初中語文-傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版初中語文七年級(jí)下冊第一單元第5課《傷仲永》【教學(xué)設(shè)計(jì)】【課標(biāo)分析】1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識(shí)和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。4.誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位。5．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教材分析：《傷仲永》是以江西金溪一個(gè)世代耕田為業(yè)的農(nóng)家孩子——方仲永年幼時(shí),天資過人、富有詩才，卻因他的父親“不使學(xué)”，成年后，“泯然眾人”，變得平庸無奇的事例，借事說理，說明了后天教育對(duì)成才的重要性。本文在字詞的理解方面難度不大，在教師的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，學(xué)生能夠較為順利地把握文本的內(nèi)容。但是，對(duì)于文言文的教學(xué)來講，重點(diǎn)字詞的理解和翻譯整篇文章是必不可少的，在此基礎(chǔ)上能理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，是本文的重點(diǎn)；品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言，理解詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，拓展文章的?nèi)涵是本文的難點(diǎn)。2、教學(xué)重點(diǎn)：通過查工具書，掃清文字障礙，能流利朗誦課文。參照注釋和工具書，合作探究抓住關(guān)鍵字詞梳理文義，積累重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容，理解“后天教育對(duì)成才的重要性”的道理。3、教學(xué)難點(diǎn)：品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言，理解借事說理和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，拓展文章的?nèi)涵?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過一學(xué)期文言文的學(xué)習(xí)，能夠基本掌握翻譯對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，能夠基本掌握翻譯文言文的方法，并且大部分學(xué)生能夠通過讀、背、積累文言實(shí)詞和虛詞，了解學(xué)習(xí)文言文要理解文章的要點(diǎn)內(nèi)容。因此在授課前要讓學(xué)生充分搜集學(xué)習(xí)資料，借助工具書做好預(yù)習(xí)。1．學(xué)生基本能利用工具書及課下注釋，通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，疏通文意、理清文章思路、感知文章大意2.能夠小組合作探究，學(xué)習(xí)寫作手法，賞析精當(dāng)?shù)恼Z言，并能夠通過小組合作解決疑難。【教學(xué)目標(biāo)】1．了解文學(xué)常識(shí)，能夠掃清文字障礙，并參照注釋和工具書，合作探究抓住關(guān)鍵字詞梳理文義，積累“隸、嘗、異、收、自是、立就、稍稍、賓客、扳、賢人、彼其、泯然、”等重點(diǎn)文言字詞，能夠通篇翻譯課文。2．能流利朗讀課文。把握文章內(nèi)容，理清文章思路，理解“后天教育對(duì)成才的重要性”的學(xué)習(xí)道理。3.賞析本文精當(dāng)?shù)恼Z言，學(xué)習(xí)理解借事說理的寫作手法，理解在選材、組材上，詳略有序的寫法。拓展文章的內(nèi)涵，習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【】構(gòu)建動(dòng)場。導(dǎo)入新課古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。俗話說“先天不足后天補(bǔ)”，也就是說在后天的教育中得到彌補(bǔ)。如果先天條件好，天資聰慧，后天得不到正確的教育，那結(jié)果又是怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》。2．了解作者王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山，世稱“臨川先生”?！疤扑伟舜蠹摇敝?。主要作品收集在《臨川先生文集》里。政治上有著名的“王安石變法”?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前激趣，導(dǎo)入新課，達(dá)成目標(biāo)1．了解文學(xué)常識(shí)的教學(xué)目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)【活動(dòng)一】朗讀——人人爭當(dāng)朗誦家要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣。1、指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音大屏幕出示字音：扳(pān)、環(huán)渴(yè)、稱(chèn)、泯（mǐn）等字音，一生范讀一遍，全班齊讀兩遍。指導(dǎo)朗讀：讀出停頓大屏幕出示句子①未嘗|識(shí)書具，忽|啼求之。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。=6\*GB3⑥余聞之也|久一生范讀，教師總結(jié)。指導(dǎo)朗讀：讀出語氣大屏幕出示范例①其文理皆有可觀者。驚嘆語氣②父利其然也。憤怒語氣③不能稱前時(shí)之聞。遺憾語氣④泯然眾人矣。痛心語氣分別找學(xué)生嘗試，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。4.朗讀比賽大屏幕出示金溪民方仲永世隸耕仲永生五年未嘗識(shí)書具忽啼求之父異焉借旁近與之即書詩四句并自為其名其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之自是指物作詩立就其文理皆有可觀者邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣乞之父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)余聞之也久明道中從先人還家于舅家見之十二三矣令作詩不能稱前時(shí)之聞?dòng)制吣赀€自揚(yáng)州復(fù)到舅家問焉曰泯然眾人矣兩生范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過指導(dǎo)朗讀方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1．