用語的能力；理解鹽、中和反應(yīng)?！窘處熖釂枴窟@幾個(gè)化學(xué)方程式的共同特點(diǎn)是什么？【學(xué)生回答】酸和堿反應(yīng)生成鹽和水?！窘處熜〗Y(jié)】像具備這種特點(diǎn)的化學(xué)反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。【教師板書】二、中和反應(yīng)第四節(jié)酸堿中和反應(yīng)【教師提問】中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？【教師板書】中和應(yīng)及其實(shí)質(zhì)。【教師小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生得出：酸溶液中含有較多的H+，堿溶液中含有較多的OH-，它們混合后消失了，這些粒子又到哪里去了？【學(xué)生回答】酸中的H+和堿溶液中的OH-結(jié)合生成了水，使得原溶液的酸堿屬性消失，另外兩種陰陽離子結(jié)合成了鹽。【結(jié)論】中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：H+和OH-結(jié)合生成H2O。分析點(diǎn)評(píng)：從酸堿的定義出發(fā)，描述離子的變化，讓學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)，對(duì)中和反應(yīng)本質(zhì)的理解。【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用】在下列反應(yīng)中，哪些屬于中和反應(yīng)？MgO+2HCl==MgCl2+H2OCO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O2KOH+H2SO4==K2SO4+2H2O【學(xué)生回答】后，分析這幾個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)？【總結(jié)】都生成了鹽和水。【教師小結(jié)】生成鹽和水的反應(yīng)并非都是中和反應(yīng)?！居懻摗磕阏J(rèn)為判斷一個(gè)反應(yīng)是不是中和反應(yīng)的關(guān)鍵是什么？？【學(xué)生思考并回答】反應(yīng)物必須是：酸與堿生成物必須是：鹽與水【小結(jié)】中和反應(yīng)一定生成鹽和水?生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)?3.【實(shí)驗(yàn)大追蹤】向鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液時(shí)pH值的變化。教師請(qǐng)注意講解圖標(biāo)的橫軸與縱軸的含義。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪出曲線圖。然后再讓其對(duì)圖中信息進(jìn)行解讀。設(shè)問：哪一個(gè)點(diǎn)的信息最為關(guān)鍵？圖形的走勢(shì)說明了什么？學(xué)生思考，在教師的引導(dǎo)下，多數(shù)認(rèn)為(10，7)這個(gè)點(diǎn)的信息最為重要，原因是pH=7時(shí)，溶液呈中性，即沒有H+和OH-。而此時(shí)滴入的氫氧化鈉溶液恰好也是10mL。這說明，此時(shí)的鹽酸和氫氧化鈉充分反應(yīng)，所有的H+和OH-都沒有了，反應(yīng)掉了。在這個(gè)點(diǎn)之前，溶液呈酸性，說明還有大量的鹽酸中的H+，這個(gè)點(diǎn)之后，溶液呈堿性，說明所有的H+都沒有了，而增加了大量的OH-。教師點(diǎn)明，在這個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，酸和堿完全中和。分析點(diǎn)評(píng)：用數(shù)形結(jié)合的方法看反應(yīng)過程中動(dòng)態(tài)的pH。引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵點(diǎn)，從離子的層面描述這個(gè)點(diǎn)的特殊性。 【反思與交流】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你在知識(shí)、技能、方法、價(jià)值觀等方面有什么收獲？【本節(jié)小結(jié)】通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【學(xué)生交流】-----------【大顯神通】1.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：（1）氫氧化鉀和硫酸反應(yīng)：（2）氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)：2.下列關(guān)于中和反應(yīng)的說法中，錯(cuò)誤的是（）A.一定沒有沉淀生成B.一定有氧化物生成C.一定是放熱反應(yīng)D.一定是復(fù)分解反應(yīng)3.下列說法，正確的是（）A.復(fù)分解反應(yīng)一定是中和反應(yīng) B.中和反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)C.生成鹽和水的反應(yīng)不都是中和反應(yīng) D.復(fù)分解反應(yīng)中可以有單質(zhì)參加反應(yīng)4.皮蛋味澀，吃皮蛋時(shí)需要蘸（）A.醬油B.黃酒C.食醋D.麻油5.向稀鹽酸中不斷滴加NaOH溶液，溶液pH隨加入NaOH溶液體積變化與下圖相符的是（）ABCD6.向盛有10mL稀鹽酸（滴有少量紫色石蕊試液）的燒杯中加入氫氧化鈉溶液，用pH計(jì)測(cè)定溶液的pH，所得數(shù)據(jù)如下：加入燒堿溶液的體積/mL02468101214燒杯中溶液的pH1.11.21.41.62.07.011.012.2（1）當(dāng)加入氫氧化鈉溶液的體積為＿＿＿＿＿mL時(shí)，稀鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)。（2）當(dāng)加入氫氧化鈉溶液的體積為12mL時(shí)，溶液顯＿＿色。（3）當(dāng)燒杯中溶液的pH=12.2時(shí)，溶液中的溶質(zhì)有＿＿＿＿＿。學(xué)情分析關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：凡是生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng)。教師必須加以引導(dǎo)。掌握中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為高中學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”打下良好基礎(chǔ)。