初中地理-南亞教學設計學情分析教材分析課后反思

義務教育課程標準試驗教科書（湘教版）七年級下冊第二章了解地區(qū)第二節(jié)南亞第二節(jié)南亞姓名：單位：時間：第二節(jié)南亞●○教學目標知識與技能：通過讀圖說出南亞的地理位置和范圍、主要國家、南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況;通過閱讀南亞的氣候圖，說出南亞的氣候類型、特征及西南季風對農業(yè)的影響。過程與方法：通過小組合作學習南亞的地理位置、三大地形區(qū)及河流分布,提高讀圖、繪圖能力;通過分析南亞氣候對農業(yè)生產的影響，提高分析、歸納地理事物的能力。情感態(tài)度價值觀通過分析農作物生長所需的一般條件，形成應因地制宜發(fā)展經濟的價值觀?！瘛鹬攸c難點重點運用地圖和地形剖面圖歸納南亞地形特點及德干高原地勢特點。2、運用氣溫曲線和降水柱狀圖分析南亞氣候特點及其對生活和生產的影響。難點西南季風對農業(yè)的影響?！瘛鸾虒W準備教師準備教學課件□設計意圖□設計意圖□師生活動一、導入新課從錄像引入目的是增加知識的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。良好的開始是成功的一半從錄像引入目的是增加知識的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。良好的開始是成功的一半由南亞的國家人口稠密——需要的糧食多——有適合農作物生長的條件這一主線來創(chuàng)設情景，組織教學。介紹一位朋友：小苗。我們將帶領小苗一起去尋找他的家。二、講授新課第一模塊地理位置[讀圖探究]：教師引導學生通過讀圖探究南亞地區(qū)的經緯度位置和海陸位置。學生通過指圖，利用已有知識，說出南亞地區(qū)的地理位置。特征培養(yǎng)學生利用地圖解決問題的能力。分組討論能培養(yǎng)學生合作的意思。[展示]：由一名同學上講臺邊指圖邊總結南亞的地理位置。海陸位置：南亞位于山脈與大洋之間，西臨海，東臨灣。緯度位置：中部有（緯線）穿過，大部分屬于（高、中、低）緯度。學生通過指圖，利用已有知識，說出南亞地區(qū)的地理位置。特征培養(yǎng)學生利用地圖解決問題的能力。分組討論能培養(yǎng)學生合作的意思。[評價]：這樣的地理位置是否適合小苗安家？學生小組討論后回答（緯度低，氣溫高；臨海，降水豐富。應該適合）第二模塊地形和河流 [學法指導]：1、我們應怎樣描述南亞的地形特征呢？地形類型地形特征地形分布通過觀看動畫材料，讓學生直觀感受地形剖面圖能更好地展現地勢的高低起伏，并學會閱讀剖面圖的方法。地勢特征通過觀看動畫材料，讓學生直觀感受地形剖面圖能更好地展現地勢的高低起伏，并學會閱讀剖面圖的方法。[讀圖探究]：通過閱讀南亞地形圖，總結其地形類型和地形分布。[展示材料]：教師展示動畫《地形剖面圖的繪制》，并引導學生分析南亞的地勢特征。[承轉]：中部廣闊的沖積平原是怎樣形成的呢？是由印度河和恒河這兩條大河沖積而成的。填表對比印度河與恒河河流名稱發(fā)源地主要流經國家注入的海洋印度河恒河及時小結有利于知識的掌握。及時小結有利于對知識的掌握[評價]：小組討論：這樣的地形和河流特征是否適合小苗安家？該在哪里安家？（地形平坦，以平原和高原為主；水源充足。）第三模塊氣候[展示]：教師展示《南亞氣候類型圖》，引導學生指出南亞主要的氣候類型和分布面積最大的氣候類型。表演可以調動學生積極參與課堂，有利用更好地掌握兩種季風的特點。表演可以調動學生積極參與課堂，有利用更好地掌握兩種季風的特點。填表對比印度河與恒河風向特點1月7月[展示]：安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量柱狀圖層層遞進，突出重點，突破難點。有利于培養(yǎng)學生的思維能力[指導]：按照最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異分析氣候統(tǒng)計圖?？偨Y南亞熱帶季風氣候的特征。層層遞進，突出重點，突破難點。有利于培養(yǎng)學生的思維能力[小結]：11月至次年5月：旱季11月至次年2月：涼季熱帶季風氣候3月至5月:熱季6月至10月：雨季[評價]：西南季風對南亞的農業(yè)生產有什么影響？(通過完成課本P45的活動題4來總結)有利：帶來的豐沛雨水，是農業(yè)生產的主要水源；不利：易發(fā)生旱澇災害，對農業(yè)造成損害。學習對終身發(fā)展有利的地理，增強長大后更好地建設家鄉(xiāng)的意識[圖片展示]南亞的水旱災害圖片，引導學生思考：南亞的水旱災害怎樣治理？與我們的家鄉(xiāng)有沒有共同之處？你指導我們家鄉(xiāng)的哪些水庫？學習對終身發(fā)展有利的地理，增強長大后更好地建設家鄉(xiāng)的意識。。三、知識總結四、小試身手課堂練習五、課下作業(yè)近年來，印度的人口迅速增長，人地關系的矛盾越來越突出，你作為一位普通的中學生，向印度總統(tǒng)寫一封信，來呼吁人們計劃生育，保護環(huán)境，呵護人類共同的家園。謝謝大家！學情分析