能夠掃清文字障礙和教學(xué)目標(biāo)2能流利朗誦課文的目標(biāo)。【活動(dòng)二】譯讀——個(gè)個(gè)爭當(dāng)翻譯官要求：字字落實(shí)，文從字順。課堂小活動(dòng)：黃金搭檔。要求：同桌兩人組成搭檔，一人讀課文，另外一人翻譯課文。一組一段，三個(gè)機(jī)會(huì)，評(píng)出最佳黃金搭檔。【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2．能夠掃清文字障礙，并參照注釋和工具書，合作探究抓住關(guān)鍵字詞梳理文義，積累“隸、嘗、異、收、自是、立就、稍稍、賓客、扳、賢人、彼其、泯然、”等重點(diǎn)文言字詞，能夠通篇翻譯課文。合作探究【活動(dòng)三】悟讀——爭先恐后話仲永要求：理解內(nèi)容，品評(píng)賞析課堂活動(dòng)，理解內(nèi)容：方仲永才能的發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?為什么會(huì)有這樣的變化？作者是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，1-2段寫方仲永幼年天資聰明，父不使學(xué)；少年才能衰退；青年淪為庸人。這一部分是敘事部分。第三段寫王安石的觀點(diǎn)：仲永的變化主要原因是“受于人者不至”，這一部分是議論，從而理解借事說理的寫作手法。課堂活動(dòng)，探究手法：仲永成長三個(gè)階段的敘述，有詳有略，這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生了解本文詳略得當(dāng)，突出主旨的寫法課堂活動(dòng)，品析語言：以“金溪民方仲永,世隸耕?！睘槔?，理解這句話中既交代了他仲永的籍貫、姓名、家境?！笆离`耕”又為“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2．把握文章內(nèi)容，理清文章思路，理解“后天教育對(duì)成才的重要性”的學(xué)習(xí)道理。和教學(xué)目標(biāo)3.賞析本文精當(dāng)?shù)恼Z言，學(xué)習(xí)理解借事說理的寫作手法，理解在選材、組材上，詳略有序的寫法?！净顒?dòng)四】悟讀——七嘴八舌談感悟要求：大膽發(fā)言，展示自我通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)仲永的經(jīng)歷，結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)仲永說幾句自己的感悟吧！學(xué)生七嘴八舌的說，最后老師出示范例：“仲永，你五歲就“書詩四句，并自為其名”，真是個(gè)神童?？墒牵悴辉撃昙o(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊！你最終“泯然眾人矣”，就是因?yàn)槟惴艞壛藢W(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有真正的進(jìn)步。“活到老，學(xué)到老”，請記住，人的聰明來自學(xué)習(xí)?！本C合建模【小結(jié)全文】本文借事說理，以方仲永從幼年時(shí)的天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的實(shí)例，說明后天教育對(duì)成才的重要性?！井?dāng)堂測試】（課前下發(fā)小卷默寫，當(dāng)堂完成后大屏幕出示答案）指出下列句中的“之”各指代什么忽啼求之()借旁近與之()邑人奇之()或以錢幣之（）翻譯重點(diǎn)字詞世隸耕()未嘗識(shí)()即書詩四句()從先人（）其詩以養(yǎng)父母、收族為意()()或以錢幣乞之()()賢于材人遠(yuǎn)矣()其受之天也()翻譯句子稍稍賓客其父。則其受于人者不至也。填空選文第三段就事說理，從個(gè)別引向一般。直接表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，揭示了的重要性。因而這段文字的表達(dá)方式是：。【贈(zèng)言】人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。。　郀柣埧梢砸蝗詹怀?，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！珴蓶|天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！獝鄣仙静贾米鳂I(yè)】A整理本課重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，通篇翻譯全文B仲永的父親不懂教育的重要性，所以扼殺了天才，你想對(duì)仲永的父親說點(diǎn)什么？以“給仲永父親的一封信”為題目，寫出你的心里話。【板書設(shè)計(jì)】傷仲永王安石哀傷，嘆息后天教育的重要性人教版初中語文七年級(jí)下冊第一單元第五課《傷仲永》教學(xué)反思上完了這節(jié)課，感覺意猶未盡，似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中?；叵脒@節(jié)課，無論是學(xué)生的合作交流，還是師生的互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都較為順暢。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果，我想主要原因有以下幾點(diǎn)：1.較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，預(yù)習(xí)做得較好。在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯王安石課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。具體授課過程中，十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入其中，既有共性，又有個(gè)性。王安石2.