酸堿中和反應(yīng)往往無現(xiàn)象是需要解決的難點(diǎn)。具備了一定的問題探究能力，小組合作經(jīng)驗(yàn)，為合作探究奠定基礎(chǔ)。效果分析這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破好，教學(xué)過程層次清楚。課堂調(diào)控好、師生配合默契。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。教學(xué)方法得當(dāng)。滲透了以學(xué)為主、以學(xué)生為主、同伴互助、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)理念，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)緯度把握到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況良好。但是教師對(duì)課堂的調(diào)控能力略帶欠缺，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面有待升華，學(xué)習(xí)氣氛略顯沉悶。希望能在教學(xué)內(nèi)容的拓展提升、教學(xué)環(huán)節(jié)的打造、語言感染力方面有所側(cè)重這樣會(huì)取得更加優(yōu)異教學(xué)效果。教材分析本節(jié)課是一個(gè)完整的科學(xué)探究的教學(xué)案例。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸和堿有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法以及如何表示溶液的酸堿度，但酸和堿之間能否發(fā)生反應(yīng)？H+和OH-能同時(shí)存在于溶液中嗎？這些問題既是學(xué)生頭腦中真實(shí)存在的問題，又是很容易引發(fā)學(xué)生思考的問題，所以本節(jié)課是在前三節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究酸和堿的性質(zhì)，教學(xué)起點(diǎn)定位在酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)這個(gè)問題上，從而引發(fā)有關(guān)中和反應(yīng)的探究活動(dòng)，最后得出中和反應(yīng)的概念及其實(shí)質(zhì)。【評(píng)測(cè)練習(xí)】1.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：（1）氫氧化鉀和硫酸反應(yīng)：（2）氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)：2.下列關(guān)于中和反應(yīng)的說法中，錯(cuò)誤的是（）A.一定沒有沉淀生成B.一定有氧化物生成C.一定是放熱反應(yīng)D.一定是復(fù)分解反應(yīng)3.下列說法，正確的是（）A.復(fù)分解反應(yīng)一定是中和反應(yīng) B.中和反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)C.生成鹽和水的反應(yīng)不都是中和反應(yīng) D.復(fù)分解反應(yīng)中可以有單質(zhì)參加反應(yīng)4.皮蛋味澀，吃皮蛋時(shí)需要蘸（）A.醬油B.黃酒C.食醋D.麻油5.向稀鹽酸中不斷滴加NaOH溶液，溶液pH隨加入NaOH溶液體積變化與下圖相符的是（）ABCD6.向盛有10mL稀鹽酸（滴有少量紫色石蕊試液）的燒杯中加入氫氧化鈉溶液，用pH計(jì)測(cè)定溶液的pH，所得數(shù)據(jù)如下：加入燒堿溶液的體積/mL024468101214燒杯中溶液的pH1.11.21.41.62.07.011.12（1）當(dāng)加入氫氧化鈉溶液的體積為＿＿＿＿＿mL時(shí)，稀鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)。（2）當(dāng)加入氫氧化鈉溶液的體積為12mL時(shí)，溶液顯＿＿色。（3）當(dāng)燒杯中溶液的pH=12.2時(shí)，溶液中的溶質(zhì)有＿＿＿＿＿。課后反思 本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、合作探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。注重從學(xué)生的已有知識(shí)和熟知的物質(zhì)出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題情景。如：通過進(jìn)行導(dǎo)入，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分。學(xué)生的思維過程始終在問題情境中進(jìn)行。如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明你的猜想。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。本課題中化學(xué)方程式的書寫是個(gè)難點(diǎn)，突破該難點(diǎn)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和直觀形象的圖片展示，讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)，從而得出中和反應(yīng)的概念。然后提出問題：生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)嗎？這樣既注重了前后知識(shí)的聯(lián)系，又讓學(xué)生搞清楚分析問題要全面——中和反應(yīng)不僅要看生成物，還要看反應(yīng)物。注意化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。如：中和反應(yīng)的應(yīng)用之一是用于生活。這樣既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。學(xué)生自主參與整堂課的知識(shí)建構(gòu)，從舊知識(shí)的回憶到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從參與并能提出問題到解決問題。通過學(xué)生的設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考、討論，在問題解決中深刻、系統(tǒng)地理解知識(shí)，學(xué)生逐步