初一學生好奇、熱情、活潑，各方面都積極向上，在心理上，他們渴望自主探究和表現，并具有一定的團結協(xié)作能力。但自制能力差，主動性、獨立性和堅持性也較差；分析問題解決問題的能力更差。感情不穩(wěn)定、注意力不能長時間集中，善于機械記憶和直覺思維，教學設計一定要從學生的這些實際情況出發(fā)。

效果分析在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我圍繞“南亞是世界人口稠密區(qū)——糧食產量高——適合農作物生長的自然條件”這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、合作探究來完成。教材分析

七年級《地理》下冊主要是世界區(qū)域地理的內容。本章《了解地區(qū)》的內容以第一章《認識大洲》部分的自然和人文地理知識為依托，對相關信息和知識進行了充實和提高，又對后面第三章《走近國家》部分起到了鋪墊和奠基作用，在全書中具有承上啟下的作用。本節(jié)《南亞》在自然和人文方面很有區(qū)域特色，教材在內容編排上具有以下特點：1、知識點沒有面面俱到，避免重復講述。2、以圖代文。教材沒有用大量的文字來闡述地理現象，而是將地理信息以圖的形勢傳達給學生。3、以學生活動為主。教材設計了活動題和閱讀材料，提倡學生的自主學習。第二節(jié)

南亞課后鞏固一、填空1．南亞自北而南可分為三大地形區(qū)，北部為地勢高峻的山脈的中、西段，中部為地勢低平的平原和平原，南部是古老的高原。2．南亞大部分屬于氣候，一年可分為季。3月至5月的熱季，季風尚未來臨；6月至10月的季，西南季風帶來大量雨水；從11月到次年2月為季，盛行干燥的季風，氣候。

3．南亞是世界古文明發(fā)祥地之一，又是、等宗教的發(fā)源地。印度80%的人口信奉教；巴基斯坦以教為國教。4．南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一，總人口占世界人口的五分之一強，以（國家）人口最多，現已突破10億；和的人口也都超過1億。一、選擇1．南亞的兩個島國是A．印度和巴基斯坦

B．孟加拉國和印度

\l"yyyyyyyy"C．馬爾代夫和斯里蘭卡

D．尼泊爾和巴基斯坦2．下列南亞的國家中，位于內陸山區(qū)的是\l"yyyyyyyy"A．尼泊爾

B．斯里蘭卡

C．馬爾代夫

D．孟加拉國3．發(fā)源于南亞的宗教是A．印度教和伊斯蘭教

\l"yyyyyyyy"B．佛教和印度教C．猶太教和基督教

D．基督教和伊斯蘭教4．巴基斯坦重要的灌溉水源是A．尼羅河

B．恒河

\l"yyyyyyyy"C．印度河

D．湄公河5．南亞地區(qū)自北向南依次出現的地形類型是A．山地、高原、平原

B．平原、高原、山地\l"yyyyyyyy"C．山地、平原、高原

D．平原、山地、高原6．關于南亞氣候的敘述，正確的是\l"yyyyyyyy"A．南亞大部分地區(qū)位于熱帶，多屬熱帶季風氣候B．南亞大部分地區(qū)位于熱帶，多屬熱帶雨林氣候C．南亞各地受東南季風影響大，降水量很大D．南亞降水的季節(jié)分配均勻，降水量年際變化大7．南亞熱帶季風氣候區(qū)的雨季發(fā)生在A．3－5月

\l"yyyyyyyy"B．6－10月

C．10－12月

D．1－2月8．巴基斯坦的居民大多信奉\l"yyyyyyyy"A．伊斯蘭教

B．佛教

C．基督教

D．印度教9．南亞地區(qū)的黃麻主要分布在A．德干高原

B．喜馬拉雅山區(qū)

\l"yyyyyyyy"C．恒河下游地區(qū)

D．印度河平原

10．印度的棉花主要分布在\l"yyyyyyyy"A．德干高原西部地區(qū)

B．恒河平原C．喜馬拉雅山區(qū)

D．東高止山以東地區(qū)

二、讀圖1.讀右圖，完成下列要求。⑴南亞地形：A______山脈，B_______平原，C_______高原，D_______平原。⑵南亞地形可分為三個主要部分：北部以____（地形類型）為主；南部以_____（地形類型）為主；中部以____（地形類型）為主。⑶圖中B平原上流經的河流是__________，該河入__________。⑷流經D平原的河流是__________，該河入__________。⑸喜馬拉雅山以南到印度洋的南亞大陸部分稱“__________”。2．讀下頁兩幅