與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系：在課堂上，我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的生命體，尊重學(xué)生，平等對(duì)話，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向，放手讓學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：誦讀是文言文教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課中，我采用各種不同的方式讓學(xué)生讀，以讀促思，從讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見。”4.各種能力訓(xùn)練滲透其中。雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了知識(shí)的綜合，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。但本節(jié)課由于教師的心理素質(zhì)不夠好，以及對(duì)學(xué)情的預(yù)設(shè)不夠充分使整堂教學(xué)出現(xiàn)了許多的不足之處：1.因?yàn)殇浾n的原因，老師本身過于緊張，教學(xué)過程的語言有重復(fù)，不流暢的現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致課堂效果不是特別好。2.在整個(gè)教學(xué)中，教師的激勵(lì)性語言太少。七年級(jí)學(xué)生如果能恰到好處的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。尤其是剛開始的時(shí)候，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致有部分學(xué)生不能積極參與課堂。3.課堂容量過大，時(shí)間的安排不夠合理，沒有將最重點(diǎn)的部分充分的挖掘的很深刻。本節(jié)課，我通過討論、互動(dòng)、合作、探究的方式，使學(xué)生受到了思想教育：天資再聰明的人，也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才，天資不聰明的人，更要勤奮，有理想，有追求！人教版初中語文七年級(jí)下冊第一單元第5課《傷仲永》【教材分析】1.教材分析《傷仲永》是一篇隨筆（散文的一種），可分為兩部分，第一部分采用了見聞錄的方式，用“聞”、“見”、“問”三個(gè)片斷，依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。在這部分中，作者詳寫第一個(gè)片斷，鋪陳方仲永才能初露時(shí)期的情形，點(diǎn)明他才能衰退的原因，極簡略地寫后兩個(gè)片斷，點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論，作者借事說理，闡明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無能的人。《傷仲永》是以江西金溪一個(gè)世代耕田為業(yè)的農(nóng)家孩子——方仲永年幼時(shí),天資過人、富有詩才，卻因他的父親“不使學(xué)”，成年后，“泯然眾人”，變得平庸無奇的事例，借事說理，說明了后天教育對(duì)成才的重要性。本文在字詞的理解方面難度不大，在教師的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，學(xué)生能夠較為順利地把握文本的內(nèi)容。但是，對(duì)于文言文的教學(xué)來講，重點(diǎn)字詞的理解和翻譯整篇文章是必不可少的，在此基礎(chǔ)上能理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，是本文的重點(diǎn)；品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言，理解詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，拓展文章的?nèi)涵是本文的難點(diǎn)。由此我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：2.教學(xué)重點(diǎn)：通過查工具書，掃清文字障礙，能流利朗誦課文。參照注釋和工具書，合作探究抓住關(guān)鍵字詞梳理文義，積累重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容，理解“后天教育對(duì)成才的重要性”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言，理解借事說理和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，拓展文章的?nèi)涵。人教版初中語文七年級(jí)下冊第一單元第5課《傷仲永》【學(xué)情分析】學(xué)生通過一學(xué)期文言文的學(xué)習(xí)，能夠基本掌握翻譯對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，能夠基本掌握翻譯文言文的方法，并且大部分學(xué)生能夠通過讀、背、積累文言實(shí)詞和虛詞，了解學(xué)習(xí)文言文要理解文章的要點(diǎn)內(nèi)容。因此在授課前要讓學(xué)生充分搜集學(xué)習(xí)資料，借助工具書做好預(yù)習(xí)。本文較淺易，因此，學(xué)生理解文本的難度不大。本文敘述的是一個(gè)孩子的故事，容易引起學(xué)生的共鳴，但初一學(xué)生注意力易分散，所以，一定要注重教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，用生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，努力構(gòu)建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，獲取成功體驗(yàn)。1．學(xué)生基本能利用工具書及課下注釋，通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，疏通文意、理清文章思路、感知文章大意2.能夠小組合作探究，學(xué)習(xí)寫作手法，賞析精當(dāng)?shù)恼Z言，并能夠通過小組合作解決疑難。人教版初中語文七年級(jí)下冊第一單元第5課《傷仲永》【測評(píng)練習(xí)】（50分）學(xué)校：班級(jí)：姓名：日期：一、指出下列句中的“之”各指代什么。（每空2分，共8分）1．忽啼求之()2．借旁近與之()3．邑人奇之()4．或以錢幣之（）二、解釋下列橫線的字。（每空2分，共22分）1.世隸耕()2.未嘗識(shí)()3.即書詩四句()4.從先人（）5.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。()()（）6.或以錢幣乞之()()7.賢于材人遠(yuǎn)矣()8．其受之天也()三、翻譯下列文言句子。（每空5分，共10分）1．稍稍賓客其父。2．則其受于人者不至也四、填空（每空5分，共10分）文章第三段就事說理，從個(gè)別到一般，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，揭示了的重要性。因而這段文字的表達(dá)方式是：。人教版初中語文七年級(jí)下冊第一單元第5課《傷仲永》【效果分析】【活動(dòng)一】朗讀——人人爭當(dāng)朗誦家要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣。通過各種指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、讀出語氣的方法，對(duì)朗讀的指導(dǎo)細(xì)致、透徹；學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，課堂氣氛熱烈。通過個(gè)人讀、集體讀、比賽讀等多種方式，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1．能夠掃清文字障礙和教學(xué)目標(biāo)2能流利朗誦課文的目標(biāo)?！净顒?dòng)二】譯讀——個(gè)個(gè)爭當(dāng)翻譯官要求：字字落實(shí)，文從字順。課堂小活動(dòng)：黃金搭檔。要求同桌兩人組成搭檔，一人讀課文，另外一人翻譯課文。一組一段，三個(gè)機(jī)會(huì)，評(píng)出最佳黃金搭檔。采用活動(dòng)的形式“黃金搭檔”，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。達(dá)成能夠通篇翻譯課文的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2．能夠掃清文字障礙，并參照注釋和工具書，合作探究抓住關(guān)鍵字詞梳理文義，積累“隸、嘗、異、收、自是、立就、稍稍、賓客、扳、賢人、彼其、泯然、”等重點(diǎn)文言字詞，能夠通篇翻譯課文?！净顒?dòng)三】悟讀——爭先恐后話仲永要求：理解內(nèi)容，品評(píng)賞析采用小組合作探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，1-2段寫方仲永幼年天資聰明，父不使學(xué)；少年才能衰退；青年淪為庸人。這一部分是敘事部分。第三段寫王安石的觀點(diǎn)：仲永的變化主要原因是“受于人者不至”，這一部分是議論，從而理解借事說理的寫作手法并且理解“后天教育對(duì)成才的重要性”的學(xué)習(xí)道理。引導(dǎo)學(xué)生了解本文詳略得當(dāng)，突出主旨的寫法。以“金溪民方仲永,世隸耕?！睘槔?，理解這句話中既交代了他仲永的籍貫、姓名、家境?！笆离`耕”又為“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。賞析本文精當(dāng)?shù)恼Z言。從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2．把握文章內(nèi)容，理清文章思路，理解“后天教育對(duì)成才的重要性”的學(xué)習(xí)道理。和教學(xué)目標(biāo)3.賞析本文精當(dāng)?shù)恼Z言，學(xué)習(xí)理解借事說理的寫作手法，理解在選材、組材上，詳略有序的寫法。【活動(dòng)四】悟讀——七嘴八舌談感悟要求：大膽發(fā)言，展示自我這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，既實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展、遷移，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，值得贊賞。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)仲永的經(jīng)歷，結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)仲永說幾句自己的感悟吧！學(xué)生七嘴八舌的說，最后老師出示范例：“仲永，你五歲就“書詩四句，并自為其名”，真是個(gè)神童。可是，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后?。∧阕罱K“泯然眾人矣”，就是因?yàn)槟惴艞壛藢W(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有真正的進(jìn)步?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，請記住，人的聰明來自學(xué)習(xí)?！睆亩_(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3中的拓展文章的內(nèi)涵，習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！驹u(píng)測練習(xí)】共50分。測評(píng)總?cè)藬?shù)：36人指出下列句中的“之”各指代什么對(duì)題率：55.56%“之”的用法對(duì)于初一學(xué)生來說，及時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有事學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過練習(xí)可以看出學(xué)生掌握情況很一般，需要繼續(xù)講解落實(shí)虛詞的一一和用法。解釋下列橫線的字對(duì)題率：97.22%大部分學(xué)生能較為熟練的完成本題的內(nèi)容，極個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)了書寫方面的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正。三、翻譯下列文言句子對(duì)題率：86.11%通過測試可以看出，少部分學(xué)生對(duì)于“賓客”的翻譯掌握不好，還有部分學(xué)生在翻譯句子中忽略了虛詞的意義，應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)。填空對(duì)題率：100%學(xué)生全部理解文章的中心和文字最后一段的表達(dá)方式，測試結(jié)果很好。人教版初中語文七年級(jí)下冊第一單元第5課《傷仲永》【課標(biāo)分析】一、《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中指出：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。